《岳陽(yáng)樓記》第二課時(shí)教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《岳陽(yáng)樓記》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《岳陽(yáng)樓記》第二課時(shí)教案1
【學(xué)習目標】：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)文的興趣，提高在比較中鑒賞詩(shī)文的能力。
2、培養學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，進(jìn)入詩(shī)文意境。
3、體會(huì )詩(shī)與散文兩種體裁的異同點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)文的興趣，引導學(xué)生初步把握賞析詩(shī)文的方法。
2、體會(huì )詩(shī)與散文兩種體裁的異同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)文的興趣，引導學(xué)生初步把握賞析詩(shī)文的方法。
2、體會(huì )詩(shī)與散文兩種體裁的異同點(diǎn)。
【教學(xué)方法】：
通過(guò)對比分析，提高學(xué)生學(xué)習和鑒賞古詩(shī)文的能力。
【教學(xué)課時(shí)】：
2課時(shí)
【教學(xué)用具】：
多媒體課件
【教學(xué)內容及教學(xué)步驟】：
第二課時(shí)
一、復習并導入新課：
1、檢查背誦《詩(shī)兩首》。
2、《岳陽(yáng)樓記》作者簡(jiǎn)介：
袁中道，明代文學(xué)家。字小修，一作少修。湖北公安人。萬(wàn)歷進(jìn)士，官至南京吏部郎中。少即能文，長(cháng)愈豪邁。與其兄宗道、宏道并有文名，時(shí)稱(chēng)三袁，同為公安派。其績(jì)稍遜于宏道。反對復古擬古，認為文學(xué)是隨時(shí)代的變化而變化的，天下無(wú)百年不變之文章；提倡真率，抒寫(xiě)性靈。晚年針對多俚語(yǔ)纖巧的流弊，提出以性靈為中心兼重格調的主張。
二、感知課文：
1、請學(xué)生根據課文注解，理解課文內容。
提示：第一段寫(xiě)洞庭湖水奇的原因；第二段寫(xiě)作者由洞庭湖上風(fēng)景變幻而引發(fā)自己的的聯(lián)想和感慨。
2、根據課文回答問(wèn)題：
�。�1）、洞庭湖水勢浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）
提示：袁中道的文章用知識為我們客觀(guān)準確地回答了此問(wèn)題，他在文中談到如此盛大的水勢，是由以下幾種原因造成的。
第一，是“九水”，九條江的水匯集了，才有湖的規模。
第二，是長(cháng)江的水奔騰而來(lái)。
第三，二者相遇，九水不能抵擋長(cháng)江的水勢，水面擴大了，才“澄鮮宇宙，搖蕩乾坤八百里�！�
第四，岳陽(yáng)樓正好在“江湖交會(huì )之間”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之變態(tài)”。
第五，樓前有君山，在君山上觀(guān)景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日為奇”。
第六，在岳陽(yáng)樓上看水比較少一點(diǎn)，但有“君山妖蒨”彌補了缺陷。
第七，如果沒(méi)有君山，“莽莽洪流”一覽無(wú)余，比較單調；有了君山，就富于變化了。
結論是：岳陽(yáng)樓的景觀(guān)之美，就在于“得水而壯，得山而妍也�！�
�。�2）、找出文中表明作者因景變而發(fā)生感情變化的句子，對于這情感的變化，你有什么看法？
明確：予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。
提示：作者居然因為風(fēng)景變幻而哭將起來(lái)，可見(jiàn)不但感情容易激動(dòng)，而且對感情相當放任。這種敢哭敢笑，在封建道學(xué)自矜自持、喜怒不形于色蔚為風(fēng)氣的時(shí)代，明清小品作家敢于表述自由的性靈，正是其可愛(ài)可貴之處。
�。�3）、作者在文中還聯(lián)系了哪些歷史人物？有何用意？
明確：作者在文中還聯(lián)系了宋朝藤子京、范仲淹，聯(lián)系了修建岳陽(yáng)樓的藤子京因在官場(chǎng)上受到打擊而在賓客間大哭的典故，以及范仲淹在其流傳千古的《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！�
提示：用這樣的聯(lián)系來(lái)對照自己當時(shí)的人生經(jīng)歷，表現自己的人生感慨。袁中道認為藤子京不應該哭，因為他已經(jīng)在中央朝廷為著(zhù)名的諫議，用不了多久，就該有政績(jì)可報了，如此境遇，“有何可哭？”而像自己這個(gè)樣子，四十多歲了，頭發(fā)都白了，還沒(méi)有為保衛國家作出什么貢獻；遭逢兄長(cháng)病故，加上飄零異鄉，又是面對“寒雁一影”這樣的遭遇，“是則真可哭也，真可哭也！”他這不僅是為自然現象而哭，更是為個(gè)人政治遭遇而哭！他這種敢哭敢笑的個(gè)性追求，即他文學(xué)創(chuàng )作中一追求的“獨抒性靈”。
