《兒女 》(節選)閱讀答案

　　《兒女》是著(zhù)名散文家朱自清的一篇文章。朱自清，原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。中國近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。下面是小編幫大家整理的《兒女 》(節選)閱讀答案，希望對大家有所幫助。

　　《兒女 》(節選)閱讀答案 1

　　兒女 (節選)

　　朱自清

　　我現在已是五個(gè)兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺(jué)得不自在。新近一位親戚嘲笑我說(shuō)，“要剝層皮呢!”更有些悚然了。

　　你讀過(guò)魯迅先生的《幸福的家庭》么?我便是那一類(lèi)的“幸福的家庭”!每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來(lái)他去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā)“開(kāi)飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著(zhù)笑和嚷，一陣陣襲來(lái)，直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個(gè)地跑著(zhù)喊著(zhù)，將命令傳給廚房里傭人;便立刻搶著(zhù)回來(lái)搬凳子。于是這個(gè)說(shuō)，“我坐這兒!”那個(gè)說(shuō)，“大哥不讓我!”大哥卻說(shuō)，“小妹打我!”我給他們調解，說(shuō)好話(huà)。但是他們有時(shí)候很固執，我有時(shí)候也不耐煩，這便用著(zhù)叱責了;叱責還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著(zhù)可又你要大碗，他要小碗，你說(shuō)紅筷子好，他說(shuō)黑筷子好;這個(gè)要干飯，那個(gè)要稀飯，要茶要湯，要魚(yú)要肉，要豆腐，要蘿卜;你說(shuō)他菜多，他說(shuō)你菜好。妻是照例安慰著(zhù)他們，但這顯然是太迂緩了。我是個(gè)暴躁的人，怎么等得及?不用說(shuō)，用老法子將他們立刻征服了，雖然有哭的，不久也就抹著(zhù)淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是游戲。游戲時(shí)，大的有大主意，小的有小主意，各自堅持不下，于是爭執起來(lái);或者大的欺負了小的，或者小的競欺負了大的，被欺負的哭著(zhù)嚷著(zhù)，到我或妻的面前訴苦。我大抵仍舊要用老法子來(lái)判斷的，但不理的時(shí)候也有。最為難的，是爭奪玩具的時(shí)候：這一個(gè)的與那一個(gè)的是同樣的東西，卻偏要那一個(gè)的;而那一個(gè)便偏不答應。在這種情形之下，不論如何，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有。但大致總有好些起。我若坐在家里看書(shū)或寫(xiě)什么東西，管保一點(diǎn)鐘里要分幾回心，或站起來(lái)一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多，那么，攤開(kāi)書(shū)競看不下一行，提起筆也寫(xiě)不出一個(gè)字的事，也有過(guò)的。我常和妻說(shuō)，“我們家真是成日的千軍萬(wàn)馬呀!”有時(shí)是不但“成日”，連夜里也有兵馬在進(jìn)行著(zhù)，在有吃乳或生病的孩子的時(shí)候!

　　我的朋友大概都是愛(ài)孩子的.。少谷有一回寫(xiě)信責備我，說(shuō)兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說(shuō);他說(shuō)他真不解。子愷為他家華瞻寫(xiě)的文章，真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心：小學(xué)畢業(yè)了，到什么中學(xué)好呢?——這樣的話(huà)，他和我說(shuō)過(guò)兩三回了。我對他們只有慚愧!可是近來(lái)我也漸漸覺(jué)著(zhù)自己的責任。我想，第一該將孩子們團聚起來(lái)，其次便該給他們些力量。我親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)愛(ài)兒女的人，因為不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他并不是溺愛(ài)，只是沒(méi)有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃著(zhù)，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢?這一層，我在白馬湖教初中學(xué)生時(shí)，也曾從師生的立場(chǎng)上問(wèn)過(guò)丐尊，他毫不躊躇地說(shuō)，“自然羅�！苯鼇�(lái)與平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞啰�！笔堑�，只要不“比自己壞”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè)，人生觀(guān)等，還是由他們自己去定的好;自己頂可貴，只要指導，幫助他們去發(fā)展自己，便是極賢明的辦法。

　　1.結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)“要剝層皮呢”在文中的含義。(2分)

　　2.選文主要選擇了和兩個(gè)生活描述兒女的童年生活�！拔摇� 常常是采用對待孩子們。(3分)

