短文兩篇《記承天寺夜游》《答謝中書(shū)書(shū)》
引導語(yǔ)：《答謝中書(shū)書(shū)》與《記承天寺夜游》短文兩篇由應屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)小編整理并分享，歡迎大家閱讀！
短文兩篇《記承天寺夜游》《答謝中書(shū)書(shū)》
答謝中書(shū)書(shū)
【教學(xué)目標】
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。
【教材分析】
重點(diǎn)：教學(xué)目標1、2
難點(diǎn)：教學(xué)目標3
【課前準備】
1、 借助注釋工具書(shū)了解課文大意。
2、 查閱資料，了解陶弘景的生平。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入新課
1、讓學(xué)生齊背酈道元的《三峽》
2、教師充滿(mǎn)感情的導言
同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫(huà)呢?不信，就請你細細品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀完后你一定會(huì )覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢!
3、學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。
陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè )一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”。
二、整體感知
1、反復朗讀課文
2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。
3、 班級交流，教師補充并檢查掌握情況
(解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子)
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
4、再次朗讀課文，鞏固理解。
三、合作探究
1、 以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫(xiě)景的(參考《三峽》的各種描寫(xiě)角度)
2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情?
3、 班級交流
【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時(shí)俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng);日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。
總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結合等�！�
【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫(huà)，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛(ài)贊美之情。
陶宏景的《答謝中書(shū)書(shū)》，寫(xiě)的則是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè )、愉悅、悠然自在之情�！�
四、背誦默寫(xiě)
自背、互背、最后當堂默寫(xiě)
五、佳句運用
本文和《三峽》一樣，四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地運用或改用它們說(shuō)一段話(huà)來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。
高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。
兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻絕。
春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
六、作業(yè)布置
運用今天的學(xué)習方法自學(xué)《記承天寺夜游》
1、借助注釋和工具書(shū)疏通文意，翻譯課文，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。
2、文章主要寫(xiě)了什么景，是怎樣寫(xiě)的?
4、 作者的思想感情與《答謝中書(shū)書(shū)》有什么不同?
【附相關(guān)資料】
【注解】
�、佟步惠x〕輝映;〔四時(shí)〕四季
�、凇残诚�
�、邸蚕θ沼j〕太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。
�、堋渤流[競躍〕潛游在水中的魚(yú)(借代);爭相跳出水面。
�、荨灿缰啥肌橙碎g天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無(wú)色界。欲界是沒(méi)有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。
�、蕖才c(yù)〕參與，這里指欣賞。
【譯文】
山河的美麗，是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見(jiàn)底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(cháng)存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽(tīng)到猿猴長(cháng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴;每當傍晚，夕陽(yáng)快要落山了，可見(jiàn)到水中的魚(yú)兒競相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境啊!自從謝靈運之后，還沒(méi)有人能置身這奇美的山水之中。
《記承天寺夜游》教案
教學(xué)目標：
1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;
2. 學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法;
3. 學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法;
2. 難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
三、 預習要求：
1. 解決生字詞注音;
2. 看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文;
3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;
4. 找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。
四、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、 教學(xué)流程
1. 導入：
結合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導入。
學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影：作者生平。
2. 疏通文意
1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)(/pic/wenxue/)
遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
2) 朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正
3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)
欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文(學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強調重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影)
3. 研習課文
1) 這篇文章運用了幾種表達方式?
明：敘述、描寫(xiě)、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素?
明：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3) 作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?
繪景 修辭 作用 特點(diǎn)
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象
如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達了作者的情感?
明：“月色入戶(hù)，欣然起行。”“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”
5) 文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感?
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀(guān)
4. 板書(shū)設計
描繪庭中月色 ——追求美好事物(熱愛(ài)生活，曠達處世)
5. 小結
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。
6. 能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
7.作業(yè)
1)背誦《寄承天寺夜游》。
2)閱讀古詩(shī)《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》，結合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景)
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
【短文《記承天寺夜游》《答謝中書(shū)書(shū)》】相關(guān)文章：
短文兩篇《答謝中書(shū)書(shū)》與《記承天寺夜游》學(xué)案09-01
答謝中書(shū)書(shū)與記承天寺夜游復習講義06-18
短文答謝中書(shū)書(shū)記承天寺夜游閱讀習題及答案10-12
《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》比較閱讀答案11-24
《記承天寺夜游》《答謝中書(shū)書(shū)》對比閱讀及答案09-12
記承天寺夜游和答謝中書(shū)書(shū)的比較閱讀08-18