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卓越班主任培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的卓越班主任培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
卓越班主任培訓心得體會(huì ) 篇1
今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓于今天在縣實(shí)驗中學(xué)舉行，參加的人數之多，是大家都沒(méi)有預料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì )議室，被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，去晚的好多人只有站在門(mén)口，負責的教育局領(lǐng)導顯然也沒(méi)有考慮到會(huì )出現這種情況，跟著(zhù)忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的`是滿(mǎn)頭大汗，總算讓每個(gè)人都坐下了。
在有關(guān)領(lǐng)導的一段還算簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，培訓工作切入正題，上午由實(shí)驗中學(xué)的邢老師進(jìn)行知識講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位，從內心來(lái)講，您愿意做班主任工作嗎?要求實(shí)事求是的回答。愿意的舉手，只有7人舉手;做不做都無(wú)所謂的舉手，有3人;不愿意的舉手，邢老師數了數，大概有近40人，其他人都沒(méi)有表態(tài)。
然后邢老師又問(wèn)為什么?先請了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法，主要有這么幾點(diǎn)：現在的學(xué)生太難管理，有時(shí)不知道怎么去管;學(xué)校班主任會(huì )開(kāi)得太頻繁，班主任的事太多;教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺(jué)沒(méi)時(shí)間做班主任;對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的;班主任待遇沒(méi)有很好的得到體現;學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推;有時(shí)會(huì )遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時(shí)沒(méi)處說(shuō)理去，班主任是一項危險的工作......
再請愿意做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說(shuō)道：做班主任是對自己的一種挑戰，男人嘛?就要有一股沖勁;另一位只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：當班主任其實(shí)挺好。
卓越班主任培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年11月8號，我在學(xué)校的安排下，到XX師范大學(xué)參加了初中班主任骨干班主任的培訓。帶著(zhù)對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著(zhù)對新基礎教育的諸多困惑，我走進(jìn)了X師大�，F將10多天的培訓作一個(gè)簡(jiǎn)略的總結。
一、感受X師
走出車(chē)門(mén)，一股潮熱迎面撲來(lái)。脫掉厚重的衣服，拖著(zhù)沉重的行李，深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是XX師范大學(xué)基礎教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)自我介紹，講明了注意事項。由于這次受訓人員比較多，華師大已經(jīng)為我們分好了小組。賓館簡(jiǎn)單的午飯后，戴主任將我們送到了住宿地點(diǎn)，給我們一個(gè)調整休息的半日，并發(fā)放了學(xué)員手冊。整理好行裝，我們迫不及待的翻開(kāi)手冊，看到此次培訓的安排后非常欣喜。理由之一：安排合理，動(dòng)靜交替，理論與實(shí)踐相結合，研討與體驗相呼應。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需，有教學(xué)理念、實(shí)踐、特色。理由之三：與專(zhuān)家近距離對話(huà)。
傍晚，副班主任王老師帶領(lǐng)著(zhù)我們感受了XX師大的全景。
