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三年級語(yǔ)文下冊培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文下冊培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文下冊培訓心得體會(huì )1
我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干老師第5期培訓，培訓的主題是：如何上好習作教學(xué)指導課。培訓分三部分：主題講座、課例觀(guān)摩和觀(guān)課議課。
整個(gè)活動(dòng)安排得有序完整。對于此次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、習作指導課，激發(fā)愛(ài)好尤為重要愛(ài)好是最好的老師，學(xué)生是習作的小主人，假如學(xué)生都無(wú)愛(ài)好參加，習作指導課將是一個(gè)空殼。
課例老師非常留意激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，課堂上充分調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的愛(ài)好。我最欣賞她課前創(chuàng )設情境導語(yǔ)，結合身邊真實(shí)的情景，靈活的引入課堂習作內容。
學(xué)生一下子找到自己說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方向，情緒高漲地進(jìn)入課堂，不像我們平時(shí)的作文課，老師簡(jiǎn)潔枯燥地讓學(xué)生讀一讀習作要求，自己講一下要求，學(xué)生就動(dòng)筆作文，結果許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(cháng)，提起作文，學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機智非常靈活，大膽放手，將說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的權利放給學(xué)生，給予激勵性評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性和主動(dòng)性，學(xué)生的參加度達到了百分百。
二、習作指導課，應重視方法的遷移和運用反思我們平時(shí)的`教學(xué)，老師分析了不少，也講了不少的表達方式。
可是，怎樣真正應用到作文實(shí)際中，達到學(xué)以致用，那不是一件容易的事情。今日，課例老師結合課本片段專(zhuān)心指導學(xué)生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現片段的表達方式，再仿照片段寫(xiě)法，真實(shí)地表達。 從指導寫(xiě)作到評改作文片段，始終沒(méi)有離開(kāi)方法的遷移應用效果的分析。發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作漏洞，老師準時(shí)引導，點(diǎn)撥，使學(xué)生作文一步步達到生動(dòng)詳細的程度。我想，以后的作文教學(xué)，要留意閱讀與習作相結合，要結合課文表達方式，激勵學(xué)生大膽應用。才能達到真正意義上的本體性教學(xué)目的。
三、留意詞語(yǔ)積累與習作相結合平時(shí)的課堂教學(xué)、課外閱讀中，學(xué)生積累了不少好詞佳句。
學(xué)生寫(xiě)作文之前，假如老師根據需要，給出部分好詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇性應用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達方式的遷移應用，學(xué)生作文就不會(huì )干巴巴，語(yǔ)言表達必定美麗動(dòng)人。課例老師重視提供詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇應用。 其實(shí)，我覺(jué)得更應該重視平時(shí)的閱讀積累，激勵應用平時(shí)知道的詞語(yǔ)，學(xué)生才不會(huì )那么死板地只會(huì )用老師給的詞語(yǔ)，應該提醒學(xué)生大膽應用平時(shí)知道的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)適合這一方面的描寫(xiě)，盡量應用。 通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些激勵性評價(jià)。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到詳細到位的指導，留意課文表達方法的遷移應用，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。還要留意平時(shí)多練筆，讓學(xué)生有語(yǔ)言表達的機會(huì )。
三年級語(yǔ)文下冊培訓心得體會(huì )2
20xx年山東省高中老師全員培訓，規模巨大，打算充分，培訓設施手段先進(jìn)。通過(guò)13天的培訓學(xué)習，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與省內的一線(xiàn)老師們進(jìn)行了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時(shí)，也熟悉到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很準時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位老師的心靈，作為一線(xiàn)老師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，樂(lè )觀(guān)實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展之路。
一、樂(lè )觀(guān)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力推動(dòng)素養教育觀(guān)念是行動(dòng)的先導。
