- 相關(guān)推薦
學(xué)生團隊合作游戲活動(dòng)計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的學(xué)生團隊合作游戲活動(dòng)計劃，希望對大家有所幫助。
1+12活動(dòng)背景：
現在小學(xué)生的團隊合作意識，發(fā)展情況有待改善，部分學(xué)生不能考慮到其他同學(xué)的感受，同時(shí)當一個(gè)團隊或集體由于某個(gè)人或多個(gè)人發(fā)生失誤時(shí)，其他的人就會(huì )指責他們，這時(shí)，大家不會(huì )得到任何快樂(lè )和成功而且會(huì )陷入不良情緒中，團隊合作意識有助于學(xué)生良好的心理素質(zhì)養成，對學(xué)生的積極情感態(tài)度的提高也有好的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生心理和身理的和諧健康發(fā)展。（自我為中心）
活動(dòng)目標：
1、知識：學(xué)生了解團隊合作的重要性和合作方式。
2、情感：學(xué)生體驗團隊合作帶來(lái)的愉快體驗和感受他人情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)生體驗與合作相關(guān)的感受，了解合作的意義。
2、學(xué)生學(xué)會(huì )接納、理解、包容他人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、團隊失誤時(shí)，學(xué)生被不良情緒困擾，易指責別人，忘記合作的意義。（相互指責）
2、過(guò)于注重勝利、成功，（害怕失�。╇y以顧及他人感受。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、文字材料、氣球、報紙、心理學(xué)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導階段：
1＋12會(huì )在什么時(shí)候發(fā)生呢？又會(huì )在哪里出現呢？可能會(huì )發(fā)生在我們算錯的時(shí)候，可能會(huì )在數學(xué)里面出現，那大家還能想到在哪出現呢？（部分之和大于整體）
�。ㄔ谖覀兩�、學(xué)習中，我們身邊的一些人，比如，我們的同學(xué)、朋友、親人可能會(huì )犯錯，或者無(wú)意冒犯我們，此時(shí)，我們可能會(huì )指責他（她），或是排斥他（她）、遠離他（她）或者寬容他（她）、原諒他（她），此時(shí)他（她）的感受如何呢？下面請體驗一下這位同學(xué)的真實(shí)感受�。�
二、音樂(lè )欣賞：
現在，請大家選擇一個(gè)舒適的姿勢，首先，閉上雙眼，然后，雙手放松，雙臂放松，接著(zhù)頸部放松，開(kāi)始欣賞音樂(lè )，隨著(zhù)節奏，你慢慢想象（感受）以下情景：
1、在一次拔河比賽中，兩隊學(xué)生各自在將繩子往自己所在的隊里拉，此時(shí)，兩隊的學(xué)生一直僵持著(zhù)，他們用盡自己的力氣，拼命的拉繩子，因為他們希望自己的隊勝利。旁邊有人在喊加油，學(xué)生的熱情再次高漲，使勁的拉呀，哪怕手被磨破皮，他們希望自己的隊勝利，為了自己的團隊，不怕任何困難，就在這時(shí)，一隊有個(gè)學(xué)生腳一滑，結果出來(lái)了，這一隊輸了，不好的事接著(zhù)發(fā)生在了那個(gè)失誤學(xué)生的身上，全隊的人開(kāi)始指責他，有的說(shuō)：“就是你！要不是你，我們隊就不會(huì )輸！”有的說(shuō)：“你要不在我們隊，我們那會(huì )輸��！”有些人說(shuō)：“都是你，害的我們輸了！”此時(shí)，這個(gè)學(xué)生已是非常自責，內心郁悶，現在，不但沒(méi)有同學(xué)、隊友的理解，而且遭到他們的指責，他的心情更加沉重了，他一個(gè)人漸漸遠離他的隊友，漸漸遠離他人！其他人的心情也并沒(méi)有因此好過(guò)，而是被糟糕的心情困擾著(zhù)，就這樣，本應該高高興興地比賽使得多數人心情糟透！
【如果有以前犯錯或失誤后，被你指責、遠離的同學(xué)或是你的朋友或是身邊的人再次出現在你的面前時(shí)，你想對他（她）說(shuō)什么？你會(huì )怎么做？你是選擇原諒他（她）還是繼續遠離他（她）？你的內心一直是高興的嗎？或者從那以后，一直很內疚、不開(kāi)心？】（輸掉了比賽，輸掉了隊友，輸掉了友情，輸掉了快樂(lè )）