紫荊花香滿(mǎn)校園，紫紅似火，與天邊晚霞交相輝映，落紅滿(mǎn)地，宛若紅紅的地毯，漫步校園，步步生香；高大的椰子樹(shù)筆直矗立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風(fēng)中搖曳，向我們舒展著(zhù)南方淑女的浪漫情懷。美麗的木棉次第盛開(kāi)，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相擁綻放，五片纖長(cháng)的花瓣稍稍翻卷，讓人過(guò)目難忘，感覺(jué)一下子融入了美麗的校園。
二、精彩講座
在集中培訓的半個(gè)月的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了XX等十多位專(zhuān)家、教授的講座，聽(tīng)取了XX市數位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，到XX華僑中學(xué)、XX中學(xué)實(shí)地考察，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課。每一位專(zhuān)家的講座都很精彩，每一節課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動(dòng)我們心弦的時(shí)刻。不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)風(fēng)格，時(shí)而輕松愉悅、時(shí)而沉重難釋。他們淵博的學(xué)識，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內容豐富、形式多樣的集中培訓中，我深刻地感受了先進(jìn)的教育理念，極大地開(kāi)闊了自己的視野。
�。ㄒ唬�、對教學(xué)觀(guān)念有了一個(gè)全新的認識。
專(zhuān)題講座：仰望自然，腳踏實(shí)地。本次劉XX教授的講座主題是“有效教學(xué)與教師成長(cháng)”。但在一開(kāi)篇，劉教授并不急于直切主題，而是給我們推薦起了教育類(lèi)電影，慢慢地將其倡導的“自然教育法”引了進(jìn)來(lái)。因為在推薦的電影中，或多或少我們都看過(guò)幾部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。
讓我們清楚了需要仰視的教育哲學(xué)，心中有了一個(gè)大概的'理論高度后，劉教授便開(kāi)始“腳踏實(shí)地”地介紹起一些實(shí)用的教育方法。三個(gè)方面：有效教學(xué)、家校合作、教師成長(cháng)；三個(gè)途徑：最佳順序教學(xué)、最佳時(shí)機教學(xué)以及最佳起點(diǎn)教學(xué)都讓我們受益匪淺，直呼：接地氣！讓我十分敬佩的是，劉教授在教授的過(guò)程中，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語(yǔ)言給我們進(jìn)行了很好的熱身，讓我們“親其師而信其道”；在很好的引入后，又在我們充滿(mǎn)期待的最佳的教育時(shí)機給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法，也給我們的教學(xué)做了示范！
通過(guò)對劉教授的理論學(xué)習，教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了巨大的轉變。我們深刻地感覺(jué)到：作為一位教師，除了必須具有淵博的科學(xué)知識、扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養、熟練的現代化教學(xué)技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉變。
1、教學(xué)方法的轉變：在教學(xué)過(guò)程中，教師應該不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不應該再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是應該成為“學(xué)習共同體”中的成員。在問(wèn)題面前，教師和孩子們一起尋找答案；在教與學(xué)的道路上，教師應該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
因此，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
同時(shí)，劉教授提出課堂教學(xué)改進(jìn)的有效教學(xué)方法————教師的興發(fā)教學(xué)。興發(fā)教學(xué)指教師興起并引發(fā)學(xué)生自學(xué)，教師的首要責任是興發(fā)教學(xué)，它有三個(gè)途徑：
