岳陽(yáng)樓記教學(xué)設計教案
課前預習：
搜集“江南三大名樓”相關(guān)資料及有關(guān)的名句；回顧作者有關(guān)常識，了解本文寫(xiě)作背景；反復朗讀文本，標劃生字詞，試劃分節奏；完成《助學(xué)》第47頁(yè)“預習積累”部分。
相關(guān)課程標準：
“隨文學(xué)習基本的詞匯、語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識�！薄伴喿x淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位�！薄敖處煈訌妼W(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀�！�
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，并能熟練背誦全文。
2、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能夠正確翻譯課文，了解課文內容。
3、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習作者的寫(xiě)法。
4、體會(huì )古人曠達的胸襟，學(xué)習他們憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚情操。
評價(jià)任務(wù)：
1、初讀課文，讀準字音和節奏。
2、再讀課文，掌握詞義理解內容。
3、理解文章的主旨，感受作者的博大胸襟與抱負。
4、賞析本文情景交融的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
打開(kāi)課件出示“江南三大名樓”圖片。
教師：同學(xué)們,我國的很多名勝古跡,大都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長(cháng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上,范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”傳唱不衰。特別是《岳陽(yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天,我們就來(lái)閱讀這一名篇,看看它描寫(xiě)了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情 。
二、預習檢測：
小組組長(cháng)檢查小組成員《助學(xué)》P47完成情況。
三、初讀課文，讀順暢。
1、學(xué)生自讀課文并標劃出不識字詞和難以斷句的句子。
2、聽(tīng)讀課文，教師播放錄音學(xué)生認真聆聽(tīng)并解決初讀留下的問(wèn)題。老師提示重點(diǎn)字詞。
謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi)
檣(qiāng) 楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié)
3、學(xué)生再讀，然后小組展示，老師評價(jià)并指導。
教師指導:
第一段,以敘為主,因讀得舒緩莊重。
第二段寫(xiě)洞庭湖景的文字,氣勢雄壯,應讀得開(kāi)朗雄渾。
第三段以若夫起筆,意味深長(cháng)。以天氣的惡劣寫(xiě)到人心的凄楚,應讀出愁苦凄楚的情味。
第四段至若領(lǐng)起,引出一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫(huà)面,應讀出歡樂(lè )和暢的韻味。
第五段以嗟夫開(kāi)啟,應讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。
4、學(xué)生根據老師的指導可以齊讀或自讀。
四、再讀課文明文意。
1、譯
教師：文言文的學(xué)習離不開(kāi)誦讀和翻譯，這也是我們考試�？疾榈膬热�。俗語(yǔ)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍其義自現”相信同學(xué)們通過(guò)前面對本文的誦讀，應該對本文的意思有了大體了解。下面請同學(xué)們邊讀課文邊結合課下注釋完成對課文的翻譯，如有疑難點(diǎn)請標注出來(lái)小組內討論解決。
學(xué)生自主翻譯課文，并借助小組解決疑難；老師下面巡視，并幫助學(xué)生解決疑難點(diǎn)。
2、訓練反饋
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)完成了這一任務(wù)，個(gè)個(gè)面帶笑容想必收獲頗豐，下面就讓我們共同分享這一豐收的喜悅。請同學(xué)們看屏幕以搶答的方式完成，看誰(shuí)答得又快又準。
(1)解釋詞語(yǔ)
越明年 百廢具興 屬予作文 巴陵勝狀 朝暉夕陰 連月不開(kāi) 薄暮冥冥 去國懷鄉 憂(yōu)讒畏譏 春和景明 寵辱偕忘 予嘗求古仁人之心 不以物喜 微斯人
�。�2）翻譯句子
a.政通人和 ，百廢具興。
b.去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏。
c.不以物喜，不以己悲。
d.居廟堂之高則憂(yōu)其民， 處江湖之遠則憂(yōu)其君。
e.先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
