上海高考詩(shī)詞鑒賞匯總
在學(xué)習、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的詩(shī)句很是熟悉吧，詩(shī)句能使人們自然而然地受到語(yǔ)言的觸動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的詩(shī)句才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的上海高考詩(shī)詞鑒賞匯總，希望對大家有所幫助。
上海高考詩(shī)詞鑒賞 1
(四)閱讀下面兩首古詩(shī)，完成16-18題。（8分）
甲 乙
約客 趙師秀 雨睛 王駕
黃梅時(shí)節家家雨， 雨前初見(jiàn)花間菱，
青草池塘處處蛙。 雨后全無(wú)葉底花。
有約不來(lái)過(guò)夜半， 蜂蝶紛紛過(guò)墻去，
閑敲棋子落燈花。
卻疑春色在鄰家。
16.甲、乙兩首詩(shī)的體裁均屬于近體詩(shī)中的 （2分）
18.甲、乙兩首詩(shī)后面句都提供了讓讀者自己想象的余地。請分別說(shuō)明（4分）
甲：___________________________________________________
乙：____________________________________________________。
01年春考
(四)閱讀下文，完成17—19題。(8分)
月夜憶舍弟
杜甫
戍鼓斷人行。邊秋—雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。
寄書(shū)常不達，況乃未休兵。
17．杜甫是偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”(3分、
18．從詩(shī)中 和 等句子，可以看出本詩(shī)寫(xiě)于安史之亂
時(shí)期。(2分)
19．作者為什么要說(shuō)“月是故鄉明”？（3分）
答： 。
01年秋
(四)閱讀下面一首詞，解答第16—19題。(8分)
摸魚(yú)兒 辛棄疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消幾番風(fēng)雨?匆匆春又歸去。惜春長(cháng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數。春又住!見(jiàn)說(shuō)道、
天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)，算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。
長(cháng)門(mén)事①，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒②。千全縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴?君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土?閑愁最苦。休去倚危闌，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。
[注]①長(cháng)門(mén)事：漢武帝時(shí)，陳皇后失寵，別居長(cháng)門(mén)宮。陳皇后聞司馬相如文名，奉黃金
百斤，請司馬相如寫(xiě)《長(cháng)門(mén)賦》代為陳情，武帝閱后深為感動(dòng)，陳皇后復得寵幸。②蛾眉曾
有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排擠。被放逐后，屈原在《離騷》中將此事比成“蛾眉”(美貌
女性)遭妒。
16．作者辛棄疾，字幼安，號口口。(1分)
17．詞的上闋，作者在借景抒情過(guò)程中所運用的主要修辭方法是 (2分)
A．設問(wèn) 借代 B．設問(wèn) 比擬 C．夸張 比擬 D．夸張 借代
18．楊玉環(huán)、趙飛燕曾以美貌受唐玄宗、漢成帝寵幸，但都死于非命。所以詞中“玉環(huán)飛燕
皆塵土”的寓意是 (2分)
19．這首詞的主題集中體現在一個(gè)“愁”字上�！俺睢敝甘裁�?為什么說(shuō)“閑愁最苦”?(3分)
02年春
(四)閱讀下文，完成第15—18題。（8分）
小重山 岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白
首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事存瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？
