《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子（節選）》閱讀答案

　　楊振寧1948年獲得博士學(xué)位。1949年，他到了普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所從事科學(xué)研究，一干就是17年。在這里，他創(chuàng )造了他一生中最為輝煌的科學(xué)成就。主要有：1954年，楊振寧和米耳其共同發(fā)表了被稱(chēng)為“楊振寧——米耳其規范場(chǎng)論”的非阿爾貝規范場(chǎng)的理論，被世界物理學(xué)家們公認是20世紀最偉大的物理結構之一。1956年，楊振寧和李政道一起，提出了“弱相互作用下宇稱(chēng)不守恒定律”，次年經(jīng)吳健雄教授的實(shí)驗證實(shí)。他們兩人由此獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎。其后，楊振寧還在統計物理學(xué)的伊辛模型、相變理論等方面取得了一串串光輝奪目的科學(xué)成就。楊振寧完全可以當之無(wú)愧地稱(chēng)為當今健在的最偉大的物理學(xué)家之一。

　　作為一個(gè)世界矚目的科學(xué)家，人們都關(guān)注著(zhù)他成功的原因。

　　抓住機遇，追隨名師。楊振寧自己曾這樣感慨過(guò)：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教師的經(jīng)驗，我覺(jué)得我是非常非常幸運的。在絕大多數和我同年歲的人都有著(zhù)種種困難和遭遇的時(shí)候，我卻有很好的老師，很好的合作者，很好的學(xué)生。而且在物理學(xué)界以外有很多很多的朋友。”①這是楊振寧平實(shí)而謙虛的總結。

　　的確，楊振寧家學(xué)淵源，他是幸運的;就讀西南聯(lián)大階段，雖國難當頭，但因此接受了中國許多最著(zhù)名的學(xué)者授業(yè)解惑。這些教授時(shí)至今日都還是中國科學(xué)界、知識界的風(fēng)流人物。名教授所站位置在巔峰之上，也就給楊振寧帶來(lái)了高起點(diǎn)。他一生的研究?jì)热�、研究風(fēng)格好作風(fēng)始終沒(méi)有偏離他在西南聯(lián)大時(shí)所形成好確立的方向。當他赴美留學(xué)后，由于第二次世界大戰的戰場(chǎng)不在美國，因此，大量的各國科學(xué)家流向美國。楊振寧直接在這些譽(yù)滿(mǎn)全球的大師的麾下，周?chē)�又有一批�?yōu)秀的青年共同學(xué)習，確是幸運之至。

　　中國有句古話(huà)：“名師出高徒。”名師之所以能對高徒起指點(diǎn)作用，就在于名師的指導可以使年輕人在攀登科學(xué)高峰時(shí)縮短路途。因為名師是站在科學(xué)發(fā)展最前沿，他們能隨時(shí)了解變化著(zhù)的科學(xué)研究的新形勢并能掌握研究的新方向。同時(shí)名師能及時(shí)地掌握該學(xué)科領(lǐng)域中新的情報信息，做出前瞻性的預測，對相鄰的學(xué)科關(guān)系也看得清楚。

　　然而，楊振寧并非簡(jiǎn)單地面對機遇，從楊振寧的人生經(jīng)歷中，我們可看到他孜孜不倦、奮力追求的歷程。這種事例在楊振寧的一生中是屢見(jiàn)不鮮的。因此，良好的機遇和環(huán)境，好的老師，楊振寧都靠自己去把握，去爭取。與其說(shuō)楊振寧碰上了好機遇，不如說(shuō)楊振寧爭取和抓住了好機遇。抓住機遇，追隨名師，這才是楊振寧成為幸運兒的重要原因。

　　揚長(cháng)避短。楊振寧走上理論物理的研究之路，并不是他的初衷。他赴美時(shí)念念不忘中國的實(shí)驗物理基礎太薄弱，想要在這方面多學(xué)一點(diǎn)兒，以報效祖國。事實(shí)上，他的特長(cháng)并不在實(shí)驗室。在艾爾遜實(shí)驗室的兩年里，他的動(dòng)手能力捉襟見(jiàn)肘，暴露了他這方面的不足，被同事們傳為笑談。在泰勒教授的指引下，他才開(kāi)始反思自己，正確評價(jià)自己，正確把握自己。時(shí)至今日，楊振寧對那段歷史性的轉折仍不能忘懷。當時(shí)那種決定使他如釋重負，其實(shí)是他找到了真正的自我，再沒(méi)有心理上的負重感。一個(gè)被大家關(guān)注的學(xué)科，一個(gè)被炒得火熱的課題，實(shí)際上并不一定就有自己的優(yōu)勢。把握自己正是把握未來(lái)，未來(lái)也許就在自己手中。

