《老人與�！方虒W(xué)設計及反思
《老人與�！肥� 講述“一個(gè)老人的戰斗”，準確來(lái)說(shuō)，是一個(gè)老人與鯊魚(yú)的戰斗的小說(shuō)。老人最終只得到了一副魚(yú)骨架，卻幾乎九死一生。作者是海明威。
《老人與�！方虒W(xué)設計
【創(chuàng )意說(shuō)明】
通過(guò)誦讀，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗。品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
【活動(dòng)目標】
1、在反復誦讀中體會(huì )老人的頑強與睿智。
2、欣賞與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)。
3、在閱讀中“迅速捕捉閱讀信息”
【活動(dòng)時(shí)間】
1課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng)
導入
鯊魚(yú)這種兇猛的動(dòng)物，在人們都是“嗜血成性”的水下魔王，人們談“鯊”色變�？稍诿绹骷液Ｃ魍摹独先伺c�！分�，一位老人與幾十條鯊魚(yú)作戰。是什么促使老人與之戰斗?是精神!是頑強不屈的精神!這種精神上永遠不可戰勝者文學(xué)史上最著(zhù)名的“硬漢”形象之一。老人所說(shuō)的“人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗�！北闶呛Ｃ魍坝矟h精神”的一種標志。多少腳步聲來(lái)，這似乎成了一句至理名言。
聆聽(tīng)
調動(dòng)積累·資訊共享
1 談?wù)勛约簩Ｃ魍挠∠蠡蚋惺埽?/p>
海明威(1899～1961)美國小說(shuō)家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡膠園小鎮。父親是醫生和體育愛(ài)好者，母親從事音樂(lè )教育。6個(gè)兄弟姐妹中，他排行第二，從小酷愛(ài)體育、捕魚(yú)和狩獵。中學(xué)畢業(yè)后曾去法國等地旅行，回國后當過(guò)見(jiàn)習記者。第一次大戰爆發(fā)后，他志愿赴意大利當戰地救護車(chē)司機。1918年夏在前線(xiàn)被炮彈炸成重傷，回國休養。后來(lái)去加拿大多倫多市星報任記者。1921年重返巴黎，結識美國女作家斯坦因、青年作家安德森和詩(shī)人龐德等。1923年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說(shuō)和十首詩(shī)》，隨后游歷歐洲各國。1926年出版了長(cháng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》，初獲成功，被斯坦因稱(chēng)為“迷惘的一代。1929年，反映第一次世界大戰的長(cháng)篇巨著(zhù)《永別了，武器》的問(wèn)世給作家帶來(lái)了聲譽(yù)。30年代初，海明威到非洲旅行和狩獵。1935年寫(xiě)成《非洲的青山》和一些短篇小說(shuō)。1937年發(fā)表了描寫(xiě)美國與古巴之間海上私運活動(dòng)的小說(shuō)《有的和無(wú)的》。西班牙內戰期間，他3次以記者身份親臨前線(xiàn)，在炮火中寫(xiě)了劇本《第五縱隊》，并創(chuàng )作了以美國人參加西班牙人民反法西斯戰爭為題材的長(cháng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》(1940)。他曾與許多美國知名作家和學(xué)者捐款支援西班牙人民正義斗爭。1941年偕夫人瑪莎訪(fǎng)問(wèn)中國，支持我國抗日戰爭。后又以戰地記者身份重赴歐洲，并多次參加戰斗。戰后客居古巴，潛心寫(xiě)作。1952年，《老人與�！穯�(wèn)世，深受好評，翌年獲普利策獎。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎�？ㄋ固亓_掌權后，他離開(kāi)古巴返美定居。因身上多處舊傷，百病纏身，精神憂(yōu)郁，1961年7月2日用槍自殺。海明威去世后發(fā)表的遺作，主要有：《海流中的島嶼》(1970)和《伊甸園》(1986)。他那獨特的風(fēng)格和塑造的“硬漢”形象對現代歐美文學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。
交流、記錄
2 了解《老人與�！返墓适鹿８牛�
漁民桑提阿果老了，運氣也糟透了。84天以來(lái)，他天天出海，卻又天天空船而歸，連他的帆看上去都像是一面“標志著(zhù)老打敗仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打魚(yú)的小孩曼諾林也在父母的強迫下，到其他船幫忙去了。但曼諾林很尊重老人，每見(jiàn)老頭回來(lái)，總要走下岸去，幫他收拾釣絲、魚(yú)鉤、魚(yú)叉什么的。
老人的陋屋空空如也，老人與小孩說(shuō)著(zhù)晚上的.飯菜(其實(shí)并不存在)，談著(zhù)喜愛(ài)的棒球隊，將對話(huà)日復一日繼續下去。曼諾林照顧著(zhù)老人，為他買(mǎi)來(lái)便餐，準備好明日用的魚(yú)餌。老人睡了，他不再像年輕時(shí)那樣老夢(mèng)見(jiàn)狂風(fēng)巨浪、大魚(yú)、搏斗之類(lèi)的事，而是夢(mèng)見(jiàn)異域他鄉和沙灘上的頑皮可愛(ài)的獅子。
這是老人沒(méi)打到魚(yú)以來(lái)的第85天出海了。天氣晴朗，海面平靜。他向遠海劃去，決心沖破霉運，捕一條大魚(yú)。他一面劃船，一面與大海、魚(yú)、海鳥(niǎo)交談，自孩子曼諾林離開(kāi)他以后，他便養成了這種自言自語(yǔ)的習慣。他感到釣竿動(dòng)了。他覺(jué)得在下面100尋深處，一條馬林魚(yú)正吃著(zhù)鉤尖上的沙丁魚(yú)。他拉拉釣絲，知道魚(yú)很大。魚(yú)很聰明，上鉤后并不驚惶失措猛拉猛扯，它只是拉著(zhù)小船向浩渺的海面緩緩游去。整個(gè)白天在奇怪的旅行中度過(guò)了。老人拉著(zhù)釣絲的肩酸痛異常。此時(shí)，他多渴望孩子仍舊留在他身邊，那就能搭一把手了。同時(shí)，他對魚(yú)也產(chǎn)生了奇怪的感情，他欣賞魚(yú)的勇氣和聰明。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一會(huì )兒。第二天，老人除了深深的疲憊外，左手又開(kāi)始抽筋，而且痛得厲害。他終于看見(jiàn)了浮出海面的魚(yú)，它比小船還長(cháng)，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了點(diǎn)生魚(yú)，為即將到來(lái)的抗衡積蓄能量。夜里，老人的手在魚(yú)的又拉又跳中，皮開(kāi)肉綻，鮮血淋漓。
第三天，魚(yú)開(kāi)始打轉兒，這是較量即將結束的跡象。魚(yú)露出水面，老人努力將它拽近些，再拽近些。他忍住一切疼痛，使出全身力氣，將魚(yú)叉干凈利落地扎進(jìn)魚(yú)腰。大魚(yú)很快在掙扎中死去，老人將它捆在船邊，開(kāi)始返航�？墒�，老人的麻煩并未結束。死魚(yú)的血招來(lái)了鯊魚(yú)。它們循著(zhù)航線(xiàn)游來(lái)，大口大口地咬掉魚(yú)肉。老人成功地殺死了一條鯊魚(yú)，但鯊魚(yú)下沉時(shí)也帶走了魚(yú)叉，不得已，老人只好湊合著(zhù)用刀子、棍子、船舵與鯊魚(yú)們搏斗。當半夜小船駛進(jìn)港時(shí)，晝夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那條大魚(yú)也已殘缺不全，它的美麗和它那貴重的魚(yú)肉都已不復存在。
老人悲哀而寂寞地放下桅桿，收拾起損壞了漁具，神情恍惚、踉踉蹌蹌地走回自己的陋屋。他已疲憊不堪，趴著(zhù)身子便沉沉睡去。
孩子曼諾林先是為老人的遭遇哭泣，然后給他送來(lái)熱咖啡，他表示無(wú)論父母怎么反對，他也要跟老頭兒一起打魚(yú)。
大魚(yú)只剩下一根粗大的魚(yú)骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝過(guò)咖啡的老頭兒又睡著(zhù)了，他正夢(mèng)見(jiàn)獅子。孩子曼諾林陪在他的身邊。
閱讀、理解
朗讀·感知
1、有感情誦讀節選文段。
2 找出文中搏斗場(chǎng)面的描寫(xiě)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 勾畫(huà)、討論、交流
3 《老人與�！访枋隽艘粋�(gè)發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認為它確實(shí)是一部好書(shū)，一本讓人受益終身的好書(shū)，因為它給予人們太多太多的人生啟示。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢?
