有關(guān)教育學(xué)教育心得體會(huì )模板
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的有關(guān)教育學(xué)教育心得體會(huì )模板，希望能夠幫助到大家。
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自從孩子開(kāi)始讀小學(xué)后，在與老師、孩子的互動(dòng)過(guò)程中，越發(fā)覺(jué)得家庭教育的重要性。如今家教類(lèi)書(shū)籍讀了約20本以上，但是在實(shí)際的應用時(shí)，仍然會(huì )覺(jué)得有些力不從心。幸運的是每年老師推薦的《不輸在家庭教育上》，這本書(shū)會(huì )把家庭教育中存在的問(wèn)題分成一個(gè)個(gè)小單元，通過(guò)一個(gè)個(gè)案例來(lái)解讀，在讀了兩卷后有以下心得，與大家一起分享。
一、先通讀目錄，把目錄中自已最感興趣的專(zhuān)題內容讀一遍，然后在通讀兩遍以上。最后針對一些自己最關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)閱讀，例如在書(shū)中看到曉北媽媽、梁小橋、董進(jìn)宇、桐桐媽的__后，感覺(jué)他們提出的案例或__對自己十分有用，就去找一些他們的書(shū)籍或__擴展閱讀。
二、書(shū)中每頁(yè)的.下端都印著(zhù)“只有不懂教的家長(cháng)，沒(méi)有教不好的孩子”，意味著(zhù)不輸在家庭教育上的根本是家長(cháng)的問(wèn)題，家長(cháng)要不斷的學(xué)習如何教孩子如何愛(ài)孩子，而不是自己不停的在嘮叨中告訴孩子應該這樣做應該那樣做。
三、常常在心里對孩子說(shuō):“寶貝，媽媽真的很愛(ài)你呀”，可是該怎樣表達這種愛(ài)呢?我會(huì )愛(ài)她嗎?哪有父母不愛(ài)自己的孩子呢，可是表達愛(ài)的方式不對，往往會(huì )造成非�？膳碌慕Y果。不停的嘮叨，不厭其煩的訓斥，忽略孩子獨立的人格和自尊，把小人當作是玩具或是父母可以隨意支配的木偶，只是希望她能夠按照大人設計好的路線(xiàn)行走，那樣做的后果是孩子離父母心中的期望只會(huì )越來(lái)越遠。時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己:“我真的會(huì )愛(ài)孩子嗎?我有沒(méi)有帶著(zhù)功利心去培養她，教育她，愛(ài)護她呢?”自問(wèn)后，一定要義無(wú)反顧地永遠的無(wú)條件的愛(ài)孩子。
四、孩子入小學(xué)前一直由外婆照顧，這也是我至今非常后悔的事情。孩子到了入學(xué)年齡時(shí)，有些習慣已經(jīng)養成，想要改變需要付出更多的時(shí)間和更多的耐心與努力。在朝夕相處中作父母的要細心觀(guān)察，發(fā)現孩子在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)指出來(lái)，給她一些指導性的意見(jiàn)，而不是讓她一直錯下去。當然指導的方式不是訓斥，而是以發(fā)現問(wèn)題為主，然后在溝通中給一些指導的意見(jiàn)，而不是直接告訴她應該怎樣改正。
五、讓孩子快樂(lè )學(xué)習比逼孩子學(xué)習效果要好。試想一下，孩子到這個(gè)世界上要學(xué)習的東西太多太多，她永遠無(wú)法一口氣學(xué)會(huì )所有的知識，因此培養學(xué)習的興趣和養成自覺(jué)學(xué)習的習慣非常重要。不論考試成績(jì)如何，家長(cháng)一定要在孩子身邊不斷的鼓勵，不斷的加油，既不能聽(tīng)之任之，也不能急功近利。在書(shū)中一個(gè)一個(gè)案例中吸取有益的經(jīng)驗，努力學(xué)習家庭教育知識，用正確的家庭教育方式陪伴孩子成長(cháng)。
