《水調歌頭》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《水調歌頭》教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《水調歌頭》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教材分析】
《水調歌頭明月幾時(shí)有》選自初中語(yǔ)文第四冊第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩(shī)文，在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點(diǎn)是訓練學(xué)生朗讀詩(shī)詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運用訓練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象能力；領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞所表達的強烈的真摯的情感，培養積極、樂(lè )觀(guān)、健康的生活態(tài)度。
依據：根據《語(yǔ)文課程標準》中的基本理念、課程總目標以及第四學(xué)段（7—9年級）閱讀目標的相關(guān)內容闡述和初中語(yǔ)文第四冊教學(xué)參考書(shū)中對此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。
【學(xué)生條件】
1、原有知識狀況；學(xué)生在初一一年額初二上學(xué)期已經(jīng)接觸了的唐詩(shī)宋詞，對蘇軾有了一定的了解。
2、學(xué)習需要；唐詩(shī)，宋詞，元曲，是我國古代文學(xué)史上并列的三座高峰，作為宋一代文學(xué)的代表，學(xué)生對宋詞有一定的了解但不夠全面。蘇軾是北宋最偉大的文學(xué)家，學(xué)生對蘇軾的宋詞有一定的好奇心和興趣，渴望對其有更深的認識。
3、學(xué)習風(fēng)格；自主，合作，探究。
【學(xué)習內容結構】
文學(xué)常識介紹
對詞的相關(guān)內容的介紹
對詞人蘇軾的及其寫(xiě)這首詞的背景介紹。
內容解析
疏通文意。
整體感知。
深入理解。
【教學(xué)目標】
一．普適性目標：通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境。
行為目標：
1、能通過(guò)聽(tīng)這首詞的錄音，認真體味這首詞的意境
2．能通過(guò)想象這首詞的圖景，聯(lián)系中秋節的氛圍感受詞人的心境。
3．能通過(guò)重點(diǎn)字詞的理解與把握感悟意境。
二．普適性目標：培養學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過(guò)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，引導學(xué)生培養運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
行為目標：
1、能夠流暢地有感情地朗誦這首詞。
2、能通過(guò)學(xué)習完這首詞以后發(fā)揮自己自己的聯(lián)想和想象能力續寫(xiě)一片小作文。
三．普適性目標：培養學(xué)生積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
行為目標：用自己的話(huà)表述作者的認識呢個(gè)態(tài)度，和自己在學(xué)完這首詞以后的心理變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解詞的意境，把握作者的思想感情。
難點(diǎn)：聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的作用。
【時(shí)間分配】：兩課時(shí)
【教學(xué)材料】
收音機，朗讀帶，多媒體（在有條件下）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)；
一．教學(xué)導入
老師在黑板上畫(huà)一個(gè)月牙或者是在多媒體上放一張月亮的幻燈片，邊畫(huà)邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說(shuō)和詩(shī)句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來(lái)回答，同學(xué)補充。
接下來(lái)老師播放這首詞的錄音帶，聯(lián)系當時(shí)的`情景和作者的身份讓學(xué)生自己感悟其中的思想感情。同學(xué)們可以相互討論自由談?wù)摗?/p>
二．揭示知識
說(shuō)起月亮，幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說(shuō)，中國人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當當地會(huì )掉下好多“月”字來(lái)。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國詩(shī)人眼中的月亮一片冰心：它引動(dòng)鄉思——“露從今夜白，月是故鄉明”；它傳送友情——“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；它安慰游子——“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”啊，好詩(shī)多在明月中，詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著(zhù)不解之緣的蘇軾的《水調歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們訴說(shuō)什么。這首詞是蘇軾在仕途失意的一個(gè)中秋之夜寫(xiě)下的。（給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習任務(wù)，并請同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達了怎樣的思想感情。）
三．講授知識
�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識介紹；
1，介紹有關(guān)詞的知識
詞：又叫長(cháng)短句，也有的又叫“曲子詞”、“樂(lè )府”等、詞是古代適合合樂(lè )歌唱而產(chǎn)生的一種新詩(shī)體，（即“倚聲填詞”）。