三、對比閱讀，拓展延伸：
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1、孟浩然、袁中道表達的思想境界與杜甫、范仲淹有什么不同？
提示：杜甫、范仲淹總是把自己個(gè)人的命運、親朋離散、老病異鄉和遠在視線(xiàn)之外的.戰亂（戎馬關(guān)山）、國家的命運聯(lián)系在一起，從而表達出了宏大的思想境界。而孟浩然、袁中道的詩(shī)文只限于自己個(gè)人的政治命運，思想境界很狹小。
2、從袁文中看，袁中道實(shí)地游歷了岳陽(yáng)樓，而據考證，范仲淹當年并未到岳陽(yáng)，只是參照家鄉太湖和有關(guān)詩(shī)文資料，調動(dòng)想象，寫(xiě)成了這篇散文（參見(jiàn)汪曾褀《蒲橋集·湘行二記》，作家出版社1992年版）。那么--
�。�1）、是否由于上述原因，袁中道描寫(xiě)的洞庭湖和岳陽(yáng)樓的景觀(guān)比范仲淹筆下的更為細致具體？
明確：相比之下，袁的文章是更為具體，不過(guò)詩(shī)意性不強，客觀(guān)性很強，如文章中明確點(diǎn)出在枯水季節，洞庭湖并不怎么宏偉，不過(guò)像一匹綢緞而已，這表現出了散文的寫(xiě)實(shí)性、知識性趣味；而范的文章想象很豐富，已經(jīng)盡可能強化了詩(shī)意，詩(shī)化的抒情風(fēng)格很明顯。
�。�2）、范文的借景抒情、借景言志是否勝過(guò)了袁文，為什么？
提示：是的，范文大大勝過(guò)了袁文。在范文中，因為豐富的想象，意境也十分開(kāi)闊（它立足于國家命運，而非個(gè)人沉�。�，再加上其文中人格具有理想化的色彩，所以范文極大地表現了散文感情化、抒情化的特點(diǎn)，自然他文章借景抒情、借景言志就勝過(guò)了袁文。
3、對比所學(xué)內容（本課《詩(shī)兩首》、杜甫《登岳陽(yáng)樓記》與本課《游岳陽(yáng)樓記》、范文《岳陽(yáng)樓記》），歸納概括詩(shī)歌與散文的異同。
提示：
�。�1）、詩(shī)言志，“志”是獨特的情感世界、個(gè)人的感情，甚至兒女私情，哪怕像周邦彥、柳永那樣的離經(jīng)叛道的感情，都是可以充分抒發(fā)的。而文以載道，文章的社會(huì )功能，比詩(shī)歌嚴肅得多，也沉重得多�！暗馈眲t不是個(gè)人的，而是主流的，是道德化的，甚至是政治化、規范化的意識形態(tài)，它滲透著(zhù)作者對情感理想的追求。所以在散文中，人格往往帶有理想化的色彩。
�。�2）、歌與散文的“意”，也就是內容，沒(méi)有什么區別，不過(guò)就是形式不同而已。如果內容是米，散文就是把米煮成飯，詩(shī)歌就是把米釀成酒。飯沒(méi)有改變米的形狀，而酒把米的形狀和質(zhì)地都改變了。詩(shī)歌是想象的，變異的，而散文則比較寫(xiě)實(shí)。
【課堂小結】：
通過(guò)古代詩(shī)文的對比學(xué)習，我們感受到了古代詩(shī)歌與散文的不同文化魅力，相信這樣的魅力將吸引我們同學(xué)不斷探究祖國燦爛的文化瑰寶。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們能汲取前人文化精髓，巧妙運用自己豐富的想象力，像古人那樣，“我手寫(xiě)我心”，不斷地創(chuàng )作出令人賞心悅目的佳作。
【作業(yè)布置】：
1、完成課后“閱讀練習·探究”。
2、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》P50--P51第一、二、三、四題（作業(yè)本）
【板書(shū)設計】：
散文一篇：（散寫(xiě)實(shí)）
游岳陽(yáng)樓記 袁中道
第一段：洞庭湖水奇。
第二段：景色變壞，心情變糟，追溯古人，涕淚而下。
《岳陽(yáng)樓記》第二課時(shí)教案2
【課前自主學(xué)習】（
合作學(xué)習）
1溫習上堂課內容—-作家知識、一二段段意、課下注釋詞語(yǔ)解釋。
2讀三四段，借助注釋及工具書(shū)理解文意。
【課堂學(xué)習】
1復習提問(wèn)
�。�1）提問(wèn)學(xué)生關(guān)于范仲淹的知識
�。�2）文章一二段都寫(xiě)了什么內容？
�。�3）解釋詞語(yǔ)
謫守越明年百廢具興增其舊制屬予作文
勝狀朝暉夕陰氣象萬(wàn)千大觀(guān)遷客騷人得無(wú)異乎
2導入
同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了，文章第二段，簡(jiǎn)單寫(xiě)了洞庭湖美景，然后轉到遷客騷人的`覽物之情，那么，這覽物之情到底如何呢?下面就來(lái)繼續學(xué)習。
3學(xué)習過(guò)程（精講內容）
�。�1）指名讀第三自然段，注意讀準字音。
�。�2）指名譯文，一人一句。注意下列詞語(yǔ)。
淫雨霏霏日星隱曜山岳潛形商旅不行檣傾楫催
薄暮冥冥去國懷鄉憂(yōu)讒畏譏滿(mǎn)目蕭然感極而悲
�。�3）概括此段內容：
描繪洞庭湖天氣的惡劣，淫雨、陰風(fēng)、濁浪是主景，進(jìn)而寫(xiě)遷客騷人之悲。