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幼兒園教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師教育水平提高的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)不斷地學(xué)習，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，并在教學(xué)中與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了一定成效�，F將前幾天經(jīng)過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、體育中的一些學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先對原來(lái)的一些教學(xué)模式有了更新的體會(huì )：
對幼兒教師來(lái)說(shuō)，如何培養孩子在學(xué)習中成長(cháng)發(fā)展，必須通過(guò)日積月累在的教學(xué)中反思，通過(guò)在實(shí)踐中對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從我的過(guò)去和現在進(jìn)行了對比，是努力超越自我，為不斷創(chuàng )造新教育方式方法。在工作中積累，在學(xué)習中提高，從而達到一個(gè)新的境界。原來(lái)我覺(jué)得數學(xué)這門(mén)課程是枯泛無(wú)味，有了這次的學(xué)習讓我懂得如何讓孩子在游戲中學(xué)到數學(xué)的樂(lè )趣，認識數與量,符號、等等。
教師是幼兒成長(cháng)的領(lǐng)路人，我將幼兒教師定位于學(xué)習、研究、實(shí)踐。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習，有很多時(shí)候孩子的問(wèn)題很天真，但很實(shí)在，“童言無(wú)忌”，它是對事物最直接的看法，可我們做老師在回答的時(shí)候就要有選擇性的回答了。教師是研究者，帶領(lǐng)孩子主動(dòng)積極參到新些事物的認知，很多不懂的東西需要研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵在教學(xué)中不斷的改變、更新自已的教學(xué)方式，在實(shí)踐中提高。
二、通過(guò)學(xué)習，使我感受到自己的責任重大，感受到樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)的重要性。
教師是權威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì )。對于孩子來(lái)說(shuō)，孩子很多知識是在玩樂(lè )中學(xué)習，如何在玩樂(lè )中帶動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，是一個(gè)很重要的課題。如在游戲中教會(huì )孩子學(xué)數字、在音樂(lè )中認孩子記住一些生活常識等，這都是我們應當把握的。在音樂(lè )領(lǐng)域課堂中我一直用范唱再琴音配唱的方式。通過(guò)本次的學(xué)習讓我受益匪淺，圖表法、情形描繪更適合孩子。
教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代人材做出貢獻，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，古人云：“百年樹(shù)人�！蔽覀兊南乱淮芊裨谑澜缟险加幸幌�，就要靠我們教師一代又一代的不懈努力。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。
我們培養的是啟蒙階段的孩子，他們就像一塊未雕琢璞玉，我們一定要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
三、通過(guò)繼續教育學(xué)習，使我的教學(xué)水平有了一定的提高。
通過(guò)繼續學(xué)習，首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離高水平教育還有一定的差別。我雖然教過(guò)不同的年齡段的孩子，對所教教材有的內容了解不深。通過(guò)這次的學(xué)習，我認識到了我執教中的一些不足之處，今后將利用所學(xué)理論去加強備課、更好的因材施教，去認真講課，逐步應用到在課堂實(shí)踐中，使孩子們在快樂(lè )、健康中環(huán)境中成長(cháng)、學(xué)到更多的知識。
四、通過(guò)學(xué)習，明確了自我目標和發(fā)展方向，從而在教學(xué)科研的道路上更進(jìn)一步。
