小組合作的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編整理的小組合作的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小組合作的心得體會(huì )1
運用小組合作之后，我發(fā)現上課不再那么累了。比如數學(xué)的試卷講評課。原來(lái)自己一個(gè)人講，從第一題到最后一題，題題不落，就怕學(xué)生有不會(huì )的。有些優(yōu)秀學(xué)生就會(huì )很不耐煩，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要。如果只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問(wèn)�？墒切〗M合作講解試卷就解決了這個(gè)難題。小組里先講優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)單的題會(huì )講解的很詳細，小組里都不會(huì )了，還可以組間講解。這樣不會(huì )的題一定是全班同學(xué)的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，教師再講，事半功倍。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生的能力。到黑板講解問(wèn)題的能力，組織管理小組成員的能力。小組間的競爭，小組內的`互幫互助，團隊意識，集體榮譽(yù)感都得到了很大的提高。小組捆綁評價(jià)制更是使每個(gè)組員都不敢懈怠。班級中極少有破罐子破摔的學(xué)生，因為每個(gè)小組都在努力，每個(gè)小組都不放棄，誰(shuí)會(huì )輕言放棄��？班上有個(gè)男生，基礎很差，成績(jì)也不好。但是他最大的優(yōu)點(diǎn)就是集體榮譽(yù)感特別強，小組合作的春風(fēng)對他而言真是成長(cháng)的轉折點(diǎn)。剛進(jìn)班時(shí)數學(xué)成績(jì)不及格，在小組長(cháng)和其他組員的鼓勵和帶動(dòng)下，只要有發(fā)言的機會(huì )，他就會(huì )高高的舉起手。老師和同學(xué)們都為他高興為他鼓掌，漸漸的他的信心建立起來(lái)，期末考試成績(jì)居然達到優(yōu)秀線(xiàn)。同學(xué)們都以他為榜樣，特別是后進(jìn)生找到了前進(jìn)的動(dòng)力。合作的魅力真的是無(wú)窮的。
我認為合作不僅是學(xué)習方式，更是教學(xué)要達到的一個(gè)重要目標。學(xué)生在討論時(shí)應該相互尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見(jiàn)，不會(huì )傾聽(tīng)他人的評價(jià)，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入。因此，要通過(guò)教師的引導讓孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )合作。再次，要運用教育評價(jià)鼓勵合作。討論結束時(shí)，不僅注重學(xué)習結果的匯報，更要注意對合作過(guò)程的評價(jià)。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“共同進(jìn)步獎”等。這樣，使小組合作學(xué)習更積極向上，使學(xué)生更樂(lè )于參小組合作之我的困惑和疑問(wèn)培養優(yōu)秀學(xué)生到黑板上演示來(lái)代替教師講，給人耳目一新的感覺(jué)。教師只在關(guān)鍵時(shí)機點(diǎn)撥引導�？墒俏遗囵B的優(yōu)秀學(xué)生似乎總是不盡人意，不是聲音太小就是面向黑板不好意思轉過(guò)頭，要么就是思路不清晰，到黑板上就緊張。似乎培養一個(gè)小老師真的很困難。
怎樣才能培養出更多的馬瀟南呢？另外，許多課型都已經(jīng)總結出了固定的模式了，這些模式時(shí)間長(cháng)了會(huì )不會(huì )讓學(xué)生失去興趣呢？
總之，小組合作學(xué)習是一種行之有效的學(xué)習方式，是培養學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習方式，我們要通過(guò)不斷的指導，長(cháng)期的熏陶，積極引導學(xué)生吸收、內化。我們教師也應該不斷反思改進(jìn)，使自己的課堂適應小組合作學(xué)。
小組合作的心得體會(huì )2
隨著(zhù)新學(xué)年的到來(lái)，我們課改組的教學(xué)工作也進(jìn)入了第二學(xué)期。經(jīng)過(guò)課改組全體教師的辛勤工作與努力，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績(jì)，也積累了豐富的經(jīng)驗。為了將課改更好地深入貫徹下去，現在將上學(xué)期課改過(guò)程中存在的問(wèn)題作如下總結，以便我們在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行調整和改進(jìn)。
一、存在的幾個(gè)問(wèn)題
1、小組內不能有效互動(dòng)�？赡苁且婚_(kāi)始，學(xué)生比較害羞，有些不能主動(dòng)的表達。
2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現不均衡。結合小組實(shí)際，小組內同學(xué)之間的表現很不一致。
3、要注意培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。要強調合作不僅是學(xué)習方式，更是教學(xué)要達到的一個(gè)重要目標。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見(jiàn)，不會(huì )傾聽(tīng)他人的評價(jià)，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入。在交流時(shí)，要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。
4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚。而一些學(xué)困生因為基礎薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習的權利。
5、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽(tīng)不清究竟誰(shuí)的思維不嚴密，誰(shuí)的思維缺少條理性。
二、方法指導
1、小組合作學(xué)習是一種學(xué)習方式，需要教育指導。
《數學(xué)課程標準》在基本理念部分闡述數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)指出：教師應幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的.數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。確立了“自主探索和合作學(xué)習”的地位和作用，成為教師指導課堂教學(xué)重要思想。同時(shí)，小組合作學(xué)習做為一種實(shí)現“自主探索和合作學(xué)習”的重要手段，必然成為學(xué)生學(xué)習中的一種新型的學(xué)習方式。
2、小組合作學(xué)習是一種學(xué)習技能，需要培養訓練。
小組合作學(xué)習即是一種學(xué)習方式，也是一種學(xué)習技能。技能不是天生就有的，需要學(xué)習與訓練。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習技能未經(jīng)較好的訓練，使合作學(xué)習流于形式。如何訓練學(xué)生這種學(xué)習技能呢？我作如下探索：1、示范作用。2、反饋調控。
3、小組合作學(xué)習是一種學(xué)習習慣，需要強化養成。
小組合作學(xué)習不僅要當作一種學(xué)習方式，一種學(xué)習技能，還要把它納入學(xué)生的一種學(xué)習習慣來(lái)訓練養成。習慣的養成不是一教就會(huì )，具有長(cháng)期性。需要教師要有耐心與恒心，同時(shí)還具有漸進(jìn)性，待別是小組合作學(xué)習這種新型的學(xué)習方式，更需要教師有計劃、有目的的指導培養、訓練
總之，小組合作學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導，長(cháng)期的熏陶，通過(guò)相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。
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