最佳順序教學(xué)：整體教學(xué)：先整體教學(xué)后知識點(diǎn)教學(xué)。如英語(yǔ)教學(xué)采用整體試聽(tīng)教學(xué)——整體閱讀理解——語(yǔ)法歸納練習的順序。英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)行聽(tīng)力訓練，大量?jì)A聽(tīng)、模仿言說(shuō)、以聽(tīng)帶說(shuō)，久而久之，學(xué)生就在整體教學(xué)或整體學(xué)習中掌握了大量的規則，自己卻還不知道。這就好比我們的母語(yǔ)教學(xué)。人在呀呀學(xué)語(yǔ)中，并不識字，更沒(méi)掌握一點(diǎn)語(yǔ)法知識，就在聽(tīng)和說(shuō)中不知不覺(jué)的掌握了母語(yǔ)。
最佳時(shí)機教學(xué)：不想學(xué)則不強迫教學(xué)。這就需要教師的興起，比如可在課前熱身教學(xué)，通過(guò)影視、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；在課前介紹背景知識往往枯燥無(wú)味，可把知識還原為知識史，把作品還原為作者的傳記，這樣就很好的激起學(xué)生的興趣。教師興起教育就是激勵教育，可采用賞識教育、承認教育、責任委托等形式。
最佳起點(diǎn)教學(xué)：先學(xué)后教，先練后講。先學(xué)后教”的“教”字不是系統講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規范其不準確的表達或解答其疑惑的問(wèn)題，或糾正其錯誤的理解，這就是以學(xué)定教。教師明白要教什么，學(xué)生明確要學(xué)什么，這就是有效教學(xué)。這一點(diǎn)和三分校的學(xué)導模式有相同之處。
2、教學(xué)目標的轉變：我們過(guò)去在教學(xué)中將培養學(xué)生成才當作我們的終極目標。通過(guò)這次培訓，我才意識到將學(xué)生培養“成人”才是我們教學(xué)的核心目標。一個(gè)單單掌握知識的學(xué)生，其實(shí)是不夠健全的。還有比知識更重要的東西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識”等等。
3，評價(jià)方式的轉變：過(guò)去我們評價(jià)學(xué)生往往只有一把唯一的尺子，那就是分數。劉教授的一句話(huà)對我觸動(dòng)很大�！岸嘁话言u價(jià)的尺子，就會(huì )多一批好的學(xué)生”。分數對于求學(xué)的孩子確實(shí)重要，但是，尤其在強調知識、技能多元化的今天，分數絕對能夠是老師、學(xué)生唯一的追求目標。我們做教師的只有轉變了評價(jià)方式，才能更有效地促成學(xué)生健康成長(cháng)和走向進(jìn)步。劉教授說(shuō)：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，多么富有教學(xué)哲理！
�。ǘ�、對教育實(shí)踐有了一個(gè)全新的感受。
如果說(shuō)劉XX教授帶給我們的是精神的覺(jué)醒，那么李X教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育————走進(jìn)學(xué)生心靈的智慧”的專(zhuān)題講座。他的敘事德育————把道理變故事，把說(shuō)理變敘事，給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學(xué)生中大大小小的事情，更要隨時(shí)隨地的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有時(shí)覺(jué)得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說(shuō)的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”，為什么呢？關(guān)鍵就是我們的學(xué)生對說(shuō)理式的德育已經(jīng)太熟悉了，也會(huì )對老師提的例子和說(shuō)話(huà)感覺(jué)太空泛了，無(wú)法使學(xué)生的心靈產(chǎn)生呼應。就在我困惑不已的時(shí)候，“敘事德育”走進(jìn)了我們的視野。
打動(dòng)心靈，就從講故事開(kāi)始�！兑煌肱Ｈ饷妗冯m說(shuō)我們早已讀過(guò)，但優(yōu)美的音樂(lè )，貼切的配圖，娓娓道來(lái)的故事，還是觸到了我們內心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過(guò)對發(fā)生在周?chē)墓适碌拿鑼?xiě)，能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會(huì )內隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動(dòng)，以情動(dòng)人。在班主任工作中經(jīng)常會(huì )感慨，“曉之以理，動(dòng)之以情”的德育工作，學(xué)生往往能接受，但有時(shí)持續的效果并不長(cháng)，或者以我們成人的角度來(lái)看的道理，學(xué)生不愿接納。通過(guò)李季教授的培訓，我發(fā)現了另一個(gè)教育辦法，把道理變故事，把說(shuō)理變敘事，不去就事論是，而是通過(guò)故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去分享，去討論，去反思，由他育走向自育。