f.微斯人，吾誰(shuí)與歸？
教師：通過(guò)檢測可以看出有的同學(xué)落實(shí)較好，但也有部分同學(xué)掌握得不太好還需在課下落實(shí)。通過(guò)翻譯同學(xué)們已經(jīng)對課文的大意有所了解，下面請同學(xué)們再讀課文思考文章都寫(xiě)了哪些內容？為了使同學(xué)們更好理解課文的內容，我們簡(jiǎn)單了解一下當時(shí)的寫(xiě)作背景。
屏幕出示背景
宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹因提出政治改革主張,觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益,被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。第二年六月,謫守巴陵的滕子京重修岳陽(yáng)樓行將落成,函請范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著(zhù)豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。
五、三讀課文，知內容、探主旨。
學(xué)生自讀課文解決相關(guān)問(wèn)題。
1、第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？
明確：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
2、第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？
明確：（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長(cháng)江”。
�。�2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”。
�。�3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”
追問(wèn)：用“銜遠山，吞長(cháng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
明確：洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長(cháng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀(guān)地說(shuō)明三者的相對位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。
3、朗讀第3、4段，找出文中寫(xiě)景的句子，想一想它們所寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)?它們在文章中分別起了怎樣的作用?
明確：3 段先寫(xiě)了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象 ，這樣的景物，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂(yōu)慮的悲苦情感。這一段寫(xiě)了物悲則己悲的思想感情，是照應上文“異”字的一個(gè)方面。 4段寫(xiě)洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。寫(xiě)了這樣的景物，就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫(xiě)了物喜己喜的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。
追問(wèn)：作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
明確：“去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉入議論，突出全文的主旨。
4、“古仁人之心”是怎樣的？齊讀第五段找出答案。
明確：內涵是“不以物喜，不以己悲”。
追問(wèn)：“古仁人”的憂(yōu)樂(lè )觀(guān)是怎樣的？
討論并歸納：先講“憂(yōu)”：“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”。后講“樂(lè )”，“后天下之樂(lè )而樂(lè )”。
追問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這句話(huà)？
明確：我國古代早有“與民同樂(lè )”的思想。范仲淹以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有著(zhù)借鑒和教育的意義。
追問(wèn)：范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來(lái)寫(xiě)天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來(lái)，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰(shuí)呢？請大家談?wù)劇?/p>
a：屈原憂(yōu)國憂(yōu)民，投汨羅江自盡，以身殉國。
b：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時(shí)候，幾十年仍手持漢朝旌節。