過(guò)去埋頭于書(shū)本知識多，交流少，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì )又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我的`進(jìn)步有很大提高，主要體現在學(xué)習到了新的知識、新的方法、新的手段。
總之，通過(guò)繼續教育的學(xué)習，學(xué)到許多新的知識。在音樂(lè )舞蹈中做體育，更能調動(dòng)孩子的積極性。有了本次學(xué)習認識到自己的不足，我還要繼續努力學(xué)習，養成為人師表、終身學(xué)習的習慣。我相信，通過(guò)這次培訓，我將會(huì )對相關(guān)課程理念有更加深入地把握，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好幼兒培育工作。
教育學(xué)教育心得體會(huì )篇對于這次三項教育，我覺(jué)得很及時(shí)，極需。這次活動(dòng)讓全縣教師的思想受到了前所未有的凈化，讓老師們對自己的不足也進(jìn)行了分析查找，從而為自己以后學(xué)習與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓全縣老師對教育事業(yè)充滿(mǎn)了激情、斗志與信心，這對我縣教育的好壞、成敗是至關(guān)重要的。
現在，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?/p>
一、向“先進(jìn)”學(xué)習“思想”，教師擁有良好、健康、積極的思想，高尚的道德素養，對工作和學(xué)生的熱愛(ài)。是做好其它方面的重要前提。
二、做到“依法執教”
學(xué)習法律，做到依法執教是搞好教育的基礎。不守法，一切都是空談！
三、及時(shí)關(guān)心、關(guān)注社會(huì )其它各項事業(yè)的發(fā)展
原來(lái)，我一直認為，只了解教育方面的事就行了，但現在看來(lái)——錯了。教育、經(jīng)濟、政治這三項，是一個(gè)社會(huì )里最重要的支柱。三者互相影響。我覺(jué)得啊，社會(huì )就好比是一幅畫(huà)，各項事業(yè)就好比是各色顏料，只有把它們合理調配、使用，才能創(chuàng )作出賞心悅目的“社會(huì )宏圖”。
四、活到老，學(xué)到老
社會(huì )的飛速發(fā)展，讓社會(huì )對教師的要求不斷提高。其中，最大的問(wèn)題就是知識的更新非�？�，原有的知識已不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。所以要求教師要不斷學(xué)習，擴充知識量，為實(shí)現優(yōu)良教學(xué)效果提供保障！
感謝這次活動(dòng)，讓我脫胎換骨！
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由于工作性質(zhì)的原因，通過(guò)對大量事故調查，我們發(fā)現，相當數量事故的發(fā)生是由于人的無(wú)知造成的。
有一名高空墜落幸存人員，當問(wèn)起他在那么高的地方干活，為什么不拴好安全繩呢？他講：平時(shí)我是很小心的，誰(shuí)能想到呢！就那么晃了一下，就下來(lái)了，再說(shuō)，當時(shí)差不多十個(gè)人，都沒(méi)有系安全繩，我為什么要那樣呢？
還有一起事故是一名施工人員在清掃完拌和機料倉基坑，從坑內往出爬時(shí)，突然料斗從上面滑落下來(lái)，將其雙腿壓斷。事情發(fā)生后，他不斷講述的就是“那么粗的鋼繩，為什么說(shuō)斷就斷了呢”！
小貝是個(gè)一歲多的活潑小男孩，可他父母卻總是眉頭緊鎖，因為小貝的一只手沒(méi)有了，是他爸爸帶他上工地，被軌道車(chē)壓斷的。我想，這個(gè)父親會(huì )終生不會(huì )原諒自己的！
這樣悲慘的事故很多，如果那名高空作業(yè)者能夠提前懂得并重視高空作業(yè)的危險性，高空作業(yè)和地面干活的巨大差異，他應該是不會(huì )不系安全帶吧。如果那名失掉雙腿的員工在作業(yè)前將料斗固定，他就不會(huì )和雙拐相伴；如果那位父親真正明白“施工現場(chǎng)，無(wú)關(guān)人員禁止入內”的深刻含義，哪怕是給他賠償再多錢(qián)，也不會(huì )帶孩子進(jìn)入現場(chǎng)！如果……，如果…，但只能是如果。