示例一：老人筋疲力盡地回到岸上，什么都沒(méi)有得到，相反，連漁網(wǎng)、魚(yú)叉都沒(méi)有了。是的，他的確輸了，可是同時(shí)他也贏(yíng)了，因為精神是世上唯一無(wú)法戰勝的!即便一無(wú)所獲，仍堅持不懈地為自己的目標奮斗，這不正是《老人與�！废胍o人們的啟示嗎?一個(gè)人一旦有了這樣的精神，他就是這個(gè)世界上最勇敢的人，不可戰勝的人!
示例二：人生誰(shuí)能沒(méi)有失敗?就像人學(xué)走路，也得有過(guò)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，人才能學(xué)會(huì )走路。失敗可以毀滅一個(gè)人，也可以造就一個(gè)，有人因為害怕失敗不敢追求成功，這就是弱者。那么作為一位強者，就不應該面對失敗而消沉悲觀(guān)，就不應該因為沮喪而停止追求!
示例三：做人應該這樣，不要一副貪生怕死的樣子，要對自己有信心。即便我們遇到重重困難，也絕不應該讓它們給打倒，應該勇敢地去消滅它。人無(wú)論怎樣，最怕的就是沒(méi)有信心。信心好比是汽車(chē)的馬達，是人前進(jìn)的動(dòng)力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。這本書(shū)中主人公充滿(mǎn)信心、鍥而不舍的精神，正是我們所要取的。
討論、交流
誦讀·品味
1 《老人與�！酚胁┐蟮乃枷雰热莺途康恼Z(yǔ)言藝術(shù)，請你瀏覽選取的三個(gè)片段，找出自己最喜歡的句段，有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受或喜歡的理由。 誦讀、交流
2 “人不是為失敗而生的�！薄耙粋�(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”，結合《老人與�！返墓适抡f(shuō)說(shuō)你對“失敗”的認識。
這是老人的內心獨白，也是一個(gè)強者直面人生的宣言。老人戰勝了大海，捕獲了大魚(yú)，殺死了鯊魚(yú)，雖然最后只剩下了一副魚(yú)骨架，從一個(gè)漁夫的角度，從人的與自然的角度看，他似乎是一個(gè)失敗者，白干了一場(chǎng);但是，從精神上看，他是一位勝利者，因為他的意志仍舊是那樣頑強，根本就沒(méi)有被打垮。 思索、交流
聯(lián)系實(shí)際·拓展延伸
桑地亞哥老人是海明威塑造的一條“硬漢”形象，他的人生信條就是“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”。在我們的生活中，也不乏這種堅定的信念，敢于挑戰生活、戰勝自我的強者。你能列舉這樣的典型事例嗎?
1、巴蜀漢子金家貴走馬上任47醫院院長(cháng)不到一年，醫院面貌便令人刮目相看。醫院向社會(huì )招聘藥師、技師和合同制護士。消息一出，打招呼的、遞條子的、送票子的、求情說(shuō)情的絡(luò )繹不絕，把金家貴層層圍住。經(jīng)過(guò)深思熟慮，金家貴寫(xiě)了一份招聘方案，主張實(shí)行招聘條件、程序、結果“三公開(kāi)”，成立招聘評審委員會(huì )，對應招人員進(jìn)行嚴格的篩選、考核。為了不給搞不正之風(fēng)的人留空子，他還提出“公布招聘結果不過(guò)夜”的辦法。結果，招聘一結束，金家貴得罪了一批人。一些事先給金家貴打過(guò)招呼的領(lǐng)導和親友，氣得罵他“死腦筋”，說(shuō)他不給自己留后路。金家貴卻坦然地說(shuō)：“我給自己留后路，誰(shuí)給醫院找出路呀?”
