范仲淹的故事通用（15篇）

范仲淹的故事1

　　范仲淹是我國北宋時(shí)期的文學(xué)家、政治家，讀后感《范仲淹苦讀 閱讀有感》。少年時(shí)，他家里很窮，沒(méi)有錢(qián)。他為了能學(xué)點(diǎn)知識就到寺廟里做雜活，向方丈學(xué)習。因為沒(méi)有燈火，范仲淹就在月光下讀書(shū)，他從早讀到晚沒(méi)有吃飯。方丈給他一個(gè)面餅，他沒(méi)看見(jiàn)。后來(lái)，一只老鼠把面餅偷走了，逃進(jìn)洞里。他把洞扒開(kāi)，看見(jiàn)有一些銀子和金子。他現在沒(méi)有錢(qián)，如果拿了這些錢(qián)應可以變成富人，但他很誠實(shí)沒(méi)有拿這些錢(qián)，又認真的讀起書(shū)來(lái)了。

　　范仲淹家里很窮，但他還是喜歡讀書(shū)。因為他讀書(shū)不受金錢(qián)、美食的誘惑，所以他才能成為一個(gè)有名的文學(xué)家、政治家。我有時(shí)候就做不到，就像在我做作業(yè)時(shí)，奶奶炸了香噴噴的雞腿，我就飛快地跑出來(lái);外面媽媽在看電視，我聽(tīng)到聲音就會(huì )出去看，或不做作業(yè)了在想這個(gè)是什么電視;有時(shí)候作業(yè)沒(méi)做好，小朋友約我玩，我一想去玩就不管三七二十，把做作業(yè)的事放在腦后。

　　我們更不能被金錢(qián)誘惑，如果看見(jiàn)同學(xué)有新文具，自己又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，就會(huì )去偷別人的錢(qián)。

　　我們只要認真讀書(shū)，不受外界影響，就能把書(shū)讀好。要保持良好的心境，即使家里經(jīng)濟條件不要也不能自?huà)佔詶�，更不能為想改變家境去偷東西。只有從小好好讀書(shū)，長(cháng)大的就有真本事。如果家有很有錢(qián)，我們也要認真讀書(shū)，學(xué)習真本事。爸爸媽媽的錢(qián)再多也是用的完的，只有靠自己勞動(dòng)得到的錢(qián)是最好的，也是永遠用不完的`。

　　爸爸媽媽常跟我說(shuō)，你小時(shí)候認真讀書(shū)，長(cháng)大了可以做工資又多又輕松的工作。你小時(shí)候不好好讀書(shū)，長(cháng)大后只能做工資又少又累又苦的工作。長(cháng)大了想小時(shí)候為什么不好好讀書(shū)就來(lái)不及了。

　　只有好讀書(shū)才能創(chuàng )造美好生活。我們要以范仲淹為榜樣刻苦讀書(shū)。

范仲淹的故事2

　　版本一（原文）

　　范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當，后天下之樂(lè )而樂(lè )也�！�

　　譯文

　　范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困沒(méi)有依靠。他年輕時(shí)就有遠大的志向，常常把治理國家作為自己的責任，發(fā)奮苦讀，有時(shí)晚上疲倦了，就用冷水洗臉；連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書(shū)。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫�，奮不顧身。以至于有人說(shuō)他壞話(huà)被貶官，由降職做鄧州太守。范仲淹刻苦讀書(shū)、勉勵自己，每餐不吃?xún)煞N以上的葷菜，妻子和孩子的衣食僅僅剛夠罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話(huà)：“讀書(shū)人應當在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè )之后才樂(lè )�！�

　　版本二（原文）

　　，母貧無(wú)依，再適長(cháng)山朱氏。既長(cháng)，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍，晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢�；蛞够璧�，輒以水沃面，往往稠粥不繼，日昃再食，遂大通之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：“士當，后天下之樂(lè )而樂(lè )也！”

　　譯文

　　范仲淹兩歲時(shí)失去了父親，母親貧困沒(méi)有依靠，改嫁了長(cháng)山朱氏。他長(cháng)大后，知道了自己的家庭和身世，感動(dòng)地哭著(zhù)辭別母親，離開(kāi)到南都，進(jìn)入學(xué)堂，不分日夜地刻苦學(xué)習，五年未曾脫過(guò)衣服睡覺(jué)。有時(shí)他發(fā)昏疲倦，就用冷水洗臉。他經(jīng)常連頓稠粥都吃不飽，太陽(yáng)偏西才吃第二頓飯。他于是博通的.要義，有慷慨兼濟天下的抱負。因此他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話(huà)：“讀書(shū)人應當在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè )之后才樂(lè )�！�

范仲淹的故事3

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事;

　　2、體會(huì )其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，談話(huà)引入

　　1、回顧課文，整體把握內容

　　師：板書(shū)課題，“故事?”講了哪些故事?通過(guò)匯報了解人物身份、地位及事件。引導概括：**的生活，**的讀書(shū)

　　2、回憶交流，初識人物形象

　　師：范仲淹給你留下了怎樣的印象?

