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學(xué)習衡中心得體會(huì )范文（通用19篇）
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的學(xué)習衡中心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 1
衡水中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，嚴格的學(xué)生管理，向教育細節要質(zhì)量成就了衡水中學(xué)的教學(xué)神話(huà)，學(xué)習衡中有三點(diǎn)啟示。
第一，衡水中學(xué)在學(xué)習中倡導合作學(xué)習，值得我借鑒。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為完成共同任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。它是一種學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間共同參與，相互支持，促進(jìn)互動(dòng)，主動(dòng)生成的新型課堂結構形式和新型的學(xué)習方式。合作學(xué)習的關(guān)鍵是學(xué)生的參與意識和學(xué)生的全員參與行為。反思自己的課堂教學(xué)，往往只注重形式，而忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效。合作學(xué)習是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式，所以我會(huì )根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件環(huán)境等，選擇有價(jià)值的內容，有利的時(shí)機和適當的`次數，引導學(xué)生走進(jìn)合作學(xué)習。
第二，衡中的老師發(fā)揮了他們團隊力量和智慧，值得我們效仿。
他們共同研究教案，集體備課有成效，年輕教師成長(cháng)快，這都值得我們學(xué)習和借鑒。我們年組將改變以前那種集體備課流于形式的現象，真正把集體備課落到實(shí)處，發(fā)揮全組教師的智慧與力量，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，共同提高。
第三，衡中的學(xué)生管理，注意交流，把愛(ài)播撒在每一個(gè)細節上，值得我學(xué)習。
先有父母心，再作教書(shū)人。細節關(guān)愛(ài)見(jiàn)真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用靈魂開(kāi)啟靈魂。他們通過(guò)給學(xué)生寫(xiě)生日賀卡或重要節日賀卡來(lái)與學(xué)生交流，通過(guò)書(shū)信交流，周記評語(yǔ)交流等，正是通過(guò)各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。與衡水中學(xué)的班主任相比，我覺(jué)得自己做得太欠缺了，以前我自認為自己做得很好，對學(xué)生一視同仁，像媽媽一樣去關(guān)心學(xué)生，但與衡水中學(xué)著(zhù)名班主任相比，真是差的太遠了。她們那樣的細心，那樣的愛(ài)心是我所需要學(xué)習的，只有這樣的班主任走進(jìn)了學(xué)生心靈，用愛(ài)心激發(fā)愛(ài)心，用情感培養情感，學(xué)生才會(huì )被打動(dòng)。激情教育，難忘教育也是我在這次學(xué)習中感受頗深的，沒(méi)有激情就沒(méi)有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法，他們學(xué)校有校訓、校歌，有教師誓詞，每個(gè)班都有班訓有誓詞，還有班歌，每天第一節課就是唱班歌，念校訓和班訓，這些形式值得我們學(xué)習和借鑒。
花大力氣把小事做好，從細節中來(lái)，到細節中去。把看作小事的事做細做實(shí)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一人學(xué)生都得到發(fā)展；關(guān)注每一位家長(cháng)，讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意。低調做人，踏實(shí)做事，持之以恒，將是我今后在工作中不悔的追求。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 2
河北衡水中學(xué)以其卓越的教育品質(zhì)創(chuàng )造了一個(gè)教育神話(huà)，像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在燕趙大地上，輝映著(zhù)中華河山。河北衡水中學(xué)在全國第一個(gè)提出素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”和把學(xué)校建成“精神特區”兩個(gè)新理念。在這兩個(gè)新理念的指導下，學(xué)校獲得了持續、健康、快速的發(fā)展。衡水中學(xué)在每一個(gè)教育與教學(xué)的環(huán)節中都非常注重錘煉學(xué)生的精神品質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)取衡中經(jīng)驗的報告會(huì )，我們各位老師受益匪淺。
“這里是機遇與挑戰并存的舞臺，這里是一個(gè)失落與夢(mèng)想交織的賽場(chǎng)，這里是一個(gè)耕耘收獲的田地，這里是一片憧憬與渴望齊飛的天空。這里就是衡中，一個(gè)會(huì )給你落寞也會(huì )給你輝煌的地方，一個(gè)會(huì )給你挫折也會(huì )給你奮起的地方，一個(gè)能給你夢(mèng)更能給你翅膀的地方。不要問(wèn)衡中能給你什么，而要問(wèn)你能夠從衡中得到什么？夢(mèng)想離你有多遠？衡中從不會(huì )告訴你準確的答案，她只是給你無(wú)限的可能�！边@是06年被清華大學(xué)錄取的衡中學(xué)子王偉在國旗下激情洋溢的講話(huà)。他的話(huà)里透露一個(gè)這樣的信息：衡中是個(gè)培養人才的搖籃，來(lái)到這里，只要你充滿(mǎn)激情，就能實(shí)現自己的夢(mèng)想。衡水中學(xué)流傳著(zhù)這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開(kāi)始競爭”，學(xué)生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場(chǎng)列隊出操，在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度，爭宿舍衛生的質(zhì)量，爭到操場(chǎng)列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。學(xué)生就在這種競爭之中開(kāi)始了一天的學(xué)習與生活。
衡水中學(xué)取得輝煌的.秘訣在哪里？他們的精神品質(zhì)到底是怎樣打造出來(lái)的？通過(guò)這次報告，基本上為我解開(kāi)了這個(gè)謎。首先是衡中基本理念之一：做好常規就是做到了超常規！教師做好備課、授課、輔導、備考、教研逐項常規工作，就把教學(xué)活動(dòng)的全部?jì)热葚S富豐滿(mǎn)起來(lái)，不需要轟轟烈烈，只要求扎扎實(shí)實(shí)！班主任做好班級的組織建設 、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動(dòng)管理，把學(xué)校的相關(guān)育人管理制度落在實(shí)處，就能把班級工作做的有聲有色，可圈可點(diǎn)，不追求標新立異，只需要切實(shí)執行！其次，自己的工作自己做，自己的工作用心做，自己的工作真心做。如果你是教師就要遵照教師工作要求，該干就干，不推諉不敷衍不�；�；如果你是管理者就要按規章辦事，不徇情不越軌不置身其外；如果你是服務(wù)者，就要真的去服務(wù)，不命令不偷懶不耍巧。
我們怎樣學(xué)習衡中？學(xué)習要結合校情，學(xué)習要分析客觀(guān)條件，學(xué)習要腳踏實(shí)地，盲目照搬是根本學(xué)不到真東西。學(xué)習衡中之后，我們感觸很深。
首先談教師。我以為還是要保證教師的充分備課，備課的質(zhì)量決定了教學(xué)的針對性、有效性、高效性。每位教師要切實(shí)俯下身來(lái)，鉆研教材、課標、考試大綱，使自己的教學(xué)內容符合課標、大綱的規定，老師要切實(shí)研究高考，如何最大限度的保證教學(xué)效果，教師如何管理自己的教學(xué)，落實(shí)自己的教學(xué)效果，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。備課組教師要精誠協(xié)作，要把備課活動(dòng)落在實(shí)處。得過(guò)且過(guò)也是備課，認認真真也是備課，只要你追求教學(xué)效果你就能全身心投入教研。所以教師的工作是良心活，除此還得看你是否有高度的責任和價(jià)值的追求。備課應立足于研究高考，特別是研究高考試題是如何體現考綱的，這是最科學(xué)的備考！作業(yè)批改必須及時(shí)，評講必須進(jìn)行，練而不評等于沒(méi)練，講評之后還要促改，使學(xué)生建立積累本、改錯本，落到學(xué)生的教學(xué)才有生命力。
其次是團隊合作和評價(jià)機制。我們在這一點(diǎn)做的很不夠，單打獨斗使我們都很疲憊，合作共享才能使我們減輕負擔。所以備課組、班級組要齊心合力，多力之間夾角越小合力越大，每個(gè)教師都使勁，但缺乏和諧效果就大打折扣，所以必須改變客觀(guān)存在的不科學(xué)競爭。我們的評價(jià)必須針對團隊，總分上線(xiàn)數才是最后有用的數據。各科人數分布不均勻者才是應該加以進(jìn)一步管理和改進(jìn)的，高高冒進(jìn)與遠距落后都是最大的問(wèn)題。要分析要調研有無(wú)搶占時(shí)間的嫌疑、有無(wú)懈怠工作的可能。全面好才是好，全局好才是好。一支獨秀固然可愛(ài)，但春色滿(mǎn)園才是最絢麗的景色。
教師像一團火，學(xué)生像一團火在燃燒，激情是燃燒的夢(mèng)想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的成長(cháng)財富，是一種不可遏止的力量，創(chuàng )造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能潛質(zhì)，激發(fā)師生的生命活力，提升師生的生命價(jià)值，是我們矢志不移的執著(zhù)追求！
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 3
20xx年6月18日—19日，我校一行21人到衡水中學(xué)學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，期間進(jìn)行了聽(tīng)課、教研觀(guān)摩并聽(tīng)取了由衡水中學(xué)高三年級主任李先輝代表衡水中學(xué)給我們所作的關(guān)于衡水中學(xué)管理的經(jīng)驗報告。在短短兩天的時(shí)間，我們對于衡中印象深刻，感觸頗多。
一、衡中的老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實(shí)。
走到衡中的校園，非常安靜。在校園內看不到閑談、散步。走到三樓老師的備課區，只見(jiàn)所以老師專(zhuān)心地備課和批改作業(yè)，沒(méi)有用電腦做業(yè)務(wù)之外的事情，沒(méi)有相互嘮嗑吃東西的�？梢�(jiàn)，他們上班的效率之高。他們的老師要求當天考試的試卷當天改完，及時(shí)地講評，這些方面值得我們學(xué)習。我們要在這些方面大大地改進(jìn)，為提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發(fā)揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學(xué)生學(xué)習的學(xué)案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長(cháng)快，這些都值得我們學(xué)習。我們必須改變以前那種集體備課流于形式的現象，真正把集體備課要落到實(shí)處，要發(fā)揮全組老師的智慧和力量，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養非常有利。我們學(xué)校備課組集體備課沒(méi)有發(fā)揮團隊力量，造成各人教學(xué)效果的差異及制約各人教學(xué)效果地提高。這方面我們急需大大改進(jìn)和加強。
二、衡中的學(xué)生非�？炭�，勤奮，情形令我震驚。
每節課間10分鐘，但是我們在走廊幾乎看不到學(xué)生走出教室閑談，打鬧的，及時(shí)有個(gè)別學(xué)生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節課，下午5節課，晚上三節課。其中上午最后一節和下午最后三節是自習課，老師只是上自習堅決不講課，不占用學(xué)生的時(shí)間。他們的自習課學(xué)生非常認真在做習題，這樣做學(xué)生鞏固的效率非常高。衡中安排學(xué)生非常緊，學(xué)生根本沒(méi)有自己的支配時(shí)間，但他們的學(xué)生能吃苦，能堅持，而我們的學(xué)生在學(xué)習上花的時(shí)間遠遠不如他們，且同學(xué)們的學(xué)習效率很低，學(xué)習習慣很差，學(xué)生的潛能沒(méi)有挖掘出來(lái)。面對這種現狀，我們必須根本地改變學(xué)生的學(xué)習習慣，使學(xué)生做到來(lái)到學(xué)校進(jìn)教室，進(jìn)到教室就學(xué)習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚正氣，樹(shù)立學(xué)生的信心、和對待考試的平常心、取得成績(jì)時(shí)的虛心，要求學(xué)生要有正氣、朝氣、志氣、面對挫折不要嘆氣。
三、衡中管理工作精細化，責任到人，制度落實(shí)。
衡中對學(xué)生的要求很?chē)栏�，嚴格到學(xué)生帶零食進(jìn)教室要回家反省兩周這種程度，其他違紀現象更嚴重的處理。學(xué)校違紀的學(xué)生接受處罰后，任何人說(shuō)情都沒(méi)有用，說(shuō)明他們學(xué)校的紀律很?chē)烂C。比較我們的學(xué)校，對學(xué)生都有要求，但處理不能到位，這樣無(wú)形之中降低了學(xué)校紀律的威望，從而慫恿學(xué)生重犯校規校紀，其他學(xué)生也會(huì )受到感染，于是校風(fēng)長(cháng)期得不到改變，于是我們學(xué)校對學(xué)生的要求要嚴格，對學(xué)生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領(lǐng)導想方設法為學(xué)生營(yíng)造競爭的`學(xué)習氛圍。無(wú)處不在的宣傳欄，名目繁多的“xx之星”，既是大家學(xué)習的榜樣又是同學(xué)們的競爭對手。班級門(mén)口貼的“挑戰書(shū)”體現了“競爭”已經(jīng)溶在了每位學(xué)生的心中。各種各樣的排名，使學(xué)生和老師時(shí)刻感覺(jué)到壓力的存在，唯有努力，不進(jìn)則退。衡中就是這樣天天激勵學(xué)生和老師，處處排名。
有如此先進(jìn)管理經(jīng)驗的領(lǐng)導團隊，有如此敬業(yè)奉獻的教師團隊，有如此惜時(shí)如金的拼搏學(xué)生，他們的成功是必然的。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大，我們在今后的工作中一定要努力改變當前教育教學(xué)方法，想方設法挖掘學(xué)生的潛能，提高我們的教學(xué)效果。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 4