敘事德育顛覆了傳統的說(shuō)教式育人，其魅力在于，他直接讓故事在學(xué)生的心靈上發(fā)生作用，讓學(xué)生自己去體驗和感悟！更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據——德育的本質(zhì)是自我教育，也就是德性?xún)壬�。有了這一高屋建瓴的理論依據，我們就可以根據自己的實(shí)際情況采取得心應手的方法，將教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳地放在學(xué)生的“心”上，放在學(xué)生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗式德育，參與式德育，自悟式德育等等，關(guān)鍵點(diǎn)是——作用在學(xué)生的心上，而不是耳朵上！
XX教授的弟子、XX市XX第一中學(xué)德育副校長(cháng)何XX，就在細節德育方面做出了大成就。她說(shuō)：“教育的一切細節，都應具有育人的力量。教師不要隨意給學(xué)生貼上某種標簽�！币粋�(gè)人被貼上某種標簽后，會(huì )相應地作出自我調整，使自己的言行與所貼的標簽一致。給一個(gè)學(xué)生貼上不良的標簽，會(huì )產(chǎn)生不良的效應，而給一個(gè)學(xué)生貼上好的標簽時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生好的效應。德育管理者要學(xué)會(huì )尋找機會(huì )，給學(xué)生貼上一個(gè)漂亮的標簽！
好方法才能產(chǎn)生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的。
總之，此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。使我們發(fā)現了自己德育工作中的不足，理清了內心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也領(lǐng)悟了教育的真諦！我清楚地認識到，德育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一門(mén)藝術(shù)，我將努力在今后的班主任工作中去踐行，才能不虛此行。
最后我想說(shuō)：“不是所以種子都能發(fā)芽，但只要播種下去就要發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要花開(kāi)了，就有結果的希望；不是所有的辛苦能夠帶來(lái)收獲，但如果不辛苦付出，就永遠得不到碩果！”
以上僅是這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，并不能展現此次學(xué)習的全貌，可能也不能完全領(lǐng)會(huì )到專(zhuān)家老師們的全部精神，若有說(shuō)得不對的地方，請大家批評指正！
卓越班主任培訓心得體會(huì ) 篇3
吳XX老師在《青少年健康成長(cháng)三要素》中明確提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——自信者成功，對此我十分贊同，平時(shí)在教學(xué)中我們也常讓學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示，樹(shù)立信心，相信自己，一定能行。
而一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，學(xué)生總有好的差的。在我看來(lái)，關(guān)心優(yōu)等生并不難，許多事情，往往只要我們一點(diǎn)撥，便有起色，進(jìn)步也較顯著(zhù)；但后進(jìn)生則不然，他們大多自卑感強，尤其有些后進(jìn)生由于各方面表現較差，易受到較多的批評，父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，再加上某些教師的“另眼相看”，使他們總感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。而在這種情況下，怎樣能讓他們與其他同學(xué)一樣，收獲屬于自己的成功的喜悅呢？這時(shí)，如何讓后進(jìn)生充滿(mǎn)自信，揚帆起航就顯得尤為重要了。
首先，作為班主任，就不要吝嗇你的鼓勵。美國總統林肯說(shuō)：“人人都喜歡受人稱(chēng)贊�！辈还苁钦l(shuí)，都想聽(tīng)到別人對自己的稱(chēng)贊與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒、不自信時(shí)，更想得到別人的鼓勵。其實(shí)我們班主任都鼓勵過(guò)學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的`學(xué)生。但回想一下，對于后進(jìn)生，我們給了他們多少的鼓勵與支持？其實(shí)，許多后進(jìn)生都渴望進(jìn)步，他們也在苦苦探索前進(jìn)的方向。他們就好比在夜里摸黑走路的人，往往有火把的照耀才能更好地找到前進(jìn)的路，而這把火把就是鼓勵，尤其是班主任的鼓勵。所以要使后進(jìn)生走出黑暗的困境，就請我們勤于鼓勵。