[注]蛩(qióng)：蟋蟀。
15．下列名句中為岳飛所寫(xiě)的一句是(1分)
A．千古興亡多少事?悠悠，不盡長(cháng)江滾滾流。
B．自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死。
C．莫等閑，白了少年頭，空悲切。
D．羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
16．詞中說(shuō)的“心事”指 (2分)
17．這首詞的主旨句是 (2分)
18．有人評岳飛詞說(shuō)：“一種壯懷能蘊藉(含蓄而不顯露)，諸君細讀《小重山》�！闭埥Y合這
首詞所表達的感情，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
02年秋
�。ㄋ模╅喿x下文，完成第16－19題。（11分）
虞美人·聽(tīng)雨 蔣捷
少年聽(tīng)雨歌褸上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
16
17．對“悲歡離合總無(wú)情”理解最確切的一項是 （3分）
A。這里的“總無(wú)情”意思是，對他人的“悲歡離合”已無(wú)感情。
B。這里的“總無(wú)情”意思是，“悲歡離合”總是不以人的意志為轉移的`。
C。這里的“總無(wú)情”意思是，作者這時(shí)已對“悲歡離合”不十分在乎了。
D。這里的“總無(wú)情”意思是，“悲歡離合”本身是沒(méi)有感情的。
18.試從一個(gè)角度切人，對這首詞寫(xiě)一段鑒賞性的文字。（3分）
上海高考詩(shī)詞鑒賞 2
在上海高考語(yǔ)文中，詩(shī)詞鑒賞雖僅占 8 分，卻因 “考查靈活、失分率高” 成為區分度極強的板塊。它既非單純的知識記憶，也不是機械的術(shù)語(yǔ)堆砌，而是對 “文本細讀 + 邏輯分析 + 情感體悟” 能力的綜合考查。以下結合近年考情與實(shí)戰技巧，拆解備考核心要點(diǎn)。
一、考情透視：命題規律與趨勢
上海卷詩(shī)詞鑒賞的考查框架已形成穩定范式，同時(shí)呈現明顯的創(chuàng )新趨勢，精準把握這些特點(diǎn)是備考的第一步。
1. 題型結構：“選擇 + 主觀(guān)” 的固定組合
近年考題多采用 “2 道選擇 + 1 道主觀(guān)” 或 “1 道選擇 + 1 道主觀(guān)” 的形式，分值分配清晰：
選擇題（3 分）：側重基礎能力，第一題�？嘉膶W(xué)常識（如詞牌、體裁、題材歸類(lèi)），第二題聚焦內容理解與風(fēng)格判斷。例如 2024 年考題曾考查 “下列作品中與本詞題材相同的一項”，選項涵蓋邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、詠史詩(shī)等類(lèi)別。
主觀(guān)題（5 分）：側重深層分析，核心考點(diǎn)集中在 “意象意境賞析”“表現手法作用”“作者情感探究” 三大類(lèi)，偶爾涉及人物形象分析或語(yǔ)言鑒賞。
2. 命題趨勢：從 “單篇解讀” 到 “綜合遷移”
選材范圍擴大：不再局限于唐詩(shī)宋詞，元曲、明清詩(shī)詞均有涉及，且偏好與課本關(guān)聯(lián)緊密卻又超出教材的文本（如與《阿房宮賦》意境相近的懷古詞）。
考查重心轉移：從 “記憶術(shù)語(yǔ)” 轉向 “語(yǔ)境分析”，單純答 “借景抒情”“托物言志” 已無(wú)法得分，必須結合具體詩(shī)句拆解邏輯。
對比鑒賞增多：近年出現兩首詩(shī)詞對比考查的題型，要求分析異同點(diǎn)（如情感基調、表現手法），對綜合分析能力提出更高要求。
二、核心題型突破：答題模板與真題示例
針對三大高頻主觀(guān)題型，結合上海卷命題特點(diǎn)，提煉可直接套用的答題邏輯與模板，配合實(shí)例解析更易理解。
1. 意象意境題：“圖景 + 氛圍 + 情感” 三層分析法
這類(lèi)題的核心是 “由景及情”，需避免只描述意象而忽略情感關(guān)聯(lián)。
答題模板：描繪圖景（抓核心意象 + 修飾詞）→ 概括氛圍（雙音節詞）→ 關(guān)聯(lián)情感（意象與情感的內在聯(lián)系）。
真題示例：分析 “孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流” 的意境與情感。
參考答案：詩(shī)句以 “孤帆”“碧空”“長(cháng)江” 為核心意象，勾勒出帆船漸遠、消失在藍天盡頭，僅余長(cháng)江奔流向天際的畫(huà)面（圖景），營(yíng)造出開(kāi)闊而孤寂的氛圍（氛圍）�！肮路� 暗合友人離去后的孤單，“天際流” 的長(cháng)江則象征綿長(cháng)不絕的思念，將離別后的悵惘之情融入壯闊景致中（情感）。