9月14—15日在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，備課組長(cháng)和班主任一行到河北衡水中學(xué)學(xué)習。在走之前，我或多或少地了解了衡中的一些情況，但對他們取得的成績(jì)和學(xué)校的各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念僅停留在數字上和文字上，沒(méi)有震撼力。但于9月14日在衡中學(xué)習了一天，對他們在高考中取得的成績(jì)，教師的敬業(yè)精神，學(xué)生的刻苦精神，學(xué)生的跑操及先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念等等，對自己觸動(dòng)很大。對照衡中的各個(gè)方面，我們還要努力，及時(shí)找出差距，及時(shí)改正教法，提高自己的教學(xué)效果。洗澡你吧在衡中兩天來(lái)的學(xué)習心得總結如下：
一、衡中的老師敬業(yè)精神高，工作勤奮踏實(shí)。
走到衡中的校園，非常安靜。在校園內看不到閑談、散步。走到老師的備課區，只見(jiàn)老師專(zhuān)心地備課和批改作業(yè)，各做各的�？梢�(jiàn)，他們上班的效率之高。他們的老師能把當天考試的試卷當天改完，及時(shí)地講評。這些方面值得我們學(xué)習。我們的老師在辦公室邊備課邊閑談，或無(wú)事時(shí)在校園走走這嚴重影響自己的辦公效率，我們的老師有些不及時(shí)批改試卷，這也會(huì )影響自己的教學(xué)效果，所以我們要在這些方面大大地改進(jìn)，為提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發(fā)揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學(xué)生學(xué)習的學(xué)案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長(cháng)快，這些都值得我們學(xué)習。我們必須改變以前那種集體備課流于形式的現象，真正把集體備課要落到實(shí)處，要發(fā)揮全組老師的智慧和力量，不要因為考試成績(jì)的排名而勾心斗角，而不是互相學(xué)習，互相封閉，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養非常不利。我們學(xué)校備課組集體備課沒(méi)有發(fā)揮團隊力量，造成各人教學(xué)效果的差異及制約各人教學(xué)效果地提高。這方面我們急需大大改進(jìn)和加強。
二、衡中的學(xué)生非�？炭�，勤奮。
每節課間10分鐘，幾乎看不到學(xué)生走出教室閑談，打鬧的，及時(shí)有個(gè)別學(xué)生出教室也是跑步去廁所。15到20分鐘的吃飯時(shí)間，學(xué)生總是跑步去食堂。吃飯速度也是很快。衡中每天上午5節課，下午5節課，晚上三節課。其中上午最后一節和下午最后三節是自習課。他們的自習課是考試，把當天所學(xué)的內容當天考試，且學(xué)生非常認真，這樣做學(xué)生鞏固的效率非常高。衡中安排學(xué)生非常緊，每周只有星期六下午1個(gè)半小時(shí)的洗衣服時(shí)間，周日都是安排大型的考試，學(xué)生根本沒(méi)有自己的支配時(shí)間，但他們的學(xué)生能吃苦，能堅持，而我們的學(xué)生在學(xué)習上花的時(shí)間遠遠不如他們，且同學(xué)們的'學(xué)習效率很低，學(xué)習習慣很差，致使我校的成績(jì)遠遠不如他們，學(xué)生的潛能沒(méi)有挖掘出來(lái)。面對這種現狀，我們必須根本地改變學(xué)生的學(xué)習習慣，使學(xué)生做到來(lái)到學(xué)校進(jìn)教室，進(jìn)到教室就學(xué)習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚正氣，樹(shù)立學(xué)生的雄心、信心、恒心、專(zhuān)心、苦心，和對待考試的平常心、取得成績(jì)時(shí)的虛心，要求學(xué)生要有正氣、朝氣、志氣、骨氣、霸氣，女同學(xué)要克服嬌氣，面對挫折不要嘆氣。讓我們的每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有激情，對未來(lái)有追求，有夢(mèng)想，并為夢(mèng)想而努力�？纯春庵械淖飨r(shí)間表吧，也許從中我們更能看出衡中學(xué)子的時(shí)間抓的有多緊。
三、衡中教學(xué)工作精細化。
“學(xué)案、作業(yè)、自助餐”是學(xué)生學(xué)習的三件法寶，這些都是卷子活頁(yè)。學(xué)科組分工安排出試卷，下周要用的學(xué)案等需要在本周末送到印刷室，不會(huì )耽擱下周用。由于每個(gè)學(xué)科又要印大量的試卷，所以印刷任務(wù)相當艱巨。關(guān)于“學(xué)案、作業(yè)、自助餐”這些教學(xué)資源，學(xué)校專(zhuān)門(mén)有硬盤(pán)空間存放，每一屆把它下載下來(lái)經(jīng)過(guò)修改即可使用，這也大大降低了老師的工作量，然后把修改后的試卷再傳到固定的空間上，以備下屆再用，這樣積累起來(lái)的材料年年更新，所以衡中的這些教學(xué)資料可謂是教學(xué)財富。學(xué)科每周安排兩次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)有學(xué)科專(zhuān)門(mén)的教研活動(dòng)室。教研活動(dòng)主要有三項工作：一是研討下周教學(xué)安排，二是解決作業(yè)或學(xué)案中學(xué)生出現的問(wèn)題，三是傳達學(xué)校會(huì )議精神。
四、衡中管理工作精細化。
衡中對學(xué)生的要求很?chē)栏�，嚴格到學(xué)生帶一個(gè)桔子進(jìn)教室要回家反省兩周這種程度，其他違紀現象更嚴重的處理。學(xué)校違紀的學(xué)生接受處罰后，任何人說(shuō)情都沒(méi)有用，說(shuō)明他們學(xué)校的紀律很?chē)烂C。比較我們的學(xué)校，對學(xué)生都有要求，但處理不能到位，這樣無(wú)形之中降低了學(xué)校紀律的威望，從而慫恿學(xué)生重犯校規校紀，其他學(xué)生也會(huì )受到感染，于是校風(fēng)長(cháng)期得不到改變，于是我們學(xué)校對學(xué)生的要求要嚴格，對學(xué)生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領(lǐng)導想方設法為學(xué)生營(yíng)造競爭的學(xué)習氛圍。無(wú)處不在的宣傳欄，名目繁多的“xx之星”，既是大家學(xué)習的榜樣又是同學(xué)們的競爭對手。班級門(mén)口貼的“挑戰書(shū)”體現了“競爭”已經(jīng)溶在了每位學(xué)生的心中。各種各樣的排名，使學(xué)生和老師時(shí)刻感覺(jué)到壓力的存在，唯有努力，不進(jìn)則退。衡中就是這樣天天激勵學(xué)生和老師，處處排名。學(xué)生一入校就以中招成績(jì)排學(xué)號，分快慢班，然后幾次考試后，調整班級學(xué)生，重新根據排名編學(xué)號，才把學(xué)號和班級固定下來(lái)。每周有周測，每個(gè)月有月考（這里稱(chēng)一調、二調），每次考試要排名，不僅學(xué)生排名，班級排名，而且老師也排名。
有如此先進(jìn)管理經(jīng)驗的領(lǐng)導團隊，有如此敬業(yè)奉獻的教師團隊，有如此惜時(shí)如金的拼搏學(xué)生，他們的成功是必然的。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大，我們在今后的工作中一定要努力改變當前教育教學(xué)落后的這種現狀，想方設法挖掘學(xué)生的潛能，提高我們的教學(xué)效果。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 5
自高考制度恢復以來(lái)，“應試教育”就緊緊地與學(xué)校（特別是普通高中）聯(lián)系在了一起，與“應試教育”這個(gè)詞幾乎同時(shí)誕生的一個(gè)“孿生姐妹”就是“升學(xué)率”。
不能否認，長(cháng)期以來(lái)一些學(xué)校為了片面追求“升學(xué)率”采取了各種各樣違背教育規律的“應試教育”方法，因此，也使這些學(xué)校的“升學(xué)率”達到了一定的“高度”。但人們不得不承認，正因為“片面追求升學(xué)率”的“應試教育”的方法違背了教育規律，它不可能使大面積的學(xué)生大幅度提高學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習成績(jì)�！皯嚱逃迸c“素質(zhì)教育”一個(gè)本質(zhì)的區別就是：一個(gè)是面向少數學(xué)生，為了應試；一個(gè)是面向全體學(xué)生，為了提高全民素質(zhì)。換言之，如果一所學(xué)校學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習成績(jì)實(shí)現大面積豐收的話(huà)，這應該不是“應試教育”所能夠達到的境界和結果。
近3年來(lái)，該�？既肭迦A大學(xué)的學(xué)生有20名，考入北京大學(xué)24名，成為了清華、北大在河北最大的生源基地之一。據跟蹤，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，后勁十足。
衡水市地處河北省南部，經(jīng)濟比較落后，教育也比較落后。衡水中學(xué)其實(shí)“名不符實(shí)”，招生范圍只限衡水市的桃城區，全區人口只有30萬(wàn)多一點(diǎn)，是河北省的重點(diǎn)中學(xué)中招生人口范圍最小的學(xué)校之一，而河北省重點(diǎn)中學(xué)中招生人口范圍最大的學(xué)校達到了將近1000萬(wàn)人。
招生人口范圍小，又沒(méi)有處在中心城市，這必然導致衡水中學(xué)的生源基礎并不好。一直以來(lái)，衡水中學(xué)招生錄取分數線(xiàn)在全省統一中考中是河北省重點(diǎn)中學(xué)中最低的學(xué)校之一。僅以2001年中招為例，2001年衡水中學(xué)招生841人，錄取分數是440分，440分以下的還有61人，這個(gè)生源情況在河北省重點(diǎn)中學(xué)幾乎是最低的，而這一年河北省錄取分數線(xiàn)最高的學(xué)校達到了510多分。
由于地理、經(jīng)濟等原因，長(cháng)期以來(lái)，衡水對優(yōu)秀人才并不具備“吸引力”，據記者對河北師大近年來(lái)各專(zhuān)業(yè)最優(yōu)秀的畢業(yè)生的去向調查，沒(méi)有一人落戶(hù)衡水中學(xué)。今年衡水中學(xué)不得不開(kāi)出年薪3萬(wàn)—6萬(wàn)元的價(jià)格來(lái)吸引優(yōu)秀人才。衡水中學(xué)目前有教師223人，本科學(xué)歷的有186人，專(zhuān)科31人，中專(zhuān)6人。
以最低的入學(xué)錄取分數，最小的招生人口范圍和硬件并不硬的師資隊伍，經(jīng)過(guò)了3年高中教育后，卻達到了最高的“升學(xué)率”，其高考600分以上的人數比其他市最好的學(xué)校高出近100名，重點(diǎn)大學(xué)上線(xiàn)率要多幾乎一倍——這不能不說(shuō)是一個(gè)教育的奇跡，一個(gè)高考的神話(huà)！人們把這種現象稱(chēng)為衡中現象。
據業(yè)內人士介紹，1999年后，高考命題的指導思想由原來(lái)的`有利于指導中學(xué)教學(xué)，轉變?yōu)橛兄谥袑W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，高考要向素質(zhì)教育靠攏。我們還記得，1999年高考作文命題就出了一個(gè)令人耳目一新的題目：《假如記憶可以移植》。
當時(shí)有許多評論說(shuō)：“這是一個(gè)讓全國的語(yǔ)文教師跌破眼鏡的作文題”，換句話(huà)說(shuō)：所有的為了“應試”而教育的語(yǔ)文教師，根本沒(méi)有在此類(lèi)題目上做過(guò)“應試”的準備，而恰恰是這樣讓人不能做“應試”準備的題目才更能反映人的“素質(zhì)”。專(zhuān)家們對這一年的高考命題的評價(jià)是：“不管文科還是理科都在從重視單純考察知識向重視考察知識應用（重視素質(zhì)）轉變�！�
如果說(shuō)1999年“高考”是向素質(zhì)教育轉型的話(huà)，那么2000年、2001年恰是高考向素質(zhì)教育的延伸。恰恰是在2000年衡水中學(xué)“升學(xué)率”一下子躍居河北省的第一，實(shí)現了歷史新高。
衡水中學(xué)的高考“升學(xué)率”的提高，與國家高考命題向素質(zhì)教育“轉型”的步伐如此同步，這應該是一個(gè)“歷史的必然”。
其實(shí)，了解恢復高考以來(lái)河北高中教育歷史的人都知道，論搞“應試教育”的手段，衡水中學(xué)并不是一個(gè)傳統的強手、老手，并不“內行”。既然不是“應試教育”那一套，那么衡水中學(xué)的經(jīng)驗應該是極具推廣價(jià)值的。如果能把這一經(jīng)驗弄清楚，并加以推廣，對我們在普通高中開(kāi)展素質(zhì)教育，對我們的子孫后代，應該是一件功德無(wú)量的大事。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 6
我有幸參加了由邯鄲市教育局組織的全邯鄲市學(xué)習衡水教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)家報告會(huì )。很感謝市教育局組織的各位專(zhuān)家的講座，雖然只有短短半天學(xué)習時(shí)間，使我更加認識到教育中各方面管理等等的重要性。另外四位來(lái)自衡水的專(zhuān)家們從學(xué)校的管理、學(xué)習氛圍的構建、備課組長(cháng)的工作和班主任工作四個(gè)方面開(kāi)展了全面詳盡的報告和講述，聽(tīng)完講座后，我的感觸很深。
以下是我對這次講座的心得體會(huì )：教育是現代社會(huì )常常提到的大家普遍關(guān)心的課題，又是當今生活很大的一個(gè)熱點(diǎn)，如何辦好教育、如何讓家長(cháng)學(xué)生滿(mǎn)意，恐怕現階段衡水中學(xué)的教育模式更能給家長(cháng)和孩子一個(gè)好的交待。當代，再如何談素質(zhì)教育，沒(méi)有升學(xué)率，在校的學(xué)生考不上好大學(xué)，算不上成功的教育。好的'教育模式、教育經(jīng)驗當然要拿來(lái)學(xué)習。我覺(jué)得學(xué)衡水，要從學(xué)校的高效率管理、對教師的悉心培養和對學(xué)生的關(guān)注上學(xué)起。
首先，從管理方面介紹：管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，管理好一個(gè)學(xué)校比管理一個(gè)家庭難度要大很多，但是在學(xué)校的管理上更能體現科學(xué)管理的重要性。學(xué)衡中，那種嚴格的管理理念必須深深植入心中，將衡水中學(xué)一系列科學(xué)的管理方法，在研究邯鄲市教育的具體實(shí)際的基礎上，認真篩選、科學(xué)采納，做到具體問(wèn)題具體分析，做到科學(xué)的學(xué)習衡中經(jīng)驗，不要邯鄲學(xué)步。 其次，學(xué)校的良好教育方面：必須充分重視教師、提高對教師的關(guān)注度和關(guān)心，在教師待遇和福利方面多下功夫，只有這樣才能充分調動(dòng)教師的積極性，才能真正提高教師的工作效率。教師們背后也是一個(gè)個(gè)家庭，教師也承載著(zhù)家庭的重擔，只有讓教師沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，教師才能真正在自己的工作崗位上有所成，為學(xué)校的教學(xué)工作貢獻自己的力量。另外針對教師隊伍當中的越來(lái)越多的青年教師，要更多的給予幫助和關(guān)懷。學(xué)校應該組織所有的教研組、學(xué)科組建構起真正的以學(xué)科為單位的全面地、科學(xué)地、貫穿高中三年教學(xué)的完整的課程模式、教學(xué)模式、教輔資源共享，達到優(yōu)秀的老教師與年輕教師共同進(jìn)步和成長(cháng)，青年教師多請教老教師、多努力、多干活，老教師給予指點(diǎn)，共同為學(xué)校作出貢獻。