其次，用表?yè)P揚起他們自信人生的風(fēng)帆。有心理學(xué)家指出，當一個(gè)人得到賞識時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)信心。而一個(gè)有自信的人，會(huì )更積極地投入到工作和學(xué)習中去。其實(shí)，表?yè)P就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們當班主任的不僅要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，還要努力創(chuàng )造使學(xué)生獲得表?yè)P的機會(huì )。如在平時(shí)的考試、作業(yè)中，后進(jìn)生有進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)表?yè)P；在搞勞動(dòng)時(shí)，有任勞任怨、積極主動(dòng)的，也要表?yè)P；紀律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應該表?yè)P……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎的競賽，使后進(jìn)生在其中收獲學(xué)習的樂(lè )趣，從而樹(shù)立自信心，相信自己，一定能行。
卓越班主任培訓心得體會(huì ) 篇4
雖然小學(xué)班主任培訓才進(jìn)行了3天，但這3天我受益頗多。我深刻地體會(huì )到：作為一名新時(shí)期的班主任，應根據不同的任務(wù)扮演不同的角色，成為一個(gè)“雜家”。
首先，班主任應是一個(gè)“心理學(xué)家”。班主任的主要任務(wù)就是做學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生糾正錯誤思想，消除不良情緒。所以班主任應具備一定的心理學(xué)知識，這樣才能及時(shí)了解發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，幫助其消除郁悶、煩躁或焦慮等不良情緒。
其次，班主任應是一個(gè)“禮儀專(zhuān)家”。班主任要以人格魅力來(lái)教育和影響學(xué)生，而平日的穿著(zhù)打扮和舉手投足、禮儀舉止，都是其內在人格魅力的外在表現，都在無(wú)聲地傳播著(zhù)文明與美，不得不時(shí)刻注意。
再次，班主任應是一個(gè)“夢(mèng)想家”。兒童，理應是最?lèi)?ài)做夢(mèng)的�？墒�，由于一些消極的因素影響，有些孩子喜歡舒服、享受、怕吃苦、拒絕奮斗，丟失了夢(mèng)想，進(jìn)而影響他人，甚至使整個(gè)班級缺乏生氣，這對班級工作的開(kāi)展是極為不利的。班主任就要努力幫助孩子們“暢想”未來(lái)，重拾做夢(mèng)的樂(lè )趣，讓沒(méi)有夢(mèng)想的孩子擁有夢(mèng)想，讓擁有夢(mèng)想的孩子勇于實(shí)現夢(mèng)想。
最后，班主任還應是一個(gè)“藝術(shù)家”。教育就像是根雕藝術(shù)，想要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界，班主任的`教育活動(dòng)必須極具藝術(shù)。在對待學(xué)生時(shí)，班主任不僅要全面細致地了解每一個(gè)孩子的性格、愛(ài)好等，更重要的是，要發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)“雕刻”成學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，藝術(shù)有時(shí)候并不難，真誠即可。
班主任工作是繁瑣雜亂的。在教育實(shí)踐中，班主任只有學(xué)會(huì )在不同的場(chǎng)合扮演不同的角色，使自己成為一個(gè)“雜家”，才能有效處理好不同孩子的不同問(wèn)題。
卓越班主任培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年3月26日—3月30號，我有幸作為卓越教師培養對象與泰安市泰山區組成的專(zhuān)家型教師培養對象一起去華東師范大學(xué)學(xué)習，作為54名教師隊伍中的一員，滿(mǎn)懷信心和希望參加了為期五天的培訓學(xué)習。在去上海之前，我深知，這次學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易，因此在上海培訓期間不敢有絲毫懈怠，牢記泰山區教研室張繼平對我們的要求認真聽(tīng)，勤思考，多反思�；厥着嘤栔薪�(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多。
