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參加骨干教師培訓體會(huì )：做學(xué)生生命中的貴人
很有幸成為本次骨干教師的培訓對象，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。
這次骨干教師北師大培訓班我認為是從教以來(lái)培訓規格最高、專(zhuān)家講課水平最高，課程安排最緊張（早上、中午各三小時(shí)的課時(shí)，晚上小組研討）、聽(tīng)課教師最齊全（無(wú)一缺課、遲到、早退）的培訓，北師大為我們安排了年過(guò)八旬的博士生導師張梅玲主任的新課程背景下教師如何備課上課、全國著(zhù)名宏志班班主任高金英老師的做有價(jià)值的老師、北師大趙希斌博士的《專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵》；全國著(zhù)名小學(xué)數學(xué)特級教師吳正憲的以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；教育部基礎教育司王文湛司長(cháng)的《學(xué)習綱要，提升內涵，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》；北京光明小學(xué)劉永勝校長(cháng)的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》；北師大教授鮑傳友的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其生涯規劃》。盡管他們的年齡不同、風(fēng)格不同、所講的內容也不同，但是每堂課都是那樣的精彩，每堂課講的都是那樣的深入淺出，妙語(yǔ)連珠；發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例、專(zhuān)家們信手拈來(lái)，許多發(fā)生在身邊的教學(xué)案例讓我們百思不得其解、甚至非常困惑時(shí)，專(zhuān)家的幾個(gè)事例頓時(shí)讓我們一下釋然。
他們對教育的解讀、對工作的執著(zhù)、對生活的熱愛(ài)、對學(xué)生獨特的感悟、激起了我內心一次次的波瀾，觸及到我靈魂的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做做什么樣的教師才能適應現代教育的發(fā)展怎樣做一名優(yōu)秀的教師從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走那就是“既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地�！薄白鰧W(xué)生生命中的貴人�！痹谶@里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師要學(xué)會(huì )等待學(xué)會(huì )尊重
專(zhuān)家們雖然年齡不同、所講課題不同、學(xué)科不同，但都提到了兩個(gè)字“尊重“ ，尊重就意味著(zhù)成功。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，勇于接納孩子的錯誤，教育是干什么的教育就是讓學(xué)生嘗試錯誤。試問(wèn)，有哪一個(gè)人，不是在錯誤中成長(cháng)的。如果我們的學(xué)生都成為一個(gè)個(gè)完美的個(gè)體，那我們就該失業(yè)了。因為我們所面對的是具有不同個(gè)性的孩子，所以不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)、尊重、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
“我會(huì )平等的關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”這樣的承諾我們大部分教師都曾給過(guò)，卻很少實(shí)現過(guò)。第一天張梅玲博士給我們講了一個(gè)小泰迪的故事，故事內容大概是這樣的：
湯普森太太是一個(gè)小學(xué)老師。在開(kāi)學(xué)第一天，她就對班上的五年級學(xué)生說(shuō)了一句謊話(huà)。就像大多數老師一樣，她對學(xué)生們說(shuō)，她會(huì )一視同仁地愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。但這是不可能的，因為坐在第一排的是泰迪·斯托達德。
湯普森太太注意到，泰迪的表現并不好，他不合群，衣服很臟，總是不洗澡，而且泰迪總是郁郁寡歡。湯普森太太也樂(lè )于在他的作業(yè)本上用紅筆打上大大的"叉"，并批上"不及格"。
學(xué)校規定，老師要閱讀以前的老師對每一個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)。當她讀到泰迪的記錄時(shí)，她吃了一驚。
泰迪一年級老師的評語(yǔ)是："泰迪是一個(gè)開(kāi)朗、聰明的孩子。作業(yè)整潔，儀表良好……善于與人相處。"
他的二年級老師的評語(yǔ)是："泰迪是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)愛(ài)戴，但他并不快樂(lè )，因為他的母親患了重病。"
