《平凡的世界》教案教學(xué)設計(高二選修)
文本解讀：
《平凡的世界》是一部現實(shí)主義小說(shuō)，也是一部小說(shuō)形式的家族史。作者濃縮了中國西北農村的歷史變遷過(guò)程，在小說(shuō)中全景式地表現了中國當代城鄉的社會(huì )生活。在近十年的廣闊背景下，通過(guò)復雜的矛盾糾葛，刻劃社會(huì )各階層眾多普通人的形象。勞動(dòng)與愛(ài)情，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè )，日常生活與巨大社會(huì )沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。
《名著(zhù)欣賞》中節選內容依次為“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孫少平為主人公，分別是。
閱讀要點(diǎn)：
設計理念：
在閱讀中引導學(xué)生充分思考，探究發(fā)現，體驗感悟，在閱讀中引導學(xué)生與自我對話(huà)，與生活對話(huà)，讓閱讀成為學(xué)生最重要的生活方式，讓閱讀成為學(xué)生的一種習慣。
學(xué)情分析：
對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師可以在甲方學(xué)生閱讀興趣的基礎上引導孩子學(xué)會(huì )自主閱讀，學(xué)會(huì )與同伴交流分享，進(jìn)行更為廣泛、深入的閱讀，養成良好的閱讀習慣。
在進(jìn)行本次班級讀書(shū)會(huì )之前，學(xué)生已經(jīng)利用寒假時(shí)間閱讀了該書(shū)的節選部分，在開(kāi)學(xué)初的讀書(shū)交流時(shí)已經(jīng)表現對該書(shū)濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
通過(guò)閱讀感受小說(shuō)的神奇魅力，感受閱讀的無(wú)線(xiàn)快樂(lè )，陶冶情操，獲得生命成長(cháng)的啟迪。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，滲透閱讀方法的指導，讓學(xué)生初步掌握基本的閱讀方法。其中感受人物形象，感悟小說(shuō)中蘊含的哲理是教學(xué)重點(diǎn)，掌握閱讀小說(shuō)的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生課前準備：
【設計理念：對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀整本的書(shū)籍需要時(shí)間的保證，需要激發(fā)他們的興趣。通過(guò)做讀書(shū)卡、出題目等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，為后面的閱讀交流奠定基礎�！�
教師課前準備：
通讀全集《平凡的世界》和《名著(zhù)欣賞》之節選部分，根據搜集的材料和學(xué)生的整理資料做好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體把握
最近一段時(shí)間，我們一起閱讀了《平凡的世界》。讀著(zhù)故事，我們跟隨著(zhù)主人公孫少平時(shí)而高興，時(shí)而悲傷，時(shí)而驚心動(dòng)魄，讓我們再次走進(jìn)小說(shuō)中重溫那經(jīng)典的一幕幕。
指名學(xué)生按順序說(shuō)出節選內容大致內容，相機出示課件提示。
節選一：孫少平在學(xué)校讀書(shū)時(shí)生活貧困，認識了另一個(gè)貧困學(xué)生郝紅梅。
節選二：孫少平家境貧困但喜歡看小說(shuō)，他發(fā)現郝紅梅也喜歡看小說(shuō)。
節選三：潤葉來(lái)找孫少平，帶他到田福軍家吃飯，讓少平帶信給少安。
節選四：少平來(lái)到黃原城找活干，人生地不熟。
節選五：孫少平找到了第一份工作——背石頭。
節選六：孫少平?jīng)]有多要曹書(shū)記給的工錢(qián)，但是得罪了他舅馬順。
節選七：孫少平和金波暢談人生理想后繼續找活干。
節選八：孫少平想考煤礦工人，初檢時(shí)因為緊張血壓偏高，他非常著(zhù)急。
節選九：女醫生告訴孫少平量血壓之前喝醋，復查終于合格了。
【設計理念：通過(guò)回顧主要內容來(lái)把握整體文本內容，便于了解學(xué)生的閱讀情況，練習對唱片故事的概括能力，確定主人公孫少平的生活環(huán)境，形成對故事情節的初步輪廓�！�
二、感悟形象
學(xué)生交流課前準備好的競猜題，以小組為單位進(jìn)行搶答競猜。
這里有幾段沒(méi)有具體名字的語(yǔ)段，請你猜猜這位主人公是誰(shuí)?是在什么情況下做這些事情的?通過(guò)這些語(yǔ)段，你能看出主人公身上的那些特點(diǎn)?
“兄弟，先喝一杯!”
【設計理念：讀書(shū)需要略讀和精讀相搭配，趣味挑戰、品析人物就是考查學(xué)生精讀文本的程度和習慣，由片斷描寫(xiě)轉到感悟人物形象，在走進(jìn)人物內心的同時(shí)，感受文學(xué)名著(zhù)的魅力，也進(jìn)一步滲透指點(diǎn)了閱讀方法，便于學(xué)生以后能粗精相間地進(jìn)行整篇閱讀�！�
三、啟迪人生
你還找到了哪些喜歡的、欣賞的、或者深受啟迪的語(yǔ)段，大聲地誦讀出來(lái)，也可以讀讀你自己寫(xiě)的讀書(shū)感言，跟大家一起分享一下你閱讀的快樂(lè )和收獲。
課件相機出示書(shū)中摘錄精彩語(yǔ)段，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。
【設計理念：歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就如同和高尚的人對話(huà)。”精彩的故事中蘊含著(zhù)深刻的道理，小說(shuō)中有許多發(fā)人深省、催人奮進(jìn)的語(yǔ)句，通過(guò)讓學(xué)生朗誦這些語(yǔ)句，暢談體會(huì )，以此來(lái)指導自己的人生認，也為后文的“讀后感”積累了吩咐的感性資料�！�
四、拓展延伸
昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘記
過(guò)去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷
過(guò)去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷
平凡的人間，有男也有女
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜
平凡的故事，陌生又熟悉
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
孩子正一天天長(cháng)大，年輕人已摸到那臉上的胡須
生活象一盤(pán)下不完的棋，每走一步真不容易
生活象一盤(pán)下不完的棋，每走一步真不容易
平凡的人間，有男也有女
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜
平凡的故事，陌生又熟悉
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
還記得《芝麻開(kāi)門(mén)》的作家祈智說(shuō)過(guò)的話(huà)嗎?(“我就在書(shū)中等你!”)作家永遠會(huì )在書(shū)中等著(zhù)我們，和我們共享閱讀的美妙，讓我們真誠地對自己說(shuō)：我就在書(shū)中等你!對伙伴、對家長(cháng)說(shuō)：我就在書(shū)中等你!
【設計理念：適時(shí)引入全文內容、作者介紹、片尾曲，全面地了解小說(shuō)和作者。通過(guò)談感想引導激勵學(xué)生樹(shù)立理念——做好平凡的事情就是不平凡，使文本主題得到進(jìn)一步的升華。練習寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生對小說(shuō)的認識理解聯(lián)系到自己的生活中去，使讀書(shū)真正成為生活得需要�！�
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