《孫權勸學(xué)》現代文閱讀及答案

　　《孫權勸學(xué)》課內閱讀

　　【基礎積累與運用】

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1、閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。

　�、偾洌� ）②涉（ ）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥豈（）

　　2、依據課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

　�、佼斖空剖拢� ②涉獵：

　�、鄄怕裕� ④大兄：

　　3、朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子，寫(xiě)出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。

　�、俟仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！答：

　�、诘�當涉獵，見(jiàn)往事耳。答：

　�、鄞笮趾我�(jiàn)事之晚乎！答：

　　4、下列句子中，沒(méi)有人稱(chēng)代詞的一組是（ ）

　　A．卿今當涂掌事

　　B．孤常讀書(shū)

　　C．蒙辭以軍中多務(wù)

　　D．自以為大有所益

　　5、（1）《孫權勸學(xué)》選自《 》，《 》是 （朝代） 主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。

　�。�2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《 》《詩(shī)》《 》《 》《春秋》等書(shū)。

　　6、古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請根據下面兩句話(huà)的意思，在本文中找出相應的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)寫(xiě)一段文字。

　�。�1）比喻人學(xué)識尚淺。（ ）

　�。�2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）

　　另寫(xiě)的一段文字：

　　7、宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫(xiě)過(guò)一首題為《書(shū)院》的“勸學(xué)詩(shī)”：

　　力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。

　　但使書(shū)種多，會(huì )有歲稔時(shí)。

　　這首詩(shī)運用了 修辭格，表達的意思是： 。而《孫權勸學(xué)》則以 為主，言簡(jiǎn)意豐地表達了學(xué)習的重要性。

　　參考答案：

　　【基礎積累與運用】

　　1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ

　　2．①當官掌權，②瀏覽群書(shū)但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長(cháng)兄,這里是對同輩年長(cháng)者的稱(chēng)呼。

　　3．①邪：表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，相當于“嗎”。②耳：表限止語(yǔ)氣，相當于“罷了”。③乎：表示感嘆的語(yǔ)氣，相當于“啊”。

　　4．C

　　5．（1）《資治通鑒》《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體戰國（2）《易》《書(shū)》《禮》

　　6．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待參考答案：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識不熟，教學(xué)經(jīng)驗少，在教學(xué)中常常捉襟見(jiàn)肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績(jì)。人們談起他時(shí)，都喜滋滋地說(shuō)：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”

　　7．比喻 勤奮讀書(shū)如農夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對話(huà)。

　　【精段閱讀】

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項是（）

　　A．①卿今當涂掌事 ②但當涉獵

　　B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益

　　C．①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎

　　2．對“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”的正確翻譯是：

　　3．在課文中找出古今異義的詞語(yǔ)。

　　4．人物的語(yǔ)言往往體現人物的語(yǔ)氣和心理，請分析下列人物語(yǔ)言的作用。

　�。�1）卿今當涂掌事,不可不學(xué)!

　　(2)卿言多務(wù),孰若孤

　　5．下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ）

　　A．孫權勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習的必要性，又使用了現身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

　　B．魯肅與呂蒙的對話(huà)，既從正面烘托出了孫權勸學(xué)的顯著(zhù)成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)，學(xué)習的重要性。

　　C．魯肅與呂蒙的對話(huà)，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

　　D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現了孫權勸學(xué)的結果以及呂蒙才略的驚人增長(cháng)。

　　6．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

　　參考答案：

　　【精段閱讀】

　　1．C（A 動(dòng)詞，掌握/能源動(dòng)詞，應當；B介詞，用/動(dòng)詞，認為；C動(dòng)詞，了解、認清。）

　　2．我經(jīng)常讀書(shū)，自認為有很大的益處（或“好處”）。

　　3．如：文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現代漢語(yǔ)中是“過(guò)去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現代漢語(yǔ)中是表示轉折關(guān)系的連詞。

　　4．（1）語(yǔ)氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿(mǎn)期望。（2）神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性。

　　5．B（應為側面）

　　6．參考答案：讀書(shū)學(xué)習大有益處，人只有不斷地學(xué)習，才能提升自我，增長(cháng)知識與才干。

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