無(wú)知是多么可怕呀！無(wú)知是禍害源頭，是事故的根源。
目前，我們國家從事建筑、礦山等危險性較大行業(yè)人員多為素質(zhì)較低的農民工，這些人多是懷著(zhù)改變生活的單純愿望來(lái)到企業(yè)，然而由于自身接受問(wèn)題、看待問(wèn)題、處理問(wèn)題能力所限，往往做出了許多令人心痛的“無(wú)知無(wú)畏”的憾事。有些人以為只要我注意、我小心，就不會(huì )出事；更有部分人員帶有僥幸、從眾甚至自以為是、自私的心理去干活，特別是剛參加工作的年輕人，別人能做、我也能做，別人那樣干、我也這么干，那樣繁瑣的程序、礙手礙腳的防護多麻煩呀，干了那么多次，也沒(méi)見(jiàn)出過(guò)問(wèn)題！然而，當血淋淋的事故不可阻擋的降臨時(shí)，什么也挽回不了，留下可能往往是拐杖、輪椅和撕心裂肺的啼哭……。
無(wú)論社會(huì )如何發(fā)展，不安全將伴隨著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)始終存在。為了在外謀生者高興、平安回家，為了千家萬(wàn)戶(hù)的歡聲笑語(yǔ)，為了社會(huì )和諧，作為施工單位：
首先要夠積極地、主動(dòng)地、自覺(jué)地去減少消除作業(yè)中的危險因素，如編制科學(xué)合理的施工方案，提供安全可靠的作業(yè)環(huán)境、減少繁瑣復雜的作業(yè)過(guò)程、提供簡(jiǎn)易方便的作業(yè)工具，營(yíng)造溫馨舒適的生活條件，那么安全就有了堅實(shí)的`基礎。
其次，由于目前我國生產(chǎn)現狀和技術(shù)水平所限，要降低事故發(fā)生，最有效地的工作是讓員工遠離現場(chǎng)的危險點(diǎn)。用教育、培訓去告知員工現場(chǎng)的危險點(diǎn)，用制度、紀律去約束員工的日常行為，用監督、管理去規范員工的在崗操作，用案例、真情去感化他們的安全認知，總之要采用各種適宜他們的方式去提高員工的安全防范意識和自我保護能力，要讓他們時(shí)刻緊繃“我要安全”這根弦，在生產(chǎn)過(guò)程中，在自己所在的崗位和從事的作業(yè)中，熟知各種危險，掌握應對措施，達到“我會(huì )安全”的目的。
實(shí)踐證明，對于廣大農民工來(lái)講，反復、強化教育是必要的，是在短期內提高安全素質(zhì)的重要手段。特別是對于壓力大、強度高、重復性強的施工尤為明顯。
為什么“我們能駕車(chē)轉過(guò)一個(gè)街角，而無(wú)需用復雜的計算來(lái)找出精確的轉彎角度、汽車(chē)速度和駕駛半徑”呢？這就是當對一個(gè)人的教育、訓練達到一定程度，嫻熟、規范的操作技能是必然的結果。
當然生產(chǎn)過(guò)程中合理安排，統籌計劃同樣重要，減少不必要的交叉作業(yè)，減少特殊天氣的作業(yè)，減少加班、減少突擊、減少疲勞作業(yè)對安全來(lái)講都是有力的支撐。
意識決定行為，行為決定結果。讓我們在追求美好生活的過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的認識，幸福的大門(mén)需要知識這把鑰匙來(lái)開(kāi)啟。
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說(shuō)起考研，不得不說(shuō)說(shuō)我的高考，因為高考的不如意，選擇了一個(gè)普通的二本院校。但是我仍然依稀記得，高三的志愿大學(xué)榜單上是南京師范大學(xué)。所以，在大一第一次班會(huì )的時(shí)候，我就說(shuō)出了我的夢(mèng)想-南師大研究生。所以，考南師大是我一直不可動(dòng)搖的信念。
首先我談?wù)劷逃龑W(xué)專(zhuān)業(yè)課的復習，因為我喜歡教育學(xué)，所以我在大學(xué)前兩年的時(shí)間打好專(zhuān)業(yè)課基礎，而真正準備考研、了解考研是從大三寒假開(kāi)始。由于之前南師的教育學(xué)考試的內容一直按著(zhù)統考的節奏來(lái)的，所以我買(mǎi)了統考的書(shū)籍和資料著(zhù)手復習，在剛開(kāi)始的3-6月時(shí)間里，我主要閱讀專(zhuān)業(yè)課書(shū)本，積累專(zhuān)業(yè)課知識點(diǎn)。我那時(shí)候買(mǎi)的專(zhuān)業(yè)課版本就有好幾個(gè)。