最后，學(xué)習氛圍方面：良好的學(xué)習氛圍的構建是學(xué)習衡中的重要部分。要學(xué)習衡中那種，學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入自己的班級就有我要學(xué)習、我想學(xué)習的想法，進(jìn)入教室，沒(méi)有別的想法，我就是來(lái)學(xué)習，做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情就好像犯罪一樣，這才是學(xué)生在學(xué)校真正應該養成的良好的行為習慣。學(xué)校對學(xué)生而言，是學(xué)生一生當中、年少時(shí)最重要的地方，在這里，
對孩子的未來(lái)、今后的一生有著(zhù)非常重要的影響，在這里學(xué)生成長(cháng)、學(xué)生發(fā)展，所以，作為學(xué)校在學(xué)習衡中的過(guò)程中，給學(xué)生提供良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生充滿(mǎn)斗志，給學(xué)生一生的學(xué)習和成長(cháng)注入無(wú)盡的力量，幫助學(xué)生成長(cháng)成才！
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 7
20xx年10月18日—20日，我校一行50多人帶著(zhù)一份欽佩和一絲疑惑，輾轉數千里我們踏上了探秘衡水中學(xué)的路途，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué)，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習，真可謂受益匪淺，在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，聽(tīng)專(zhuān)項報告、了解學(xué)�；厩闆r，感覺(jué)到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗，值得我們去學(xué)習、總結、借鑒。并且吳校長(cháng)做了重要的講話(huà)，對于我感受頗深，下面把我的聽(tīng)會(huì )感悟進(jìn)行一下梳理：
鏡頭一：早操，規定起床時(shí)間，不能早起也不能晚起，用xx分鐘完成洗漱，寢室衛生的打掃和到早操站好隊伍，通過(guò)時(shí)間的規范，逐漸的培養學(xué)生的競爭意識。.早上5點(diǎn)30，我們被一陣陣響亮的口號聲吸引。原來(lái)是衡水中學(xué)的跑早操開(kāi)始了。他們的早操是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，所有學(xué)生都是跑步進(jìn)入操場(chǎng)指定位置后，馬上拿出書(shū)本或者卡片大聲朗讀語(yǔ)文、英語(yǔ)或其它內容，沒(méi)有看到一個(gè)學(xué)生在閑聊，或東張西望。學(xué)生說(shuō)“與時(shí)間賽跑是我的快樂(lè )”，他們在利用一切時(shí)間學(xué)習��！集合后，每班的隊伍都邁著(zhù)緊湊整齊劃一的步伐，學(xué)生步調一致，如有一人出現問(wèn)題，整個(gè)隊伍非跌倒不可，這是為增強班級的凝聚力，學(xué)生的責任感和集體意識．同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，他們或高呼“xx班，非同一般，勤奮好學(xué)，追求卓越”，或吶喊“團結協(xié)作，頑強拼搏，齊心協(xié)力，戰勝自我”，震撼著(zhù)校園，更震撼著(zhù)每一位參觀(guān)者的心！
鏡頭二：衡水中學(xué)流傳著(zhù)這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開(kāi)始競爭”，學(xué)生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場(chǎng)列隊出操，在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度，爭宿舍衛生的質(zhì)量，爭到操場(chǎng)列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。學(xué)生就在這種競爭之中開(kāi)始了一天的學(xué)習與生活。 鏡頭三：走進(jìn)衡水中學(xué)的每間教室，只見(jiàn)每一張課桌上都擺滿(mǎn)了各種課本與參考資料，在每一張課桌的右上角，都貼著(zhù)由同學(xué)自己書(shū)寫(xiě)的座右銘，諸如“高考奪魁，舍我其誰(shuí)”，“努力才有機會(huì )”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒來(lái)”……每一張座右銘中都洋溢著(zhù)衡水中學(xué)學(xué)生自信、自強、拼搏、超越的人生信念。在每個(gè)教室門(mén)口的墻壁上都張貼著(zhù)班級風(fēng)采牌，那班級誓詞、治班方略、奮斗目標、組長(cháng)寄語(yǔ)無(wú)不激勵著(zhù)全體師生努力工作、刻苦學(xué)習。
鏡頭四：來(lái)到宿舍區，驚嘆于衡中的宿舍文化建設�！昂纺恪薄靶菈m物語(yǔ)”“靈感門(mén)”“遐韻軒”“女子屋”“兄弟連”一個(gè)個(gè)詩(shī)意的宿舍名字映入眼簾。門(mén)窗窗明幾凈，地面清潔光亮，被褥折疊標準，屋內空氣清新，物品擺放整齊， 文化氣息和諧。這哪是學(xué)生的宿舍，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)溫馨的家。
那么，衡水中學(xué)取得輝煌的秘訣在哪里？他們的精神品質(zhì)到底是怎樣打造出來(lái)的？這次衡水之行，基本上為我解開(kāi)了這個(gè)謎。我個(gè)人理解為最重要的四個(gè)字：細、激、實(shí)、礪。
感悟之一 ：細——嚴抓細管，養成自律自省的學(xué)習和生活習慣
“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的'事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標語(yǔ)。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習、生活等各個(gè)方面都做細做實(shí)。他們認為，好學(xué)生是“管”出來(lái)的，而不僅僅是“教”出來(lái)的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創(chuàng )新，教學(xué)過(guò)程是過(guò)程管理，關(guān)鍵是微觀(guān)上的落實(shí)。
在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機、MP3等現代化的通訊工具。我們近100多人在學(xué)校參觀(guān) ，可是一切都是那樣的井然有序，整個(gè)校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學(xué)生依然在埋頭學(xué)習。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀呢？是衡中有一套嚴格的量化管理制度。據聽(tīng)說(shuō)衡水中學(xué)借鑒西點(diǎn)軍校的辦學(xué)理念，全體老師形成了嚴格管理出成效的理念，體現出一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種負責、敬業(yè)的精神，一種完善的執行能力。只要是行政會(huì )議決定后要做到的事，就應該堅決地不折不扣地完成。規章制度明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生就知道什么該做，什么不可做。當規章制度制定出來(lái)后，學(xué)生如果違犯規定，他們用嚴格的制度來(lái)約束學(xué)生，學(xué)生也不服，但是老師們不是硬堵，而是用種種生動(dòng)的事例來(lái)教育學(xué)生。他們用西點(diǎn)軍校的校規來(lái)嚴格約束學(xué)生，用嚴厲的懲罰讓學(xué)生知道違犯校規的嚴重后果，所以許多學(xué)生開(kāi)始時(shí)都是小心翼翼地執行，然后漸漸就成了自己的習慣了。
衡中的管理是細化的、嚴格的，甚至是苛刻的。如他們規定學(xué)生只能是“有限制地放開(kāi)吃零食”，這零食只有五種，那就是牛奶、餅干、蘋(píng)果、香蕉、梨，這五種食品是經(jīng)過(guò)老師、學(xué)生、家長(cháng)討論后從科學(xué)營(yíng)養的角度統一規定的，這五種零食只能在宿舍睡覺(jué)前吃。學(xué)生不吃午飯也是可以的，但必須在小賣(mài)部里買(mǎi)然后在食堂里吃掉。當天我們就在公告欄內看到一則公告：高二一位學(xué)生帶橘子進(jìn)教室就受到學(xué)校的警告處分，并回家反省。
反思一：我校也出臺了各項規章制度，班里也制訂了班規班約，也充分認識到嚴格管理能出成效，但在具體的執行過(guò)程中，學(xué)校及班主任執行的力度是不夠的，學(xué)校及班主任都帶著(zhù)一顆仁慈的心，僅僅給予批評或警告處分。至多就是留校察看，經(jīng)常還是有檢查無(wú)處理。大多數同學(xué)吃零食、帶手機、遲到早退打架斗毆等等陋習屢禁不止，原因就在于這些懲罰措施對于學(xué)生來(lái)說(shuō)覺(jué)得無(wú)所謂，不關(guān)痛癢。因此，我認為學(xué)校應該制訂一套行之有效的制度進(jìn)行嚴格管理，還要進(jìn)一步加強溝通，使學(xué)校、班主任和家長(cháng)達成教育的共識。我們學(xué)校的間操跑的也有點(diǎn)模樣了，一年多前我們的間操不成形，行不成行，列不成列，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，加強課間操管理，在短短的一年多的時(shí)間內，取得了很大成績(jì)，但與衡水的差距還很，還有很多工作需要去
感悟之二：激——激發(fā)鼓勵， 挖掘學(xué)生負重奮進(jìn)的學(xué)習熱情
在衡水中學(xué)，你隨處可見(jiàn)巨幅的宣傳畫(huà)，學(xué)校大門(mén)兩側、食堂門(mén)口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門(mén)板上。這些宣傳畫(huà)大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績(jì)，20１３年高考的輝煌成績(jì)，在校門(mén)口醒目地掛著(zhù)，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著(zhù)優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言，如：清華夢(mèng)，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復來(lái)。一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話(huà)語(yǔ)怎能不激勵著(zhù)衡中學(xué)子積極進(jìn)取的心。
評選年度“十大杰出學(xué)星”也是學(xué)校的一項激勵機制。評選結果揭曉后，學(xué)校會(huì )舉行隆重的頒獎典禮，并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫(huà)張貼在校園醒目處，放在校園網(wǎng)上，同時(shí)還將喜報寄給他們的父母，讓父母也一起分享孩子成功的快樂(lè )�！笆蠼艹鰧W(xué)星”，對于幾千多人的學(xué)校來(lái)說(shuō)，比例還是相當低的，許多班主任非常重視年級評出的杰出學(xué)星，有的班主任自己給本班的學(xué)星進(jìn)行頒獎，動(dòng)員全班同學(xué)給他們寫(xiě)頒獎詞。得到這樣一份獎勵的同學(xué)會(huì )感到無(wú)比光榮，從而會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習和工作的熱情。衡水中學(xué)不僅評學(xué)星，他們還評選誠信之星、責任之星、勞動(dòng)之星、節約之星、孝順之星，這樣多方面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )讓更多的學(xué)生脫穎而出，也讓其他同學(xué)更好地向他們學(xué)習。走在校園里，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì )倍感自豪、暫時(shí)落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著(zhù)，也會(huì )激起奮進(jìn)的斗志。 反思二：激勵功能是巨大的，一次表?yè)P有時(shí)可以改變一個(gè)人的命運。因此我們在
這方面還要進(jìn)一步加大表?yè)P的力度，我校每學(xué)期表?yè)P名額都是有限的，有事只限在學(xué)習上，因此許多學(xué)生都覺(jué)得自己在高手如林的集體中一無(wú)是處，覺(jué)得很是自卑。衡水中學(xué)從各個(gè)方面去肯定學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，能讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，從而使自己朝著(zhù)優(yōu)秀中學(xué)生的標準去努力�？梢哉f(shuō)整個(gè)學(xué)校向學(xué)生的宣傳是無(wú)處不在的，并且他們并非只從成績(jì)上評價(jià)學(xué)生，他們有“節儉、孝心、愛(ài)心、惜時(shí)、帶頭奉獻、禮儀、細節”等星級學(xué)生、讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué)，對學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。
感悟之三：實(shí)——實(shí)教實(shí)學(xué)，切實(shí)提高教與學(xué)的效率
人的潛能是無(wú)盡的，只要能合理的開(kāi)發(fā)，每個(gè)學(xué)生都是一座豐富的寶藏。衡水中學(xué)的學(xué)生是每天都是全力以赴地投入學(xué)習的。
1、 學(xué)生抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習。學(xué)生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不變。 5：45操場(chǎng)集合跑操，6：05-7：35進(jìn)行早讀。上午上五節課，到12：00吃午飯， 12：40—1：40午休，下午五節課，晚上三節自習9：50下自修。10：10熄燈休息。學(xué)生每天的學(xué)習是超負荷的，但盡管這樣，學(xué)生仍抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習。課間休息時(shí)，教室外幾乎見(jiàn)不到人影，學(xué)生都在教室內仍埋頭作業(yè)或小聲討論問(wèn)題；中午12點(diǎn)，吃飯鈴響了，路上也幾乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原來(lái)許多班級都還在學(xué)習，要到12：10才去吃飯，他們在利用這10分鐘時(shí)間，把上午的學(xué)習內容作一個(gè)初步的整理和復習。課間跑操前幾分鐘，幾乎沒(méi)有人抬眼東張西望，所有學(xué)生手里都拿著(zhù)英語(yǔ)或語(yǔ)文在大聲地朗讀。寒冷的季節，學(xué)生的手是冰冷的，但學(xué)生那瑯瑯的讀書(shū)聲讓人感覺(jué)不到這里沒(méi)有寒冷，而是一種學(xué)習的熱情，一種向上的激情。