c：明朝顧炎武憂(yōu)慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責”的豪言。
d:大禹治水的時(shí)候，他三過(guò)家門(mén)而不入，心中為百姓考慮。
六、四讀課文，品語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)法。
教師：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他憂(yōu)國憂(yōu)民，具有遠見(jiàn)的卓識和博大的胸襟，但他也是一位偉大的文學(xué)家，《岳陽(yáng)樓記》就是一篇經(jīng)典之作，以其規范、典雅、精致的語(yǔ)言被世人所喜愛(ài)。請同學(xué)們有感情地自由地朗讀課文，劃出自己最喜歡的句子。
教師：根據我們以往的學(xué)習經(jīng)驗，品味語(yǔ)言有哪些方法？
學(xué)生：可以從句式的角度來(lái)品味，因為課文是駢句和散句的結合，流利暢達、簡(jiǎn)潔凝練、如珠走盤(pán)；還可以從修辭手法的運用或哲理方面來(lái)品味；我覺(jué)得從詞語(yǔ)的運用方面來(lái)分析品味。
學(xué)生從文中找到相關(guān)句子賞析。
如：“浮光躍金，靜影沉璧”最富有詩(shī)意，我最喜歡�！案」廛S金”把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著(zhù)的碎金”，展現了景物的動(dòng)態(tài)美�！办o影沉璧”寫(xiě)的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動(dòng)一靜，相映成趣。
教師：希望大家在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)學(xué)這樣的寫(xiě)法，運用這些經(jīng)典的句子。給我們自己的文章添彩。
七、小結
本文是一篇優(yōu)美的散文，畫(huà)意、詩(shī)情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽(yáng)樓上，那浩瀚無(wú)涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點(diǎn)燃精神的圣火，去照亮時(shí)代天空的一角，做一個(gè)個(gè)當代的范仲淹吧。
八、訓練反饋 （學(xué)生自主完成，組長(cháng)檢查并反饋。）
1、根據要求填空
�、儋潛P滕子京政績(jì)的句子是：
政通人和，百廢具興。
�、诿鑼�(xiě)洞庭湖面月夜美景的句子是
浮光躍金，靜影沉璧。
�、勖鑼�(xiě)岳陽(yáng)樓大觀(guān)的句子是：
銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
�、鼙磉_作者曠達胸襟的名句是：
不以物喜，不以己悲。
�、荼憩F作者遠大抱負名句是：
先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )。
2、完成《助學(xué)》P49 7-----12題。
九、板書(shū)設計
十、教學(xué)反思：
《岳陽(yáng)樓記》一篇優(yōu)美的，集詩(shī)情、畫(huà)意、哲理為一體千古名篇。對于本課的學(xué)習我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習文章的內容，更需要讓他們領(lǐng)會(huì )先賢的名家手筆及其曠達的胸襟。結合文言文的特點(diǎn)，通過(guò)對文本的仔細分析后，我采用了以誦讀帶動(dòng)感悟的教學(xué)方式，立足于誦，在誦讀的過(guò)程中進(jìn)行評點(diǎn)教學(xué)。學(xué)生在讀的過(guò)程中明確讀音、節奏和停頓等常識。然后學(xué)生自由地朗讀，讀準字音，讀出抑揚頓挫的節奏。最后借助工具書(shū)，自主地疏通字詞，疑難點(diǎn)提出，合理運用合作小組解決疑難，并且師生互動(dòng)，合作完成譯文的工作。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識，提高了文言文的閱讀能力。并恰當運用反饋的形式檢測學(xué)生的學(xué)習情況效果很好。在文章內容的處理上，依然以讀來(lái)帶動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感悟，教師適時(shí)的以問(wèn)題加以引領(lǐng)，讓學(xué)生整體感知文章內容，從而理解了文章的內容把握文章的主旨。
在文章的語(yǔ)言品味方面能夠給予學(xué)生方法的指導，是學(xué)生品味語(yǔ)言有章可循。最后本文對學(xué)生的教育意義也很大，因此設立一個(gè)拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生知道古今有許多仁人志士胸懷天下，從而激發(fā)他們的愛(ài)國情懷達到教育的目的。
《岳陽(yáng)樓記》學(xué)案17
學(xué)習目標：
1.積累并掌握文言詞語(yǔ)和文言句式。熟背課文。
2．整體把握文意，理清行文思路，并領(lǐng)會(huì )文中敘事，寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法以及借景抒情的表現手法。