其中教育學(xué)有王道俊的《教育學(xué)》、十二五規劃的《教育學(xué)基礎》，中國教育史主要是孫培青的《中國教育史》，外國教育史有吳式穎的《外國教育史教程》、周采的《外國教育史》，教育心理學(xué)有劉儒德的《當代教育心理學(xué)》、全國十二所重點(diǎn)院�！督逃睦韺W(xué)》，教研有裴娣娜的《教育科研方法》、袁振平的《教育科研方法》等，我花了近4個(gè)月的時(shí)間閱讀課本，整理脈絡(luò )，做筆記以及對比不同的說(shuō)法等等。雖然這個(gè)過(guò)程很枯燥，也容易讓人不耐煩或者沒(méi)有成就感，但是我堅持下來(lái)了，因為這個(gè)積累的過(guò)程、思考的過(guò)程會(huì )內化成自己的東西，不是靠背誦記憶的。下面我詳細說(shuō)說(shuō)我每門(mén)課的復習：
由于這幾門(mén)課我在本科階段都學(xué)過(guò)，有過(guò)一定的基礎，所以我能夠了解書(shū)本中基本的內容。在復習《教育學(xué)》時(shí)，我先記憶書(shū)本中目錄框架，了解這本書(shū)大概的內容，然后逐步閱讀書(shū)本，我想說(shuō)的是書(shū)本一直到考試前都不能丟，每一次看課本都會(huì )又不一樣的收獲。在閱讀第二遍時(shí)結合統考大綱做筆記，整理出自己的筆記。對于中外教育史，我認為主要有兩條線(xiàn)索：一是教育思想家，二是教育制度史。把這兩條線(xiàn)索理清楚并且多加記憶與比較就可以了，由于這兩本書(shū)內容比較多，工作量比較大，不同的國家，不同的.教育形式與內容，需要加以區分，而不是僅憑記憶，如果不理解，記住了以后也會(huì )忘掉。
這三本書(shū)我一直花費的時(shí)間比較多，占據了這4個(gè)月的大部分時(shí)間，在一些視頻資料、音頻資料進(jìn)行補充。其實(shí)教育學(xué)的資料很多，各種各樣的資料都有，自己應該有選擇的進(jìn)行復習，而不是都去看，都去做，時(shí)間上和精力上都會(huì )不夠用。我記得當時(shí)的視頻資料和音頻資料都是同學(xué)之間互相復習給我的，我沒(méi)有系統報過(guò)培訓班，因為我學(xué)過(guò)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以我選擇自己復習。當然，我也不否認，機構的復習資料對我也有很大的幫助。
所以，我認為跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以針對自己情況有選擇地都買(mǎi)資料以及報培訓班。其次，對于教育心理學(xué)和教育科研方法，我占用的時(shí)間比較少，因為我分析了南師大教育學(xué)真題，他們的分值比較小，所以我大部分時(shí)間花費在前三門(mén)專(zhuān)業(yè)課復習中。但是，我認為教育心理學(xué)和教育學(xué)有很多相通的地方，教育學(xué)的5門(mén)課都不可割裂開(kāi)來(lái)，在系統復習完書(shū)本之后可以聯(lián)系起來(lái)看，這是非常重要的。
總體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課就是前期看書(shū)本，中期整理背誦、多做題，后期加強記憶與思考以及復習錯題集（主要選擇題，對于統考的學(xué)生很有必要）。
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一年一度的造價(jià)員繼續教育工作開(kāi)始了，我們參加了第五期的繼續教育學(xué)習。本次的造價(jià)員學(xué)習由湖北省造價(jià)協(xié)會(huì )承辦，主講老師為武漢建設學(xué)校的王建利講師。
本次造價(jià)員學(xué)習共講述了五個(gè)章節。
1、工程造價(jià)的構成;
2、定額工程量計算與工程量清單工程量的區別;
3、工程量清單的計價(jià)方法;
4、工程價(jià)款的結算;
5、工程索賠費用分析
在講到工程造價(jià)的構成中時(shí)，王老師提到，我國現行的工程造價(jià)的構成較為復雜，組成內容較多，一般包括五個(gè)大的方面，既建筑安裝工程投資，設備、工器具投資、工程建設其它投資、設備費，其它稅費等。
而作為我公司的造價(jià)咨詢(xún)業(yè)務(wù)當中，接觸最多的則是計算建筑安裝工程投資費用(簡(jiǎn)稱(chēng)：建安費)建安費由四個(gè)費用構成：直接費、間接費，利潤、稅金等。