他的三年級老師的評語(yǔ)是："他母親的亡故給他的打擊很大。他很努力，但他的父親對他毫不關(guān)心。"
泰迪的四年級老師的評語(yǔ)："泰迪喪失了學(xué)習興趣。他不合群，有時(shí)在課上打瞌睡。"
現在，湯普森太太知道了問(wèn)題所在，她為自己感到羞愧。當她收到學(xué)生們的圣誕禮物時(shí)，她更感到無(wú)地自容了。在系著(zhù)美麗緞帶的色彩鮮艷的禮物中，只有泰迪的禮物是用雜貨店的紙袋包的。
湯普森太太打開(kāi)泰迪的禮物時(shí)，她發(fā)現，里面是一只掉了幾顆水晶的水晶石手鐲和一瓶只剩四分之一的香水。一些學(xué)生發(fā)出嘲笑聲，但她卻贊嘆說(shuō)：手鐲很漂亮。她把手鐲戴在手上，并在手腕上灑了一些香水，同學(xué)們的笑聲停止了。
那天泰迪放學(xué)后留了下來(lái)，他對老師說(shuō)："湯普森太太，今天你聞起來(lái)就像我媽媽一樣。"在孩子們放學(xué)后，她獨自哭了一小時(shí)。
從那天開(kāi)始，她不再是教書(shū)，而是開(kāi)始教孩子。
湯普森太太對泰迪尤其關(guān)心。在她的輔導和鼓勵下，泰迪飛速進(jìn)步。學(xué)期結束時(shí)，泰迪已成為班上最好的學(xué)生之一。盡管她說(shuō)過(guò)，她會(huì )對同學(xué)們一視同仁，但她還是對泰迪關(guān)愛(ài)有加。
一年后，她在門(mén)縫里發(fā)現一張泰迪寫(xiě)的紙條，上面說(shuō)，她是他所遇到的最好的老師。
六年過(guò)去了，她收到一封泰迪的信。信上說(shuō)，他已高中畢業(yè)，是班上第三名，而且，她仍然是他所遇到的最好的老師。
又過(guò)了四年，她又收到了泰迪的信，信上說(shuō)，盡管他遇到許多麻煩，但他依然在上學(xué)，并且成績(jì)優(yōu)異，很快就要大學(xué)畢業(yè)了。他向她保證，她仍然是他所遇到的他最喜歡的、最好的老師。
又是四年過(guò)去了，她又收到泰迪的來(lái)信。這次他解釋說(shuō)，他獲得了博士學(xué)位，他決定繼續深造。他還說(shuō)，她依然是他所遇到的他最喜歡的、最好的老師。
但故事并沒(méi)有就此結束。那年春天他又寄來(lái)了一封信。泰迪說(shuō)，他正在準備結婚。他說(shuō)，幾年前他父親去世了。他問(wèn)湯普森太太是否愿意參加他的婚禮，并坐在通常為新郎母親所留的位子上。
當然，湯普森太太同意了。那天，她戴上了那只掉了幾粒水晶的手鐲，她灑的香水正是泰迪母親所用的同樣的香水。
他們互相擁抱。泰迪在湯普森太太耳邊低聲說(shuō)道："謝謝你，湯普森太太，謝謝你信任我，非常感謝你讓我覺(jué)得自己很重要。"
湯普森太太熱淚盈眶，她輕聲告訴泰迪："泰迪，你錯了。是你教會(huì )了我，我可以讓自己變得很重要。我以前并不知道如何教書(shū)，直到我遇到了你。
這個(gè)故事引人深思，在聽(tīng)故事的過(guò)程中我一直在反思自己的言行。在我們的視野里就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們厭惡，但要知道，只要我們關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！老師的幸福在哪里那就是學(xué)生比你更成功；能把你深深地埋在心坎里。老師的幸福需要等待，也許在慢慢地等待的中我們會(huì )發(fā)現一道亮麗的風(fēng)景。
二、教師要擁有獨特的人格魅力
培訓期間，自己無(wú)不對專(zhuān)家高尚的人格魅力所感染，他們對事業(yè)的追求、對生活的詮釋?zhuān)麄兡欠N良好的陽(yáng)光心態(tài)給了自己深深地啟迪，用一個(gè)句子來(lái)形容就是“頭腦經(jīng)過(guò)了一次風(fēng)暴地洗禮”。給我印象最深刻的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)“宏志班”班主任、全國著(zhù)名班主任、全國優(yōu)秀教師高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農村的知青，一個(gè)普普通通的教師，四十多歲到北京重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jì)的不凡，再到擔任“宏志班”的第一屆班主任，期間的酸甜苦辣可以想象。從她的著(zhù)作《陽(yáng)光下的味道》和《沒(méi)有音樂(lè )照樣跳舞》，可以讀出高金英老師不平凡的教師經(jīng)歷。我們的學(xué)識、我們的人品、我們的態(tài)度，直接決定我們事業(yè)的成敗。態(tài)度決定一切，有什么樣的態(tài)度就會(huì )有什么樣的未來(lái)。高老師正是用她獨特的態(tài)度書(shū)寫(xiě)了她的魅麗人生。她的故事讓我懂的“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當好一個(gè)“教書(shū)匠”的責任和義務(wù)，我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì )育人。今天的教師即是工作者，又是學(xué)習者，也是研究者，是具有這三種身份的專(zhuān)家。三個(gè)小時(shí)的講座，感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”時(shí)，她說(shuō)：“今天的教師需要的是一股靜氣。