3.深刻體會(huì )作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。
資料助讀：范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著(zhù)名的政治家、思想家、軍事家和文學(xué)家，祖籍彬州（陜西彬縣），后遷居平江（江蘇吳縣）。為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。 1052 年5月20日病逝于徐州，終年64歲。是年十二月葬于河南洛陽(yáng)東南萬(wàn)安山，謚文正，封楚國公、魏國公，有《范文正公集》傳世。
預習內容及方法指導：
一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫(huà)文中字詞，借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)鉀Q生疏、多音、易錯字）。
二、文學(xué)常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結合資料助讀書(shū)上批注）
三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、 讀流暢）
四、翻譯（參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詞句，重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋在文中做出批注。）
五、文言知識整理：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋?zhuān)沤癞惲x、一詞多義、詞類(lèi)活用等，注意新舊知識的聯(lián)系。
1.通假字。
百廢具興 屬予作文以記之
2.一詞多義。
極：南極瀟湘 或：或異二者之為
此樂(lè )何極 而或長(cháng)煙一空
一：一碧萬(wàn)頃 觀(guān)：予觀(guān)夫巴陵勝狀
而或長(cháng)煙一空 此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也
和：政通人和 夫：予觀(guān)夫巴陵勝狀
至若春和景明 嗟夫
3.詞類(lèi)活用。
�。�1）先天下之憂(yōu)而憂(yōu) （2）滕子京謫守巴陵郡
�。�3）百廢俱興 （4）北通巫峽
4.古今異義。
5.特殊句式：
6.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
我的疑問(wèn)：
探究案：：
1．梳理全文結構。概括文每一自然段分別寫(xiě)了什么內容？（書(shū)上批注）
2．課文三、四段描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面？分別表現了遷客騷人怎樣的感情？
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3.作者與遷客騷人的悲喜觀(guān)有什么不同？表達了作者怎樣的情懷？
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4.結尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。就全文來(lái)看，這句話(huà)有何言外之意。
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拓展延伸：
九百多年前，作者提出“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想，曾被無(wú)數仁人志士奉為座右銘。聯(lián)系社會(huì )生活,談?wù)勥@種思想在今天所具有的現實(shí)意義。
檢測反饋：
1．文學(xué)常識填空：《岳陽(yáng)樓記》選自_____________ ，作者__________是_________著(zhù)名的政治家、文學(xué)家�！坝洝弊鳛楣糯囊环N文體，多用于記事、狀物，并由事、景物之中自然生發(fā)出情理，常采用“卒章顯志”的方式。本文以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達了作者“______________________”的曠達胸襟和“____________________________________ ”的政治抱負。
2.給加點(diǎn)的字注音。
謫守 淫雨 心曠神怡 憂(yōu)讒 檣傾楫摧
岸芷汀蘭 寵辱偕忘 薄暮冥冥
3.指出理解有誤的一項 （ ）
A．霏霏、冥冥、郁郁、洋洋得意的意思分別是：雨雪繁密的樣子、昏暗的樣子、顏色翠綠的樣子、意氣風(fēng)發(fā)的樣子。 B．“去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏”的意思是：離開(kāi)國都，懷念家鄉，擔心人家說(shuō)壞話(huà)，懼怕人家譏諷。
C．“心曠神怡，寵辱偕忘”的意思是：心情舒暢，精神愉快，光榮和恥辱一起忘了。 D．第3、4自然段一喜一悲，一明一暗，一陰一睛；都是先寫(xiě)景，后寫(xiě)情，情景交融。
4．“是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中具體“進(jìn)”具指___________，“退”指____________。我的收獲：
《岳陽(yáng)樓記》課后題及答案