第二要點(diǎn)就講到了工程量的計算。工程量的計算是一項工作量較大，且較煩瑣的事情。工程量的計算又根據現在的定額計價(jià)和清單計價(jià)而有所不同。在定額計價(jià)中，部分工程的計算均考慮了虛體積，如土方開(kāi)挖考慮了放坡和工作面。然而在工程量清單計價(jià)中，工程量的計價(jià)則以實(shí)物體積計算。放坡與工作面的費用均在綜合單價(jià)中考慮到了。任何一個(gè)造價(jià)人員，在計算前一定要熟悉設計圖紙和設計說(shuō)明，熟悉計價(jià)規范或定額的內容及使用方法，了解現場(chǎng)情況、施工方案和施工方法，并按照規定的工程量計算方法進(jìn)行計算，寫(xiě)出的計算式要清楚明了，準確無(wú)誤，需要看清各工程構件務(wù)部位的尺寸，不得人為的擴大或縮小。
在工程量計算完后，我們就將進(jìn)入計價(jià)階段。定額計價(jià)的方式已基本淘汰了，更多的是采取工程量清單計價(jià)方法。按照《計價(jià)規范》，工程量清單計價(jià)活動(dòng)包括：工程量清單、招標控制價(jià)、投標報價(jià)的'編制、工程合同價(jià)款的約定，竣工結算的辦理以及施工過(guò)程中的工程計量、工程款支付、索賠與現場(chǎng)簽證、工程價(jià)款調整和工程計價(jià)爭議處理等活動(dòng)。采用工程量清單計價(jià)方法應采用綜合單價(jià)法。綜合單價(jià)則是由人工費、材料費、機械費、管理費、利潤組成。
在談到工程價(jià)款的結算時(shí)，王老師提到，我國現行的建筑安裝工程價(jià)款結算中，相當一部分是實(shí)行按月結算，這種結算方法是按分部分項工程，及以“假定建筑安裝產(chǎn)品”為對像，按月結算。等工程完工后，再辦理竣工結算，找補余款。當然還有分段結算、竣工結算后一次性付清等方式。
根據現在我國建筑行業(yè)的分析，施工單位的利潤是比較薄的，這就讓工程索賠成了一個(gè)重要的環(huán)節。索賠必須以合同為依據，它是一種經(jīng)濟補償形式。索賠的原因分為
(1)不可抗力或不利的物質(zhì)條件
(2)監理指令
(3)當事人違約
(4)合同缺陷
(5)合同變更
(6)其它第三方原因。按索賠的目的又分為工期索賠與費用索賠。這些都是我們作為造價(jià)人員必須要熟知的內容。
由于這次的學(xué)習時(shí)間比較短，王老師并沒(méi)有太深入的給我們將課本內容全部講完，但是講述的內容則是我們在造價(jià)工作中，時(shí)常會(huì )接觸到的。讓我們對工程造價(jià)工作有了進(jìn)一步的了解，對自己的專(zhuān)業(yè)技能的培養又上升到了一個(gè)新的臺階。
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八天的“英特爾未來(lái)教育”的培訓，終于落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她春風(fēng)般的循循善誘的引導讓我重新錘煉了計算機的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術(shù)與課程的整合。通過(guò)學(xué)習我的'收獲還是很大的，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
通過(guò)八天的培訓，結合了教師應掌握的大部分內容。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
在互相幫助，合作的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”培訓十分注重這種教學(xué)法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓的又一重要特征。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項活動(dòng)被安排在每一模塊的學(xué)習中，學(xué)員們就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴格的要求創(chuàng )設規范的文件夾，且設置共享。