2、一名在美國的中國女留學(xué)生，飽受了房東在肉體、精神上非人的折磨，為替自己討回公道，她在十年內上告了無(wú)數次，最終以百折不撓的精神打贏(yíng)了這場(chǎng)官司。我記得在最后，這名女留學(xué)生只要求房東誠懇地對她說(shuō)一句：“對不起”，她當著(zhù)所有法官的面將那張給予她賠償的支票撕得粉碎。當時(shí)我感動(dòng)得流下了眼淚——10的努力，要為尋求正義!
3、一名美國戰士，在被槍決之前，向眾人豎起了兩個(gè)手指，展示在人們眼前的是代表單詞victory的字頭“V”，那是美國人民表示勝利的方式，他以此來(lái)表示自己無(wú)法用聲音來(lái)傳達的那句“正義戰勝一切”，劊子手見(jiàn)狀，殘酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是這名美國戰士又舉起了自己的雙臂——那是一個(gè)巨大的“V”字，仿佛不斷地向空中延伸、延伸、再延伸……這是怎樣的震撼力啊! 交流發(fā)言
賞讀·抒懷
《老人與�！房梢哉f(shuō)是一部寓言色彩很濃的小說(shuō)，書(shū)中人物少，情節簡(jiǎn)單，但寓義豐富而深刻。閱讀它可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強者。請寫(xiě)一篇讀后感，記下自己讀書(shū)的收獲。
課后動(dòng)手寫(xiě)
《老人與�！贩此�
《老人與�！愤@部偉大的作品講述了“一個(gè)名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚(yú)的經(jīng)歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動(dòng)，那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發(fā)也激勵著(zhù)我去深入挖掘人物形象和主題意蘊。任何一部偉大的作品都是一個(gè)神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生，看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì )的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認為一節有價(jià)值的課首先要達到以下幾點(diǎn)：一是圓滿(mǎn)完成預設的學(xué)習目標;二是教學(xué)節奏緊湊順暢，課堂自然天成;三是學(xué)生學(xué)有所得;四是教師有教學(xué)的成就感。
這節課我基本圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，從動(dòng)畫(huà)朗誦的激趣導入到了解故事內容，從分析故事情節到初步把握人物性格，從深入感受人物真實(shí)而強悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說(shuō)的象征意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的.震撼和對于人生價(jià)值、意義的思考，節奏緊湊順暢。但是課堂上對于學(xué)生的回答，由于實(shí)力不夠、經(jīng)驗不足，我有時(shí)傾聽(tīng)不仔細，沒(méi)有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，而失去了很好的引導契機。
學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲。通過(guò)這節課，學(xué)生既全面了解了小說(shuō)的主要內容、重點(diǎn)情節和人物性格，同時(shí)也通過(guò)深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數讀者的閱讀思維定式下有了新的認同贊詞，桑地亞哥不止是一個(gè)勇敢面對失敗的硬漢，更是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰斗的殘酷中展現生命的價(jià)值的真實(shí)而強悍的勝利英雄。同時(shí)學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海，激勵了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長(cháng)河中堅守生命尊嚴，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。
從教學(xué)的成就感來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于精心選擇的教學(xué)內容，在課堂的層層推進(jìn)下引導學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )的微笑、情不自禁地挺直身背，結束時(shí)似有不舍與回味。同時(shí)通過(guò)學(xué)習這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵著(zhù)在今后的人生長(cháng)河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實(shí)現自我的價(jià)值。
課堂總是一們遺憾的藝術(shù)。上完之后，掩卷沉思，對于課堂內容的設計、對于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)都還有很多不足，需要我不停息地彌補、加強、完善。
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