《岳陽(yáng)樓記》課后題及答案
一、有感情地朗讀并背誦全文，說(shuō)說(shuō)“覽物之情，得無(wú)異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內容。
設題目的是使學(xué)生在朗讀背誦全文的基礎上，準確理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)內容。
“覽物之情，得無(wú)異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境�！肮湃嗜酥�，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。
二、聯(lián)系上下文，解釋劃線(xiàn)的詞的意義或用法。
設題目的是使學(xué)生在誦讀感悟的基礎上，掌握一些常見(jiàn)實(shí)詞的意義或虛詞的用法，逐步加強文言詞匯的積累。
�。�、乃重修岳陽(yáng)樓（乃：表示兩事相承，可譯為“于是”“就”“便”。）
�。�、屬予作文以記之（屬：通“囑”，囑托。）
�。�、此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也（觀(guān)：景象。）
�。�、去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏（去：離開(kāi)。讒：說(shuō)別人壞話(huà)。）
�。�、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)（偕：一起，一同。）
�。�、微斯人，吾誰(shuí)與歸（歸：歸依。）
三、思考“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的含義，把你的認識寫(xiě)成一段文字，與同學(xué)交流。
設題目的是為了啟發(fā)學(xué)生深入理解這句名言的內涵，并體會(huì )其在現代社會(huì )中仍具有的啟示意義。教師可參考“課文研討”部分給予必要的指導。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案16
八年級語(yǔ)文下期第一周導學(xué)案（編號26）
《岳陽(yáng)樓記》2課時(shí)
名人名言：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。 ——范仲淹
【學(xué)習目標】：
1、積累重點(diǎn)文言詞匯，掌握生字詞的的讀音與書(shū)寫(xiě)
2、翻譯重點(diǎn)句子，掌握一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等用法。
【學(xué)習重點(diǎn)】：掌握一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等用法，積累出現的成語(yǔ)。
【學(xué)習難點(diǎn)】：一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等用法。
【學(xué)習方法】：自主學(xué)習、合作學(xué)習，教師適當點(diǎn)撥。
【知識鏈接】：
關(guān)于作者：范仲淹（989－1052年），字希文，北宋著(zhù)名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家、教育家，世稱(chēng)“范文正公”，著(zhù)有《范文正公文集》。
作品背景：《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應好友滕子京之請而寫(xiě)的。膝子京請范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著(zhù)豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機會(huì )。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規箴知己的好機會(huì )，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。
導學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一【自主學(xué)習】
1、快速閱讀全文，完成下列題目。A、讀準下列加點(diǎn)字的拼音： 謫（ ）守 朝暉（ ）夕陰 遷客騷人（ ） 霪雨（ ）
霏霏（ ）薄暮冥冥（ ） 潛形（ ） 岸芷（ ）�。� ）蘭
皓（ ）月 心曠神怡（ ） 寵辱偕（ ）忘 浩浩湯湯（ ）
�。˙）聽(tīng)范讀音頻，在原文上劃分停頓節奏，并說(shuō)說(shuō)下列句子如何讀出正確的停頓。
刻 唐賢 今 人 詩(shī) 賦 于 其 上。
先 天下 之 憂(yōu) 而 憂(yōu)，后 天 下 之 樂(lè ) 而 樂(lè )。
2、研究并準確理解文中的古今異義詞、一詞多義、通假字和詞類(lèi)活用現象。
�。ㄒ唬┕沤癞惲x詞
增其舊制： 制：古義（ ），今義（ ）
南極瀟湘：南極：古義（ ），今義（ ）
去國懷鄉： 去：古義（ ），今義（ ）
微斯人，吾誰(shuí)與歸。 微：古義（ ），今義（ ）
氣象萬(wàn)千： 氣象：古義（ ），今義（ ）
�。ǘ┮蛔侄嗔x：
�、藕停� 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）