我們每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說(shuō)，離我們最后完成結束時(shí)的總作業(yè)又進(jìn)了一步。當整個(gè)學(xué)習時(shí)間滿(mǎn)了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負擔分解到每一天的學(xué)習活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的好辦法。
試著(zhù)設想一下，如果還是按照我們中國傳統的教學(xué)方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，雖然老師可能很清楚，但學(xué)生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后做作業(yè)的時(shí)候，就會(huì )感到很累，老師肯定也會(huì )感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學(xué)生的負擔，可是為什么一直減不下來(lái)呢？我想，我們也可以從英特爾未來(lái)教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續運用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設計，但是我會(huì )根據我的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)條件進(jìn)行不斷改良。我將英特爾未來(lái)教育在以后的工作中積累一定量的學(xué)生作品作為教學(xué)資源，建立起個(gè)人的教學(xué)資源庫。我覺(jué)得這就是我們參加過(guò)英特爾未來(lái)教育培訓的教師下一步應該做的事情。
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我發(fā)現了所謂的輔導站并不是和我之前理解的一樣，只是輔導作業(yè)的.機構，還包括接送種孩子，還有午飯和午休。有一天中午來(lái)了學(xué)校之后，我發(fā)現我所在的班級有一位男同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，過(guò)去詢(xún)問(wèn)之后才發(fā)現他發(fā)燒了，我剛開(kāi)始很疑惑為什么孩子發(fā)燒了家長(cháng)還送來(lái)學(xué)校。后來(lái)了解到是輔導站老師送來(lái)的，而且也沒(méi)有和老師說(shuō)明情況。我觀(guān)察到那位同學(xué)甚至在發(fā)抖，如果今天中午沒(méi)有發(fā)現，孩子可能會(huì )燒的更厲害。把孩子送去輔導站確實(shí)節省了家長(cháng)的時(shí)間，但是如果老師不負責任情況就會(huì )很糟糕。所以我認為家長(cháng)在忙，也應該多陪伴孩子，關(guān)愛(ài)孩子。
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作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是彌足珍貴的學(xué)習機會(huì )，因為我們從中可以得到真實(shí)課堂的教學(xué)經(jīng)驗。4月26，我有幸到臨沂參加了“山東省中語(yǔ)會(huì )第十六屆年會(huì )”活動(dòng)，不僅聽(tīng)了三節省級觀(guān)摩課，還聆聽(tīng)了顧之川博士“課標的核心理念”的精彩演講和對語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的深刻見(jiàn)解，感受頗多，收獲更多�，F將研討會(huì )的主要內容和精神作一下梳理，但愿與我的同行分享。
這次大會(huì )分三個(gè)議程：第一個(gè)議程是聽(tīng)取專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評和深刻見(jiàn)解。第二個(gè)議程是聆聽(tīng)兩個(gè)優(yōu)秀課題的經(jīng)驗介紹；第三個(gè)議程是聽(tīng)幾位省級教學(xué)能手執講的觀(guān)摩課；其中的每一個(gè)議程，都能帶給我新奇和震撼。
第三個(gè)議程中的6節觀(guān)摩課，顯然是這次大會(huì )的重頭戲。6位教師勇敢的科研精神，精彩的授課藝術(shù)，高深的語(yǔ)文素養，嚴謹的課后反思，無(wú)不讓人心生仰慕。