　　生：

　　師：作者用了一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)評價(jià)他：“范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家�！�

　　何為“杰出”?武：樞秘副使(國防部副部長(cháng))，文：參知政事(副宰相)其實(shí)，他還是北宋初年著(zhù)名的思想家和軍事家。同學(xué)們，能成一個(gè)家就了不起了，光宗耀祖。所以，這句話(huà)算是很高的評價(jià)了，用一句話(huà)概括人物的特點(diǎn)或品質(zhì)，這種寫(xiě)法叫做“總寫(xiě)”，值得同學(xué)們學(xué)習。

　　(設計意圖：此教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)回顧課文，再次加深對文本的印象，對學(xué)習新課奠定基礎;同時(shí)，評價(jià)人物特點(diǎn)，引出共同學(xué)習目標，喚起學(xué)生對文本閱讀的期待。)

　　二、精讀品味，體驗刻苦求學(xué)

　　1、提出問(wèn)題，引導搜集信息

　　師過(guò)渡，結合板書(shū)引導：請同學(xué)們靜下心來(lái)走進(jìn)文章，讀讀課文2——5自然段，重點(diǎn)抓住人物的言行(板書(shū))，感受范仲淹的可貴品質(zhì)，體會(huì )作者所要表達的思想感情。

　　強調：勾畫(huà)表現他刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句，標注重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)好批注，作好交流準備。

　　2、學(xué)生自讀，師巡視指導

　　注意做筆記的方法引導

　　3、對話(huà)交流，體驗范仲淹刻苦求學(xué)的品質(zhì)

　　按：“匯報句子——說(shuō)原因(抓詞)——指導朗讀”

　　預設以下句子：

　　第2自然段：“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑�！薄胺吨傺褪�分珍惜這個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)�！�

　　抓重點(diǎn)詞，體會(huì )其刻苦學(xué)習的精神。指導朗讀。

　　第3自然段：

　　“極其艱苦”，理由?感情?讀。

　　“然而”：層次關(guān)系，側重點(diǎn)——發(fā)憤苦讀，寫(xiě)法，感情，讀。、

　　第4自然段：

　　重點(diǎn)抓人物對話(huà)，挖掘“美味佳肴與粗茶淡飯”，引導體會(huì )感情，指導朗讀，感受“靜心讀書(shū)，不以物喜，不以己悲”的.境界。

　　引導價(jià)值觀(guān)：拒絕誘惑：今天能拒絕**，當官后就能拒絕**，這是修養，更是人生價(jià)值觀(guān)。

　　第5自然段：

　　引導學(xué)生感受對比寫(xiě)法，抓“轟動(dòng)，閉門(mén)不出，千載難逢，隨口”

　　評價(jià)名言：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！敝笇Ю首x。

　　三、評價(jià)交流，感悟遠大志向

　　師：參加殿試，這是古代科舉考試的最高一級，請看：課件介紹宋代科舉考試制度，并明確范高中進(jìn)士，金榜題名，從此可平步青云，榮華富貴享之不盡。(引：范進(jìn)中舉)高中升官后的范仲淹是一位怎樣的官員?

　　1、了解志向

　　2、感悟愛(ài)國愛(ài)民的情懷(課件出示：愛(ài)國名言)

　　四、小結課文，積累語(yǔ)言

　　1、結合板書(shū)小結課文內容及文章寫(xiě)法

　　總分總，用具體事例(典型事例)，并在故事中通過(guò)(言行)語(yǔ)言、神態(tài)、人物對比、引用名言等方式來(lái)描寫(xiě)人物特點(diǎn)。

　　2、布置小練筆

　　通過(guò)一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)身邊刻苦學(xué)習而成才、成就事業(yè)的人。

范仲淹的故事4

　　讀了《范仲淹的故事》這篇課文。范仲淹刻苦學(xué)習的精神打動(dòng)了我。

　　課文里面講——范仲淹兩歲喪父，家境貧寒。他一個(gè)人去附近山上的寺院里讀書(shū)。累了就用冷水洗臉，餓了，就用稀粥充饑……據說(shuō)，他從五年未解衣就寢。

　　一天，范仲淹的一位好友去看望他，給他了一些美味佳肴，而他把食物放發(fā)霉了也不吃。范仲淹怕吃了雞鴨魚(yú)肉以后，再也咽不下粥和咸菜了。真的讓人感覺(jué)不可思議。我想要是我，是不可能做到的。不過(guò)我也能學(xué)到一點(diǎn)吃苦精神，以后挑飯，吃完飯就用心學(xué)習。

　　那年真宗皇帝路過(guò)應天府，別人都爭先恐后的'去看。只有范仲淹一個(gè)人閉門(mén)不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。這讓我想到了我自己。有一天，我回到家做完了家庭作業(yè)，沒(méi)有檢查，就去看電視了，而我的書(shū)沒(méi)有收到書(shū)包里。風(fēng)扇一吹，他直接翻到了《范仲淹的故事》這一課。我就拿起書(shū)讀了一下。范仲淹在這么艱苦的日子里就能好好學(xué)習，我們?yōu)槭裁床荒芎煤脤W(xué)習呢！所以我就關(guān)掉電視，馬上去復習。

　　我們要像范仲淹學(xué)習，學(xué)習他那勤學(xué)苦練的精神。我也要下定決心為社會(huì )，為國家做點(diǎn)貢獻。

范仲淹的故事5

　　原文

　　范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(cháng)山朱氏。即長(cháng)，知其世家，感泣。辭母去之南都，入學(xué)舍，晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢�；蛞够璧�，輒以水沃面，往往饘粥不充，日昃始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )也�！�

　　譯文

　　范仲淹兩歲時(shí)就失去了父親，母親貧困沒(méi)有依靠，就改嫁了常山朱氏。他長(cháng)大后，知道出身于世代為官的人家，感動(dòng)地哭著(zhù)辭別母親，離開(kāi)到南都，進(jìn)入學(xué)堂。不分日夜刻苦學(xué)習，整整5年不曾解開(kāi)衣服好好睡覺(jué)，發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不飽，每天要到太陽(yáng)過(guò)午才開(kāi)始吃飯，于是就博通儒家經(jīng)典的要領(lǐng)，慷慨有兼濟天下的抱負。因此他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話(huà)：“讀書(shū)人應當在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè )之后才樂(lè )�！�

　　范仲淹簡(jiǎn)介

　　范仲淹幼年喪父，母親改嫁長(cháng)山朱氏，遂更名朱說(shuō)。大中祥符八年（1015年），范仲淹苦讀及第，授廣德軍司理參軍，迎母歸養，改回本名。后歷任興化縣令、秘閣校理、陳州通判、蘇州知州等職，因秉公直言而屢遭貶斥�？刀ㄔ�年（1040年），與韓琦共任陜西經(jīng)略安撫招討副使，采取“屯田久守”方針，鞏固西北邊防。慶歷三年（1043年），出任參知政事，發(fā)起“慶歷新政”。不久后，新政受挫，范仲淹被貶出京，歷知邠州、鄧州、杭州、青州�；实v四年（1052年），改知潁州，范仲淹扶疾上任，于途中逝世，年六十四。追贈兵部尚書(shū)、楚國公，謚號“文正”，世稱(chēng)范文正公。

　　范仲淹政績(jì)卓著(zhù)，文學(xué)成就突出。他倡導的'“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”思想和仁人志士節操，對后世影響深遠 。有《范文正公文集》傳世。

范仲淹的故事6

　　讀完《范仲淹的故事》這篇課文，我的內心顫動(dòng)起來(lái)，久久不能平靜。課文講述了北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習的事。

　　范仲淹兩歲喪父，課文有一段寫(xiě)到真宗皇帝路過(guò)應天府，全城都轟動(dòng)了，人們爭先恐后地跑去看，范仲淹卻閉門(mén)不出，仍舊埋頭苦讀。同學(xué)特地跑來(lái)叫他，他也只平淡地回答了一句：“將來(lái)再見(jiàn)也不晚�！蔽液芘宸�范仲淹的.專(zhuān)注品質(zhì)。

　　讀到這里，我想到以前聽(tīng)到一些風(fēng)吹草動(dòng)就大驚小怪的事情。有一次我在學(xué)校上課，老師在上面講著(zhù)，我在下面聽(tīng)著(zhù)。但是突然聽(tīng)到一聲巨響。我們班里人都炸了鍋。像熱鍋里的螞蟻一樣急著(zhù)出去查看原因。老師把我們叫回來(lái)，我們這才慚愧起來(lái)。雖然只是一次小小的風(fēng)吹草動(dòng)，我們就很大驚小怪，真是太不應該了。

　　學(xué)了《范仲淹的故事》，我不禁為范仲淹豎起了大拇指。我什么時(shí)候也能這樣呀！

范仲淹的故事7

　　范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，北宋著(zhù)名的思想家、政治家、軍事家、文學(xué)家。

　　范仲淹劃粥苦讀

　　范仲淹小時(shí)候是個(gè)貧窮的孩子，他兩歲的時(shí)候父親逝世，為了生活，母親再嫁帶他到了朱家。朱家沒(méi)錢(qián)給范仲淹讀書(shū)，范仲淹就一個(gè)人來(lái)到一所寺院，一邊干活，一邊苦讀，常常讀到深夜。有點(diǎn)兒困了，就用冷水洗臉。最讓他覺(jué)得為難的就是每天的飯菜，不要說(shuō)好吃的飯菜，就連吃飽也很不容易。因為當時(shí)是非常寒冷的冬天，于是他天天就煮好一碗粥，等到粥被冰凍住的時(shí)候，分成四塊，早晚各取兩塊，就著(zhù)咸菜來(lái)下肚子。

　　一天，一位同學(xué)來(lái)探訪(fǎng)范仲淹，那位同窗是官宦弟子，家中很富有。他看見(jiàn)范仲淹生活得那么艱苦，學(xué)習卻那么用功，心里很受感動(dòng)，回家告知了父親，讓父親派人給范仲淹送去好飯好菜。

　　過(guò)了些天，那位同學(xué)又去看望范仲淹，發(fā)現給范仲淹的飯菜放在地上原地不動(dòng)，都快發(fā)霉了。于是，那位同學(xué)就責備道：“你不吃這些食物，難道你瞧不起我?”范仲淹表示歉意，說(shuō)：“我當初吃粥已經(jīng)吃習慣了，我怕吃了你的飯菜，吃不下這些稀粥了�！蹦俏煌瑢W(xué)聽(tīng)了范仲淹的話(huà)，對范仲淹更加欽佩了。

　　范仲淹就是這樣從小立志，劃粥而食，靠著(zhù)這種精神，范仲淹終于成為宋代有名的政治家和文學(xué)家，寫(xiě)出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！钡那Ч琶�句。

　　范仲淹跟他的兒子范純仁的'故事！

　　范仲淹他的大兒子，他把他取名叫做范純仁，中國為人父母，對孩子的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，連取名字都是在教育小孩。中國人取名字的目的在哪？在透過(guò)這個(gè)名字給孩子期許，讓他能時(shí)時(shí)提醒自己。所以范仲淹取他兒子的名字叫純仁，期許他的孩子要能時(shí)時(shí)存著(zhù)一顆仁慈之心。我們看這個(gè)「仁」字，會(huì )意字，左邊一個(gè)「人」，右邊一個(gè)「二」，什么意思？?jì)扇�，哪兩個(gè)人？想到自己就要想到別人，所以「己所不欲，勿施于人」，「己所欲，施于人」，「己欲立而立人，己欲達而達人」。孩子從小知道這是父親對他的期許，自然而然他就會(huì )常常鼓舞自己，督促自己去往這個(gè)方向做。

　　范純仁也確確實(shí)實(shí)沒(méi)有辜負他父親的期望，因為有一次范仲淹跟他的孩子講，我這里有五百斗的麥子，就叫范純仁從京城幫父親把它運回江蘇老家。結果在中途當中，剛好遇到了他父親的老朋友，父親的故友，他父親的故友就把他的家庭狀況告訴了范純仁。他的父親的朋友家里面，父母去世了，沒(méi)有錢(qián)安葬，然后還有女兒都還沒(méi)有嫁出去，生活狀況比較窘困。范純仁聽(tīng)完了，馬上就把五百斗的麥子賣(mài)掉，把這些錢(qián)就拿給他這位長(cháng)輩。結果錢(qián)還不夠。幫人要怎么樣？送佛要送上西天，幫人要幫到底。所以，他當場(chǎng)把這個(gè)運麥子的船也賣(mài)了，錢(qián)才夠。