�、仆ǎ� 政通人和（ ） 北通巫峽（ ）
�、怯^(guān)： 予觀(guān)夫巴陵勝狀（ ） 此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也（ ）
�、瓤眨� 濁浪排空（ ） 長(cháng)煙一空（ ）
�、梢唬� 一碧萬(wàn)頃（ ） 長(cháng)煙一空（ ）
�、蕵O： 南極瀟湘（ ） 感極而悲者矣（ ） 此樂(lè )何極（ ）
�、艘裕� 屬予作文以記之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）
�、袒颍� 而或長(cháng)煙一空（ ） 或異二者之為（ ）
�。ㄈ┩僮� 屬予作文以記之 ： 通 _______，意思是：
百廢具興： 通 _______，意思是：
�。ㄋ模┰~類(lèi)活用 長(cháng)煙一空：空：____________________________
二【合作交流】合作學(xué)習課文1、2段，思考以下問(wèn)題：
1、 第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？
2從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些:？
�。�1）氣勢非凡：“ ”。
�。�2）寬闊無(wú)邊：“ ”。
�。�3）湖光山色：“ ”。
3、第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長(cháng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
三【展示評價(jià)】：
翻譯加點(diǎn)的字詞。
1、政通人和：通：( )。和：（ ）。
2、越明年：越：（ ）
3、于觀(guān)夫巴陵郡勝狀。勝狀：
4、橫無(wú)際。涯：（ ）
5、朝暉夕陰：暉：（ ）
6、此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也：大觀(guān)：（ ）
7、前人之述備矣：述：（ ） 備：（ ）
8、然則北通巫峽：然則：（ ）
9、遷客騷人：遷客：（ ）。騷人：（ ）
10得無(wú)異乎：得無(wú)：（ ）。
有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)復述課文內容。
四【再認重構】
(1)《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者_______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表現作者遠大政治抱負的句子是_____________，____________；表達作者曠達胸襟的句子是____________________，____________________。
(2)新市長(cháng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì )安定，各項建設事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是______________________________。(用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫(xiě))
五【深化拓展】
1、自主學(xué)習并翻譯全文，指出各句中的難點(diǎn)字詞。
2、完成同步練習相關(guān)練習。
課后反思：
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1、準確掌握課文內容，重點(diǎn)掌握一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等用法。
2、準確背誦并翻譯課文。
3、學(xué)習描寫(xiě)、記敘和議論相結合的寫(xiě)法。
【學(xué)習重點(diǎn)】：掌握一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等用法，積累出現的成語(yǔ)。
【學(xué)習難點(diǎn)】：領(lǐng)悟古仁人之心所蘊含的思想內容，概括文章主旨。
【學(xué)習方法】：自主學(xué)習、合作學(xué)習，教師適當點(diǎn)撥。
導學(xué)過(guò)程
一【自主學(xué)習】
自主學(xué)習3、4、5段，指出各句中難點(diǎn)字詞及其用法。
1、若夫霪雨霏霏：若夫：（ ）。霪雨：（ ）。霏霏：（ ）。2、連月不開(kāi)：開(kāi)：（ ） 3、濁浪排空：排空：（ ）4、日星隱耀：隱耀：（ ）。5、山岳潛形：潛形：（ ）6、墻傾楫摧：墻：（ ）。摧：（ ） 7、去國懷鄉：去（ ） 國：（ ）8、薄暮冥冥：�。海� ）。冥冥：（ ）。9、滿(mǎn)目蕭然。蕭然：（ ） 沙鷗翔集：集（ ）10、至若春和景明：至若：（ ）波瀾不驚：驚：（ ）。
11、錦鱗游泳：錦鱗：（ ）。而或長(cháng)煙一空：而或（ ）。一空：（ ）。12、此樂(lè )何極：極：（ ）寵辱偕忘：寵：（ ）。辱：（ ）。偕：（ ）13、把酒臨風(fēng)：把：（ ）。臨：（ ）。
14、予嘗求古仁人之心：嘗：（ ） 求：（ ） 古仁人：（ ）。15、或異二者之為：為：（ ）不以物喜：以：（ ）。16、居廟堂之高則憂(yōu)其民：廟堂：（ ）17、是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)：是：（ ）。進(jìn)：（ ） 退：（ ）