老師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)老師的教育教學(xué)行為，直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果，影響著(zhù)素養教育的進(jìn)行。素養教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素養基礎上，獲得和諧和充分的進(jìn)展，從而提高其身體素養、思想素養、文化素養，使學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )制造，學(xué)會(huì )自我教育，具備現代社會(huì )的適應能力和生存能力。詳細來(lái)講，一方面要轉變過(guò)去那種過(guò)份強調教育的社會(huì )、經(jīng)濟、政治功能而忽視其育人功能的觀(guān)念。另一方面要轉變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀(guān)念，確立[收集整理]多渠道成才、多規格育人的人才觀(guān)要轉變以分數論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀(guān)，確立德、智、體全面進(jìn)展，個(gè)性特長(cháng)充分進(jìn)展的質(zhì)量觀(guān)要轉變只對少數學(xué)生負責，只對學(xué)生升學(xué)負責的施教觀(guān)，確立對每個(gè)學(xué)生負責，對學(xué)生的`長(cháng)遠進(jìn)展負責的施教觀(guān)。
二、轉變傳統的課堂教學(xué)模式，留意教學(xué)方式的選擇課堂教學(xué)是實(shí)施素養教育的主渠道，只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能把素養教育真正落實(shí)到實(shí)處。
新課程的基本理念指出，以學(xué)生進(jìn)展為本，提倡學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，轉變了傳統教育中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素養教育的落實(shí)既要有老師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習方式的變革。 在課堂教學(xué)方式方面，常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有以下幾種：?jiǎn)l(fā)講授模式自學(xué)討論模式目標定向模式發(fā)現式教學(xué)模式開(kāi)放討論性教學(xué)模式多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構和選取，都要體現學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過(guò)程中老師到學(xué)生的單向溝通變成師生之間、學(xué)生之間的多向溝通，使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放的系統。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授全部知識。靈活地運用教學(xué)模式，是指在對比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認知活動(dòng)，為能力的全面培育制造條件。 在學(xué)生的學(xué)習方式方面，目前，在我國的課程改革實(shí)踐中，出現了許多新的學(xué)習方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，均強調學(xué)生是學(xué)習的主體，提倡學(xué)生參加學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度和評價(jià)目標，提倡學(xué)生在學(xué)習中樂(lè )觀(guān)思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習[收集整理]。在詳細的學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習并不是三種獨立的學(xué)習方式，三者之間是不能截然分開(kāi)的，只有通過(guò)三者的優(yōu)化組合，才能實(shí)現由傳統的學(xué)習方式向新的學(xué)習方式的轉變。
三、對高中數學(xué)新課程的整體把握。
1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學(xué)的素養和能力，再次整體的理解數學(xué)課程的內容，最后要以學(xué)生為主體。
2、新增內容和變化內容有了新的熟悉。新課程更留意數學(xué)的應用價(jià)值、新課程更突出了數學(xué)的文化價(jià)值、新課程更體現了數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系以及數學(xué)后續進(jìn)展、新課程更體現了時(shí)代精神和時(shí)代的要求、新課程更留意了數學(xué)思想方法的多樣化、新課程更強調了學(xué)生的參加活動(dòng)。
3、對數學(xué)教學(xué)設計有了新的熟悉。問(wèn)題的設計應該簡(jiǎn)潔明白，引人入賽過(guò)程的設計應該能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展活動(dòng)的設計應該體現以學(xué)生為主評價(jià)的設計應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生的終身進(jìn)展
四、留意老師自身的素養進(jìn)展，努力提高教育教學(xué)水平老師進(jìn)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵老師進(jìn)展是教育改革的原動(dòng)力老師進(jìn)展是老師自身幸福的源泉。
素養教育改革對老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高的要求，作為素養教育的實(shí)施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。我認為可以從以下幾方面入手：
1、老師要關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論進(jìn)展，了解學(xué)科課程要求作為一線(xiàn)老師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內容，對學(xué)科內容知識的產(chǎn)生、進(jìn)展、功能等有系統的熟悉，能從總體上把握教材，駕馭教材，要專(zhuān)心討論《新課程標準》的要求等，就個(gè)人來(lái)講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在我執教的第二個(gè)階段我著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去專(zhuān)心講課，去討論習題，增強了教學(xué)的針對性和時(shí)效性。