靜下心來(lái)備每一堂課；靜下心來(lái)批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對話(huà)；靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)；靜下心來(lái)讀幾本書(shū)；靜下心來(lái)進(jìn)行反思。面對今天這個(gè)浮躁的社會(huì )，我們教師必須擁有一股靜氣，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。在班主任管理中她說(shuō)“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì )生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì )生活在天堂中！”，真正體現了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調整好自己的心態(tài)。學(xué)會(huì )說(shuō)三句話(huà)：“算了！”“不要緊！”“會(huì )過(guò)去的！”。
從如何教書(shū)，到當班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù)；從調整老師的心態(tài)，到老師應從多方面培養自己的能力。太多了，我不能一一寫(xiě)出來(lái)，總之我不可能達到高老師那樣的高度，但我會(huì )好好體會(huì )他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。再引用高老師的人生格言：吃所喜，穿所好，一任秉性；付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)——為的是：心底坦然。
三、教師必須多讀書(shū)
聆聽(tīng)每一位大師名家的講座，他們的共同點(diǎn)就是妙語(yǔ)連珠、語(yǔ)言幽默。本來(lái)漫長(cháng)的三個(gè)小時(shí)在他們智慧的語(yǔ)言中顯得如此短暫。在羨慕的同時(shí)自己也在反思：如果自己的課堂也如此吸引孩子，孩子該是多么的幸福。反思的同時(shí)我又在思考：是什么讓這些名家大放異彩那就是以書(shū)為伴，以書(shū)為友。不僅僅讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，更需要博覽群書(shū)。我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須多讀書(shū)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)。教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；素質(zhì)差的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。幸�？鞓�(lè )的享受高品位的教師生活。
四、尋找職業(yè)幸福感。
現在教師隊伍中有兩種呼聲：第一、今天的學(xué)生不好教。二、教師工作太累，回報太低。我們在無(wú)奈中消耗著(zhù)自己的青春，在埋怨中抹殺自己的個(gè)性。那么怎樣才能做一個(gè)幸福的老師，讓自己幸福的工作著(zhù)這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體的共同心聲。每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，以一種積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去對待生活和工作。趙希斌老師的講座《專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵》，讓我們更深入地讀懂了保持樂(lè )觀(guān)向上的良好心態(tài)對于我們每一個(gè)人每一位老師更好地生活、更好地工作和減緩壓力的積極作用。他說(shuō)：“現實(shí)就是這樣，你難過(guò)也是一天，快樂(lè )也是一天，何必不高高興興的去生活、去工作，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸�？鞓�(lè )。
短暫的培訓雖然結束了，但是專(zhuān)家們留下的寶貴的精神財富卻在我們心中留下了深深地烙印。體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有親身的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。短暫的培訓相對于漫漫地人生長(cháng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是曇花一現，但對一個(gè)人的影響卻是長(cháng)遠的。我們走出去看看外面的世界，走回來(lái)看看自己的課堂，我們將在以后的工作中，不斷體驗、感悟、反思、總結。讓孩子帶著(zhù)美好的理想從學(xué)校出發(fā)。
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