2、老師切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。衡水中學(xué)的作業(yè)不過(guò)夜，他們是這么倡導的，也是這么做的。在高二教學(xué)區里，我悄悄偷聽(tīng)了一位女老師的語(yǔ)文課，課后進(jìn)入她的教室詢(xún)問(wèn)了一部分學(xué)生，也翻看了他們的課堂筆記、試卷等。他們的成績(jì)單上，不僅有成績(jì)、名次、進(jìn)退，還有每道題的得分率，每道題錯誤學(xué)生的姓名，更有任課老師的批語(yǔ)，如“考得不錯，加油��！這次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作業(yè)要更細心一些”。
反思三：我們的課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的改革，應該說(shuō)取得了相當的成效，但相比衡水中學(xué)，我們課堂的針對性和實(shí)效性等都還值得加強。有些人在看到衡水中學(xué)學(xué)生跑操、打飯的間隙在讀書(shū)，認為這是作秀，我并不這樣認為。這樣的做法，
可以讓學(xué)生養成利用點(diǎn)滴時(shí)間的習慣，也可以把知識化整為零地學(xué)習。走在衡水中學(xué)，你看到的都是匆匆前進(jìn)的身影，學(xué)生們惜時(shí)如今，這對我們來(lái)說(shuō)，是有很大的啟發(fā)意義的。
感悟之四：礪——礪志踐行，磨煉出鋼鐵般的堅強意志
砥礪意志的遠足活動(dòng)——
學(xué)校每年“五一”前后要讓高一、高二學(xué)生進(jìn)行一次被稱(chēng)之為“砥礪意志的長(cháng)征”的遠足活動(dòng)。高一年級徒步行進(jìn)80華里 ，高二年級徒步行進(jìn)90華里。在遠足的活動(dòng)中，同學(xué)們表現出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒(méi)有一名同學(xué)叫苦，能聽(tīng)到的是充滿(mǎn)豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學(xué)們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺(jué)撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質(zhì)。這次遠足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅，更給同學(xué)們帶來(lái)了終身難忘的體驗�！斑h足”活動(dòng)是衡水中學(xué)一次傳統德育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生戰勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。
反思四：80華里，對于雙腳來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數字，腳雖長(cháng)在盈尺，但沒(méi)有比腳更長(cháng)的路——只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(cháng)得多，人生何嘗不是這樣，追求的過(guò)程永遠比成功的享受長(cháng)得多……這是學(xué)生們遠足活動(dòng)之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習、對待未來(lái)會(huì )是怎樣一種態(tài)度。他們沒(méi)有理由不成功。
當然到衡中感悟較多，以上幾點(diǎn)僅僅是體會(huì )更深刻結合以上幾點(diǎn)回來(lái)后具體做了幾點(diǎn)工作：
�。�1）強化了本班珍惜時(shí)間的意識，讓學(xué)生出操，課間必讀口袋書(shū)，到了升旗出操等都應看口袋書(shū)，抓緊時(shí)間。
�。�2）強化學(xué)生上晚自習自悟意識，學(xué)生只有完成了自悟才能對知識體會(huì )得深，只有安靜學(xué)習，才能有更出色的成績(jì)。
�。�3）強化了自我管理意識，對學(xué)生的日常行為習慣都有人管都有人做，學(xué)生的自我管理意識增強。
�。�4）強化了學(xué)生的自主學(xué)習意識，強化學(xué)生多動(dòng)多學(xué)習，自我加壓學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習的理解，對自己目標的追求等。
當然工作在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現，班務(wù)工作處處是牽掛班主任的心，班主任在時(shí)時(shí)都應當加強學(xué)習，增強管理能力，讓自己的處理班務(wù)工作能力得到提升。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 8
3月5日至3月7日隨教研室領(lǐng)導赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習，參加了第十屆全國高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì )議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習，真可謂受益匪淺，在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，聽(tīng)專(zhuān)項報告、觀(guān)摩課堂，了解學(xué)�；厩闆r，感覺(jué)到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗，值得我們去學(xué)習、總結、借鑒。
“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標語(yǔ)。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習、生活等各個(gè)方面都做細做實(shí)。他們認為，好學(xué)生是“管”出來(lái)的，而不僅僅是“教”出來(lái)的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創(chuàng )新，教學(xué)過(guò)程是過(guò)程管理，關(guān)鍵是微觀(guān)上的落實(shí)。
1、抓細備課。
衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前由備課組長(cháng)牽頭，列一個(gè)詳細的備課計劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說(shuō)課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個(gè)人和班級的實(shí)際，對自己的教案進(jìn)行適當修正。每一節課要確定科學(xué)的目標，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節課就要寫(xiě)一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。
2、抓活課堂
對教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標清晰，知識框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問(wèn)既要有針對性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎，增強了學(xué)生學(xué)習的信心和興趣。
3、抓嚴輔導
每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進(jìn)班輔導。老師要把輔導內容和要求寫(xiě)在小黑板上，輔導時(shí)不能講課。
4、抓精練習
衡水中學(xué)每周每科測試一次，實(shí)行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長(cháng)一起命制試題，保證試題的質(zhì)量�？己笾v評學(xué)生錯誤率低于50%的個(gè)別輔導，高于50%的統一講解。
5、抓實(shí)分析
分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識點(diǎn)，開(kāi)好不同層次的分析會(huì )議，落實(shí)解決問(wèn)題的措施。 培優(yōu)補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學(xué)生根據薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補差。
在教師的管理和成長(cháng)中，衡水中學(xué)的做法也值得借鑒。
�。�1）營(yíng)造一個(gè)教師和諧成長(cháng)的氛圍。名師不是刻意造出來(lái)的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì )賞識教師，努力發(fā)現他們的長(cháng)處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂(yōu)，讓教師感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現的搖籃，以便以飽滿(mǎn)的熱情一心撲在工作上。
�。�2）創(chuàng )新教師幸福成長(cháng)的機制。對教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在于公正。
首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過(guò)程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業(yè)的教師有危機感。其次是設立學(xué)科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的.老師走上領(lǐng)導崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷�！�。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評教和年級部對教師教學(xué)業(yè)績(jì)的綜合評價(jià)，每學(xué)期還要請學(xué)生家長(cháng)委員會(huì )代表參預對教師的評價(jià)，看他們對教師的滿(mǎn)意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì )診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長(cháng)。為激勵教師的工作積極性，學(xué)校還設立了“校長(cháng)獎?wù)隆�，用于獎勵在教育教學(xué)、學(xué)科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動(dòng)教師的工作積極性。
�。�3）搭建教師健康成長(cháng)的平臺。首先是校本研修，強化學(xué)習，為教師的成長(cháng)提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學(xué)習，二是自主學(xué)習，三是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，四是在教學(xué)研究中學(xué)習，多法并舉，效果顯著(zhù)。
其次是采用任務(wù)驅動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長(cháng)提供有效的平臺。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機會(huì )。
再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(cháng)的平臺。讓他們走出去，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，得到鍛煉。
最后就是鼓勵教師們進(jìn)行合作與創(chuàng )新，那種單打獨斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。
學(xué)習是為了借鑒，借鑒需要結合實(shí)際。我想在結合我們實(shí)際的基礎之上，吸收他人之長(cháng)為我所用，只要我們有一個(gè)堅定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng )新，就一定能把我們的教育辦得越來(lái)越好！
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 9
暑假過(guò)去了，開(kāi)學(xué)之初，在中心校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了為期三天的學(xué)習，聆聽(tīng)了田海潮老師的《衡水教育憑什么》，感慨頗多�，F將學(xué)習心得總結如下。
第一，高考改革勢在必行，上海模式是我們復制的基本樣板。劉教授從考試改革的背景、過(guò)程等角度切入，多方面地論證了高考改革的緊迫性和必然性，簡(jiǎn)單介紹了上海、浙江模式�；貋�(lái)后，我和本學(xué)科教研員進(jìn)行交流，明確下一輪高考改革，我們河南基本上要復制上海模式。
第二，衡中的震撼是立體的。
1.協(xié)作的震撼。學(xué)生合作學(xué)習，活動(dòng)協(xié)作完成，剛到衡中，就看到了紀錄片中，學(xué)生為了某項活動(dòng)在找校長(cháng)拉票，讓人既感動(dòng)又新鮮。教師的協(xié)作更是無(wú)處不在，校中心教研室、年級教研室、級部研課室，班級協(xié)作體、綜合協(xié)作體，這些眼花繚亂的名稱(chēng)承載的都是老師們辛苦的付出，每月他們有中心教研會(huì )，每周有年級教研會(huì )、班級教研會(huì )，每天都有研課會(huì )。他們共同研究教案，集體備課有成效。早上7:50上班，下午5：05下班，他們的節奏緊張，沒(méi)有閑的時(shí)候。由于學(xué)校發(fā)展迅速，年輕教師人數較多，他們進(jìn)行拜師結對，年輕老師在前面說(shuō)課，中年老師在下面評課指導，他們還有個(gè)機制，只有徒弟比老師考得好，他們才可能評為“優(yōu)秀師徒”。前勤和后勤的協(xié)作，人人都是育人主體，處處都是育人之所。
2.多元角色的震撼。以活動(dòng)為載體是衡水中學(xué)的特色，在他們學(xué)校沒(méi)有見(jiàn)到“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”的極端標語(yǔ)，倒是學(xué)生活動(dòng)豐富多彩都在圍繞著(zhù)“點(diǎn)燃激情”的中心展開(kāi)，學(xué)生不僅是學(xué)習的主體，更是活動(dòng)的'主體。還有他們的領(lǐng)導和老師，他們都不是單一角色，要么是級部主任兼職班主任，要么是級部干事兼職班主任，要么是班主任兼職研課主任……每個(gè)人都承擔多項任務(wù)，并都出色的完成�？上攵�，他們的老師會(huì )有多忙，忙而有條理。
