古詩(shī)兩首學(xué)案
學(xué)習目標
1．認識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
課前準備
1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
3．看圖說(shuō)話(huà)：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評議、互相指點(diǎn)。
3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4．小組合作學(xué)習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì )情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．體會(huì )情感：假如你就是這個(gè)離鄉背井、獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著(zhù)這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字。
2．讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
3．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩(shī)，導入 新課
1．指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？
小組合作，討論自學(xué)
1．根據學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導。
師生交流，解決疑難
1．每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結果。
2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見(jiàn)。
感情朗讀，啟發(fā)想象
1． 指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達了一種怎樣的思想感情？
2．引導以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現出這種思想感情嗎？
3．引導以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字
1．自由朗讀，達以成誦。
2．同桌互讀，練習背誦。
3．品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？
習寫(xiě)生字，當堂展評
1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2．說(shuō)說(shuō)這些生字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3．練寫(xiě)生字，或互相評點(diǎn)或大堂展評。
拓展活動(dòng)
1．你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2．有機會(huì )到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
�。ńK無(wú)錫盛宏）
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計二
江蘇無(wú)錫 費麗娟
學(xué)習目標
1．認識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
課前準備
1．課文掛圖。
2．生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3．《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
第一課時(shí)
以舊引新，激趣導入
1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2．板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
指導看圖，感知圖意
出示掛圖，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
自主學(xué)習，初步感知
1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀互查。
3．出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導識記。
4．指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節奏參考：
蕭蕭/梧葉/pic/秋風(fēng)/pic/p>
知有/兒童/pic/籬落/pic/p>
5．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6．小組合作學(xué)習，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導。
再讀感悟，理解詩(shī)意
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現了哪幾句詩(shī)的意思。
2．學(xué)生討論，對上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3．質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
4．有感情朗讀。
趣味活動(dòng)
1．我說(shuō)你讀。方法：
a、老師描述詩(shī)句的內容，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
2．字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì )背）。
3．情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
當堂作業(yè)
1．出示生字，指名組詞朗讀。
2．觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
3．自己練習寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
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