音樂(lè )欣賞的心得體會(huì )范文
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的音樂(lè )欣賞的心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )欣賞的心得體會(huì )范文1
《音樂(lè )欣賞》這門(mén)課程我從大一開(kāi)始就想選了，但無(wú)奈由于選修的人數太多一直與之無(wú)緣，可是使我感到幸運的是這學(xué)期終于選上了這門(mén)課，《音樂(lè )欣賞》課程學(xué)習體會(huì )�，F在將近期末，在這一學(xué)期的課程中我欣賞到了肖邦、李斯特、舒伯特和威爾第等世界著(zhù)名音樂(lè )家的作品，并觀(guān)賞了有關(guān)他們的影片且在經(jīng)過(guò)老師的相關(guān)介紹后，我覺(jué)得自己對于他們的生平有了大致的了解，對于音樂(lè )的理解感悟能力也有所提高，同時(shí)在此基礎上作為一名文學(xué)院的學(xué)生，結合自身所學(xué)我也有進(jìn)一步的體會(huì )。我覺(jué)得音樂(lè )與文學(xué)在某方面是有相通之處的，音樂(lè )是流動(dòng)的文字，其情感的表達是通過(guò)一個(gè)個(gè)音符，音符代替了文字講述著(zhù)一個(gè)個(gè)故事。
老師第一個(gè)介紹給我們的是肖邦的鋼琴曲。肖邦在此之前我對他的了解甚少，但在觀(guān)看完影片《一曲難忘》后我便喜歡上了這個(gè)充滿(mǎn)才華并以其美奐絕倫的音樂(lè )讓無(wú)數人的心靈得到滋潤的鋼琴詩(shī)人。他的音樂(lè )激勵著(zhù)波蘭人民勇敢地進(jìn)行革命，他的《夜曲》又是充滿(mǎn)詩(shī)意的靈動(dòng)的樂(lè )章。肖邦用他的音樂(lè )表達了他高尚的理想和種種強烈的感情。波蘭亡國之后，肖邦拒絕為沙俄彈奏所表現出的固執和倔強;為躲避沙俄，他被迫離開(kāi)華沙的無(wú)奈;流落法國后生活困窘，肖邦靠師友幫助的手足無(wú)措直到遇到喬治桑的激情迸發(fā)，這些都在他的音樂(lè )中表現了出來(lái)。
影片中我們看到了他的愛(ài)與恨，喜與憂(yōu)，切切實(shí)實(shí)地感受了他那詩(shī)人般敏感的心瞬間的跳動(dòng)。肖邦勇敢單純的外表下透露著(zhù)個(gè)性的搖擺和軟弱，然而這些，并不影響他自身的魅力的表現，他依舊用自己的真誠和音樂(lè )感動(dòng)著(zhù)我們。老師給我們欣賞了他著(zhù)名的《夜曲》。
柔和的音樂(lè )把我們帶進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，寧靜而美好。在這樣的音樂(lè )中我感到心靈得到了凈化，各種煩惱、欲望都暫時(shí)拋諸腦后了，取而代之的是輕松與純凈的精神享受。肖邦的音樂(lè )在中國是非常受歡迎的。其中不僅是由于他的創(chuàng )作才華，還因為肖邦音樂(lè )中流露出的民族情懷與革命激情。聆聽(tīng)肖邦的音樂(lè )，感受大師的人格魅力，通過(guò)音樂(lè )我們又仿佛穿越了時(shí)空，看到大師在舞臺上敲擊著(zhù)琴鍵的身影。我認為這是音樂(lè )欣賞這門(mén)課帶給我的最大的樂(lè )趣與收獲。
接下來(lái)我們欣賞了第二個(gè)天才李斯特的音樂(lè )。李斯特是匈牙利作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè )活動(dòng)家，李斯特的作品多姿多彩、極富想象力，他充分挖掘了鋼琴的音響功能，對演奏者的技巧提出了很高的要求。而電影中的李斯特大膽地追求愛(ài)情，他不拘于世俗并具有反抗精神。
他喜歡演奏給他帶來(lái)的掌聲和榮譽(yù)。當他置身在舞臺上，俯身在鍵盤(pán)上，他忘我般的投入。他時(shí)而雷鳴轟隆，時(shí)而愛(ài)語(yǔ)絮絮，時(shí)而面帶夢(mèng)幻般微笑，時(shí)而悲慟欲絕。他的個(gè)性魅力使許多貴婦人神魂顛倒，他成了當時(shí)最偉大的鋼琴家。另一方面，他把他多年的思考、探索，業(yè)已成熟卻又是較為復雜的思想，對人生的看法和追求，對祖國、民族的熱愛(ài)及對飽受災難之苦的民眾的同情都濃縮在他的創(chuàng )作中。