3.精細化管理處處落實(shí)。在早讀上，每個(gè)班級的多媒體都放著(zhù)幻燈片，“6:05到6:15背會(huì )……6:15到6:30背會(huì )……”這些可見(jiàn)一斑，隨后我們又請到倪翠英老師到我校親自介紹政治二輪備考經(jīng)驗時(shí)指出：
�、僬n堂管理（課前+課中）
�、谧粤暪芾恚ㄗ粤暻�+自習中+自習后）
�、壅n下管理（思想碰撞+針對性）
�、芸荚嚬芾恚ǹ记爸笇�+考后分析+考后反思）
�、菸木C管理（大局+學(xué)科），每個(gè)細節讓人目不暇接。
第三，對我們學(xué)科組的啟發(fā)
本次學(xué)習主要還是針對高三二輪備考工作的籌備，因此我們重點(diǎn)學(xué)習了相關(guān)方略，經(jīng)過(guò)學(xué)科組討論，我們有以下啟發(fā)：
1、開(kāi)創(chuàng )性工作必須開(kāi)始。在交流中，我們不斷向專(zhuān)家提出，“在教學(xué)任務(wù)極其繁重的情況下，學(xué)案編制等校本性?xún)热菽銈兪侨绾芜M(jìn)行的，特別針對政治學(xué)科，時(shí)效性強，可參考的高考題一般也只是近3年的內容，你們的更新是如何進(jìn)行的，每天你們都還剪輯半小時(shí)的新聞，你們的剪輯工作室怎么完成的�！睂�(zhuān)家說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話(huà)，我們的工作量并沒(méi)有想象中的大，第一是我們的模板都在10年前基本成型，我們并不需要做大的調整，知識對例題等內容進(jìn)行修改、微調就好；第二，所有的工作都是配合完成的，例如視頻剪輯，我只需要記好時(shí)間起始點(diǎn)和結束點(diǎn)，信息部門(mén)就會(huì )全程技術(shù)支持，至于把關(guān)問(wèn)題，還有團委部門(mén)，這是聯(lián)動(dòng)的�！鼻叭嗽詷�(shù)，后人乘涼，我們缺乏的不是工作熱情，而是開(kāi)創(chuàng )性工作的奠基才是我們一高人當下要做的事情。
2、學(xué)科教研組的教研工作常態(tài)化。教研組的同志集合在一起搞教研，從主題的選擇、活動(dòng)的組織、成果的形成都是對我們的一種挑戰，但也正因為這種挑戰性，才會(huì )讓我們的工作能力得以突飛猛進(jìn)的提升。
3、人員的動(dòng)態(tài)化管理。能者上不能著(zhù)下，充分發(fā)揮年輕教師的作用，鼓勵愿意多帶班的教師多帶班，鼓勵愿意多教研的多教研，建立工作量以班級為單位衡量標準的評價(jià)機制，工作報酬以班級為單位進(jìn)行，激發(fā)員工的工作積極性。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 10
20xx年12月21—23日這三天，學(xué)校組織我們班主任老師集體去衡水中學(xué)學(xué)習，衡水中學(xué)是中國十大名牌中學(xué)之一，是一所令人景仰的學(xué)校，高考成績(jì)優(yōu)異，因此非常感謝學(xué)校能給我們提供這么好的機會(huì )去學(xué)習與觀(guān)摩。幾天下來(lái)，我的心靈受到了極大的震撼，他們的教育理念與視野、他們對教育對學(xué)生的重視程度、他們神話(huà)般的升學(xué)率……所有這些，令人驚嘆！就本次學(xué)習我談幾點(diǎn)感想，并把我對衡水中學(xué)的一些體會(huì )做一個(gè)暫時(shí)的總結。
到衡中聽(tīng)的第一場(chǎng)報告是全國著(zhù)名教育專(zhuān)家、山東教育社編審陶繼新先生給我們做的《教育道德指數與人生幸�！返膱蟾�，陶老師用平實(shí)而又詼諧的語(yǔ)言指導我們進(jìn)行人生規劃。
從這場(chǎng)報告中，我體會(huì )到，作為一名教師，首先要人格高尚。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“志于道，據于德，依于人，游于藝”，“內省不廢”；“做人第一，學(xué)習第二”，一個(gè)富有良知的教師在對學(xué)生的指引過(guò)程中會(huì )起到言傳身教的示范作用；其次是優(yōu)化情緒，爭取做到寵辱不驚。
大自然有風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨，人的生命歷程何嘗不是如此呢，我們不能因為命運不佳而沮喪，也不能因為在某方面的成功而沾沾自喜，“不以物喜，不以己悲”，調整好自己的情緒，做一個(gè)寧靜的自己；第三，即使平時(shí)很忙，也要注意鍛煉身體。身體好了才能把工作更好地完成，利用工作閑暇之余，跑跑步，打打球，陶冶也身體和情操，做事情要充滿(mǎn)自信，自信者在任何事物面前都是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，心胸開(kāi)闊天地寬！第四，要有堅定地信念。
二戰期間，英國首相丘吉爾為了鼓舞英國人抗戰的信心，曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一次簡(jiǎn)短而又鼓舞人心的宣言：“女士們，先生們：我講的第一句話(huà)就是決不放棄，第二句是決不決不放棄，第三句話(huà)就是決不決不決不放棄！”，微軟領(lǐng)袖比爾蓋茨也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂奇跡，不過(guò)是堅持的結果”。擁有不放棄不拋棄的精神，它意味著(zhù)永遠相信：終有一天，成功會(huì )到來(lái)！
到衡中聽(tīng)的第二場(chǎng)報告是全國優(yōu)秀教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、衡水中學(xué)教育處主任梁輝老師做的，主題是《踐行立德樹(shù)人，成就幸福人生》，梁老師是一位班級管理經(jīng)驗豐富的班主任，他的教育理念是：狠抓德育不放松，堅持育人為本，德育為先；把立德樹(shù)人做為教育的根本任務(wù)；讓學(xué)生學(xué)會(huì )擔當。
對于班級管理這一塊，他主要通過(guò)“三省”、“十問(wèn)”等讓學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生問(wèn)自己：“你到衡中來(lái)做什么，我今天做得怎么樣，我要做什么樣的人？”，“尊敬師長(cháng)了沒(méi)有，遵守紀律了沒(méi)有，鍛煉身體了沒(méi)有，互致問(wèn)候了沒(méi)有，關(guān)愛(ài)自然了沒(méi)有，幫助他人了沒(méi)有，關(guān)心集體了沒(méi)有，主動(dòng)學(xué)習了沒(méi)有，節約用水了沒(méi)有，珍惜糧食了沒(méi)有……”，通過(guò)開(kāi)展“無(wú)批評”、“三自主”以及“青春、責任與擔當”等活動(dòng)，通過(guò)典型示范引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生敢于擔當的豪情壯志。衡水中學(xué)的老師們也都充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)心，真正做到了不讓一個(gè)孩子掉隊，有責任、有愛(ài)心，并且心胸寬闊。梁老師一直強調教師要充滿(mǎn)愛(ài)心：先有父母心，再做教書(shū)人；愛(ài)心是師德的靈魂；愛(ài)心是工作的動(dòng)力，愛(ài)心是成長(cháng)的加速器！通過(guò)愛(ài)心去滋潤學(xué)生的內心世界，通過(guò)愛(ài)心強化班級隊伍的建設。
另外，衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，女性老師也占到了一定的比例，是一群充滿(mǎn)熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人。衡水中學(xué)的班級德育工作比較注意方法，他們通過(guò)各種途徑與學(xué)生溝通，與家長(cháng)溝通，并且自己率先垂范，作為榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，真正做到了給學(xué)生終生難忘的教育。
到衡中聽(tīng)的第三場(chǎng)報告是全國著(zhù)名教育專(zhuān)家、德育報社社長(cháng)兼總編輯張國宏老師的報告，也是一場(chǎng)特別精彩的報告。他報告的主題是《心平氣和當班主任》。張老師用平和的語(yǔ)言描述了當前在班主任教育方面存在的一些代表性的問(wèn)題，帶著(zhù)思考的態(tài)度去幫我們分析這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題，并提出自己的帶班新思路。
他的一些經(jīng)典語(yǔ)錄我記了一些，比如說(shuō)“努力還家庭一個(gè)完整的孩子”， “這個(gè)世界有很多不同的意見(jiàn)，你唯一需要體驗在乎的，是你自己的意見(jiàn)，這個(gè)世界上有很多雙眼睛，但是你看到的未必是真實(shí)的，要參考別人的眼睛”，“班主任千萬(wàn)不要唱高調，完成自己的工作就好”，“班主任是一片旗幟，一片火紅，讓班級跟你走”，“孩子們有了目標，就無(wú)所謂苦或不苦，習慣就好”，“一個(gè)姿勢站久了，就會(huì )麻木”，“走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)”，“老師要有自己的情趣愛(ài)好，要會(huì )玩，會(huì )放松自己”，“努力做，立德；做好了，立功；寫(xiě)出來(lái)，立言”，等等。張老師語(yǔ)言平實(shí)、詼諧，他把整個(gè)身心都獻給了教育事業(yè)，真心為學(xué)生著(zhù)想，讓人感動(dòng)。
聽(tīng)的第四場(chǎng)報告會(huì )是全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、特級教師、衡水中學(xué)校長(cháng)助理郗會(huì )鎖老師關(guān)于《做一個(gè)瀟灑幸福的班主任》，這場(chǎng)報告會(huì )與第三場(chǎng)報告會(huì )有異曲同工之妙，他首先強調了班主任在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的重要性以及目前許多班主任充滿(mǎn)痛苦與糾結的工作狀態(tài)（累！怕！惑！煩�。�，如何轉變成為一個(gè)對班主任工作感覺(jué)到有滋有味、有聲有色、有歡有笑、有情有義的人，提出了他的一些見(jiàn)解，比如說(shuō)：首先，用思想凝聚人心。世界上有兩種東西最厲害，一是寶劍，二是思想，而且思想比寶劍更有威力；其次，用責任打造團隊。
他通過(guò)對班級存在的問(wèn)題的思考引領(lǐng)學(xué)生對團隊意識的培養，并以日本人為例詳細介紹了日本這個(gè)國家對孩子團隊意識的培養；第三，用榜樣激勵學(xué)生。不管是逆境還是順境，學(xué)習永無(wú)止境！培養學(xué)生那種自主學(xué)習的意識，并注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，去做！
后面陸續聽(tīng)了李先輝老師《班級建設激情三部曲》、衡水中學(xué)組織的《班主任綜合素質(zhì)大賽》以及關(guān)于學(xué)生心理問(wèn)題的示范課，等等。衡水中學(xué)講課的大多都是中青年教師，老師們精彩的發(fā)揮和學(xué)生求知若渴、搶著(zhù)回答問(wèn)題的場(chǎng)景讓人感動(dòng)與激動(dòng)。下面談?wù)勎疫@三天衡中之行的體會(huì )與感受。
首先，使我感觸他們每年舉行的遠足80華里的活動(dòng)。砥礪意志的遠足80華里活動(dòng)是衡水中學(xué)的特色，是“砥礪意志的長(cháng)征”。高一年級徒步行進(jìn)80華里 ，高二年級徒步行進(jìn)90華里。在遠足的活動(dòng)中，同學(xué)們表現出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒(méi)有一名同學(xué)叫苦，能聽(tīng)到的是充滿(mǎn)豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學(xué)們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺(jué)撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質(zhì)。這次遠足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅，更給同學(xué)們帶來(lái)了終身難忘的'體驗�！斑h足”活動(dòng)是衡水中學(xué)一次傳統德育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生戰勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。
80華里，對于雙腳來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數字，但沒(méi)有比腳更長(cháng)的路！只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(cháng)得多，人生也是這樣，追求的過(guò)程永遠比成功的享受長(cháng)得多。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習、對待未來(lái)會(huì )是怎樣一種態(tài)度，他們沒(méi)有理由不成功。
其次，衡中的環(huán)境處處育人，讓人很有感觸。它的那種書(shū)香的氛圍和文化的積淀不亞于一所一流大學(xué)，衡中最美的風(fēng)景莫過(guò)于其文化長(cháng)廊，對世界名牌大學(xué)的介紹、“諾貝爾展廳”、 張貼有序的衡中歷來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，等等；處處是榜樣的力量！處于這樣的氛圍怎么能不好好學(xué)習呢，沒(méi)有理由不好好學(xué)習！每年的高考狀元，每年的清華北大學(xué)子的學(xué)習心得體會(huì )；張貼在校園的每個(gè)角落、在寢室學(xué)生的格言學(xué)生的誓言，學(xué)生的目標在寢室彰顯個(gè)性，寢室較整齊、整潔、軍事化管理，衡中的食堂處處明碼標價(jià)，給人一種親切感。衡中的教室文化處處是競爭氛圍，教室中有多種警示牌，高考倒計時(shí)、高考目標、聯(lián)考倒計時(shí)，對別班的挑戰書(shū)、應戰書(shū)等。名言格言等，這種具有強烈的時(shí)間感，學(xué)習的目標意識較強烈，學(xué)生的校服也有文化，“追求卓越”這種校訓深入學(xué)生的心里，學(xué)生對自己校園的文化氛圍深入體會(huì )，同時(shí)在日常中感悟著(zhù)自己的學(xué)習。
第三，在聽(tīng)報告閑暇之余，我們還觀(guān)看了衡水中學(xué)的課間跑操。關(guān)于衡水中學(xué)的跑操，在我來(lái)衡中之前已經(jīng)聽(tīng)領(lǐng)導們強調過(guò)許多次，但每次聽(tīng)說(shuō)之后，我的心里總是不那么確信，我甚至還持著(zhù)懷疑的態(tài)度，不明白究竟是什么樣的跑操可以讓見(jiàn)多識廣的領(lǐng)導們念念不忘。終于，我見(jiàn)到了衡水中學(xué)的跑操，一瞬間，真的折服了！
太震撼了，太感人了。他們的跑操是真真正正的“前胸貼后背”，但就是這種難度極高的跑操，衡水中學(xué)的學(xué)子們做到了！整齊劃一的步伐，振聾發(fā)聵的口號，斗志昂揚的士氣，一切都在向我們展示著(zhù)他們的自信。是的，他們有著(zhù)足夠的資本去自信。