2、老師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力老師的教學(xué)能力主要包括良好的語(yǔ)言表達能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開(kāi)發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監控能力等，在教學(xué)中，老師應努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應素養教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)，老師的教育科研能力也是老師專(zhuān)業(yè)化的必定要求，詳細工作中，可通過(guò)集體培訓，集體備課，集體教研，校本課程開(kāi)發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。
3、老師要終身學(xué)習與進(jìn)展，終身學(xué)習是老師進(jìn)展的必定要求
老師要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，如《給老師的100條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等，養成好讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。 老師要向有閱歷的老師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行溝通，加強老師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行溝通與學(xué)習。 老師要向自己學(xué)習，從自己的教學(xué)中學(xué)習，即自我反思。自我反思是老師進(jìn)展的有效的途徑，通過(guò)教學(xué)反思可以積累教學(xué)閱歷，使教學(xué)設計更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了老師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養成了寫(xiě)教后記的好習慣，每節課后在自己的教案本上準時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見(jiàn)，一段時(shí)間后，再把這些內容加以整理和總結，為以后的教學(xué)積累了寶貴的閱歷。
老師要向學(xué)生學(xué)習，在老師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(cháng)”。在老師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特征，學(xué)生的多樣性、進(jìn)展[收集整理]性、不確定性，使得老師常常需要面對不少新問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也能促進(jìn)老師的進(jìn)展。 歌德有句名言說(shuō)：“人生至關(guān)重要的事是有遠大的目標和達到這個(gè)目標的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位老師來(lái)說(shuō)既是機遇，又是挑戰，信任每位老師都和我一樣，在新課程面前都是滿(mǎn)懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線(xiàn)上，我將繼續堅持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身進(jìn)展為目標”的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展”的評價(jià)準則，專(zhuān)心貫徹落實(shí)新課程精神，用才智和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng )新塑造數學(xué)人生。
三年級語(yǔ)文下冊培訓心得體會(huì )3
十月金秋，清風(fēng)送爽。滿(mǎn)懷著(zhù)激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干老師高級研修班培訓。我把我校此次外出學(xué)習組織取名為“三人行學(xué)習小組”，大圣人孔夫子說(shuō)：“三人行，必有我師焉�！�
“三人行”之中，我最為幸運。到牛山小學(xué)還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導就給了這次高級別的學(xué)習機會(huì )，我十分感謝接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干老師參加培訓，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習的機會(huì )：專(zhuān)心上課，勤于思考，專(zhuān)心記錄，虛心請教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓班的領(lǐng)導和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開(kāi)出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。 時(shí)間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習筆記依然鮮活存在，展開(kāi)來(lái)，專(zhuān)家的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現了他對語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我熟悉到語(yǔ)文課改取得了成果，也還有不足之處，還需要一線(xiàn)老師專(zhuān)心參加其中，使其更加完善。
聶xx老師的講座，體現了他對“高效課堂”的新熟悉，讓感受到他周身迸發(fā)出的才智和激情宋運來(lái)校長(cháng)的講座，熱忱激揚中透著(zhù)幽默風(fēng)趣，他對當下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)一步熟悉，了解了學(xué)生習作的基本原理，把握了一些科學(xué)有效的習作指導方法劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功老師成長(cháng)的足跡，體會(huì )到她的.魅力，讓我感悟到她對語(yǔ)文教學(xué)的鍥而不舍的追求何強生教授指心得體會(huì )導語(yǔ)文老師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設置不是老師遙不行及的、我們也能參加到課程改革中來(lái)王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現了自己在科研中的才智和淵博的知識，讓我們從更高的層面熟悉了科研的價(jià)值和好處……
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