李斯特的創(chuàng )作道路和他的演奏經(jīng)歷正好相反，后者一帆風(fēng)順，在世時(shí)就被冠以鋼琴之王的美譽(yù)，而前者則歷盡坎坷，眾說(shuō)紛紜，褒貶不一。影片中的李斯特也始終處于矛盾之中，他的內心既向往宗教式的寧靜，而激情的演奏又讓他難以抗拒。
這種矛盾交織的狀態(tài)也在他的音樂(lè )中得到了反映。所以影片最后李斯特選擇了清規戒律的生活也就不那么難以理解了。李斯特也積極幫助年輕而有才華的音樂(lè )家，如瓦格納，在他看來(lái)音樂(lè )是不分民族國家的，音樂(lè )創(chuàng )作應是自由的。影片中的李斯特為了幫助瓦格納還不惜冒著(zhù)觸犯法律的危險，足以看出李斯特的為人，讓人敬佩不已。
隨后我們又觀(guān)看了介紹威爾第的影片并欣賞了他著(zhù)名的'歌劇《茶花女》。威爾第是意大利杰出的歌劇作曲家，被譽(yù)為歌劇之王。他于1842年，因歌劇《那布科》的成功，一躍而成意大利第一流作曲家。當時(shí)意大利正處于擺脫奧地利統治的革命浪潮之中，他以自己的歌劇作品《倫巴底人》、《厄爾南尼》、《阿爾濟拉》、《列尼亞諾戰役》等以及革命歌曲等鼓舞人民起來(lái)斗爭，有意大利革命的音樂(lè )大師之稱(chēng)。他的歌劇以題材的社會(huì )性，現實(shí)性，人物和環(huán)境的質(zhì)樸真實(shí)，音樂(lè )，戲劇的緊密結合，聲樂(lè )歌唱的主導地位和變化豐富的動(dòng)人旋律而著(zhù)稱(chēng)。他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)作出了杰出的貢獻。影片中的威爾第生活窮困潦倒，只能靠創(chuàng )作維持生計。他有才華卻得不到賞識。
上天似乎是公平的，在歷經(jīng)生活的艱難和命運的打擊之后他迎來(lái)了事業(yè)上的輝煌。喪子喪妻之痛讓威爾第變得更加敏感，因而在創(chuàng )作中他更能注重把握人物的內心的世界。歌劇《茶花女》讓威爾第的名聲更加遠揚。我曾看過(guò)小仲馬的《茶花女》，很感人。小仲馬在觀(guān)看完歌劇后激動(dòng)不已并感謝威爾第，稱(chēng)贊他改編的歌劇將使《茶花女》更加出名�，敻覃愄仉m然身為妓女，但她有著(zhù)純潔而高尚的靈魂。威爾第用歌劇的形式使瑪格麗特的形象更加豐滿(mǎn)，她對愛(ài)情的執著(zhù)追求、對戀人深沉真摯的感情都令人十分感動(dòng)。
轉眼一學(xué)期的課就要結束了，但是老師帶給我們的音樂(lè )盛宴我是不會(huì )忘記的。肖邦、李斯特等大師不平凡的人生經(jīng)歷，他們對音樂(lè )的追求與熱愛(ài)，創(chuàng )新與反叛，對世界音樂(lè )的巨大貢獻，以及他們自身的人格魅力，這些都值得我今后再去聆聽(tīng)他們的作品，細細咀嚼其中包含的復雜情感與深刻思想。
音樂(lè )欣賞的心得體會(huì )范文2
音樂(lè )欣賞教學(xué)的心得體會(huì )音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的重要組成部分，它是開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富想象力、激發(fā)創(chuàng )造力、培養審美能力的最直接而有效的途徑。要真正上好一節音樂(lè )欣賞課實(shí)屬不易。結合教學(xué)實(shí)踐，我認為抓住趣味、情境、想象三條主線(xiàn)，層層推進(jìn)，就能取得事半功倍的效果。
一、激發(fā)學(xué)生音樂(lè )興趣。
小學(xué)欣賞教學(xué)要適應學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性的音樂(lè )欣賞活動(dòng)，引導學(xué)生調動(dòng)身體的各個(gè)感官，全身心地投入音樂(lè )。
比如在讓二年級學(xué)生欣賞音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》前，我先出示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)中描繪了一片美麗的大森林，在林子里住著(zhù)許多可愛(ài)的動(dòng)物，有小鳥(niǎo)、小猴、杜鵑和小鹿，還有驕傲的兔子和勤懇、謙虛的烏龜。孩子們都非常喜歡小動(dòng)物，他們馬上就被圖畫(huà)的內容所吸引。接著(zhù)，我馬上把話(huà)題一轉，說(shuō)：這些情景啊，同學(xué)們是通過(guò)看了這幅畫(huà)才知道的。