　　結果范純仁處理完之后，就回京城見(jiàn)他父親，跟父親坐下來(lái)，他就開(kāi)始跟父親報告，報告他在途中遇到了他的父親的故友。就講到他最后決定把五百斗麥子賣(mài)了去幫助他，然后他就說(shuō)：但是錢(qián)還不夠。范仲淹就抬起頭來(lái)跟他兒子說(shuō)：那你就把船也賣(mài)了！結果他兒子說(shuō)：爸爸，我已經(jīng)把它賣(mài)了。所以父子同心，家道可以長(cháng)久不衰，范家純是一顆仁厚之心，吃虧了嗎？沒(méi)吃虧，得了大福。

　　我父親給我取名字，也是給我期許，代表要把禮貌好好做好；而且要有使命感，要把禮貌像九顆太陽(yáng)一樣，要把它發(fā)揚光大。這樣我們才不辜負父親給我們取這個(gè)名字。

　　所以，學(xué)問(wèn)要長(cháng)養的，就是這顆存心、這顆仁心、這顆恭敬心。為什么說(shuō)讀書(shū)可以變化氣質(zhì)？從哪里變？從心！

范仲淹的故事8

　　《范仲淹的故事》選自語(yǔ)文S版第十冊第16課，本單元的主題是自強不息。課文主要講述了范仲淹自強不息、刻苦學(xué)習的幾個(gè)故事，通過(guò)學(xué)生本節課的學(xué)習，有以下三點(diǎn)值得在今后的教學(xué)中繼續引伸拓展：

　　一是學(xué)習課文中培養學(xué)生充分利用小標題的形式，對課文的主要內容、主要故事予以靈活創(chuàng )新地概括。

　　在學(xué)生遇到困惑時(shí)，采用適當點(diǎn)拔、師生商議的辦法去完善自己的思考，而不是教師情急之中給出答案。本節課我啟發(fā)性地讓學(xué)生針對每則故事用兩個(gè)詞語(yǔ)予以概括，這對我的教參與備課是個(gè)挑戰，但為了更加詳盡地表達故事的梗概，為進(jìn)一步拓展學(xué)生積累適用的詞匯，何樂(lè )而不為？經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我們總結出了以下不同于教參的答案：只身苦學(xué)，拜師深造；劃粥割齏，和衣而眠；謝絕佳肴，粗茶淡飯；閉門(mén)不出，攻讀詩(shī)書(shū)。我要感謝同學(xué)們在本堂課中自主學(xué)習情趣的興奮表現，正是與同學(xué)們的`努力合作，一個(gè)個(gè)小標題才會(huì )從我們的思考與解讀中誕生。

　　二是樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，充分利用對比引導學(xué)生談?wù)劮吨傺偷墓适陆o自己的啟迪。

　　范仲淹的幾個(gè)故事，對于生活在現代小康社會(huì )的幸福一代實(shí)在是比較遙遠，難怪學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，些許帶著(zhù)質(zhì)疑的語(yǔ)氣，而不是敬佩之情。所以在課堂上我充分讓學(xué)生每讀一個(gè)小故事，指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事你有什么啟迪或是看法？同時(shí)我在課堂上相機講述搜集的關(guān)于范仲淹的材料，通過(guò)此種方式的交流，學(xué)生改變了起初的看法，也終于明白了范仲淹成功的政治家、文學(xué)家背后的精神支柱——自強不息，勤奮讀書(shū)，對于范仲淹的名言“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這一千古名句的意義，學(xué)生亦理解得比較深刻。

　　三是體現以讀為本的思想，學(xué)生并非讀不好書(shū)，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)與引導是否到位。

　　課文中為贊揚范仲淹的精神品格，后人引用了范先生給予別人稱(chēng)贊時(shí)的詩(shī)句“云山滄滄，江水泱泱；先生之風(fēng)，山高水長(cháng)”來(lái)贊揚范仲淹本人。本句是后人對范仲淹精神品格的高度概括，也是我們對范先生無(wú)限的敬仰與深切的懷念。學(xué)生在初讀時(shí)，絲毫未能體現出這句詩(shī)的深刻意義，我指名朗讀后效果依然平淡。誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的大意，終于在師生研討中我們基本弄清了此句話(huà)的大意，先生的人品與風(fēng)度，堪比山高堪比水長(cháng)。我用一段話(huà)啟迪學(xué)生：同學(xué)們，范仲淹是一個(gè)多么謙遜的人，他用如此高度的語(yǔ)言去評價(jià)贊揚別人，我們后人也只能用這一句先生的話(huà)來(lái)高度地贊揚范先生了！怎樣朗讀這句話(huà)才能表現出范先生自強不息的精神品格呢？怎樣才能讓我們永遠的記住這位先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )的偉大的文學(xué)家、政治家呢？指生交流應當用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)。交流后學(xué)生再次齊讀，果然效果明顯，面對偉大的范仲淹我們豈能坐著(zhù)朗讀？全體齊立恭敬地再來(lái)一次朗讀，氣勢更足了。最后我又和學(xué)生一起背誦了一遍，積累了這句贊揚范仲淹人品的詩(shī)。

范仲淹的故事9

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生認識“肴、豈、泱”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個(gè)生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ)，能夠聽(tīng)寫(xiě)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)”。

　　2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

　　3.引導學(xué)生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，體會(huì )其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。

　　教學(xué)準備：

　　演示文稿

　　第一課時(shí)

　　一、預習提綱：

　　1、畫(huà)出生字、新詞，并想辦法識記。

　　2、搜集有關(guān)范仲淹的資料。

　　3、想想文章寫(xiě)了范仲淹的`幾件事？

　　二、激趣導入

　　出示《江上漁者》，讀這首詩(shī)，你能看出什么？（作者對勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）