說(shuō)他們具有勇敢的科研精神，是因為他們執講的課題直面中學(xué)語(yǔ)文課的關(guān)鍵：高效。如劉曉帆老師執教的《黃河頌》啟發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)；陳可太老師執講的《雪》，先是娓娓而道入童心，然后啟發(fā)學(xué)生對魯迅的孤獨地斗士的生命價(jià)值的思考、精彩的授課藝術(shù)則體現在他們對課堂每個(gè)環(huán)節的精心設計。
�、毙问礁鳟惖膶дZ(yǔ)設計：或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或由此及彼，或故事引領(lǐng)，或師生交流，或激情吟誦，或實(shí)物展示，或師生互動(dòng)，這樣因人而異、因課而異的`導語(yǔ)，既拉近了與學(xué)生的情感距離，又迅速吸引學(xué)生的注意力投入課堂，給人以極豐富的語(yǔ)言享受和情感熏陶。
�、仓攸c(diǎn)明確的目標把握：長(cháng)課怎樣短教，深文怎樣淺教，讓學(xué)生學(xué)什么，在這些難點(diǎn)的處理上，教師們目標一致，那就是目標明確。老師們精心研讀課文，把握要害，以點(diǎn)帶面，完全可以完成對文本的解讀。面面俱到往往導致面面不到，而重點(diǎn)突破則完全可能全面開(kāi)花。
�、掣骶咛攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞解讀：例如劉小凡老師對《黃河頌》中“望”的解讀，聯(lián)系杜甫的《望岳》、毛澤東的《沁園春雪》，使學(xué)生對其理解深刻；
�、醋匀涣鲿车恼Z(yǔ)言串聯(lián)，教師們充分展示了語(yǔ)文教師豐富的語(yǔ)言技巧。對文本的解讀和調動(dòng)學(xué)生積極性的鼓勵話(huà)語(yǔ)睿智中透著(zhù)溫馨，激情中蘊含理性。在他們的啟發(fā)鼓勵下，學(xué)生們爭先恐后展示自己的學(xué)習成果，使整節課如行云流水般自然，給聽(tīng)課教師以極大的享受和收獲。從中，我深深感受到語(yǔ)文教師錘煉自己的語(yǔ)言是何等的重要。
�、蹬d味盎然的課堂小結：當課堂授課進(jìn)入尾聲，老師們都不忘在這個(gè)環(huán)節再添亮點(diǎn)，進(jìn)行精彩的總結。這些總結或就__的主題生發(fā)開(kāi)去，或就__的思想進(jìn)行情感熏陶，或用詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的激情，或以意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵學(xué)生探索。并且多位老師或引用名言，或改用詩(shī)句，或自編對聯(lián)，或自創(chuàng )美文，使即將結束的課堂再度升溫，讓人欲罷不能。
至于授課者高深的語(yǔ)文素養，是令所有聽(tīng)課教師都嘖嘖稱(chēng)贊的。主要體現在他們對文本獨特而深刻的解讀，詩(shī)一樣優(yōu)美而豐富的語(yǔ)言和闡釋學(xué)生疑問(wèn)時(shí)機敏而準確的回答。這樣的功夫顯然不是一朝一夕就可以達成的，它需要用心的閱讀、積累與鉆研。想到一位老師曾說(shuō)自己對《談生命》備課時(shí)曾寫(xiě)下5000字的筆記時(shí)臺下響起的驚嘆聲，它應該成為我耳邊的警鐘，時(shí)時(shí)鳴響：成功來(lái)自不懈的努力。
這次學(xué)習，我總結了以下幾點(diǎn)，希望和老師們共勉：
�、蓖耆饤壱越虨橹鞯乃枷�，讓學(xué)生精彩的聲音占據課堂。
�、舱n堂上，既要重視文字語(yǔ)言教學(xué)，也要重視板書(shū)質(zhì)量；教師的課堂用語(yǔ)要規范，新生詞匯的運用要在洞悉其含義的基礎上準確運用，課堂上的思想教育要實(shí)事求是，切莫牽強附會(huì )。
�、辰虒W(xué)活動(dòng)的流程要完整，要重視單元教學(xué)，有單元意識和前后勾連意識。
�、磳�(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，抒真情；形式靈活，語(yǔ)言活潑；扎實(shí)掌握運用多種表達手法，內容寫(xiě)得實(shí)在、厚實(shí)。
�、到Y合文本內容對自己進(jìn)行反思。
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