　　楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子閱讀答案

　　一次在中國科技大學(xué)講學(xué)時(shí)，楊振寧這樣談到這個(gè)轉折：“我在實(shí)驗物理方面不如人家，但是在學(xué)習理論物理方面因為基礎好，讀得也比較好。到學(xué)校兩年之后，我寫(xiě)了兩篇理論文章。泰勒教授就找我談，讓我去搞理論研究，把文章作為學(xué)位論文。當時(shí)，我對老師要我放棄實(shí)驗物理非常失望。過(guò)了兩天，我考慮了自己的具體條件，感到自己確實(shí)不能做好一個(gè)很好的實(shí)驗物理學(xué)家，因此思想搞通了，就高高興興地請泰勒教授當我的導師，專(zhuān)心從事理論研究。兩個(gè)月以后，我就得到了博士學(xué)位。我講這段經(jīng)歷的意思是：選擇專(zhuān)業(yè)的決心，應該隨著(zhù)自己的了解而變動(dòng)。如果當時(shí)我不離開(kāi)實(shí)驗物理，那么也不可能有今天的收獲!”②

　　中西合璧。楊振寧還這樣總結他獲得成功的另一個(gè)重要原因：“我的讀書(shū)經(jīng)驗大部分在中國，研究經(jīng)驗大部分在美國，汲取了兩種不同教育方式的好的地方……”他從他的切身體會(huì )中，從他對中西方教育體制、培養人才的方式的觀(guān)察和反思中，總結了中西方的不同點(diǎn)。

　　從教學(xué)方法看，中國的傳統教育方法是讓學(xué)生啃大量的書(shū)本，做大量的習題，學(xué)生學(xué)習很刻苦，基礎打得比較扎實(shí)。這是一種按部就班的方法。而西方(尤其是美國)的孩子，基礎訓練顯然不如中國學(xué)生扎實(shí)，學(xué)生的知識體系也漏洞百出，正確和謬誤糾纏在一起。但教師鼓勵學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生大膽懷疑，學(xué)生們也熱衷于討論和辯論，在討論和辯論中迅速剔除自己知識體系中的謬誤，從而得到長(cháng)足的進(jìn)步。這是一種跳躍式的學(xué)習方法。

　　從研究方法看，中國教育的研究方法比較注重演繹法，即從一般到個(gè)別的研究方法。從物理學(xué)來(lái)說(shuō)，是從數學(xué)推演到物理的方法。到達美國后，楊振寧從費米、泰勒等導師處，又學(xué)到了另一種研究方法，這就是歸納法，即從個(gè)別到一般的研究方法。從物理學(xué)來(lái)說(shuō)，是從物理現象引導出數學(xué)表示的方法。楊振寧還特別體會(huì )到，研究問(wèn)題從物理現象、物理事實(shí)出發(fā)，能使物理研究不至于從理論到理論、從書(shū)本到書(shū)本，不至于陷入形式主義和教條主義的泥潭，易使物理研究充滿(mǎn)朝氣蓬勃的活力。

　　許多年后，楊振寧回憶這些經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“我在芝加哥大學(xué)念了兩年半，得到了博士學(xué)位�；叵肫饋�(lái)，確實(shí)學(xué)到了很多東西：不僅是一般書(shū)本上的知識，尤其重要的是方法與方向。剛才已提到過(guò)方法了：歸納法。方向呢?通過(guò)當時(shí)芝加哥大學(xué)研究的氣氛，我接觸到一些最能有發(fā)展的研究方向。我常常想，我是很幸運的，在西南聯(lián)大，我打下了扎實(shí)的根基，學(xué)會(huì )了推演法;到芝加哥大學(xué)又受到了新的啟發(fā)，學(xué)到了歸納法，掌握了一些新的研究方向。在這兩個(gè)學(xué)校受的教育，對我后來(lái)的工作產(chǎn)生了巨大的影響。”③楊振寧既掌握了中國傳統的學(xué)習、研究方法，又掌握了與中國傳統不一樣的西方的學(xué)習、研究方法，他巧妙地結合應用了這兩種方法，使這兩種方法互為補充，取長(cháng)補短，成為他日后能在科學(xué)事業(yè)上取得重大成就的重要原因。