　　三、展示匯報：

　�。ㄒ唬�．介紹范仲淹。

　�。ǘ�）．匯報字、詞掌握情況

　　1、讀生字、詞語(yǔ)卡片。（分組展示）

　　2．聯(lián)系文章內容解詞

　　出示：劃粥割齏、大夫、范仲淹

　　a.讀詞

　　b.文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的？

　　C.從中你能看出什么？

　　d.你還有哪些需要提醒大家注意的地方。

　�。ā把汀弊值娜�點(diǎn)水還可以換一部分，能有什么字？）

　　出示：只身 只得 只煮米粥 一只

　　3、讀準“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。

　　( 三 )、檢查預習情況

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門(mén)不出

　　2．用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。

　　3．聯(lián)系文章內容解詞

　　出示 劃 粥 割 齏

　　四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題

　　五、布置作業(yè)

　　1．讀課文

　　2．找有關(guān)范仲淹的故事

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入,出示預習提綱

　　先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。

　　1．讀懂了什么？

　　2．從這句話(huà)中看出作者什么？

　　3．讀了這句話(huà)有什么問(wèn)題？（小組討論后匯報）

　　生：（1）為什么這么說(shuō)？

　�。�2）他是怎樣先天下之憂(yōu)而憂(yōu)的？

　�。�3）他做了什么？

　　4. 仔細讀讀課文。

　　5. 默讀課文，全文寫(xiě)了范仲淹幾件事? 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

　　二、展示匯報：

　　試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。

　　1．只身苦學(xué)

　　2．劃粥割齏

　　3．閉門(mén)不出

　　4．謝絕佳肴

　　三、深入讀書(shū)：

　　出示：

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)刻苦。

　�。�1）對比讀,讀懂了什么？

　�。�2）讀到這兒，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？

　　生：從“累了……”

　　生：從“劃粥割齏……

　　生：從五年未解衣……

　�。�3）課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習。

　�。�4）再次深入讀書(shū)尋找答案

　　2．出示：

　　他（ ）說(shuō)：“我的志向，要么當個(gè)好大夫，要么當個(gè)好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　�。�1）讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在“說(shuō)”前加入語(yǔ)氣詞。

　�。�2）練習有感情地讀這句話(huà)。

　�。�3）從這句話(huà)中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

　�。�4）包含著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，再讀這句話(huà)。

　　四、總結全文

　　讀了這篇文章，你有什么感受？（獨立匯報）

　　五、積累詞語(yǔ)

　　1．用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習刻苦的詞語(yǔ)，背一背。

　　毫不介意、粗茶淡飯、廢寢忘食、

　�。玻�聽(tīng)寫(xiě)練習。

　　先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。

　　云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)。

　　板書(shū)設計：

　　16、范仲淹的故事

　　愛(ài)國愛(ài)民

　　閉門(mén)不出

　　謝絕佳肴

　　劃粥割齏

　　只身苦學(xué)

　　課后反思：教學(xué)《范仲淹的故事》這課時(shí)，我是讓學(xué)生們在課上預習的，給學(xué)生安排了充裕的自主學(xué)習的時(shí)間，然后讓學(xué)生們自由匯報自己的學(xué)習成果。教學(xué)中我還重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀并理解了第2——5自然段的內容，學(xué)生能用精煉的語(yǔ)言概括主要事件，同學(xué)們都被范仲淹刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)了。

范仲淹的故事10

　　一、說(shuō)教材

　　課文內容：

　　《范仲淹的故事》這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行，來(lái)表現人物的崇高精神。

　　教學(xué)目標：

　　根據教育部制訂的義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準，第三學(xué)段5-6年級在閱讀方面的要求娥，我制定了以下教學(xué)目標：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　�。�3）了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

　�。�4）體會(huì )到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大的志向。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟范仲淹的精神品質(zhì)。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從課文結構與內容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內容，但由于如今的學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習的品質(zhì)，因此“理解并體會(huì )范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。因此，我精心設計了各部分教學(xué)環(huán)節，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標。

　　三、說(shuō)教法

　　整節課我設計了學(xué)生感興趣的.教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：

　�。�1）誦讀古詩(shī)，走近范仲淹；

　�。�2）讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)，感悟其精神；

　�。�3）依據資料，交流匯報，學(xué)習其品質(zhì)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　這節課我積極倡導新課程改革中所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達的機會(huì )，展示的舞臺。

　　五、說(shuō)教學(xué)設計

　�。ㄒ唬┱n前誦讀古詩(shī)，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　上課之前，首先全班齊誦范仲淹的詩(shī)詞，分別是《江上漁者》《漁家傲〃秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習的經(jīng)歷的興趣。

　�。ǘ�）課始回顧復習，為細讀課文，感悟體會(huì )做好鋪墊。

　　引導學(xué)生復習兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內容是什么？這一問(wèn)題是對課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現范仲淹精神的重點(diǎn)篇章�；仡檹土暿菫榧氉x課文做必要的知識準備。

　�。ㄈ�）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個(gè)環(huán)節中，我引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

　　第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫(huà)出令人感動(dòng)的句子。 第二步全班交流閱讀感受。

　　第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑�！边@一句，我就引導他們在感受的同時(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會(huì )有哪些情況出現，他又會(huì )怎樣解決呢？從而引導學(xué)生從中體會(huì )范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著(zhù)他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。

　　第二個(gè)故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ)，就引導學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解，從而體會(huì )范仲淹生活的艱苦，這時(shí)教師再次追問(wèn)：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著(zhù)他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。

　　第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話(huà)引導學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當食品變質(zhì)時(shí)，對于范仲淹的回答好友又會(huì )有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時(shí)范仲淹又會(huì )怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。

　　第四個(gè)故事“閉門(mén)不出”，師生對話(huà)讓學(xué)生換位體驗，當全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”為主線(xiàn)貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

