三年級的數學(xué)手抄報
導語(yǔ)：數學(xué)對于同學(xué)們而言，是一門(mén)非常重要的科目。數學(xué)對于國家而言，是不可或缺的重要學(xué)科。下面是小編分享的三年級的數學(xué)的手抄報，歡迎閱讀!
數學(xué)家的故事：楊輝
一天，臺州府的地方官楊輝出外巡游，路上，前面銅鑼開(kāi)道，后面衙役殿后，中間，大轎抬起，好不威風(fēng)。走著(zhù)走著(zhù)，只見(jiàn)開(kāi)道的鏜鑼停了下來(lái)，前面傳來(lái)孩童的大聲喊叫聲，接著(zhù)是衙役惡狠狠的訓斥聲。楊輝忙問(wèn)怎么回事，差人來(lái)報：“孩童不讓過(guò)，說(shuō)等他把題目算完后才讓走，要不就繞道。”
楊輝一看來(lái)了興趣，連忙下轎抬步，來(lái)到前面。衙役急忙說(shuō)：“是不是把這孩童哄走?”楊輝摸著(zhù)孩童頭說(shuō)：“為何不讓本官從此處經(jīng)過(guò)?”孩童答道：“不是不讓經(jīng)過(guò)，我是怕你們把我的算式踩掉，我又想不起來(lái)了。”“什么算式?”“就是把1到9的數字分三行排列，不論直著(zhù)加，橫著(zhù)加，還是斜著(zhù)加，結果都是等于15。我們先生讓我們下午一定要把這道題做好。我正算到關(guān)鍵之處。”楊輝連忙蹲下身，仔細地看那孩童的`算式，覺(jué)得這個(gè)數字在哪見(jiàn)過(guò)，仔細一想，原來(lái)是西漢學(xué)者戴德編纂的《大戴禮》書(shū)中所寫(xiě)的文章中提及的。
楊輝和孩童倆人連忙一起算了起來(lái)，直到天已過(guò)午，倆人才舒了一口氣，結果出來(lái)了，他們又驗算了一下，覺(jué)得結果全是15，這才站了起來(lái)。孩童望著(zhù)這位慈祥和善的地方官說(shuō)：“耽擱您的時(shí)間了，到我家吃飯吧!”楊輝一聽(tīng)，說(shuō)：“好，好，下午我也去見(jiàn)見(jiàn)你先生。”孩童望著(zhù)楊輝，淚眼汪汪，楊輝心想，這里肯定有什么蹊蹺，溫和地問(wèn)道：“到底是怎么回事?”孩童這才一五一十把原因道出：原來(lái)這孩童并未上學(xué)，家中窮得連飯都吃不飽，哪有錢(qián)讀書(shū)。而這孩童給地主家放牛，每到學(xué)生上學(xué)時(shí)，他就偷偷地躲在學(xué)生的窗下偷聽(tīng)，今天上午先生出了這道題，這孩童用心自學(xué)，終于把它解決了。楊輝聽(tīng)到此，感動(dòng)萬(wàn)分，一個(gè)小小的孩童，竟有這番苦心，實(shí)在不易。便對孩童說(shuō)：“這是10兩銀子，你拿回家去吧。下午你到學(xué)校去，我在那兒等你。”下午，楊輝帶著(zhù)孩童找到先生，把這孩童的情況向先生說(shuō)了一遍，又掏出銀兩，給孩童補了名額，孩童一家感激不盡。
自此，這孩童方才有了真正的先生。教書(shū)先生對楊輝的清廉為人非常敬佩，于是倆人談?wù)撈饠祵W(xué)。楊輝說(shuō)道：“方才我和孩童做的那道題好像是《大戴禮》書(shū)中的?”那先生笑著(zhù)說(shuō)：“是啊，《大戴禮》雖然是一部記載各種禮儀制度的文集，但其中也包含著(zhù)一定的數學(xué)知識。方才你說(shuō)的題目，就是我給孩子們出的數學(xué)游戲題。”教書(shū)先生看到楊輝疑惑的神情，又說(shuō)道：“南北朝的甄鸞在《數術(shù)記遺》一書(shū)中就寫(xiě)過(guò)：“九宮者，二四為肩，六八為足，左三右七，戴九履一，五居中央。”楊輝默念一遍，發(fā)現他說(shuō)的正與上午他和孩童擺的數字一樣，便問(wèn)道：“你可知道這個(gè)九宮圖是如何造出來(lái)的?”教書(shū)先生也不知出處。
楊輝回到家中，反復琢磨，一有空閑就在桌上擺弄著(zhù)這些數字，終于發(fā)現了其中的規律。他把這條規律總結成四句話(huà)：九子斜排，上下對易，左右相更，四維挺出”。就是說(shuō)：一開(kāi)始將九個(gè)數字從大到小斜排三行，然后將9和1對換，左邊7和右邊3對換，最后將位于四角的4、2、6、8分別向外移動(dòng)，排成縱橫三行，就構成了九宮圖。
后來(lái)，楊輝又將散見(jiàn)于前人著(zhù)作和流傳于民間的有關(guān)這類(lèi)問(wèn)題加以整理，得到了“五五圖”、“六六圖”、“衍數圖”、“易數圖”、“九九圖”、“百子圖”等許多類(lèi)似的圖。楊輝把這些圖總稱(chēng)為縱橫圖，并于1275年寫(xiě)進(jìn)自己的數學(xué)著(zhù)作《續古摘奇算法》一書(shū)中，并流傳后世。
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