1、緊張并快樂(lè )著(zhù)華東師大的學(xué)習，我最大的感覺(jué)就是兩個(gè)字——“緊張”，日程安排緊湊、報告精彩、信息量大，好多東西根本來(lái)不及細細咀嚼，馬上就進(jìn)入了下一個(gè)板塊的學(xué)習。好多老師都有同感，筆、本、錄音筆、相機、電腦等都派上用場(chǎng)了，眼睛、耳朵、手、大腦都動(dòng)員起來(lái)了，還是目不暇接、手忙腳亂，每個(gè)人都想把能記下的都記下，把能帶回去都帶回去，以慢慢體會(huì )、感悟，和同事共同分享。雖然很忙碌，也很累，但卻快樂(lè )著(zhù)�？梢哉f(shuō)，這次五天的培訓學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的長(cháng)進(jìn)。無(wú)論從聽(tīng)報告到參觀(guān)學(xué)校，還是從所見(jiàn)到所聞，每時(shí)每刻，都讓我有所收獲和感動(dòng)，加上各校的老師們集聚一堂，我們在碰撞和交流中盡情地享受著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )。五天的時(shí)間雖然短暫，但是必將沉淀下美好而永恒的東西，需要我們慢慢梳理、慢慢品味。
2、開(kāi)闊了視野，提高了境界。
這五天的學(xué)習，讓我充分了解了許多的教育理念，也讓我開(kāi)闊了視野�？梢哉f(shuō)十天的學(xué)習見(jiàn)識勝過(guò)十年。以往在學(xué)校里，難得有這么長(cháng)時(shí)間外出學(xué)習的機會(huì )，說(shuō)是井底之蛙也不為過(guò)，外面的世界有多精彩，自己無(wú)從而知。雖有了網(wǎng)絡(luò )，需要時(shí)可以上網(wǎng)搜索，但很多東西是無(wú)法尋找的，就是有，也只是別人的。有些是書(shū)上寫(xiě)的，有些是電視、電影上的，百聞不如一見(jiàn)。這次外出學(xué)習，大大開(kāi)闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物，接觸新觀(guān)念。
3、提高了教育理論水平，更新了教育教學(xué)觀(guān)念
以往在學(xué)校，平時(shí)忙于教學(xué)工作，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，也沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。五天的時(shí)間，九場(chǎng)的報告，我們的頭腦不斷地被專(zhuān)家們先進(jìn)的理念刷新著(zhù)，我們的思想也不斷地被教授們精彩的報告撞擊著(zhù)。讓我對傳統教育、現代教育及素質(zhì)教育有了新的認識；對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確，無(wú)形中提升自己教育教學(xué)理論水平，為以后的教育教學(xué)工作起到很好的指導作用。
李沖鋒教授給我們講授，《基于課堂觀(guān)察的教學(xué)分析》從他講述中學(xué)到了一些更為適用的東西：一節好課的標準分為：
最低標準：
教師知道自己在教什么
1．教師對所教內容有自覺(jué)的意識。
2．所教的是“學(xué)科”的內容。
3．教學(xué)內容相對集中。
較低標準：
教學(xué)內容正確
4．教學(xué)內容與學(xué)科知識的常態(tài)一致。
5．教學(xué)內容與學(xué)術(shù)界認識一致。
較高標準：
教學(xué)內容的現實(shí)化
6．想教的內容與實(shí)際教的內容一致。
7．教的內容與學(xué)的內容趨向一致。
理想的標準：
8．教學(xué)內容與學(xué)科課程目標一致。
9．教學(xué)內容切合學(xué)生的實(shí)際需要。
作為好課必須具備兩個(gè)基本的特征：
一、學(xué)生是在教師的指導下學(xué)習的。因此，課堂上不能只看到教師的活動(dòng)，更要看到學(xué)生的活動(dòng)；
二、學(xué)生的學(xué)習是有效的。課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展。
于漪老師、鐘啟泉教授、吳金瑜校長(cháng)、范國睿教授、羅松副院長(cháng)、李寶敏研究員、鮑賢清副教授等，一個(gè)又一深入我們內心，滌蕩我們思想。每一次的學(xué)習，我們面前就打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我們看到一個(gè)嶄新的世界，享受一種收獲的幸福感。讓我覺(jué)察到我們與他們的區別就是教育家有一種追求卓越的精神。一個(gè)教師的.價(jià)值，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。正如于漪老師所說(shuō)“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我要一輩子學(xué)做教師！我教了一輩子課，可是每節課都不完美都留有遺憾!”
