老人與海 教學(xué)反思

　　篇一：

　　首先，沒(méi)有圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。準備的拓展延伸內容——播放“中國達人秀”第一季總冠軍劉偉的視頻，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境，受到感染，進(jìn)一步理解“硬漢”形象。(實(shí)現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一目標)，由于時(shí)間關(guān)系只是幾句話(huà)就帶過(guò)。這點(diǎn)應該是《老人與�！方虒W(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話(huà)題，就這樣匆匆過(guò)掉，很可惜!

　　其次，教學(xué)節奏不緊湊。本文雖是節選，但篇幅依然很長(cháng)，文中有大段大段的心理描寫(xiě)，學(xué)生預習課文得有一定耐心。從學(xué)生課堂表現來(lái)看大部分學(xué)生課前未作預習、對課文細節甚至情節不熟悉，反應慢，不能很好地配合分析學(xué)習。另外由于要一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我設計的內容含量過(guò)多，課堂上分析占用的時(shí)間也過(guò)多，這樣就造成了教學(xué)節奏緩慢、不緊湊，課堂氣氛不活躍的后果。

　　第三，我盡量把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程上。比如給學(xué)生時(shí)間速讀全文梳理課文情節，引導學(xué)生分析刻畫(huà)人物形象的手法及其作用并理解人物形象及小說(shuō)主題，鼓勵學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言組織表達能力都得到鍛煉。

　　最后，教會(huì )學(xué)習方法上，做得還可以。分析塑造人物形象的方法及其作用時(shí)，指導學(xué)生結合具體語(yǔ)段具體分析，然后再找出共性歸納概括，所以學(xué)生對塑造人物形象的方法及其作用分析得很好。

　　改進(jìn)措施：

　　1、學(xué)生談到的問(wèn)題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非�？释�得到老師的肯定的。激發(fā)他們學(xué)習的興趣就需要老師多表?yè)P，因為有了成功的體驗才會(huì )有下一次努力的嘗試。

　　2、要調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，不要包辦代替助長(cháng)學(xué)生的惰性。

　　3、上課要有激情，用自己的激情感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設相應的學(xué)習情境。

　　4、提問(wèn)要干脆利索明確，不能拖泥帶水、含糊其辭。同時(shí)提問(wèn)還要注意技巧性，抓住學(xué)生心理，才能引發(fā)他們積極的思考。提問(wèn)的技巧主要要注意三點(diǎn)：

　　(1)思考性，提的問(wèn)題要有點(diǎn)深度，能引發(fā)學(xué)生積極思考;

　　(2)競技性，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習，這對他們也是一種挑戰;

　　(3)幽默性，提問(wèn)能做到幽默，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習是最好的。

　　5、力求把每節課講得有新意：

　　(1)解讀文本，看到別人看不到的問(wèn)題

　　(2)拓展延伸，上升到哲理層面

　　(3)聯(lián)系實(shí)際生活，然后應用于實(shí)際生活。

　　篇二：

　　一堂有價(jià)值的課至少要達到以下幾點(diǎn)要求：

　　(1)圓滿(mǎn)完成基本教學(xué)任務(wù);

　　(2)教學(xué)節奏緊湊，順暢;

　　(3)注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程;

　　(4)教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。

　　我主要從這幾個(gè)方面反思我的課《老人與�！�

　　首先：沒(méi)有圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，準備了的拓展延伸內容——哲理思考和象征意義，由于時(shí)間關(guān)系只是幾句話(huà)就帶過(guò)。這點(diǎn)應該是《老人與�！方虒W(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話(huà)題民間這樣輕易過(guò)掉，真可惜!

　　其次：教學(xué)節奏不緊密。造成這種狀況主要有兩點(diǎn)原因，一是自己實(shí)力不夠，臨場(chǎng)語(yǔ)言組織能力太弱，講故事不夠形象生動(dòng)，所以課堂有時(shí)會(huì )冷場(chǎng)。二是經(jīng)驗不足，太死板，不會(huì )變通。預設好的內容不知道隨學(xué)生回答的不同而改變教學(xué)策略，老是想把學(xué)生的思維引到自己預設好的內容上來(lái)。這樣就在不該停留的地方浪費好多時(shí)間。所以就造成節奏不緊密，氣氛不活躍的惡果。

　　第三：我完全沒(méi)有把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程上。只是為了完成教學(xué)任務(wù)拉著(zhù)學(xué)生往我設的道上走。例如在分析老人硬漢形象時(shí)候，有的同學(xué)就分析地很好，從老人與鯊魚(yú)一次又一次搏斗中看出老人的果敢。“果敢”多好的詞啊，我猶豫了，不知道該不該把這個(gè)我沒(méi)有想到的次寫(xiě)上去。還有當顧周超說(shuō)到心理描寫(xiě)起著(zhù)推動(dòng)情節作用的時(shí)候， 我也猶豫了。最終我還是寫(xiě)上我想的答案——升華主題。最后討論到中西方小說(shuō)創(chuàng )作差異時(shí)，那同學(xué)說(shuō)到中國人含蓄，外國人直白。所以中國人喜歡察言觀(guān)色(這不正是中國擅長(cháng)的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)最好的表述嗎?)，性格也是外表圓滑內心剛強，就像以前的銅錢(qián)一樣外圓內方。多好的總結，我沒(méi)有注意到他講的深刻度(因為我腦子轉的太慢)，也只是以一句“還是從文化制度”來(lái)看簡(jiǎn)單概括。又把他們的思維引到我預設好的內容。多少萌芽的智慧，被我的無(wú)知給扼殺了。

　　最后：教會(huì )學(xué)習方法上，做的也不是很好。先教了他們從身份地位，個(gè)性特征，經(jīng)歷，結局;肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，環(huán)境描寫(xiě)等方面來(lái)分析，所以每位同學(xué)對老人桑地亞哥形象分析的很好。

　　學(xué)生談到的問(wèn)題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非�？释�得到老師的肯定的。學(xué)生學(xué)習的好壞實(shí)際上主要還是靠他自己的興趣，雖然老師教的好壞有一定的影響，但主要還是憑自己的興趣來(lái)維持。激發(fā)他們學(xué)習的興趣就需要老師多表?yè)P，因為有了成功的體驗才會(huì )有下一次努力的激情。

　　對學(xué)生的成果要大膽利用，不能太死板，學(xué)生思考的結果老師利用了也是對他的一種激勵。

　　提問(wèn)一定要清晰。模糊不清的問(wèn)題會(huì )打亂學(xué)生的思維。同時(shí)提問(wèn)還要注意技巧性抓住學(xué)生心理，才能引發(fā)他們積極的思考。提問(wèn)的技巧主要要注意三點(diǎn)：

　　(1)思考性，提的問(wèn)題要有點(diǎn)深度，能引發(fā)學(xué)生積極思考;(2)競技性，規定至少要答到幾點(diǎn)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習，這對他們也是一種挑戰;

　　(3)幽默性，這要看老師的素質(zhì)了，能做到幽默，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習是最好的。

　　一堂有新意的課必須具備的條件：

　　(1)解讀文本，看到別人看不到的問(wèn)題

　　(2)拓展延伸，上升到哲理層面

　　(3)聯(lián)系實(shí)際生活，然后在生活中應用。

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