18、微斯人，吾誰(shuí)與歸：微：（ ）二【合作交流】
1、 朗讀第3段，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì )有這樣的心情？
2、 朗讀第4段，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì )有這樣的心情？
3、作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫(xiě)的目的是什么？
4、聯(lián)系前后文來(lái)看，“古仁人之心”指的是什么？
5、“古仁人”的憂(yōu)樂(lè )觀(guān)是怎樣的？
6、“微斯人”的“斯人”指什么人？
三【展示評價(jià)】
學(xué)生當堂背誦課文，其他學(xué)生評價(jià)。
四【再認重構】
1、翻譯下列句子：
不以物喜，不以己悲：__________________________________________
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )：______________________________________
2、在這篇文章中，我們積累的成語(yǔ)有：___________、______________、_____________
五【深化拓展】
說(shuō)說(shuō)下列句子分別是什么句式：
A、唐賢今人詩(shī)賦于其上。（ ） B、遷客騷人，多會(huì )于此。（ ）
C、居廟堂之高……，處江湖之遠……。（ ） D、吾誰(shuí)與歸?（ ）
課后反思：
《岳陽(yáng)樓記》表格式導學(xué)案15
靈鄉中學(xué)2014秋年八年級語(yǔ)文下導學(xué)案
課題
第六單元<岳陽(yáng)樓記>
主備人
袁志斌
審核人
八年級語(yǔ)文組
上課時(shí)間
使用班級
學(xué)生姓名
老師評價(jià)
預習展示
改錯空間
學(xué)習目標
指導方法
1、熟讀背誦全文并能翻譯。2、學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。3、學(xué)習精煉語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。
查閱陽(yáng)光課堂金牌練習冊P30頁(yè)和新華字典一一過(guò)關(guān)
結合課文內容和陽(yáng)光練習冊里的學(xué)前熱身
了解作者和背景：
自學(xué)指導
給下列字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字。浩浩湯湯（ ）遷客騷人（ ）日星隱曜（ ）薄暮冥冥（ ）岸芷汀蘭（ ）寵辱偕忘（ ）心曠神怡（ ）朝暉夕陰（ ）
深層閱讀-----理解積累
1、通假字。
百廢具興 屬予作文以記之
2、一詞多義（你能從文中或你積累中找出相應的句子理解嗎？）
以 觀(guān) 一 開(kāi) 則
極 或 空 通 和
3、古今異義
越明年 屬予作文以記之
至若春和景明 氣象萬(wàn)千
微斯人
4、語(yǔ)類(lèi)活用
謫守巴陵郡 極而悲者矣
北通巫峽，南極瀟湘 或異二者之為
百廢具興 先-----憂(yōu)，后------樂(lè )
5、成語(yǔ)積累
氣象萬(wàn)千：
心曠神怡：
政通人和：
反饋檢測
改錯空間
深層探究----文本探究
1、第一段寫(xiě)重修樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？
2、作者從樓上看到了怎樣的雄偉景象？作者略寫(xiě)岳陽(yáng)樓景觀(guān)是因為：
�。M線(xiàn)上用原文作答）
3、試品味下“銜遠山，吞長(cháng)江”，如果把“銜和吞”換成“連和接”好不好？
4、課文中我們可以看到作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢轉入寫(xiě) 的 那么作者這一內容的目的是為什么？再說(shuō)這兩相同嗎？
5、古仁人之心的覽物之情又是怎樣的？其憂(yōu)樂(lè )觀(guān)又是怎樣的？
6、微期人的“斯人”是指：
7、怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這句話(huà)？
語(yǔ)文積累--------岳陽(yáng)樓記識和岳陽(yáng)樓名聯(lián)
岳陽(yáng)樓，位于湖南省岳陽(yáng)市西門(mén)城頭，緊鄰洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱(chēng)為江南三大名樓。
水天一色；風(fēng)月無(wú)邊。 四面湖山歸眼底；萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。
杜老乾坤今日眼；范公憂(yōu)樂(lè )昔人心
《岳陽(yáng)樓記》學(xué)案14
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案
一、介紹范仲淹其人。范仲淹，北宋著(zhù)名的政治家、思想家、軍事家和文學(xué)家。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。
二、朗讀或背誦。自選一節自由朗讀，享受朗讀之樂(lè )。并齊讀第五節，共享朗讀之樂(lè )�；蜃赃x一節或幾節自由背誦，享受背誦之樂(lè )。
三、獨立探究。