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，精心設計課堂，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣及正確的學(xué)習方法。
卓越班主任培訓心得體會(huì ) 篇6
聽(tīng)了段老師的《外師內悟，智教慧育》報告，我深深體會(huì )到學(xué)習的重要性。
“身為鄉村小教師，心系教育大事業(yè)�！边@是段老師的個(gè)人名片。整整一上午的報告，段老師以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言向與會(huì )的老師傳授著(zhù)他作為班主任的一些充滿(mǎn)智慧的小故事和作為老師通過(guò)讀書(shū)和生活獲得的教育見(jiàn)解。段老師的許多名言至今讓我回味：只要每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每次改變一點(diǎn)，最后就會(huì )走向成功。要善于以教育的眼光觀(guān)察生活。萬(wàn)物皆一理，隔行不隔山。生活即教育，教育也是生活。社會(huì )即學(xué)校，學(xué)校也是生活。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的.。不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長(cháng)。將張三培養成李四是不可能的。要成為一個(gè)真正的教師一定就要讀一讀不是教育的書(shū)。其次老師應該走近孩子，了解孩子，不忘童心�！白鳛橐幻處�，所有付出都是分內之事。家長(cháng)把孩子交給你，是多大的信任啊!從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是把孩子領(lǐng)入知識殿堂的第一人，是孩子人生路上的第一塊路標�！倍嗝礃銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)，其中卻道出了老師的真誠。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
卓越班主任培訓心得體會(huì ) 篇7
經(jīng)過(guò)暑假這次學(xué)校來(lái)組織的培訓，對于接下來(lái)的自己班主任工作，我也是會(huì )更加有信心來(lái)做好帶好班級了，作為一名剛任班主任的新人來(lái)說(shuō)，其實(shí)此次的一個(gè)培訓對于我來(lái)說(shuō)也是格外的重要，我也是會(huì )去珍惜好，去做好的，而此次的培訓也是收獲很多，讓我對于班主任的工作也是有了更多的理解和感觸。
培訓里我也是認真的做好筆記，和同行們交流，去溝通，有些老師是做過(guò)班主任的，也是把一些經(jīng)驗和我們交流，讓我更懂得做班主任是怎么一回事，又是該做什么樣的工作，有哪些方面需要去注意的，而培訓的老師也是把自己幾十年來(lái)的班主任一些工作經(jīng)驗和一些方法來(lái)傳授，也是讓我感觸挺深，的確班主任的工作不是那么的好做，要去管理好班級，去了解學(xué)生熟悉他們的學(xué)習，生活各種情況，不像任課老師，只要管理好自己的教學(xué)，做好就夠了，但是班主任不但要關(guān)心學(xué)習，同時(shí)對于學(xué)生一個(gè)習慣的養成，素質(zhì)的培養都是會(huì )格外的重要，生活里也是有很多的方面要去關(guān)心學(xué)生，對于他們的了解要更多的，這些也是工作量很多，但是也是格外的鍛煉我們老師的能力。
老師也是講了很多關(guān)于我們自身的成長(cháng)和學(xué)習方面，作為班主任責任更重了，同時(shí)自身的.要求也是要去提高，以身作則，才能更好的去把學(xué)生們帶好的。此次的培訓是一次學(xué)習我們收獲了，同時(shí)在今后的班主任工作里頭也是要做到每天去做計劃，去有反思，去回顧總結經(jīng)驗，不斷的找到自身的缺點(diǎn)去改進(jìn)，而對于優(yōu)勢的方面也是要積極的用好，這樣日積月累下來(lái)，自己的經(jīng)驗也是會(huì )更加的豐富，同時(shí)也是能把班主任的工作做得更為優(yōu)秀的，下班之后也是要抽一些時(shí)間去學(xué)習，多和其他的老師交流，大家的教學(xué)班級不同，而且面對的問(wèn)題也是會(huì )有一些不同，彼此參考，建議，也是能讓自己有更多的收獲。
通過(guò)培訓，對于往后的工作，自己也是更有自信了，雖然是第一次做班主任的工作，但是之前也是自己對于這個(gè)班級的學(xué)生有所了解，之前是任課的老師，也是有一些熟悉感，同時(shí)培訓里所收獲的一些方法以及老師所教的經(jīng)驗也是讓我明白要在實(shí)際的工作里頭去運用好，同時(shí)不斷的改進(jìn)優(yōu)化，成為自己的方法，我也是相信自己能去做好。
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