我們不提衡中那高達百分之九十幾的升學(xué)率，我們不是衡中那碩果累累的學(xué)科競賽成績(jì)，單就這個(gè)跑操，就可以成為他們自信的資本。與他們相比，專(zhuān)就跑操而言，我們還有比較大的差距，可以間接的說(shuō)明我們學(xué)生集體榮譽(yù)感還不強，為班集體爭光的意識還不夠強。因此，我們非常有必要通過(guò)一些集體活動(dòng)來(lái)增強班級凝聚力，同時(shí)有意識的引導學(xué)生形成一個(gè)共識：班級是我們共同的家，班榮我榮，班恥我恥！我們應該為營(yíng)造良好的班集體而約束自己的不良行為，為自己所在的班集體增光添彩而不是抹黑。
在衡中，如果一個(gè)班感覺(jué)到自己的跑操不如別班那么優(yōu)秀，那么在體育課上他們一定會(huì )花許多時(shí)間去練習。而我班學(xué)生卻不會(huì )，他們在體育課上最樂(lè )意的就是自由活動(dòng)，從來(lái)不會(huì )想到要去練習課間操。說(shuō)到底，我們課間操跑得不規范的原因就是在于缺乏練習。因此針對這一問(wèn)題，我會(huì )在今后督促他們加強對自我缺點(diǎn)的檢視，并培養他們?yōu)楦恼秉c(diǎn)、完善自我而行動(dòng)的勇氣和能力。
衡中學(xué)習三天來(lái)，感觸的地方還有很多很多，我會(huì )繼續總結學(xué)習，努力把自己的工作做好，帶領(lǐng)我們十班不斷前進(jìn)，在成績(jì)上稱(chēng)雄高一年級組！
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 11
通過(guò)學(xué)習，我們雖然沒(méi)有機會(huì )看到衡中學(xué)生和老師的精神面貌，但是衡中的驕人成績(jì)，卻足以發(fā)人深思。
衡中認為與教學(xué)效果相關(guān)的因素主要有：教學(xué)管理、學(xué)生的品德、教學(xué)手段(教學(xué)方法)、教師的文化知識結構和水平、教學(xué)環(huán)境等。在以上諸因素中，教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等又與學(xué)校及教師的教育觀(guān)念有密切關(guān)系，如他們認為，教師教學(xué)首先應為學(xué)生創(chuàng )設一種教學(xué)情境，學(xué)生置身于情境之中，“自發(fā)”地產(chǎn)生一種“心憤憤”、“口悱悱”的心理狀態(tài)，形成主動(dòng)去尋找知識的心理驅動(dòng)力。教師再適時(shí)施以巧妙點(diǎn)撥與誘導，學(xué)生便能夠很快地獲取新知識，這樣獲得的知識，與由教師通過(guò)講授獲取的知識相比，其教學(xué)效果大大提高。學(xué)生在獲取知識的同時(shí)就已在心里完成了新舊知識的“同化”、“順應”過(guò)程，把新的知識溶入已有的“知識結構體系”之中，形成了更高更完善的新的“認知結構體系”，并主動(dòng)地為迎接新知識做好準備。
衡水中學(xué)特別強調讓學(xué)生了解知識的形成過(guò)程，強調“四基”教學(xué)，即基本知識、基本技能、基本事實(shí)、基本方法。依據這種教學(xué)思想，衡水中學(xué)理化實(shí)驗教學(xué)就做了重大改革。由過(guò)去教師總是“先講后練”，即先把書(shū)上的.知識告訴學(xué)生，然后再由學(xué)生去通過(guò)實(shí)驗驗證，學(xué)生最終的心理感受是“確實(shí)如此”——書(shū)上說(shuō)的是正確的，變?yōu)榻處煵桓嬖V學(xué)生結果，而是指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗自己去得出結果，學(xué)生的心理感受是“原來(lái)如此”——客觀(guān)事物原來(lái)是這樣聯(lián)系和變化的。同是一個(gè)實(shí)驗，一個(gè)是為了讓學(xué)生認識書(shū)本知識，一個(gè)是為了讓學(xué)生認識客觀(guān)世界，而不是書(shū)本。兩種方法，哪一個(gè)更好不言而喻。
上述事例說(shuō)明了教育思想、教育觀(guān)念對教學(xué)的其他方面與教育效果的影響。由此，我們不難理解，幾年來(lái)，衡水中學(xué)大力改變教育思想、教育觀(guān)念，對提高教學(xué)質(zhì)量起了多么重要的作用。
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10月19號，我與我校高三7位班主任及其他年級教師一起赴河北衡水參加了“首屆全國高中教育創(chuàng )新發(fā)展論壇暨武邑中學(xué)高三一輪中期備考策略現場(chǎng)會(huì )”。
參會(huì )第一天，我們在武邑中學(xué)聽(tīng)報告，下午參加武邑中學(xué)學(xué)科組的集體備課，感受了一下他們高三備考的一些做法與備課的流程。說(shuō)心里話(huà)，第一天的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)并無(wú)多少新意，與以往很多培訓和學(xué)習并沒(méi)有太大的區別。
第二天早上五點(diǎn)，我們一起去參觀(guān)衡水十三中的早操與早讀。早上五點(diǎn)多，我們步行去衡水十三中。五點(diǎn)的清晨，天還沒(méi)亮，路上只有環(huán)衛車(chē)緩緩駛過(guò)，遠處高高的居民樓上，也只有零星的燈光�？墒械男@里已是燈火通明。早上5點(diǎn)30，高三的學(xué)生已經(jīng)到教室開(kāi)始早讀。剛到教室的學(xué)生幾乎都是一個(gè)動(dòng)作，將書(shū)本高舉過(guò)頭頂，仰頭大聲誦讀。不一會(huì )兒，全班到齊。我們在教學(xué)樓外的操場(chǎng)上，聽(tīng)著(zhù)宛如寺廟里誦經(jīng)一般的早讀聲無(wú)不震撼。
5點(diǎn)40左右，高一的學(xué)生在操場(chǎng)上整齊列隊，準備跑操。跑操之前，是教師分享心得，然后是對昨天量化的通報，然后開(kāi)始跑操。衡水地區的跑操應該都是一樣的，前后緊貼、步伐一致、整齊一致，讓人佩服。跑操結束后是宣誓（確切的'說(shuō)應該是喊誓）。洪亮的喊聲響徹整個(gè)校園。這種似“打了雞血”一樣的興奮，幾乎讓人忘了時(shí)間還不到六點(diǎn)，天還沒(méi)亮起來(lái)。
參觀(guān)完了跑操之后，我們參觀(guān)他們的早讀。學(xué)生們全身心的投入和認真精神，讓我們不斷發(fā)出感嘆。
回來(lái)的路上，我也不斷的思考著(zhù)一些教育問(wèn)題。這次學(xué)習收貨還是很大的。有幾點(diǎn)不得不說(shuō)。
第一，這里的學(xué)生對待學(xué)習可謂“全神貫注”。參觀(guān)的老師絡(luò )繹不絕，但幾乎沒(méi)有學(xué)生理會(huì )甚至扭頭看一眼。不知是自發(fā)的一種對學(xué)習的精力集中，還是已經(jīng)習慣了被參觀(guān)。不過(guò)不管是什么原因，這種對課堂的專(zhuān)注令人敬佩。
第二，是什么始終支撐著(zhù)學(xué)生學(xué)習的激情？是什么給了學(xué)生源源不斷的學(xué)習動(dòng)力？這是很值得思考的一個(gè)問(wèn)題，也是很多來(lái)學(xué)習的人很想發(fā)掘出來(lái)的東西。讓一個(gè)人熱血沸騰不難，讓他保持這份激情一段時(shí)間應該也不難，難的是三年如一日，天天如此。我想這里面的原因其一是教師整體的興奮與激情。這是一種引領(lǐng)與帶動(dòng)。其二是每天不斷的督促與激勵。這種督促與激勵包括班級之間的量化評比，包括每天的“喊誓”，包括行動(dòng)劃一的早讀、跑操等常規活動(dòng)，這些活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都是大聲呼喊，既是一種激發(fā)，也是一種釋放。其三，軍事化的管理，把每個(gè)時(shí)間進(jìn)行程序化，學(xué)生按要求去做，并毫無(wú)條件的服從。其四，可以觸摸的成功，每年如此多的清華北大及各大名校錄取榜樣，讓學(xué)生知道付出一定有收獲�！拔蚁駥W(xué)長(cháng)一樣努力，三年后的名校榜樣就是我”的思想貫穿于學(xué)生思維之中，形成了一種傳承。還有一點(diǎn)不得不說(shuō)，有人說(shuō)衡水中學(xué)這種模式不可不說(shuō)也因為“掐尖”，即靠?jì)?yōu)質(zhì)生源。但衡水十三中在衡水屬于“三流”學(xué)校，生源主要是一中二中掐尖之后剩余的，還能每年創(chuàng )造出80%以上的本科率，不得不讓人深思。
還有一點(diǎn)不得不說(shuō)。參會(huì )間歇，我們幾位和一位武漢的老師交流起來(lái)了。談到工資待遇的時(shí)候，據武漢的老師說(shuō)，武漢地區的教師工資大概是我們工資的兩倍。又聊到參觀(guān)所在的武邑中學(xué)，普通教師的工資也大概八千左右，這讓我們不得不感慨，人家每天朝五晚九，付出與收入基本是成正比的，正所謂錢(qián)到位，人到位，人到位了，錢(qián)也到位。但在第二天參觀(guān)學(xué)習完了之后，我的觀(guān)念有了轉變，我個(gè)人倒認為，衡水這種模式之所以在這些學(xué)校推進(jìn)，最重要的還是觀(guān)念問(wèn)題，觀(guān)念的認同。確切的說(shuō)，是教師對這種模式觀(guān)念的認同，物質(zhì)條件則是一種保障方式。如果觀(guān)念不認同，物質(zhì)待遇再好也無(wú)法推進(jìn)。但如果沒(méi)有物質(zhì)待遇作為保障，猶如沒(méi)有后勤保障的部隊去打仗，打不了勝仗。所以確切的說(shuō)，觀(guān)念認同是基礎，物質(zhì)條件是保障，二者相輔相成，缺一不可。
兩天的學(xué)習很快結束了，回到家的時(shí)候已經(jīng)是周日晚上九點(diǎn)多了，說(shuō)心里話(huà)，很累，但收獲很大，累也值了。
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通過(guò)對衡水二中的學(xué)習，讓我受益匪淺，我個(gè)人認為以下幾方面值得我們借鑒：
一、先進(jìn)的教育理念。
校訓：追求卓越
辦學(xué)追求：立足現實(shí)心系未來(lái)胸懷華夏放眼全球
核心理念：學(xué)校應該是一個(gè)“精神特區”
教學(xué)理念：素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”
管理理念：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)
生存理念：讓校園成為激情燃燒的樂(lè )園
人理念：以終身難忘的教育培育和諧的人
從這里我們可以看出，衡中人有著(zhù)超前的眼光，有明確的追求目標，有敢為人先的遠大抱負。先進(jìn)的教育理念成了他們成功的基石。
但衡中人并不就此滿(mǎn)足，他們每年還選派教師到外地觀(guān)摩、學(xué)習和進(jìn)修，甚至選派大批教師出國考察學(xué)習，這無(wú)疑拓寬了教師的視野，使他們的教育理念始終處于世界領(lǐng)先水平。這種國際化的辦學(xué)眼光是非常難能可貴的。
二、健全的管理制度。
我們發(fā)現，衡水二中的每一項工作幾乎都有制度。學(xué)校從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、繼續教育、學(xué)生到后勤等各項工作制度、細則、規定、章程共有100多種，內容涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，使得每一項工作有章可循，有據可依，公平公正，一視同仁。這些制度既有原則，又有配套的`落實(shí)措施。如學(xué)校領(lǐng)導、處室負責人、教師的具體職責和獎懲措施；如來(lái)訪(fǎng)聯(lián)系工作登記制度，進(jìn)門(mén)申請填單，出門(mén)憑接待人的簽字門(mén)衛方可放行等等。
三、濃郁的校園文化氛圍
衡水二中有著(zhù)濃郁的、健康向上的校園文化氛圍。在校園里、教師辦公區、教學(xué)樓……隨處可見(jiàn)各種名人名言、勵志格言。有的還是以瀟灑的書(shū)法作品的形式出現的。令人驚奇的是，遍布校園各處的宣傳牌上，不是中外名人的頭像，而是衡中近年來(lái)考入北大、清華、中科大少年班等重點(diǎn)院校的優(yōu)秀學(xué)子的大幅照片，以及他們自己的人生格言。這無(wú)疑對莘莘學(xué)子是一種激勵與鼓舞。在學(xué)校教學(xué)樓命名的命名上，也體現了濃郁的文化色彩，比如：“格物樓”、“攬月樓”、“明志樓”、“求真館”等等。
四、無(wú)微不至的人文關(guān)懷
衡水二中的升學(xué)率之高，令人贊嘆不已，但是他們制勝的方法，并不是人們想像中的對學(xué)生大搞“題海戰術(shù)”，讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，把學(xué)生當作學(xué)習的機器，把教師當作教學(xué)的工具。實(shí)際上，無(wú)論對學(xué)生還是對老師，這所學(xué)校推行的都是無(wú)微不至的人文關(guān)懷，讓老師在愉快的環(huán)境中教學(xué)，讓學(xué)習在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習、成長(cháng)。為了緩解師生工作和學(xué)習的壓力，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了心理咨詢(xún)室、心理放松室，成立了心理健康協(xié)會(huì )，創(chuàng )辦心理健康小報《溫心家園》，還定期舉辦心理教育知識專(zhuān)題培訓，開(kāi)展心理健康測試活動(dòng)。另外，學(xué)校領(lǐng)導每年春節還專(zhuān)門(mén)宴請沒(méi)有成家的年輕教師，讓他們體會(huì )到家一樣的溫情。學(xué)校還主動(dòng)為大齡青年教師牽線(xiàn)搭橋，并每年為教師舉辦集體婚禮。由此可以看出，衡水二中把“以人為本”真正落到實(shí)處。
五、對教師的激勵
學(xué)校不斷提高教師待遇，讓教師以在衡中工作為榮，人人心中有追求。衡水二中的教師有5個(gè)等級的榮譽(yù)稱(chēng)號，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉變，由“教書(shū)匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水二中從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了重大影響名牌高中。
六、強烈的競爭意識
競爭在衡中隨處可見(jiàn)。衡水二中有一句口號：“兩眼一睜，開(kāi)始競爭”。我們看到，學(xué)生在跑操之前每人手中都拿有用于記憶的學(xué)習材料，隨時(shí)在高聲誦讀，這種充分利用點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)學(xué)習的精神令人敬佩。衡水二中學(xué)生的競爭意識由此可見(jiàn)一斑。
學(xué)習衡水二中的時(shí)間是短暫的，然而留給我們的思考卻很多很多。為什么坐落在小城市、地理位置并不優(yōu)越的衡水二中能夠取得如此輝煌的辦學(xué)成績(jì)？為什么這里的師生每天充滿(mǎn)著(zhù)工作和學(xué)習的激情？我們認為，衡水二中的發(fā)展模式是可以復制的。
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十九日下午到的衡水，所見(jiàn)所聞，感覺(jué)衡水市是一座很普通比較落后的城市。然而衡水中學(xué)是如此有名氣的學(xué)校，肯定比市貌要好的多，第二天早上見(jiàn)到的衡水中學(xué)肯定是一座大大的校園，高樓聳立。第二天一上午對于衡水中學(xué)的了解，很大的顛覆了我對衡水中學(xué)的理解。
走進(jìn)校園，我的第一感覺(jué)是學(xué)校不大，也沒(méi)有什么豪華的建筑，但它布局雅致，井然有序，滲透著(zhù)濃厚的文化氛圍。校園中心路兩側的各種櫥窗，展覽著(zhù)學(xué)校的各種制度，師生的活動(dòng)圖片。
