別老低著(zhù)頭過(guò)日子 閱讀答案
閱讀在中考和高考中都占有比較大的比重，如何掌握閱讀技巧，提高的閱讀能力，快速完成閱讀，掌握其閱讀方法尤為重要。今天，YJBYS文學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了《別老低著(zhù)頭過(guò)日子》閱讀答案，希望通過(guò)此分享，能對提高同學(xué)們的閱讀能力有所幫助。
�、購男�，我們就拒絕驕傲，自己不能驕傲，也不能接受別人驕傲。
�、诘珜�(shí)際情況不是一加一等于二那么直截了當。拉長(cháng)耳朵聽(tīng)聽(tīng)，睜開(kāi)眼睛看看，驕傲了還在進(jìn)步，謙虛了原地踏步，也少不了。其實(shí)，驕傲的含義廣得多，影響進(jìn)步與落后的要素也多得多，謙虛教育過(guò)于單一了。
�、垓湴潦且环N心理和心情的反映�？梢允前谅涂穹�，也可以是自信和喜悅;可以在一時(shí)一事，也可以沉浸其間;可以成為一個(gè)終點(diǎn)，也可以是一個(gè)新的起點(diǎn);驕傲也是千姿百態(tài)的。顯而易見(jiàn)，把驕傲等同于自滿(mǎn)、昏頭、止步不前，是有失偏頗的。
�、芩�，中國人驕傲地說(shuō)60年中國進(jìn)步了，世界都鼓掌。這個(gè)驕傲是事實(shí)，也是自豪。舍我其誰(shuí)，驕傲還可以成為鼓勵劑、推動(dòng)力。
�、葜t虛也同樣是一種心理和心情的反映。虛懷若谷，博采眾長(cháng)，謙虛可以通向成功，但成功的因素并非只是一種態(tài)度，謙虛代替不了知識代替不了技術(shù)代替不了規則。謙虛可以成為謙謙君子，但成為英豪的還是狂放的曹操。
�、� 過(guò)度的謙虛教育，之于個(gè)人，可以有二害。一害，喪失自我，有他無(wú)我，只有我之短而無(wú)我之長(cháng)，久而久之，畏縮不前，無(wú)進(jìn)取之心。二害，拒絕他人張揚，只取其態(tài)度，而不看人張揚的依據驕傲的理由，自我封閉，最終還是落后于人。以謙虛之態(tài)度論成敗定功過(guò)，虛假之風(fēng)偽飾之風(fēng)必起。
�、呓邮茯湴敛⒉蝗菀�。之于己，既要對自己有信心，驕傲的資本經(jīng)得起實(shí)際和歷史的檢驗，又不怕人說(shuō)三道四，神經(jīng)要有剛性韌性，又要能保持清醒的頭腦，不陶醉不止步;之于人，要容得了人，容得了人張揚，看得到他人之長(cháng)而取人之長(cháng)。
�、嘣试S驕傲，接受驕傲，我們這個(gè)時(shí)代需要驕傲。讓驕傲成為一種自信。別老低著(zhù)頭過(guò)日子。
(節選自《別老低著(zhù)頭過(guò)日子》，作者秋末)
1.下列對文章各段落的分析錯誤的一項是(2分) 【 】
A.第①段是樹(shù)靶子，準備批駁舊觀(guān)點(diǎn)的偏激和教育方式的單一。
B.②~④段，全面闡述“驕傲”的含義，突出其積極意義。
C.⑤~⑥段，就“謙虛”展開(kāi)論述。闡明謙虛并不永遠是美德，謙虛可以造就謙謙君子，但卻難以造就絕代英豪，意在突出過(guò)分謙虛的消極影響。
D.⑦~⑧段，明確寫(xiě)作目的，強調清醒頭腦，把握好“謙虛”和“驕傲”的分寸。作者把“驕傲”的幾個(gè)常用含義混雜在一起，但并沒(méi)有犯概念不清的錯誤。
2.下列對文章內容、特色的分析錯誤的一項是(2分) 【 】
A.這是一篇駁論性質(zhì)的議論文，行文簡(jiǎn)潔，視野開(kāi)闊，邏輯嚴密。
B.文章第②段列舉了人們的一些思維盲點(diǎn)，為下文說(shuō)理拓展了空間。
C.通篇采用舉例論證法，選例典型，描述準確，第④、⑥段就值得我們揣摩借鑒。
D.本文具有鮮明的時(shí)代性。引導讀者看到“驕傲”的積極意義，主張讓驕傲成為一種自信。
參考答案：
1.D(2分。“把握好‘謙虛’和‘驕傲’的分寸”錯，7~8段緊扣“驕傲”總結全文，明確主旨。“‘驕傲’的幾個(gè)常用含義混雜在一起”錯，相關(guān)辨析是前文的內容)
2.C(2分。“通篇采用舉例論證法”錯，比喻論證、道理論證、對比論證都可以找到。“描述準確”錯)
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