　　3.朱自清親情散文貯滿(mǎn)一種溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。在《背影》中朱自清是以 ，表達的是。在《兒女》中是以，表達的是。在《背影》中朱自清深感自責的是，在《兒女》自責的是。(9分)

　　4.本文和朱自清的《背影》一樣，都體現了朱自清散文構思精巧、嚴謹和諧的結構美�！侗秤啊芬浴氨秤啊睘榫�(xiàn)索：“難忘背影——描寫(xiě)背影——思念背影”，結構嚴謹。試著(zhù)按上述思路，分析本文的結構。(3分)

　　5.選文的語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)情趣，請從文中選擇一句作簡(jiǎn)要的賞析。(4分)

　　6.閱讀下面的資料，結合本文及《背影》，說(shuō)說(shuō)你對朱自清的印象。(4分)

　　(1)朱自清的四兒子朱思俞說(shuō)，他對父親的記憶既清晰又陌生，清晰是因為他第一次見(jiàn)到父親已經(jīng)13歲;陌生是因為他與父親在一起只有三年。

　　(2)毛澤東在《別了——司徒雷登》中寫(xiě)道“我們中國人是有骨氣的……朱自清一身重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧……”

　　《兒女》節選閱讀答案：

　　1.(2分，意思對即可)用來(lái)形容多子女帶來(lái)的生活的重負(或者子女的拖累對父輩的壓力)。

　　2.(3分)吃飯游戲粗暴的態(tài)度(打罵)

　　3.(9分)兒子身份寫(xiě)父親對父親的懷念和感激以父親身份寫(xiě)兒女對兒女的關(guān)愛(ài)當時(shí)不能理解父親的一片愛(ài)子之情粗暴的對待孩子

　　4.(3分。意思對即可)兒女情況——檢查自責——目標期望。

　　5.(4分。言之成理即可)示例：①我們家真是成日的千軍萬(wàn)馬呀! ——用比喻的修辭手法，在形象的表現孩子們的活潑好動(dòng)的同時(shí)，也表達了作者對孩子們的摯愛(ài)之情。②你要大碗，他要小碗，你說(shuō)紅筷子好，他說(shuō)黑筷子好 ——用較為整齊的句式，真實(shí)的描述了孩子們吃飯時(shí)的天真頑皮，富有生活情趣。

　　6.(4分。言之成理即可)綜合課文、選文、材料和課外閱讀，力爭全面明確。示例：他情感豐富細膩，很有骨氣。

　　《兒女 》(節選)閱讀答案 2

　　兒女 (節選)

　　朱自清

　　我現在已是五個(gè)兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺(jué)得不自在。新近一位親戚嘲笑我說(shuō)，“要剝層皮呢!”更有些悚然了。

　　你讀過(guò)魯迅先生的《幸福的家庭》么?我便是那一類(lèi)的“幸福的家庭”!每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來(lái)他去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā)“開(kāi)飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著(zhù)笑和嚷，一陣陣襲來(lái)，直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個(gè)地跑著(zhù)喊著(zhù)，將命令傳給廚房里傭人;便立刻搶著(zhù)回來(lái)搬凳子。于是這個(gè)說(shuō)，“我坐這兒!”那個(gè)說(shuō)，“大哥不讓我!”大哥卻說(shuō)，“小妹打我!”我給他們調解，說(shuō)好話(huà)。但是他們有時(shí)候很固執，我有時(shí)候也不耐煩，這便用著(zhù)叱責了;叱責還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著(zhù)可又你要大碗，他要小碗，你說(shuō)紅筷子好，他說(shuō)黑筷子好;這個(gè)要干飯，那個(gè)要稀飯，要茶要湯，要魚(yú)要肉，要豆腐，要蘿卜;你說(shuō)他菜多，他說(shuō)你菜好。妻是照例安慰著(zhù)他們，但這顯然是太迂緩了。我是個(gè)暴躁的人，怎么等得及?不用說(shuō)，用老法子將他們立刻征服了，雖然有哭的，不久也就抹著(zhù)淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是游戲。游戲時(shí)，大的有大主意，小的有小主意，各自堅持不下，于是爭執起來(lái);或者大的欺負了小的，或者小的競欺負了大的，被欺負的哭著(zhù)嚷著(zhù)，到我或妻的面前訴苦。我大抵仍舊要用老法子來(lái)判斷的，但不理的時(shí)候也有。最為難的，是爭奪玩具的時(shí)候：這一個(gè)的與那一個(gè)的是同樣的東西，卻偏要那一個(gè)的;而那一個(gè)便偏不答應。在這種情形之下，不論如何，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有。但大致總有好些起。我若坐在家里看書(shū)或寫(xiě)什么東西，管保一點(diǎn)鐘里要分幾回心，或站起來(lái)一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多，那么，攤開(kāi)書(shū)競看不下一行，提起筆也寫(xiě)不出一個(gè)字的事，也有過(guò)的`。我常和妻說(shuō)，“我們家真是成日的千軍萬(wàn)馬呀!”有時(shí)是不但“成日”，連夜里也有兵馬在進(jìn)行著(zhù)，在有吃乳或生病的孩子的時(shí)候!