1、關(guān)于內容。①一節記敘，具體說(shuō)明寫(xiě)此文原因的是哪一句？②二節描寫(xiě)，總寫(xiě)洞庭湖景象，其特點(diǎn)是什么？③三節描寫(xiě)和抒情結合，所寫(xiě)景象有何特點(diǎn)？寫(xiě)出了“遷客騷人”面對此景的什么心情？④四節描寫(xiě)和抒情結合，所寫(xiě)景象有何特點(diǎn)？寫(xiě)出了“遷客騷人”面對此景的什么心情？⑤五節議論，其中寫(xiě)“古仁人”普遍的曠達胸襟的句子是什么？寫(xiě)“古仁人”普遍的遠大抱負的句子是什么？
2、關(guān)于結構。①二節中與一節“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”一句相照應的一個(gè)句子是什么？②找出二節中一個(gè)明顯的過(guò)渡句。③找出五節中一個(gè)明顯的過(guò)渡句。
3、關(guān)于寫(xiě)法。①三、四兩節將兩種景象和兩種心情進(jìn)行 ，以突出強調二節中的“ ”一句。②本文又將一般的“遷客騷人”和“古仁人”進(jìn)行
，以突出強調古仁人“ ”的曠達胸襟和“ ，
”的志向和抱負。③三、四節將抒情和議論緊密結合，這種寫(xiě)法叫
。（一般散文的寫(xiě)法有對比、象征、襯托、先抑后揚、情景交融等）
四、展示獨立探究成果。
五、合作探究。反復誦讀此文，我感覺(jué)作者寫(xiě)此文時(shí)一定百感交集。那么，作者究竟表達了怎樣的情感、思想和心理？（結合第五節的議論，作者的經(jīng)歷，及好朋友滕子京的經(jīng)歷談）
六、展示合作探究成果。
七、運用。結合本文和以下介紹范仲淹的文字材料演講。參考題目：共產(chǎn)黨的干部應當向范仲淹學(xué)些什么；我所知道的當代“范仲淹”；渴望多一些像范仲淹一樣的好干部。
范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困沒(méi)有依靠。他年輕時(shí)就有遠大的志向，常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。他發(fā)奮讀書(shū)，有時(shí)晚上困了，就用冷水沖頭洗臉。有時(shí)連飯也吃不上，就喝粥堅持苦讀。做官以后，常常情緒激動(dòng)的談?wù)撎煜麓笫�，奮不顧身。以至于有讒言而被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自給自足罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話(huà)：“讀書(shū)人應當在天下人憂(yōu)慮之前先憂(yōu)慮，在天下人快樂(lè )之后才快樂(lè )�！�
《岳陽(yáng)樓記》教案教學(xué)設計24
岳陽(yáng)樓記
學(xué)習目標：
1、識記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。
2、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。
3、能找出過(guò)渡性的詞句，體會(huì )課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結合的特點(diǎn)。
作者簡(jiǎn)介：
范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，死后謚號“文正”，世稱(chēng)“范文正公”。 《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂(yōu)，仲淹不堪其樂(lè )也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛(ài)民，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )也�！�
背景介紹：
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來(lái)信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書(shū)院里揮毫撰寫(xiě)了著(zhù)名的《岳陽(yáng)樓記》。表現作者雖身居江湖，心憂(yōu)國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時(shí)，也是對被貶戰友的鼓勵和安慰。
生字：
謫(zhé)守 屬(zhǔ)予 浩浩湯湯(shāng) 怒號(háo) 冥冥(míng) 岸芷汀(tīng)蘭
偕(xié)忘 霪(Yín)雨 霏(fei) 朝暉(huī)
劃分朗讀節奏：
慶歷四年春，滕子京/謫守/巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃/重修/岳陽(yáng)樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。屬予作文/以記之。
文章脈絡(luò )：
全文可分為三個(gè)部分第一部分(1)寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景及寫(xiě)作緣由.第二部分(2-4)寫(xiě)遷客騷人覽物而生的兩種感情.第三部分(5)抒寫(xiě)寬廣胸懷和政治抱負.
閱讀第一節，思考：
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