曲牌：每首詞都有一個(gè)表示音樂(lè )的曲調名（曲牌），它規定了可供演唱的詞的音樂(lè )，也規定了作為歌詞的“詞”的字數、句數、韻數、韻位等。
闋：是詞的段落，也叫片。分兩段的第一段叫上闋；第二段叫下闋；另外詞的一首不分段的也稱(chēng)一闋。
詞概括樂(lè )調長(cháng)短，分為小令、中調、長(cháng)調（慢詞）。詞遠在梁代時(shí)已有雛形，晚唐定型，盛于宋朝。
小序：是交待了寫(xiě)作時(shí)間、背景，寫(xiě)作的緣由等這類(lèi)說(shuō)明性的文字。
2、對蘇軾及其寫(xiě)這首詞的背景的簡(jiǎn)單介紹
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文學(xué)家和書(shū)畫(huà)家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一。
寫(xiě)此詞之時(shí)，他宦途失意貶官，心情抑郁。這時(shí)他的弟弟蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒(méi)見(jiàn)面了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫(xiě)下這首詞
�。ǘ﹥热萁馕�
根據注解，疏通文意：
1、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。
皎潔的明月何時(shí)出現，我端起酒杯詢(xún)問(wèn)青天
把酒：端起酒杯
該句是化用李白的《把酒問(wèn)月》中“青天有月何來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”。
2、不知天上宮闕，今夕是何年。
不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候正處在政治失意的時(shí)候，這首詞反映了他內的矛盾：冷漠的現實(shí)使他得不到安慰和滿(mǎn)足，因此萌生了乘風(fēng)歸去，飄然高舉的奇想。
3、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇高，高處不勝寒。
我想駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。歸去：這里是指回到天上去。
瓊樓玉宇：指天上和人間，幻想和現實(shí)，出世與入世兩方面都吸引著(zhù)他，使他處在矛盾之中。
4、起舞弄清影，何似在人間。
月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。
弄：是一個(gè)千古稱(chēng)頌的動(dòng)詞
這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到地上的現實(shí)，表現了作者對人間生活的贊美和熱愛(ài)。
5、轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠
月光轉過(guò)朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶(hù)，照著(zhù)離人不能成眠。朱：紅色，正紅色
綺戶(hù)：雕花的窗戶(hù)
這里既寫(xiě)月，又寫(xiě)月下離人。這就自然過(guò)渡到懷念子由的手足情深。它跟人有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？詞人用埋怨的口吻對月亮無(wú)可奈何的發(fā)問(wèn)。但詞人很快不領(lǐng)悟到離別是人生無(wú)法解決的永恒的遺憾因而自解自嘆了。
6、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會(huì )陰藏晴出，團圓殘缺。這些事情自古以來(lái)難得圓全。詞人言下之意就是說(shuō)，既然如此，惟望各自珍重了。
7、但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟
但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。詞人希望共賞明月中互相慰藉，這樣就可以做到“不應有恨了”。全詞以美好的境界結束，是積極樂(lè )觀(guān)的。
�。ㄈ⿲φn文的整體感知
1、詞的上、下兩闕主要寫(xiě)的是什么？?jì)烧咧g有什么聯(lián)系？
上闕：望月（寫(xiě)景）情景
下闕：懷人（抒情）交融
2、作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全
3、詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？
實(shí)景：明月、酒、青天，“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù)
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
4、哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯(lián)想？
聯(lián)想：由明月（月圓）－團圓（人圓）
想象：明月－宮闕－瓊樓玉宇
聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物叫聯(lián)想
想象：創(chuàng )造出新的形象或意境叫想象。
5、這首詞的主題是什么？
這首詞表達了詩(shī)人曠達的胸襟和對親人的懷念。
第二課時(shí)；
�。ㄈ┥钊肜斫猓▽W(xué)生自由發(fā)揮）
1、先獨立思考下面問(wèn)題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。
�。�1）、蘇軾原來(lái)在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒(méi)有相見(jiàn)了，面對中秋圓月，他的心情會(huì )怎樣呢？
苦悶，憂(yōu)傷，惆悵，難過(guò)等
�。�2）、作者大醉后有了想離開(kāi)令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？
矛盾，害怕寒冷
�。�3）、從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾？
又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒
�。�4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫(xiě)作背景，還有無(wú)其他含義？