其實(shí)除了用圖畫(huà)能畫(huà)出樹(shù)林里發(fā)生的故事外，我們還能用音樂(lè )來(lái)講故事。今天，我們就一起來(lái)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》吧!這樣一來(lái)，學(xué)生便產(chǎn)生了強烈的好奇心：音樂(lè )怎
么講故事怎么能聽(tīng)懂它呢此時(shí)學(xué)生有了要聽(tīng)的欲望，教師便可趁熱打鐵，有效地進(jìn)行欣賞知識的傳授，從而達到提高審美能力的目的了。
二、培養學(xué)生審美意識。
一般的音樂(lè )欣賞分為三個(gè)階段：①官能欣賞;②情感欣賞;③理智欣賞，即產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)器官功能上的快感，再進(jìn)一步體驗作品所表現的情緒和思想感情，從而感覺(jué)到美，最后產(chǎn)生欣賞情感上的共鳴。要使學(xué)生產(chǎn)生這些審美感覺(jué)，就不可忽略情境創(chuàng )設的重要性。音樂(lè )是最具有情感性的藝術(shù)，我在課堂教學(xué)中充分利用錄音、投影、場(chǎng)景，創(chuàng )設集聲、情、樂(lè )為一體的教學(xué)情境，取得良好效果。
三、提高學(xué)生欣賞能力。
當學(xué)生對欣賞作品進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)感受后，便開(kāi)始分析、鑒賞音樂(lè )作品的過(guò)程，即由官能欣賞進(jìn)入情感欣賞，這就需要展開(kāi)豐富的`藝術(shù)聯(lián)想。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一定要貫徹以教師為主導，學(xué)生為主體的原則，及時(shí)地引導學(xué)生展開(kāi)藝術(shù)想象。音樂(lè )欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象，可以有三種方式，一是由描繪性音樂(lè )引起聯(lián)想，二是由情節性音樂(lè )引起聯(lián)想，三是由音響感知和情感體驗引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，較適合小學(xué)低年級使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗以及相當的欣賞能力，比較適合在小學(xué)中高年級和中學(xué)使用。
可以利用生動(dòng)形象的故事、詩(shī)歌、語(yǔ)言以及錄像、畫(huà)面、幻燈等，為學(xué)生在生活經(jīng)驗和理解音樂(lè )之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。還可以采用比較的方法，如：不同音樂(lè )情感的對比，各種音樂(lè )表現手段的對比，各種不同演唱、演奏風(fēng)格的對比等等，通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)表自己的評價(jià)和見(jiàn)解。還可以引導學(xué)生用詩(shī)歌、短文、和圖畫(huà)等形式表達自己對音樂(lè )的感受和體會(huì )。
學(xué)生的思維，發(fā)揮其聯(lián)想和想象，引導學(xué)生自己走進(jìn)音樂(lè )中去發(fā)現、去探求。藝術(shù)美是形式美和內容美的集中體現，古今中外，人們一直通過(guò)科學(xué)追求真，通過(guò)道德追求善，通過(guò)藝術(shù)追求美。
其實(shí)，好的音樂(lè )作品本身無(wú)不體現著(zhù)一個(gè)永恒的主題真、善、美。它能夠引起欣賞者情感上的共鳴和對藝術(shù)美的感受，從而增強對心靈美、語(yǔ)言美、環(huán)境美、行為美的全面追求。我在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，應該以真、善、美來(lái)引導教育學(xué)生，使他們在欣賞過(guò)程中逐步樹(shù)立起正確的審美觀(guān)，高尚的人生觀(guān)，實(shí)現人的全面發(fā)展，達到通過(guò)美育全面育人的目的。
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