然后聽(tīng)了近一個(gè)小時(shí)的康新江副校長(cháng)的匯報。通過(guò)了解得知，如今學(xué)校所獲得的如此輝煌的成就絕不是應試教育所能達到的高度。該校注重學(xué)生的素質(zhì)教育，基本宗旨：全面發(fā)展、全員發(fā)展；基本內容：培養態(tài)度、提高能力；基本方式：生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。該校的育人目標是：培養具有中國心、世界眼、現代腦素質(zhì)全面的和諧的人。富有激情是學(xué)生學(xué)習的保障，豐富多彩的活動(dòng)是培養激情的手段：
1、陽(yáng)光體育，每日三操、每周三節體育課、每周兩次體育課外活動(dòng)、匯操比賽、班級籃球、兵乓球、排球對抗賽、運動(dòng)會(huì )等等。
2、心理健康，針對學(xué)生的心理健康，采取十幾種方式。
3、示范引領(lǐng)，他們學(xué)校評選的項目有：十佳體委、十佳學(xué)星、十佳班長(cháng)、十佳團員、十佳歌手、每周之星、十佳宿舍長(cháng)、十佳環(huán)保衛士、十佳文明道德模范、星級宿舍、星級班級等等。成人禮活動(dòng)月，培養學(xué)生的擔當意識。另外學(xué)校也非常重視老師的發(fā)展，學(xué)校制定了幾十項的教師榮譽(yù)稱(chēng)號，關(guān)注教師的生命價(jià)值，關(guān)注教師的人格尊嚴、幸福生活、身心和諧、發(fā)展需求。學(xué)校為老師想的很全也很細。老師的婚姻、生活所需、老人、子女，學(xué)校都有統籌安排。
走進(jìn)班級，發(fā)現走廊上掛有各個(gè)班級的宣言、班級理念、班風(fēng)、目標，掛有優(yōu)秀教師團隊的'照片，樓梯口黑板上有紀律、衛生的檢查結果公示。教師講課富有激情，同學(xué)們聽(tīng)課認真，課堂容量大，內容深。沒(méi)有花架子、課堂真實(shí)。
通過(guò)半天的學(xué)習，我認為他們的課堂教學(xué)、方法、手段也沒(méi)有什么特別之處，重要的是把各項措施很好的“落實(shí)”�，F在我校高二年級舉行的教室及走廊文化也很好的創(chuàng )建了濃厚的校園文化氛圍，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習能力。班級也更加團結上進(jìn)。如果以后實(shí)行更多切實(shí)可行的方法，我們學(xué)校也會(huì )發(fā)展的更好。
為什么一所全省重點(diǎn)中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng )造一個(gè)全國乃至世界的教育奇跡？為什么從20xx年起它能連續十三年高考成績(jì)蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說(shuō)它是“全國基礎教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我帶著(zhù)這些疑問(wèn)于20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見(jiàn)所聞，每位參會(huì )的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書(shū)育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導思想，努力實(shí)施以“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”為目標的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校達到了和諧、快速、可持續發(fā)展的目標。衡水中學(xué)在短短的幾年中，成長(cháng)為全國“重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”，創(chuàng )造出當代中國教育的一個(gè)奇跡和高考神話(huà)。
學(xué)習衡中心得體會(huì ) 15
短短幾天的學(xué)習，讓我頗受感動(dòng)，開(kāi)了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，受益匪淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué)，我感受最深的是校園文化建設頗具特色，校園內處處彌漫著(zhù)學(xué)習的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設大致由以下部分構成：
�。�1）教室文化。每個(gè)教室門(mén)外的墻壁上都設有班級展示欄，內容包括有班級合影照片，班主任風(fēng)采，班級目標，班級特色等，各班的展示欄規格統一，形式內容多樣，內容積極向上，特色各異。
�。�2）宿舍文化。各班各寢室可根據各自興趣、愛(ài)好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評選星級宿舍。
�。�3）辦公室文化。各處室、年級組在學(xué)校辦公室的組織下，根據各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。
(4)櫥窗文化。校園內的櫥窗文化大體由以下構成：學(xué)校各備課組的'介紹，各級各類(lèi)先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書(shū)法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習和生活的內容，沒(méi)有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動(dòng)豐富多彩
衡水中學(xué)針對學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，除了“一日行為規范”、“學(xué)生學(xué)習規范”、“每日三省十問(wèn)”、“星級宿舍創(chuàng )建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰”、“日行一善，日積一語(yǔ)”等常規活動(dòng)外，最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競選”、“十佳班長(cháng)競選”、“十佳環(huán)保衛士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動(dòng)。
三、德育管理精細化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養和諧的人”這一理念，把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區”。
1、堅持“重過(guò)程、抓細節、強體驗”這一原則，圍繞“培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標，從大處著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，從宏觀(guān)思考，從細節入手，堅持正面教育，自主管理，不斷豐實(shí)德育內涵，凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是：培養學(xué)生的高遠目標意識；培養學(xué)生的競爭意識；培養學(xué)生堅強的意志；培養學(xué)生良好的習慣；培養學(xué)生的團隊合作意識。
3、主要做法是：活動(dòng)鼓舞，榜樣引領(lǐng)，情景激勵，親身體驗。
4、要求全校師生“無(wú)私奉獻，頑強拼搏，團結協(xié)作，強化爭先”，努力實(shí)現“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿(mǎn)激情的積極學(xué)習狀態(tài)”四個(gè)目標。
通過(guò)學(xué)習衡水中學(xué)，樹(shù)立了信心，結合我校的實(shí)際，走特色辦學(xué)之路，只要我們有一個(gè)堅定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng )新，就一定能把學(xué)校辦好。
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3月1日下午6點(diǎn)，學(xué)校的班車(chē)在夜色中駛向衡水，我們九大學(xué)科教師代表和各奧賽教練員，赴衡水中學(xué)參加第26屆全國高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究衡水中學(xué)現場(chǎng)會(huì )，并對衡水中學(xué)進(jìn)行為期兩天的考察學(xué)習。這次考察，不虛此行。我們深入學(xué)校，聽(tīng)專(zhuān)項報告、觀(guān)摩課堂，了解學(xué)�；厩闆r，感受衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗。這些，都值得我們去學(xué)習、借鑒和總結。
一、異彩紛呈的校園文化浸潤心靈
“河北衡水中學(xué)”幾個(gè)斑駁的大字，樸素而又神秘，仿佛藏著(zhù)幾百年的歷史，無(wú)形中給人一種莊嚴肅穆的感覺(jué)。大門(mén)的一側排列著(zhù)該校歷年高考成績(jì)展板，有著(zhù)極大的視覺(jué)刺激效果和強烈的精神感召力量。走進(jìn)學(xué)校，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來(lái)。道路墻面、教室前后、櫥窗畫(huà)廊隨處可見(jiàn)名人名言、格言警句。道路兩旁，到處都是歷屆校友的照片、格言、介紹等。積極向上、充滿(mǎn)青春活力的校園文化無(wú)疑給學(xué)校全體成員的精神生活提供了最具健康特質(zhì)的精神氛圍。日復一日的熏陶和浸染對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成無(wú)疑是一種強有力的精神航標。
校園如此，教室亦是如此，每個(gè)教室門(mén)外的墻壁上都設有班級展示欄，內容包括班級合影照片，班訓，班級目標等。教室里墻壁兩側，都貼有學(xué)校的高考狀元及他們的分數和格言。一字一句都在激勵著(zhù)學(xué)生，為了自己的夢(mèng)想和目標一定要努力奮斗。
傳說(shuō)中的衡中是一座“監獄”，但是我感覺(jué)衡中卻是一個(gè)精神特區，被它的文化浸潤過(guò)的心靈一定是積極健康向上的。
二、振奮人心的激情教育造就英才
心理學(xué)的研究表明，語(yǔ)言自有其強烈的“暗示”與“雕塑”功能，它有一種巨大的能量，這個(gè)能量可以讓人朝向這個(gè)語(yǔ)言的建構方式去發(fā)展。衡中學(xué)生日復一日地用積極向上的口號激勵自己成為優(yōu)秀成為卓越，必將產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力使其最終實(shí)現對自己的建構。
衡水中學(xué)的跑操有天下第一操之美譽(yù)，早上5：30我們到達博雅館前，等待著(zhù)衡中學(xué)子用跑操來(lái)開(kāi)始新的一天。學(xué)生們陸續到達，他們仿佛當我們不存在，都大聲地讀著(zhù)自己的操前小讀。跑操開(kāi)始，整齊劃一的步伐，干脆洪亮的口號，讓我為之震驚。他們跑出了高中生的精、氣、神，他們把早操看成一天中最振奮人心的時(shí)刻，用盡情的呼喊來(lái)激發(fā)自信，迎接嶄新的一天。
都說(shuō)早讀是一天當中最困的時(shí)候，無(wú)論是站著(zhù)還是坐著(zhù)，都抵御不了睡神的誘惑�？墒窃诤庵�，我們進(jìn)教室參觀(guān)高三學(xué)生的早讀狀態(tài)。參觀(guān)老師拍照的很多，但是學(xué)生絲毫不受影響。你們拍你們的，我們讀我們的。早讀任務(wù)在PPT上，沒(méi)有老師的督促，他們也能做到按照要求執行�！耙惶熘嬙谟诔俊�，衡中學(xué)子用自己的聲音闡釋了這句話(huà)的深刻涵義。
三、內化于心的課堂成就衡中學(xué)子
“有高度的課堂、有溫度的`課堂、有深度的課堂”，這是衡中奉行的課堂關(guān)鍵詞。一直以來(lái)我都覺(jué)得自己的課打磨的不夠好，但就是找不到好的方法去突破。而這次衡中老師的公開(kāi)課，確確實(shí)實(shí)給了我一個(gè)轉折點(diǎn)，讓我更真實(shí)的了解到什么才是最好的課堂。
3號上午，衡中教師公開(kāi)課，我特意選擇了一節自己上過(guò)的課，拿自己的課堂和衡中的課堂進(jìn)行對比，找到問(wèn)題的癥結點(diǎn)。上課的老師很年輕，但充滿(mǎn)激情，語(yǔ)速很快。一節課下來(lái)，我的筆都沒(méi)有停過(guò)，涉及的知識點(diǎn)，和高考內容的銜接，對課后題的訓練。他很順利地把這節課講下來(lái)了，這種內化于心的課堂，我想就是衡中的團隊文化。集體備課，師徒結對，促進(jìn)青年教師快速發(fā)展。有了老教師的指引，所以青年教師才可以更好地把握好重難點(diǎn)。這節語(yǔ)文課學(xué)生應該是收獲頗豐的，因為實(shí)際上他們聽(tīng)到的是不同老師討論出的精華。
有思維含量的課堂，內化于心的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，看似很難，但只要用心去做，都是可以實(shí)現的。衡中老師靠的就是這種實(shí)干精神。
衡水中學(xué)備考模式和教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開(kāi)展，必須要各位教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實(shí)際，深入分析學(xué)生實(shí)際情況，才能夠取得實(shí)效。我們學(xué)習的目的就是借鑒吸取他們的優(yōu)秀做法，能夠結合實(shí)際創(chuàng )造出屬于自己的教學(xué)方法。
我們始于衡中，但不止于衡中！
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3月8號至3月10號，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我與高三年級其他學(xué)科的十多位同事一起奔赴河北衡水中學(xué)參加了由該學(xué)校舉辦的《全國高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇及高三教學(xué)策略研究現場(chǎng)會(huì )》，這是一次絕好的學(xué)習機會(huì )，所以在去衡水的路上，我便心里默默地告訴自己：在衡水中學(xué)的這三天里一定要用心看，用心聽(tīng)，用心想，用心記。在衡水中學(xué)學(xué)習的兩天里，我們先后參加了衡水中學(xué)的校園、早讀起床后的跑操，走進(jìn)了衡水中學(xué)的課堂。除了驚嘆于衡水中學(xué)逐年攀升的升學(xué)率和輝煌成績(jì)，更是被衡水中學(xué)學(xué)生們的拼搏精神和教師的實(shí)干作風(fēng)折服，也可以說(shuō)這兩天的學(xué)習盡管有些短暫，但是在內心深處的感觸卻是前所未有的，心靈的確受到了極大的震撼。既大開(kāi)了眼界又受益匪淺，在衡水中學(xué)的校園里，無(wú)論是學(xué)生的激情，自信的精神風(fēng)貌，教師的務(wù)實(shí)態(tài)度和責任心，先進(jìn)的治校理念和創(chuàng )新的用人機制，還是深刻的文化底蘊和濃郁的學(xué)習氛圍，生動(dòng)翔實(shí)的校園文化建設都給我留下了深刻的印象。
一、活動(dòng)點(diǎn)燃激情，激情成就夢(mèng)想