不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒(méi)有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等。
2、小結：“高處不勝寒”內涵非常豐富，確實(shí)表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒(méi)有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀。
3、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”）
�。▽W(xué)生探究、討論，老師巡視、參與、指導）
4、全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。
�。ǹ鄲灐堋磉_——祝愿）
�。ㄋ模┢肺�
1、通過(guò)學(xué)習這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說(shuō)明理由。
2、配樂(lè )朗讀，品味意境。
【知識延伸】
1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過(guò)的不如意的事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)以及自己當時(shí)真實(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、今后我們在人生的旅途中將會(huì )遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、放兩張藝術(shù)性強的幻燈片，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，去想象圖畫(huà)。
在運用聯(lián)想和想象之前前弄清楚聯(lián)想和想象的區別。
�。ㄕ渲�，月亮，地球，洋蔥，魚(yú)目等等）
�。ê镒訐圃�，登天計劃，天空等等）
【總結概括】：這節課我們學(xué)習了北宋大文學(xué)家蘇軾的水調歌頭，對詞有了更深一步的了解。對蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認識。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。更重要的是我們在欣賞這首詞美感的同時(shí)體會(huì )到了那種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰呢？我們應該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會(huì )成功。
最后給大家播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》在歌聲中結束這堂課。
【作業(yè)布置】
1、熟讀背誦
2、根據對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可以合作）
3、根據下文開(kāi)頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續寫(xiě)文章、（100字左右）
中秋的夜晚，涼風(fēng)習習，我坐在陽(yáng)臺上，望著(zhù)皎潔的明月，思緒萬(wàn)千…
【板書(shū)設計】
水調歌頭明月幾時(shí)有
蘇軾
上闕：望月（寫(xiě)景）情景
下闕：懷人（抒情）交融
苦悶——矛盾——豁達——祝愿
《水調歌頭》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目的
1、知識與技能：了解有關(guān)詞的文學(xué)常識，理解詞句的含義，背誦全文。
2、過(guò)程與方法：讀——悟——賞。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：理解詞人超然達觀(guān)的思想，及對人間生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解語(yǔ)句，了解詞意，體會(huì )思想感情。
2、品味精妙的'詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、說(shuō)話(huà)訓練
2、欣賞音樂(lè )《但愿人長(cháng)久》
3、介紹有關(guān)詞的知識
4、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
二、朗誦全文，整體感知
1、自由朗讀，注意畫(huà)出你認為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、本詞的上片和下片都寫(xiě)了什么？又有什么不同？
三、品析詞句，感悟主題
1、找出你最感興趣的詞句讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)其中所蘊涵的感情。（你最喜歡文中哪些語(yǔ)句，為什么？你感觸最深的句子是哪一句，為什么？最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句？）
2、思考：作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎？
四、表情朗誦
1、體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調，背誦。
2、分組比賽。
五、拓展訓練
積累有關(guān)“詠月”的古詩(shī)名句。
六、小結
由學(xué)生小結學(xué)到什么，悟到什么，教師補充。
七、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇詩(shī)詞鑒賞。談?wù)勛约旱睦斫�，能�?xiě)多少算多少。
附：板書(shū)設計
水調歌頭
蘇軾
上片
借明月自喻清高
下片用圓月襯托離別
《水調歌頭》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、學(xué)習欣賞詠月詩(shī)詞的方法。
2、養成良好的誦讀詩(shī)歌的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習欣賞詠月詩(shī)詞的方法，養成良好的誦讀詩(shī)歌的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，在我們傳統意識中，每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在
