小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )1
新課標是教育部進(jìn)行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學(xué)習，在xx年7月11—12日我在賈小莊小學(xué)現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標準》，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習并結合自己日常教學(xué)，我體會(huì )到英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
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參加了暑期的培訓學(xué)習，通過(guò)幾天的聽(tīng)講座和學(xué)習，讓我對新課程標準和課改有了進(jìn)一步的理解�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，我認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應提高學(xué)生的學(xué)習興趣。就這次學(xué)習有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
英語(yǔ)課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中，很難講知識得以運用。2。在第二節課復習時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情，將語(yǔ)言運用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰。
1。 教師要轉變觀(guān)念，深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。
2。 教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3。 學(xué)會(huì )反思，逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4。 和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教！
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )3
我教的是小學(xué)四年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。
反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen
即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如，教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me。出示圖片，學(xué)生跟讀�，F在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil？ Is it a pencil？學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應。
2、Listen and move
即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應的動(dòng)作，這一階段他們運用的是形體或運動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check。也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數字時(shí)，教師快速報數字，學(xué)生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個(gè)數字，手持這兩個(gè)數字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on
即學(xué)生先聽(tīng)再重復，這時(shí)他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對話(huà)時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對話(huà)里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應的語(yǔ)法歌。
4、Choose what to say
在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運用的是長(cháng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì )說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有成功的愉悅。例如，教食物bread， ice—cream…和句型I like …， I don’t like …可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出，sandwish，salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it
在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內容，甚至能脫口而出，這是長(cháng)期記憶起著(zhù)作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話(huà)，復述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習外語(yǔ)。。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )4
20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我切身體會(huì )到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個(gè)新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習我認識到英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
接著(zhù)曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動(dòng) 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動(dòng)作反應法 TPR活動(dòng)）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'基礎階段，五、六年級是學(xué)習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標，在鞏固好學(xué)生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時(shí)總結了如下四種方法：
1、結合字母的發(fā)音教，教會(huì )能力；
2、融單詞于語(yǔ)句中教，強調語(yǔ)意；
3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；
在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運用。呈現單詞環(huán)節，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強調語(yǔ)素--字母（組合）的聯(lián)系，培養拼讀能力。操練環(huán)節，老師也介紹了如下幾種方法：
1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、請學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片；
4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的實(shí)物或圖片；
5、Let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做；
6、給單詞編號，教師說(shuō)，學(xué)生指。
在訓練學(xué)生的認讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：
1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片；
3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學(xué)目標（認讀？書(shū)寫(xiě)？），有針對性地處理；
b、對單詞進(jìn)行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行對比；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復習點(diǎn)強化記憶單詞；
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對話(huà)教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話(huà)教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現對話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語(yǔ)言結構；
b、利用趣味活動(dòng)強化認識并掌握語(yǔ)言結構；
c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng )設不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對話(huà)活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習。我們看了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養能力等等，都是我們應該學(xué)習借鑒的。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現很多時(shí)候自己在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學(xué)會(huì )起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )5
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標教材網(wǎng)絡(luò )培訓，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習過(guò)程中，見(jiàn)識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀(guān)止。在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
四、總結
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )6
幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對可愛(ài)的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習。
今年暑假，我認真學(xué)習了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，從而深刻體會(huì )到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念.
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)教育要重視持續培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。持續培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統的學(xué)習階段，他們對學(xué)習的動(dòng)機比較模糊，學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力就是興趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣持續下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規律和心理特征，那么，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣就會(huì )喪失殆盡，更談不上對英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次學(xué)習，明白了《英語(yǔ)新課程標準20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人的目的。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )7
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益,達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求，才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )8
通過(guò)學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，我收獲頗多。我對本次學(xué)習的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng )新，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水
平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )9
通過(guò)這次對新課程標準的學(xué)習，使我再次明確了小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)
要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
二、基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹(shù)立新的理念：
1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，義務(wù)教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
2、突出學(xué)生主體 。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節。
3、倡導體驗途徑。 感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作探究建構知識提高語(yǔ)言運用能力。
4、注重過(guò)程評價(jià)。 提倡過(guò)程性評價(jià)方式。
5、開(kāi)發(fā)課程資源。 提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò )音像、報刊等。
四、課程目標結構：
綜合語(yǔ)言運用能力 語(yǔ)言技能（聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)）語(yǔ)言知識（語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法功能話(huà)題）情感態(tài)度（國際視野祖國意識合作精神自信意志動(dòng)機興趣）學(xué)習策略（認知策略 調控策略交際策略資源策略）文化意識（文化知識文化理解跨文化交際意識和能力）
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1．運用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習是新課程倡導的學(xué)習方式之一。小組合作則是合作學(xué)習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì )經(jīng)常變換小組合作方式，但是時(shí)間長(cháng)了就發(fā)現了不少問(wèn)題，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長(cháng)了，難免學(xué)生對相互交流的信息會(huì )沒(méi)有新鮮感，其參與的興趣也會(huì )降低。我想這也是有時(shí)我的英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。
2.運用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。在教兒童外語(yǔ)的時(shí)候，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在讀本書(shū)的每一個(gè)章節時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語(yǔ)課堂游戲來(lái)對本節課的內容進(jìn)行有效的練習。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）游戲中的語(yǔ)言具有重復性，而且可能會(huì )使用基本的語(yǔ)法結構。
�。�2）游戲中使用的語(yǔ)言目的性強。
�。�3）游戲能在班級里創(chuàng )造親切感。
我想我們在進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，也應該遵循這些規則來(lái)有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來(lái)提高我們課堂教學(xué)的有效性。
3.有效的利用各種資源，輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應該會(huì )利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來(lái)服務(wù)。因為我們學(xué)校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò )資源為我的教學(xué)服務(wù)，來(lái)提高我課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí)，我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對所學(xué)知識的鞏固，而且通過(guò)玩游戲，學(xué)生又拓展了一些新的知識。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。
總之，通過(guò)學(xué)習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力將自己所學(xué)到的知識運用到實(shí)際當中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )10
寒假期間，我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂
內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
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