2. 表現手法題：“手法 + 分析 + 效果” 閉環(huán)邏輯
上海卷考查的表現手法以 “情景關(guān)系”“對比襯托”“用典” 為主，答題關(guān)鍵是 “先定性，再定量”—— 先明確手法，再結合詩(shī)句分析，最后點(diǎn)出表達效果。
答題模板：指出手法→ 結合詩(shī)句分析（“哪里用了該手法，如何用的”）→ 說(shuō)明效果（“突出了什么內容，表達了什么情感”）。
真題示例：賞析 “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽” 的表現手法。
參考答案：運用了 “以動(dòng)襯靜” 的表現手法（手法）。詩(shī)句以 “蟬噪”“鳥(niǎo)鳴” 的動(dòng)態(tài)聲響，反襯山林的寂靜（分析），通過(guò)聲音的'對比，更突出了山林的清幽意境，表達了詩(shī)人對歸隱生活的喜愛(ài)（效果）。
3. 情感分析題：“情境 + 分層 + 歸因” 精準表達
情感題最忌 “籠統概括”，需結合創(chuàng )作背景、詩(shī)句細節分層梳理，說(shuō)明 “因何生情”。
答題模板：總括情感→ 分層分析（結合詩(shī)句拆解情感層次）→ 點(diǎn)明緣由（聯(lián)系背景或意象）。
真題示例：分析陸游《書(shū)憤》“塞上長(cháng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑” 的情感。
參考答案：詩(shī)句抒發(fā)了壯志未酬的悲憤與歲月流逝的感慨（總括）�！叭祥L(cháng)城空自許” 追憶早年以 “長(cháng)城” 自比、立志抗金的豪情，“空” 字凸顯理想與現實(shí)的落差；“鏡中衰鬢已先斑” 刻畫(huà)如今鬢發(fā)斑白的形象，暗含時(shí)光蹉跎的無(wú)奈（分層）。這種情感源于詩(shī)人抗金抱負無(wú)法實(shí)現的人生境遇，體現了愛(ài)國志士的悲情（歸因）。
三、避坑指南：高分必備的 3 個(gè)意識
上海卷詩(shī)詞鑒賞的失分點(diǎn)多集中在 “答非所問(wèn)”“邏輯斷裂”“術(shù)語(yǔ)濫用”，培養以下意識可有效規避：
1. 語(yǔ)境意識：拒絕 “脫離文本的術(shù)語(yǔ)堆砌”
近年考題明確反對 “套路化答題”，例如問(wèn) “‘冷’字的妙處”，若只答 “奠定凄涼基調” 而不結合 “冷雨敲窗” 的語(yǔ)境分析，最多得 1 分。正確做法是：先釋義（“冷” 既指雨的寒意，也指心境的清冷），再還原畫(huà)面（冷雨敲打窗欞的場(chǎng)景），最后關(guān)聯(lián)情感（烘托思鄉的孤寂）。
2. 關(guān)聯(lián)意識：打通 “文本 + 注釋 + 常識” 的脈絡(luò )
上海卷常通過(guò)注釋提供創(chuàng )作背景（如 “作者被貶途中作”），這些信息是解讀情感的關(guān)鍵。例如看到注釋 “時(shí)金兵南侵”，可立刻關(guān)聯(lián) “愛(ài)國情懷”“憂(yōu)國憂(yōu)民” 等情感；看到 “贈友人”，則可鎖定 “離別之愁”“勸勉之情”。忽視注釋往往會(huì )導致情感解讀偏差。
3. 邏輯意識：主觀(guān)題需 “踩點(diǎn)分層”
主觀(guān)題 5 分通常對應 3-4 個(gè)得分點(diǎn)，答題時(shí)需用 “首先”“其次” 或分號明確分層。例如分析表現手法題，得分點(diǎn)包括 “手法判斷（1 分）”“詩(shī)句分析（2 分）”“情感效果（2 分）”，遺漏任何一點(diǎn)都會(huì )失分。建議答題前先在草稿紙列出得分點(diǎn)，再組織語(yǔ)言。
四、備考小貼士：從 “積累” 到 “實(shí)戰” 的落地方法
分類(lèi)積累意象：按 “思鄉（月、雁、家書(shū)）”“高潔（松、梅、竹）”“離別（柳、長(cháng)亭、酒）” 等主題整理常見(jiàn)意象，標注其固定內涵與可變語(yǔ)境（如 “柳” 既表離別，也可表春天生機）。
精讀課本范本：吃透課本中《登高》《赤壁賦》等經(jīng)典篇目，分析課后題的提問(wèn)方式與答案邏輯，這些都是上海卷命題的 “源頭”。
限時(shí)實(shí)戰訓練：每天用 10 分鐘完成 1 篇真題，嚴格按照 “看題目→看詩(shī)歌→看注釋→看要求” 的步驟精讀，再對照答案反思 “失分點(diǎn)是否為術(shù)語(yǔ)缺失、分析不細”。
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