往年看中秋圓月時(shí)有何感受？今天，我們不妨來(lái)欣賞宋朝著(zhù)名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》�？纯此母惺苋绾�。
二、欣賞《水調歌頭》
1、簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng )作時(shí)間及創(chuàng )作原因。
這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著(zhù)名的一首，向來(lái)膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節。當時(shí)作者41歲，為密州（現在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著(zhù)人間的現實(shí)生活。他認為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了
2、初讀全詩(shī)，感知內容。
�。�1）學(xué)生讀書(shū)下注釋。
�。�2）由學(xué)生迅速自讀課文。
�。�3）點(diǎn)一生朗讀（學(xué)生點(diǎn)評后，教師總結點(diǎn)評）
�。�4）全班齊讀
3、疏通全文
�。�1）學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。
�。�2）小小組交流問(wèn)題
�。苄〗M內解決的自主解決，不能解決的有組長(cháng)整理提出）
�。�3）全班交流、解決問(wèn)題
�。�4）打出全文注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主整理在課本上。
明確：皎潔的明月何時(shí)出現？我端起酒杯詢(xún)問(wèn)青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉過(guò)朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶(hù)，照著(zhù)離人不能成眠。它跟人不應該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會(huì )陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。
�。�5）問(wèn)：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？?jì)烧呗?lián)系何在？
明確：上闋——望月寫(xiě)景；下闋——懷人抒情。
兩者借景抒情，情景交融。
�。�6）作者對人生的`感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？
明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
4、問(wèn)：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。
5、音樂(lè )欣賞
�。�1）播放王菲的《水調歌頭》
�。�2）第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱，感受其中的情感。
6、學(xué)生總結
�。�1）欣賞詩(shī)詞的方法
明確：第一步：初讀全詩(shī)，感知內容。
第二步：驅遣想象，再現情景。
第三步：誦讀品味，領(lǐng)會(huì )詩(shī)情。
�。�2）由學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲
明確：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了作者曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。
三、布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、小作文：以“月”為話(huà)題，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
《水調歌頭》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
一、詩(shī)詞所表達的思想感情。
二、富有表現力的語(yǔ)言。
三、情景交融，想象豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、詩(shī)詞所表達的思想感情。
二、富有表現力的`語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、情景交融，想象豐富。
二、提高欣賞能力，情感體驗深刻。
教學(xué)工具：
錄音小黑板
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、導入：中秋的月亮皎潔無(wú)暇，舉家團圓的人們其樂(lè )融融，可是，在這本應團圓的日子里，又有多少離人看著(zhù)這明月，黯然神傷。
二、聽(tīng)朗讀錄音，感知全詩(shī)
1、教師播放錄音
�。�、學(xué)生仔細聆聽(tīng)
三、寫(xiě)作背景介紹
1、學(xué)生匯報收集的材料
�。�、教師補充介紹
四、初讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì )意境
1、學(xué)生翻譯全文
�。▽W(xué)生小組討論，全班匯報交流。）
�。�、提問(wèn)：這首詞描繪了什么樣的情景呢？
五、再讀文章，體會(huì )感情
1、抓住重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)作者表達的感情
�。▽W(xué)生抓住文章中的語(yǔ)句，結合自身的感受說(shuō)一說(shuō)對這首詞的理解。）
六、課外延伸，拓寬知識。
1、提問(wèn)：你們還能說(shuō)一些詠月的詩(shī)句嗎？
2、學(xué)生交流匯報課外收集的詩(shī)句。
七、聽(tīng)音樂(lè )，加深體驗。
1、教師放《二泉映月》、《花好月圓》音樂(lè )。
�。�、學(xué)生仔細聽(tīng)音樂(lè )。
�。ㄌ釂�(wèn)：這兩首曲子分別表達了什么樣的情感？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？）
八、配樂(lè )朗誦，加深印象。
學(xué)生集體朗誦。
九、課堂小結
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