　　楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子閱讀答案

　　(1)下列對傳記有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )( )(5分)

　　A.第一段介紹楊振寧在非阿爾貝規范場(chǎng)的理論、弱相互作用下宇稱(chēng)不守恒定律以及統計物理學(xué)的伊辛模型、相變理論等方面科學(xué)成就，是為后文揭示他成功的原因張本。

　　B.引用中國古話(huà)：“名師出高徒”一句的目的是說(shuō)，無(wú)論是誰(shuí)只有經(jīng)過(guò)名師的指點(diǎn)，才能取得非凡的成就;或者說(shuō)，只要經(jīng)過(guò)名師的指點(diǎn)，就能取得非凡的成就。

　　C.楊振寧從他的切身體會(huì )中，從他對中西方教育體制、培養人才的方式的觀(guān)察和反思中，總結了中西方的不同點(diǎn)：讀書(shū)經(jīng)驗在中國，研究經(jīng)驗在美國。

　　D.傳記的結尾寫(xiě)道: 楊振寧既掌握了中國傳統的學(xué)習、研究方法，又掌握了與中國傳統不一樣的西方的學(xué)習、研究方法，他巧妙地結合應用了這兩種方法，使這兩種方法互為補充，取長(cháng)補短，成為他日后能在科學(xué)事業(yè)上取得重大成就的重要原因。既總結全文，又扣住了標題。

　　E.這段傳記采用總分結構方法，從不同方面介紹了傳主科學(xué)事業(yè)成功的原因;大量運用語(yǔ)言描寫(xiě)方法，塑造傳主的形象;在敘述中夾以議論，使作者的情感傾向更為明朗。

　　(2)楊振寧取得事業(yè)的成功，除主觀(guān)原因外還有哪些客觀(guān)原因?請簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　(3)文中三處劃線(xiàn)句，都是楊振寧說(shuō)的話(huà)，這樣的大段直接引用，對塑造傳主形象有什么作用?請簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　(4)楊振寧學(xué)習和科學(xué)研究有許多成功的經(jīng)驗，包括“抓住機遇”“揚長(cháng)避短”“中西合璧”等，這給了你怎樣的啟示?請就其中一方面，結合文章，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　參考答案：

　　12.(1)AE(答A給3分，答E給2分，答D給1分)(B絕對化;C錯解文義;D“總結全文”不當;)

　　(2)一是家庭的熏陶，包含中國優(yōu)秀文化傳統的熏陶;二是西南聯(lián)大的優(yōu)良教育，楊振寧在這里接觸到了當時(shí)中國物理學(xué)頂尖學(xué)者的教誨;三是到美國求學(xué)，獲得了譽(yù)滿(mǎn)全球的大事的指導。(6分。每點(diǎn)2分)

　　(3)直接引用傳主的語(yǔ)言，深刻地揭示出傳主的內心世界，(2分)表現傳主的思想方法和精神品質(zhì)，(2分)從而使人物形象更加飽滿(mǎn)、生動(dòng)，給人以真實(shí)感和親切感。(2分)

　　(4)以話(huà)題集中、言之成理為基礎，有觀(guān)點(diǎn)2分，結合文章3分，聯(lián)系實(shí)際3分，8分。

【《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子節選》閱讀答案】相關(guān)文章：

紅巖節選閱讀答案10-02

《雪》節選閱讀答案09-13

故鄉節選閱讀答案10-18

《白鵝》節選閱讀答案08-06

《兒女 》(節選)閱讀答案11-12

《兒女 (節選》閱讀答案07-31

《背影》節選閱讀答案06-25

《小販(節選)》閱讀答案06-25

草垛節選閱讀答案09-11