�。�4）指名讀第三自然段，注意讀準字音。
�。�5）指名譯文，一人一句。注意下列詞語(yǔ)。
春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬(wàn)頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭長(cháng)煙一空浮光躍金靜影沉璧此樂(lè )何極崇辱偕忘把酒臨風(fēng)
�。�6）概括此段內容：
描繪洞庭湖陽(yáng)關(guān)燦爛及月下的美妙景色，進(jìn)而寫(xiě)遷客騷人之喜。
�。�7）從內容、寫(xiě)法、表達方式、句式及修辭等角度分析這兩段-----
采取教師引導學(xué)生討論，最后共同歸納總結的學(xué)習方法。結論見(jiàn)板書(shū)設計
4練習
解釋詞語(yǔ)
淫雨霏霏日星隱曜山岳潛形商旅不行檣傾楫催
薄暮冥冥去國懷鄉憂(yōu)讒畏譏滿(mǎn)目蕭然感極而悲
春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬(wàn)頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭長(cháng)煙一空浮光躍金靜影沉璧此樂(lè )何極崇辱偕忘把酒臨風(fēng)
5反饋練習
從內容、寫(xiě)法、表達方式、句式及修辭等角度解析這兩段?
6知識總結
我們主要學(xué)習了三四段的內容，多個(gè)角度進(jìn)行了學(xué)習，希望同學(xué)們要認真理解，課下努力消化。
《岳陽(yáng)樓記》第二課時(shí)教案3
【學(xué)習目標】
1、掌握本課文體知識，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯。
2、理清課文思路，理解課文內容。
3、針對本文，強化內容理解，并培養學(xué)習文言文能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯。
2、理清課文思路，理解課文內容。
【合作探究】
�。�1）請簡(jiǎn)要概括第一段所寫(xiě)的內容，然后指出哪些內容寫(xiě)出了滕子京的政績(jì)？
�。�2）在第二段中用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)岳陽(yáng)樓大觀(guān)的語(yǔ)句，并分析作者從哪些方面展開(kāi)對景物的描寫(xiě)？
�。�3）第二段中“覽物之情，得無(wú)異乎？”一句在文中有何作用？
�。�4）滕子京重修岳陽(yáng)樓的`背景是什么？
�。�5）文中總寫(xiě)洞庭湖景觀(guān)的句子是：
�。�6）從文中看，“前人之述”指的是：
�。�7）唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！迸c文中所描寫(xiě)的洞庭湖的景色、氣勢相近，都突出了洞庭湖的特點(diǎn)。
�。�8）在第四段中找出與第三段中的“去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣”形成鮮明對照的句子，并分析形成這兩種心情的原因是什么？
�。�9）文中與“以物喜”“以己悲”相照應的句子分別是什么？
�。�10）點(diǎn)明古仁人之心的句子是：
�。�11）“是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)�！敝械摹斑M(jìn)”“退”分別指的是什么？
�。�12）怎樣理解文中“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”這句話(huà)的深刻含義？
�。�13）作者認為，怎樣的抱負才能做到“不以物喜，不以己悲”？
�。�14）根據課文內容填空：
A．新市長(cháng)上任兩年，全市面貌大變，社會(huì )安定，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是
B．面對人生中成功的歡樂(lè )和失敗的痛苦，我們應該擁有
C．文中抒發(fā)了作者遠大的政治抱負。
【課堂檢測】
一、閱讀課文第3、4、5段，完成下列各題。
1．下列加點(diǎn)意思相同的一項是()(8分)
A．檣傾楫摧傾家蕩產(chǎn)B．憂(yōu)讒畏譏樂(lè )以忘憂(yōu)
C．去國懷鄉觸目傷懷D．或異二者之為神情異常
2．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(8分)
(1)山岳潛形潛：(2)薄暮冥冥�。�
(3)把酒臨風(fēng)把：(4)予嘗求古仁人之心嘗：
3．用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(8分)
(1)浮光躍金，靜影沉璧。
(2)微斯人，吾誰(shuí)與歸?
4．登樓者面對兩種不同景色產(chǎn)生了“悲”和“喜”的感情，作者寫(xiě)這一內容的目的是什么?請結合選文回答。(8分)．
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