　　第三步學(xué)習

　　六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你你認為范仲淹是一個(gè)怎樣的人？”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉入第六自然段的學(xué)習“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：……”教師出示范仲淹說(shuō)的話(huà)，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現出了一個(gè)一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結出

　　作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，學(xué)習其品質(zhì)。

　　采用交流匯報資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事，教師總結談話(huà)，以《少年中國說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，激勵學(xué)生樹(shù)立遠大志向的情感，全班齊誦結束本節課的學(xué)習。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設計本課的板書(shū)，使人一看便對文章內容一目了然。

　　課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會(huì )有思考，有思考就會(huì )有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家！

范仲淹的故事11

　　范仲淹自幼多病，近年又患了肺疾．不久，妻子李氏也病死在饒州。在附近做縣令的詩(shī)友梅堯臣，寄了一首《靈烏賦》給他，并告訴他說(shuō)，他在朝中屢次直言，都被當作烏鴉不祥的叫聲，昔日愿他拴緊舌頭，鎖住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飛。范仲淹立即回答了一首《靈烏賦》，稟復說(shuō)，不管人們怎樣厭惡烏鴉的啞啞之聲，我卻寧鳴而死，不默而生!

范仲淹的.故事12

　　范仲淹是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家、文學(xué)家，他的一生經(jīng)歷了許多波折和艱辛，但他卻始終保持著(zhù)堅定的信仰和追求，最終為國家做出了巨大貢獻。讀完他的故事，我深受啟發(fā)，對他的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有了更加深刻的理解。

　　在范仲淹的故事中，我最為敬佩的是他對國家和人民的忠誠。作為一名政治家，他始終追求的是國家的繁榮和人民的福祉。無(wú)論是擔任宰相還是行軍作戰，他都時(shí)刻把國家利益放在首位，毫不猶豫地投入到為國家和人民而奮斗的事業(yè)中。尤其是在他被貶到邊疆的時(shí)候，他沒(méi)有因為困境而放棄自己的理想和責任，而是堅持不懈地為國家做出了自己的貢獻。這種忠誠和擔當令人深為欽佩，也給我帶來(lái)了很多的啟示。無(wú)論在什么樣的環(huán)境下，都應該始終堅守自己的信仰和責任，為國家和人民而努力拼搏。

　　另外，范仲淹的故事也讓我深刻認識到知識的重要性。范仲淹不僅是一位出色的政治家，他同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他熱愛(ài)讀書(shū)，勤奮學(xué)習，廣泛涉獵經(jīng)史子集。正是由于他的學(xué)識淵博和卓越的才華，他才能夠在政治舞臺上游刃有余，為國家決策出謀劃策。他的這種學(xué)識和才華也讓我深感自己的不足，進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習的欲望和熱情。在讀完范仲淹的故事后，我下定決心要不斷充實(shí)自己的知識，不斷提升自己的能力，為將來(lái)為國家和人民做出更大的貢獻而努力奮斗。

　　范仲淹的'故事中還有一個(gè)我深為感動(dòng)和敬佩的地方，那就是他對待失敗和挫折的態(tài)度。在他的一生中，他經(jīng)歷了許多失敗和挫折，但他從來(lái)沒(méi)有因為失敗而氣餒，相反，他總是保持著(zhù)積極向上的態(tài)度，從失敗中吸取教訓，不斷調整自己的計劃，再接再厲。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吾立志于為國家出力，希望才能派得上用場(chǎng)。但經(jīng)過(guò)多次失敗和挫折后，我才深刻認識到一切事物都要順其自然，不能強求�！边@種樂(lè )觀(guān)和積極向上的態(tài)度深深地打動(dòng)了我。在生活中，都會(huì )面對各種各樣的困難和挫折，但重要的是如何應對和面對這些困難。像范仲淹一樣，應該保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，不斷努力，才能夠克服困難，走向成功。

　　范仲淹的故事給了我很多的啟示和教訓。他的忠誠和擔當，讓我明白了自己作為一個(gè)公民和社會(huì )成員應該有的責任感和擔當精神；他的學(xué)識和才華，讓我深感知識的重要性和不斷學(xué)習的必要性；他對待失敗和挫折的態(tài)度，讓我明白了如何正確面對困難和挫折，保持積極的心態(tài)，追求成功。范仲淹的故事是一部激勵人心的佳話(huà)，它不僅讓我更加了解了這位偉大的政治家和文學(xué)家，也讓我對人生有了更深刻的認識和理解。我希望能夠向范仲淹學(xué)習，不斷進(jìn)取，為國家和人民做出自己的貢獻。

范仲淹的故事13

　　自幼孤貧勤學(xué)苦讀

　　范仲淹的曾祖父范夢(mèng)齡，曾任吳琥國中吳節度判官（蘇州錢(qián)糧判官），祖父范贊時(shí)，曾任吳越國秘書(shū)監。父親范墉，任職于吳越王幕府，后隨吳越王錢(qián)一同投宋，端拱初年（988年）赴徐州任武寧軍節度掌書(shū)記（徐州軍事長(cháng)官的秘書(shū)）。端拱二年（989年）八月二日，范仲淹生于徐州，次年（990年）父親不幸逝世，范家失去了生活來(lái)源，范仲淹之母謝氏貧而無(wú)依，只好帶著(zhù)尚在襁褓中的仲淹改家山東淄州長(cháng)山縣一戶(hù)姓朱的人家。從此，范仲淹改姓名叫朱說(shuō)（音yue），在朱家長(cháng)大成人。

