《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀及參考答案
導語(yǔ)：《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。以下是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為您整理的《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀及參考答案，希望對您有幫助!
《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀題及答案
1、似乎、確鑿如何理解?
【似乎是因為隔了七八年之久，記憶模糊，表示猜測;確鑿是成人化的眼光，對小時(shí)候的趣事、樂(lè )園生活印象深刻，所以表示確定�！�
2、2個(gè)“不必說(shuō)”的表達作用。
【2個(gè)不必說(shuō)強調突出泥墻根一帶的景色，生機盎然，豐富多彩，園中充滿(mǎn)童年的樂(lè )趣;單寫(xiě)泥墻根一帶的景色是以點(diǎn)概面，既然泥墻根一帶就那么有趣，那整個(gè)百草園自然趣味無(wú)窮啦�！�
3、云雀直竄向云霄里去寫(xiě)出了什么，有何內涵?
【1、寫(xiě)鳥(niǎo)兒動(dòng)作輕快;2、又寫(xiě)孩子向往自由，渴望自己向云雀一樣翱翔天宇�！�
4、百草園都是尋常之景，為什么我說(shuō)它是樂(lè )園?
【1、符合兒童貪玩的心理需要和特點(diǎn);2、反映孩子向往自由、無(wú)拘無(wú)束的生活。
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5、百草園寫(xiě)了哪幾個(gè)季節的景物?請舉例說(shuō)明。
【春：菜畦、桑葚;夏季：蟬、黃蜂;秋季：油蛉、蟋蟀，覆盆子等】
6、第二節的寫(xiě)作順序。
【先是由低而高，再由高而低;由靜而動(dòng);由動(dòng)物到植物;由景色描繪到事情記敘等】
7、第二節的寫(xiě)景手法如何?
【1、注意寫(xiě)景順序2、調動(dòng)感官(找出文章視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)的句子)3、修辭運用4、修飾詞的使用】
8、作者把百草園寫(xiě)得生機盎然的作用是什么?
【1、對大自然的熱愛(ài)和對自由生活的向往2、與后文的三味書(shū)屋生活形成對比，以此突出私塾教育的單調、乏味、落后】
9、為什么插入美女蛇的故事?
【1、增添神秘感2、突出兒童的好奇心理�？傊�，符合兒童的年齡特點(diǎn)。
10、冬季的百草園真的無(wú)味么?
【以無(wú)味襯托有味，先抑后揚，她突出雪天捕鳥(niǎo)的趣味性�！�
11、記住雪天捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)它們的表達作用。
【1、準確生動(dòng)的寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程(時(shí)間、條件、收獲、經(jīng)驗、過(guò)程)2、突出兒童興奮、激動(dòng)地心情3、說(shuō)明冬天的百草園也充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣，確實(shí)是我的樂(lè )園�！�
12、全文中提到對作者有益的教益有哪些?
【1、美女蛇：對人要有一點(diǎn)戒備心2、捕鳥(niǎo)：凡事需要耐心，不可急躁3、怪哉蟲(chóng)：教師一般不允許學(xué)生問(wèn)與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情�！�
13、第九節為什么連用三個(gè)“也許是”?
【1、對被迫離開(kāi)百草園原因的猜測，對束縛兒童身心發(fā)展的學(xué)校的一種抵制2、充滿(mǎn)了無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，對百草園生活的留戀和不舍】
14、壽鏡吾先生的人物形象。
【1、和藹、方正、質(zhì)樸、淵博2、嚴而不厲、嚴而可親3、教學(xué)內容單調、枯燥、乏味4、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后、粗暴5、只要求學(xué)生讀書(shū)本上的知識，打擊和抑制了學(xué)生的求知欲6、學(xué)校的種種弊端更多是當時(shí)落后的教育制度形成的，不是先生一人之過(guò)
15、作者希望有什么樣的教育方法?
【1、滿(mǎn)足學(xué)生求知欲2、以生動(dòng)的形式開(kāi)展組織教學(xué)3、帶領(lǐng)兒童去往大自然開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)4、豐富教學(xué)內容�！�
16、請分別簡(jiǎn)單概括百草園和三味書(shū)屋的幾件事情。
【1、百草園：泥墻根一帶的景色;長(cháng)媽媽講美女蛇的故事;雪天捕鳥(niǎo)2、三味書(shū)屋生活：提問(wèn)怪哉蟲(chóng);后花園玩耍;師生一起讀書(shū);上課玩游戲、畫(huà)畫(huà)等】
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