　　我的朋友大概都是愛(ài)孩子的。少谷有一回寫(xiě)信責備我，說(shuō)兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說(shuō);他說(shuō)他真不解。子愷為他家華瞻寫(xiě)的文章，真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心：小學(xué)畢業(yè)了，到什么中學(xué)好呢?——這樣的話(huà)，他和我說(shuō)過(guò)兩三回了。我對他們只有慚愧!可是近來(lái)我也漸漸覺(jué)著(zhù)自己的責任。我想，第一該將孩子們團聚起來(lái)，其次便該給他們些力量。我親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)愛(ài)兒女的人，因為不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他并不是溺愛(ài)，只是沒(méi)有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃著(zhù)，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢?這一層，我在白馬湖教初中學(xué)生時(shí)，也曾從師生的立場(chǎng)上問(wèn)過(guò)丐尊，他毫不躊躇地說(shuō)，“自然羅�！苯鼇�(lái)與平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞啰�！笔堑�，只要不“比自己壞”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè)，人生觀(guān)等，還是由他們自己去定的好;自己頂可貴，只要指導，幫助他們去發(fā)展自己，便是極賢明的辦法。

　　一、閱讀題

　　1、文章開(kāi)頭提到 “蝸牛背了殼” 的比喻以及親戚的嘲笑，有什么作用？

　　2、請概括文中孩子們在吃飯和游戲時(shí)的表現特點(diǎn)。

　　3、作者在文中提到朋友對自己對待孩子態(tài)度的看法，有何意圖？

　　4、結合文章內容，分析作者對于教育孩子的理念經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。

　　二、答案

　　1、作用：通過(guò) “蝸牛背了殼” 的比喻以及親戚的嘲笑，形象地表達出作者作為五個(gè)孩子的父親所感受到的壓力與負擔，為后文詳細描寫(xiě)孩子帶來(lái)的種種困擾作鋪墊，引起讀者對作者家庭生活狀況的好奇與關(guān)注。

　　2、吃飯時(shí)：孩子們在廚房與飯間來(lái)回查看、催促開(kāi)飯，發(fā)令后搶著(zhù)搬凳子，為座位、餐具、飯菜種類(lèi)等爭吵不休，固執己見(jiàn)，需要作者叱責甚至動(dòng)手才肯安靜就座吃飯，飯后桌面一片狼藉。游戲時(shí)：大孩子和小孩子各有主意，常因堅持不下而爭執，還會(huì )出現大欺小或小欺大的情況，爭奪玩具時(shí)更是互不相讓?zhuān)�常常導致有人哭鬧，作者需要不斷處理這些糾紛。

　　3、意圖：通過(guò)對比朋友少谷認為兒女吵鬧有趣、子愷為孩子寫(xiě)文章的 “藹然仁者之言” 以及圣陶為孩子操心等態(tài)度，突出作者自己起初對孩子吵鬧感到厭煩的獨特感受，同時(shí)也為后文作者反思自己的責任并轉變教育觀(guān)念埋下伏筆，形成一種自我審視與成長(cháng)的行文脈絡(luò )。

　　4、變化過(guò)程：起初作者因孩子的吵鬧、調皮而感到厭煩，覺(jué)得是沉重的負擔，如在處理孩子吃飯、游戲糾紛時(shí)表現出暴躁不耐煩，常采用簡(jiǎn)單粗暴的方式。后來(lái)看到他人對孩子的態(tài)度以及意識到自己的責任后，開(kāi)始思考教育孩子的問(wèn)題，認為應將孩子們團聚起來(lái)并給予力量，讓他們知道如何做人，不再糾結于孩子是否像自己，而是主張指導和幫助孩子發(fā)展自己，形成了較為開(kāi)明、注重孩子自主成長(cháng)的教育理念。

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