　　范仲淹從小讀書(shū)就十分刻苦，朱家是長(cháng)山的富戶(hù)，但他為了勵志，21歲去附近長(cháng)白山上的醴泉寺讀書(shū)，經(jīng)常一個(gè)人伴燈苦讀，每到東方欲曉，僧人們都起床了，他才和衣而臥。那時(shí)，他的生活極其艱苦，每一天只煮一鍋稠粥，涼了以后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌上一點(diǎn)兒韭菜末，再加點(diǎn)鹽，就算是一頓飯。但他對這種清苦生活卻毫不介意，而用全部精力在書(shū)中尋找著(zhù)自我的樂(lè )趣。范仲淹看不慣朱家兄弟奢侈浪費，無(wú)所事事，便多次規勸，不料，朱家兄弟聽(tīng)得不耐煩，有次便脫口說(shuō)道：“我們花的是朱家的`錢(qián)，關(guān)你什么事”范仲淹聽(tīng)了一怔，覺(jué)得話(huà)中有話(huà)，便追問(wèn)為什么，有人告訴他：你乃姑蘇范氏之子，是你母親帶你嫁到朱家，聽(tīng)罷方知。這件事使范仲淹深受刺激和震動(dòng)，下決心脫離朱家獨立生活，于是他匆匆收拾了幾樣簡(jiǎn)單的衣物，佩上琴劍，不顧朱家和母親的阻攔，流著(zhù)眼淚，毅然辭別母親，離開(kāi)長(cháng)山，獨自前往南京求學(xué)去了。

　　范仲淹為什么要投南京呢因為此地是人煙稠密的大都會(huì )，教育事業(yè)發(fā)達，這兒的應天府書(shū)院是宋代著(zhù)名的四大書(shū)院之一，聚集了許多志操才智俱佳的師生。到這樣的學(xué)院讀書(shū)，既有名師能夠請教，又有許多同學(xué)互相切磋，還有很多的書(shū)籍可供閱覽，況且學(xué)院免費就學(xué)，更是經(jīng)濟拮據的范仲淹求之不得。

　　范仲淹入學(xué)后，皇帝來(lái)了也不出去觀(guān)看，晝夜不停地苦讀，五年未解衣就枕，疲乏到了極點(diǎn)，就用涼水澆臉，來(lái)驅除倦意，他的食物很不充裕，甚至不得不靠喝粥度日，甚至粥不充，一天只能喝上一頓，對于一般人來(lái)說(shuō)，是難以忍受的生活，范仲淹卻從不叫苦。這種情景被他的一個(gè)同學(xué)、南京留守（南京的最高長(cháng)官）的兒子看到了，回家告訴了父親，于是留守就叫人給范仲淹送來(lái)許多飯菜�？墒�，幾天過(guò)去了，食物都放壞了，仍不見(jiàn)范仲淹嘗一口。那同學(xué)問(wèn)他為什么不吃范仲淹說(shuō)：“我不是不感激你的厚意，只是我巳習慣于粗茶淡飯了，如果此刻就享受這種豐盛的飯菜，以后還能吃得下粥嗎”功夫不負有心人，五年寒窗苦讀，范仲淹最終成為一個(gè)精通儒家經(jīng)典，博學(xué)多才，又擅長(cháng)詩(shī)文的人。他經(jīng)過(guò)科舉考試，在1015年考中進(jìn)士，被任命為廣德軍的司理參軍（廣德軍位置在今安徽廣德縣一帶，司理參軍是掌管訟獄、審理案件的官員，從九品）。這時(shí)，他把母親接來(lái)，贍養事奉。1017年，他調任集慶軍節度推官（集慶軍轄境位置在今安徽毫州一帶，節度推官是幕職官，從八品），方恢復了原先的范姓，改名仲淹，字希文。

范仲淹的故事14

　　有一次，范仲淹在洞中讀書(shū)時(shí)，兩只老鼠跳進(jìn)粥鍋吱吱亂叫，他抬頭一看，是一白一黃兩只小老鼠。范仲淹忙將老鼠驅趕出去。兩鼠慌忙逃出洞外，鉆到荊樹(shù)兩側。范仲淹追到樹(shù)下，見(jiàn)一側鼠洞閃著(zhù)黃光，一側鼠洞閃著(zhù)白光，他很驚奇，取來(lái)鐵鍬挖開(kāi)一側鼠洞，下面竟然是一個(gè)大地窖，扒開(kāi)土石，卻是滿(mǎn)滿(mǎn)一窖黃金，他隨手埋好。又挖開(kāi)另一側鼠洞，見(jiàn)是一窖白銀，仍不動(dòng)分文，埋好如初，復回洞中挑燈夜讀。

　　離開(kāi)寺中三十年后，醴泉寺遭受火災，慧通大師不忍寺廟毀在自己手中，便派人找到已延州戍邊范仲淹求援。范仲淹詢(xún)問(wèn)了寺廟情況，熱情款待來(lái)人，但只字不提援修寺廟事情，臨走時(shí)修書(shū)一封并贈送了兩包上好茶葉，讓來(lái)人回復慧通大師。廟中和尚聽(tīng)說(shuō)范仲淹閉口不提修廟一事，心中憤然。

　　一天，慧通大師展信見(jiàn)是一首五言詩(shī)：“荊東一池金，荊西一池銀，一半修寺院，一半濟僧人�！被弁ǖ热藢Ψ吨傺筒回澵斬�、密覆不取高尚品格更添無(wú)限敬意，用所掘金銀修繕寺廟，醴泉寺得以復興。這便是鄒平婦孺皆知“窖金苦讀”、“窖金捐僧”故事。范仲淹在醴泉寺苦讀三年，這在他一生中具有重要意義。

　　一方面他刻苦攻讀，博覽群書(shū)，打下了雄厚知識基礎;另一方面，培養和鍛煉了他吃苦耐勞精神和克服困難頑強意志。

范仲淹的故事15

　　一、說(shuō)教材

　　1、課文內容

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專(zhuān)題。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書(shū)的四個(gè)小故事，分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門(mén)不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過(guò)突出人物的言行來(lái)表現人物的崇高精神。