2、有一所學(xué)校舉辦籃球賽，有兩個(gè)班在整個(gè)比賽過(guò)程中表現得比較出色，于是這兩隊最后進(jìn)入冠軍爭奪賽，兩隊的球員技術(shù)不分上下，一直僵持，保持著(zhù)你追我趕的趨勢，他們每人為自己所在團隊努力著(zhù)，有的摔倒了，仍然立即爬起來(lái)繼續比賽，很多人已是汗流浹背，卻仍然是在球場(chǎng)上快速跑著(zhù)，就是為了一個(gè)共同目標冠軍，就是為了自己的團隊，為了其他的隊友，他們?yōu)榱吮舜四芡浧�，旁邊還有班上的同學(xué)吶喊助威：“加油！加油！”不幸的事發(fā)生了，被認為可能奪冠的球隊由于一個(gè)同學(xué)的失誤，失去一次進(jìn)攻機會(huì )而讓對方進(jìn)了一球，反超比分獲得冠軍。此時(shí)，他們不是指責這位失誤的同學(xué)，而是安慰他說(shuō)：“是我的失誤，我沒(méi)配合好，我沒(méi)注意到”而那位同學(xué)說(shuō)：“是我的錯，我要快一點(diǎn)就不會(huì )失誤了！”他們輸了，那位同學(xué)沒(méi)有受到指責，他們沒(méi)有責怪那個(gè)學(xué)生，他們心情沒(méi)有不愉快，等待他們的是陣陣掌聲，他們沒(méi)有獲得冠軍，比賽輸了，但他們卻贏(yíng)得了大家的掌聲，獲得了快樂(lè )！獲得了更有意義的勝利！他們超越了自己，戰勝了自己，他們清晰地記得那個(gè)學(xué)生是他們隊中的一員，班級的一員，他也很了解他們和他一樣是隊員，集體一員，他們更清楚他們組合在一起才是一個(gè)整體，才算得上是一個(gè)團隊，如果整個(gè)團隊少了任何一個(gè)人將不再完整。
�。ㄝ數舯荣�，卻贏(yíng)得友情，也贏(yíng)得了掌聲）
三、師生互動(dòng)
1、鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的相關(guān)感受（第一個(gè)情景結束后，學(xué)生表達自己內心的真實(shí)感受，兩個(gè)情景的情緒變化，沒(méi)有對錯之分）
2、學(xué)生討論（情景扮演法）
3、老師說(shuō)出自己觀(guān)點(diǎn)、感受（小結學(xué)生表達的感受，結合活動(dòng)主題表述）
四、游戲階段
�。ㄒ唬┣榫w氣球
1、將準備的氣球當做一個(gè)人，假設他犯錯了，讓學(xué)生說(shuō)出自己內心的真實(shí)感受
2、每當學(xué)生表達自己的真實(shí)想法，就對氣球做出相關(guān)處理
3、老師小結（綜合學(xué)生真實(shí)想法）
�。ǘ┥衿娴膱蠹垼ㄒ�(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，我手上是一張很普通的報紙噢！很普通噢！我不是用它來(lái)變魔術(shù)啊，不是變魔術(shù)，再次強調，我不會(huì )變魔術(shù)。呵呵！但是簡(jiǎn)單的報紙在這里會(huì )發(fā)揮神奇的效果喲�。�
1、向學(xué)生提問(wèn)，報紙可以占幾個(gè)人
2、請同學(xué)在報紙上站立，依次增加
3、老師小結，結合學(xué)生回答的數字
五、課堂小結
1、在課堂上，學(xué)生有哪些收獲
2、課堂上存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)和相關(guān)應對方法3、學(xué)生情感態(tài)度有什么變化
【學(xué)生團隊合作游戲活動(dòng)計劃】相關(guān)文章：
淺析學(xué)校體育如何培養學(xué)生團隊精神和合作能力教育論文09-12
探析應用團隊合作模式提高畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量10-06
物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的團隊合作模式論文08-26
淺析團隊合作在籃球比賽中的重要性教育論文09-10
試論團隊建設與團隊文化10-27
校園足球活動(dòng)中學(xué)生團隊精神培養的意義和對策論文09-24
淺談團隊治理中項目團隊的素質(zhì)08-01
機電一體化專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)團隊建設思考論文08-21
團隊凝聚力對團隊效能的影響研究10-07
淺析團隊溝通10-29