用衡水中學(xué)高三年級主任李先輝老師的話(huà)說(shuō)：“活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習充滿(mǎn)激情的源泉，激情是衡水中學(xué)校園文化的靈魂�！敝蒙砗馑袑W(xué)，感悟最多的便是在校園里到處彌漫著(zhù)一種火一般的激情，學(xué)生激情地學(xué)習，教師激情地教學(xué)。尤其是上午課間的跑操，同學(xué)們隊伍整齊有序，如同一支訓練有素的精銳之師，各班的口號響徹在整個(gè)校園上空，無(wú)不讓人感受到每個(gè)學(xué)生身上的不屈的斗志。在高三的一節講評課堂上，學(xué)生積極思考，認真閱讀習題，大膽質(zhì)疑都洋溢著(zhù)激情。學(xué)校通過(guò)各種各樣的校園活動(dòng)來(lái)調動(dòng)師生的激情，將人的主觀(guān)能動(dòng)性無(wú)限地發(fā)揮，讓每個(gè)人感到自己都有存在的價(jià)值，所以正是這種永不停息的激情才成就了今天的衡水中學(xué)。在衡水中學(xué)我們看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力、旺盛的斗志和處亂不驚的從容之態(tài)�？吹降氖恰白粤Ω灰蕾�(lài)，處于弱勢不自卑，遇到挫折不言敗，身處逆境不自棄，獲得成功不自滿(mǎn)，開(kāi)拓創(chuàng )不止步”的精神。也正是通過(guò)豐富多彩的班級活動(dòng)和校園活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生人格的構建、意志的錘煉、能力的培養、潛能的激發(fā)和行為習慣的養成，真正實(shí)現了“讓每一個(gè)學(xué)生在激情中前行”。
二、校園文化照亮勵志人生
豐富的校園文化建設，已成為衡水中學(xué)精神展示的直觀(guān)陣地。走進(jìn)衡水中學(xué)的校園，在中心大道的兩側便是歷年優(yōu)秀畢業(yè)生的生動(dòng)介紹、名人墻上的數十位名人傳記都隱含著(zhù)教育和激勵的影子。教室內、外，樓梯間，圖書(shū)館、教學(xué)樓的走廊的醒目標語(yǔ)，處處都閃現著(zhù)學(xué)校的治學(xué)思想和學(xué)生思想首先的引導。班級教室外的挑戰PK擂臺、教室內的高考倒計時(shí)、班級的.口號、沖刺高考百日誓言展示專(zhuān)欄等也極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心，同時(shí)也營(yíng)造了榜樣的力量，帶領(lǐng)全校師生勇攀高峰。
三、公平競爭，成就學(xué)生和教師
在衡水中學(xué)，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都在表現著(zhù)一種人人競爭，唯恐落后的精神面貌。衡水中學(xué)的學(xué)生中間流傳這樣的一句話(huà)：兩眼一睜，開(kāi)始競爭。學(xué)生從爭起床速度，爭到操場(chǎng)列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊矯健，爭口號是否響亮，爭精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭誰(shuí)先到教室，爭誰(shuí)先進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，爭誰(shuí)的學(xué)習效率高，爭誰(shuí)的學(xué)習習慣好……，而對于衡水中學(xué)的老師，則是爭誰(shuí)的課上的學(xué)生喜愛(ài)，爭誰(shuí)的課堂效率高，爭誰(shuí)的班級管理的好……，衡水中學(xué)制定了青年教師“過(guò)關(guān)制”（在四年內必須過(guò)“五關(guān)”即思想品德觀(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）過(guò)關(guān)后又有五個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著(zhù)你去爭。因為他們很清楚不爭先就落后，就要被淘汰。教室里參觀(guān)的時(shí)候，我近距離地觀(guān)察了一個(gè)教研室，里面靜悄悄的，沒(méi)有人吃零食，沒(méi)有聊天，沒(méi)有吵鬧，更沒(méi)有人在電腦上玩游戲，老師們都是在認真備課或批改作業(yè)。
四、實(shí)干托起“衡中夢(mèng)”
在最后一天的學(xué)習里，我又與前來(lái)參觀(guān)學(xué)習的其他教育同仁參與了高三年級物理學(xué)科的集體教研會(huì )，教研地點(diǎn)是在格物樓二樓西的一間休息室。教研室的各位同事集體圍坐一起，本次教研的是剛剛結束的“五調”理綜成績(jì)分析及物理學(xué)科成績(jì)分析，先是由一名老師作為主持人先介紹本次教研的主要議程，然后分別由實(shí)驗和普系的兩位老師代表從各自的角度做成績(jì)全面地剖析，從高分段人數、錯題的各班對比、優(yōu)秀生的比重及概率分布都作出了詳細分析，在教研的整個(gè)過(guò)程中，每一位教研教師都非常認真地聽(tīng)，而且都不時(shí)地對教研的內容有所補充和質(zhì)疑，同時(shí)有一位老師作為記錄員把這一次教研過(guò)程中的各種意見(jiàn)、認識全面形成書(shū)面材料，最后又會(huì )進(jìn)一步篩選、推敲，生成本次教研最終的學(xué)案。通過(guò)集體教研，很好地發(fā)揮了備課組的集體智慧，集思廣益，讓課程的重、難點(diǎn)突出，而最終學(xué)生拿在手里的學(xué)案當然也是高質(zhì)量、強針對性的，這樣會(huì )極大提高學(xué)生的學(xué)習效率，同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
對比衡水中學(xué)的學(xué)生，我不禁想到了我的學(xué)生，他們不是不聰明，而是沒(méi)有把自己的聰明才智好好的利用。他們不是輸在智商、環(huán)境這些起點(diǎn)上，而是在別人沖刺的時(shí)候慢慢地散步，學(xué)生缺乏的是自主學(xué)習能力、自我約束力。沒(méi)有自主學(xué)習意識，學(xué)校要求再多，教師管理再?lài)栏�，都無(wú)法收到預期的效果。三天的學(xué)習讓我學(xué)到了許多，我一直在想，想如何把在衡水中學(xué)的所見(jiàn)所聞傳達給我的學(xué)生，如何將好的方法應用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去。作為班主任，對比衡水中學(xué)的管理和學(xué)生狀態(tài)，找出自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，更要讓此次衡水之行不僅是次參觀(guān)學(xué)習，更是一次有效的自我成長(cháng)和提升。
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衡水中學(xué)高考成績(jì)連續七年居河北第一。尤其20xx年42人考入清華、北大。他們成功秘訣在哪里？我們向人家學(xué)習什么呢？
1、積極推進(jìn)教科研，改革課堂教學(xué)。
衡水中學(xué)大膽提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，培養學(xué)生的個(gè)中能力的渠道在課堂上的觀(guān)點(diǎn)。課堂教學(xué)要實(shí)現三個(gè)轉變，即“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重”。能讓學(xué)生干的，教師不能代替，把課堂還給學(xué)生。要著(zhù)力培養學(xué)生學(xué)習的意識，教育學(xué)生養成良好的行為習慣，不斷的激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習動(dòng)機，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，教育學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度、方法和習慣，養成勤奮認真，刻苦鉆研、積極進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習、全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
2、加強校園文化建設，培養學(xué)生好的習慣。
進(jìn)入衡水中學(xué)，各種催人上進(jìn)的圖片、格言、詩(shī)句遍布學(xué)校角角落落。辦公區的標語(yǔ)，一周七天的名言，豐富多彩的板報，宿舍樓前的“狀元路”，讓學(xué)生處于一種強大的“教育場(chǎng)”之中，受到全方位的教育。
3、激情燃燒的校園
走進(jìn)衡水中學(xué)，最深的體會(huì )是：人心齊，風(fēng)氣正，干勁足。學(xué)校認為“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！弊畲笙薅却龠M(jìn)學(xué)生之間，師生之間的.合作。
4、加強教學(xué)研究，推進(jìn)課堂改革
衡水中學(xué)，在“加強教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)”方面進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。其中的無(wú)紙化辦公，從中就體現出這一點(diǎn)。他們的聯(lián)合教研活動(dòng)開(kāi)張的熱烈而充實(shí)，教學(xué)手段先進(jìn)而富有效率。他們不斷的對教學(xué)方式和方法探索。
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�。ㄒ唬└刹縿�(wù)實(shí)、教師踏實(shí)、民風(fēng)樸實(shí)
1．去了衡水二中，對學(xué)校的干部主要有三點(diǎn)佩服。一是佩服干部的理念，不怕做不到就怕想不到，做事不是先想困難而是先努力去做，跑操一開(kāi)始也沒(méi)有到這樣的程度，但是在做中完善，真正做到學(xué)校提出的“超越無(wú)止境”。二是佩服干部的精神，學(xué)校共有22位中層干部和4位校級干部，管理人手少但是事情卻沒(méi)有少做且做出成效。凡是要求老師做的干部先做，干部們每天都在老師前到校，政教處兩位主任、五位干事每周要將全校的宿舍、教室衛生查一遍且還要及時(shí)反饋，年級主任親自兼任班主任。三是佩服干部的頂真。教室辦公室門(mén)口張貼著(zhù)各位教師的成績(jì)、教師辦公室內不允許接電話(huà)、教師考不好要在一定的范圍內進(jìn)行檢討和表態(tài)等等，無(wú)不體現學(xué)�？己说恼鎸�(shí)與頂真。
2．與一位班主任了解。他的作息時(shí)間就是每天早晨5:15起身，學(xué)校也并不是所有老師都在學(xué)校附近也有離校較遠的老師，騎車(chē)的、開(kāi)車(chē)的都能在5:30前準時(shí)到校，還有不少女班主任。每天上午11:00—11:40進(jìn)行備課組研討，沒(méi)有老師喊累叫苦，我們學(xué)校不少教師有幾節第四課都斤斤計較。還有，在醫務(wù)室碰到兩位化學(xué)老師，老師生病了就在學(xué)校掛水，也說(shuō)明了老師對時(shí)間的珍惜，從交談中她們對周六、日上課沒(méi)有半點(diǎn)怨言，還說(shuō)“沒(méi)有課可以不來(lái)”挺好的，言談之間明顯的感覺(jué)到?jīng)]有對學(xué)校的怨言更多的是對學(xué)校的理解和支持。走了歷史、政治、地理、數學(xué)的課堂，從課堂上感覺(jué)到他們的練習量是很足的，真正的做到考點(diǎn)疏而不漏；同時(shí)也看到?jīng)]有多少花架子，就是如何記住、如何解對、如何得分。
3．從早上進(jìn)�？�。學(xué)校好像沒(méi)有住宿生，盡管住宿條件很不好但是家長(cháng)絕對對學(xué)校的服從與配合；學(xué)校大門(mén)外沒(méi)有小攤點(diǎn)、小超市或者其它娛樂(lè )場(chǎng)所，門(mén)外唯一的小店是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的鐵皮房子，問(wèn)店主有沒(méi)有學(xué)生買(mǎi)東西，店主說(shuō)如果有學(xué)生買(mǎi)，小店會(huì )這么簡(jiǎn)陋嗎？
�。ǘ┉h(huán)境充滿(mǎn)激勵氣息，學(xué)生始終斗志昂揚
1．衡水二中的環(huán)境文化注重對學(xué)生的激勵作用，教學(xué)樓的條幅和顯示屏、教室的走廊、學(xué)校的道路、園林、黑板報、宿舍、運動(dòng)場(chǎng)等等，圖文并茂，真的是讓墻壁說(shuō)話(huà)、讓小草含情，所有這些氛圍的營(yíng)造無(wú)不讓學(xué)生感受到“不在學(xué)習中前進(jìn)，就在落后中滅亡”，時(shí)時(shí)刻刻催促著(zhù)學(xué)生不斷向前進(jìn)。
2．雖然考察中，因參觀(guān)人數較多，不斷有教師影響學(xué)生的正常學(xué)習和活動(dòng)，但是跑操的“零遲到”、晚自習的“零抬頭”、課堂的“零走神、零瞌睡”、走路的“零勾肩搭背”、課間的“零打鬧”，甚至據說(shuō)住宿生為了確保正常休息，起身前30分鐘不允許上廁所等等看似不太合理的要求在衡水二中做到了極致，這種嚴格才培養了學(xué)生的.專(zhuān)注，才造就了二中的輝煌。我們管理學(xué)生有時(shí)很多時(shí)候想到的是學(xué)生能不能承受、家長(cháng)有沒(méi)有意見(jiàn)、社會(huì )有沒(méi)有雜音等，不少想法不能得到很徹底的貫徹和落實(shí)。
�。ㄈ┲匾暯炭蒲兄谱饔�，有明顯的校本特色、質(zhì)量本色。
1．學(xué)校重視教科研中團隊的作用。教科研僅僅憑借個(gè)人的力量很難取得實(shí)用的、符合校本特色的成果，衡水二中著(zhù)力打造團隊教科研，通常一個(gè)教研組搞一個(gè)課題，如化學(xué)組的關(guān)于多媒體與課堂教學(xué)的有機結合課題，發(fā)動(dòng)全組老師進(jìn)行研究；再如，老師參加教學(xué)比賽，發(fā)動(dòng)全組老師參與，出謀劃策、共同研究，有了好的比賽結果，獎勵全組老師乃至全校老師，有效的調動(dòng)了全體老師參與的積極性。
2．教師積極參與以生為本、以質(zhì)量為本的教科研。衡水二中的課題也許沒(méi)有我們學(xué)校多，但是都是與教學(xué)密切相關(guān)，體現為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想，另外，教學(xué)研究同樣也注重校本化、課例化、學(xué)生個(gè)體化，他們的“一日一研”就是針對第二天的教學(xué)的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，就是我們所說(shuō)的“講什么、怎么講、練什么、怎么練”，不過(guò)人家做到了、做實(shí)了。還有針對具體學(xué)生的“一生一研”，也非常到位，研究案例化，從介紹的材料看，不少案例發(fā)表在相關(guān)的報紙、雜志上，對學(xué)生研究時(shí)，對學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現的全、診斷的準、整改及時(shí)且到位。學(xué)校研發(fā)了30余種校本教材，絕大多數均與提高教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，如《高中寫(xiě)作背誦寶典》、《走近名家——高中語(yǔ)文必修教材重要作家解讀》、《唐宋名人詩(shī)詞鑒賞》、《數學(xué)應用問(wèn)題》、《日常英語(yǔ)口語(yǔ)》、《電能的產(chǎn)生》、《生活與物理》、《化學(xué)發(fā)展史》、《化學(xué)與生活》、《我們身邊的生物學(xué)》、《新課標歷史通史》等。
3．教師自覺(jué)執行教研的成果。學(xué)校也在搞課堂改革，著(zhù)力體現新課改的精神，提出“四個(gè)5”的課堂教學(xué)要求以及課前的“五備三有一檢查”備課制等等。教師們不是陽(yáng)奉陰違而是堅決執行，教師的自覺(jué)性是一方面，學(xué)校的剛性考核也起到了一定的推動(dòng)作用。
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