　　2、教學(xué)目標

　　(1)繼續學(xué)習課文，深入了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，通過(guò)相關(guān)語(yǔ)句的品讀，領(lǐng)會(huì )人物的美德。

　　(2)學(xué)習作者是怎樣通過(guò)對人物言行的刻畫(huà)來(lái)表現人物的品質(zhì)的。

　　(3)總結全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習，立下遠大志向，刻苦讀書(shū)。

　　(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從課文結構與內容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習的品質(zhì)，時(shí)常有立志而無(wú)長(cháng)志的心理，因此“理解并體會(huì )范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設計了各部分教學(xué)環(huán)節，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標。

　　三、說(shuō)教法

　　心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼�，整節課我設計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼�，力求為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)，感悟其精神，學(xué)習其品質(zhì)。

　　五、說(shuō)教學(xué)設計

　　(一)課前準備

　　教師活動(dòng)：制作多媒體課件

　　學(xué)生活動(dòng)：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事。

　　設計理念：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師起引導作用。通過(guò)學(xué)生的收集活動(dòng)，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣和學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的能力，為整節課打好知識基礎。

　　(二)創(chuàng )設情景，激趣導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)和句子。

　　詞語(yǔ)：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。

　　句子：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè )�！�

　　“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)�！�

　　2、教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道剛聽(tīng)寫(xiě)的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！边@一句話(huà)是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂(yōu)愁之前先憂(yōu)愁，在天下人享樂(lè )之后再享樂(lè ))體現了什么呢?(板書(shū)：憂(yōu)國憂(yōu)民)那下面這句話(huà)又是什么意思呢?

　　(出示)“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)�！�

　　3、教師指導：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)�！笔欠吨傺蛯�(xiě)的，說(shuō)的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠。而后人則用這一詞句來(lái)贊頌范仲淹。

　　4、教師：范先生像山水那樣高尚清遠的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢?(“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè )�！�)

　　5、全班齊讀：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè )�！�

　　6、教師導入：范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè )�！笔欠吨傺偷闹鞠蚝捅ж�，他并為此而刻苦讀書(shū)。(板書(shū)：刻苦讀書(shū))今天，我們就來(lái)看一看他是怎樣刻苦讀書(shū)的。

　　設計理念：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語(yǔ)的情況，并從聽(tīng)寫(xiě)的相關(guān)詞句中，回顧上節課學(xué)習的內容，感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè )�！钡母唢L(fēng)亮節。

　　(三)品讀語(yǔ)句，體會(huì )品質(zhì)

　　1、教師指名反饋：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書(shū)寫(xiě)了四件事情。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這四件事情?

　　設計理念：學(xué)生結合上節課的小標題以及課文內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，培養學(xué)生的概括能力。

　　2、引導學(xué)生小組合作探究。

　　(1)畫(huà)出文中具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句，讀一讀。

　　(2)和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句后的感受。

　　(3)有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句。

　　3、集體反饋

　　故事1、“只身苦學(xué)”(板書(shū))

　　“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑�！�

　　引導學(xué)生讀這一句時(shí)，我就引導他們在感受的同時(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會(huì )有哪些情況出現，他又會(huì )怎樣解決呢?從而引導學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會(huì )范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著(zhù)他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。

　　故事2、“劃粥割齏”(板書(shū))

　　“那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用�！�

　　(1)教師：對于這句話(huà)描述的情形，文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏)

　　(2)教師：這說(shuō)明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)

　　(3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子)

　　“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到半夜才和衣而眠。據說(shuō)，他曾五年未解

　　“書(shū)院的師生也都放下書(shū)本，跑去觀(guān)看�！�

　　“可是，范仲淹卻閉門(mén)不出，仍像往常一樣埋頭苦讀�！�

　　“但范仲淹只隨口說(shuō)了句“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”，連頭也沒(méi)抬又繼續讀書(shū)�！�

　　通過(guò)其他師生和范仲淹對見(jiàn)皇帝的不同表現，體會(huì )范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機會(huì )總是留給有準備的人的�！钡谒拇胃惺芊吨傺汀跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”為主線(xiàn)貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

　　4、學(xué)習六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你認為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉入第六自然段的學(xué)習“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：??”教師出示范仲淹說(shuō)的話(huà)，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現出了一個(gè)一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　設計理念：本環(huán)節的教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本的.基礎上，品讀句子，領(lǐng)會(huì )人物的特點(diǎn)。教學(xué)的隨機性比較大，教育師應當尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解和感悟，重點(diǎn)在引導學(xué)生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語(yǔ)句中的咸受，在談感受中進(jìn)一步完善對人物的認識，特別是精神品質(zhì)的領(lǐng)會(huì )。

　　(四)總結全文，拓展延伸

　　1、教師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛(ài)民的從政道路，實(shí)現了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向和抱負。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維：同學(xué)們，了解了范仲淹從求學(xué)到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導學(xué)生說(shuō)：人應該樹(shù)立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲;書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟)

　　3、教師：從范仲淹身上，我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們也要從小樹(shù)立自己的理想，并為之奮斗�！渡倌曛袊�說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。激勵學(xué)生樹(shù)立遠大志向的情感，全班齊誦結束本節課的學(xué)習。

　　設計理念：通過(guò)展示名人故事交流了學(xué)習成果，通過(guò)交流寫(xiě)法和課后練筆提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中受到思想教育。

　　(五)作業(yè)布置

　　1、交流寫(xiě)法:通過(guò)人物的言行，來(lái)表現人物的崇高精神，用典型事例刻畫(huà)人物形象。

　　2、課后小練筆：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，選取典型事例，通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　設計本課的板書(shū)，我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，使人一看便對文章內容一目了然。

　　如:

　　范仲淹的故事

　　只身求學(xué)

　　劃粥割齏

　　憂(yōu)國憂(yōu)民→刻苦讀書(shū)謝肴

　　閉門(mén)不出

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