- 相關(guān)推薦
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 1
一、說(shuō)教材與目標：
今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言與繪畫(huà)整合。詩(shī)歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物。教材來(lái)源于幼兒的生活。為此我選擇這個(gè)教材，嘗試將詩(shī)歌與繪畫(huà)結合，使幼兒多通道的參與�；顒�(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。依據《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了2個(gè)教育目標：1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容和表現形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫(huà)筆表現并根據自己畫(huà)的內容進(jìn)行仿編詩(shī)歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內容和表現形式并學(xué)會(huì )朗誦。難點(diǎn)是用畫(huà)筆表現生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫(huà)的內容仿編詩(shī)歌。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準備：
1、為此次活動(dòng)設計了課件、制作了魔術(shù)箱。
2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！�。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設計了兩個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導幼兒用各種顏色蠟筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，我設計了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗生活中的色彩。
2、視聽(tīng)講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀(guān)察�，F代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的`功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀(guān)的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：說(shuō)是魔術(shù)師?哪幾種顏色在變魔術(shù)?等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在活動(dòng)中集體講、個(gè)別講等形式充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
3、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
四、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語(yǔ)言能力及動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察戶(hù)外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個(gè)多彩的世界。
2、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。
3嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在熟悉詩(shī)歌內容的基礎上引導幼兒動(dòng)手變魔術(shù)，在這一過(guò)程中幼兒嘗試著(zhù)用不同的色彩作畫(huà)，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來(lái)的仿編詩(shī)歌打下基礎。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
(一)自由探索色彩。
“興趣是最好的老師”，一開(kāi)始教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習詩(shī)歌埋下伏筆。
(二)學(xué)習詩(shī)歌。
此部分分為五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是游戲“顏色變魔術(shù)”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周?chē)钌实呢S富。第二環(huán)節是幼兒完整欣賞詩(shī)歌。教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題欣賞詩(shī)歌，欣賞后啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒初步理解詩(shī)歌的內容及表現形式。第三部分是利用課件讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。直觀(guān)形象的課件充分刺激了幼兒的感觀(guān)，引導幼兒更細致的觀(guān)察，更深刻理解詩(shī)歌內容。第四環(huán)節是幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。首先讓幼兒跟著(zhù)課件朗誦，接著(zhù)組織幼兒集體朗誦，最后請個(gè)別幼兒朗誦，這樣注意到個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)。第五環(huán)節是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩(shī)歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩(shī)歌埋下伏筆。
(三)游戲“變魔術(shù)”。
在這個(gè)環(huán)節中教師引導幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫(huà)，讓幼兒帶著(zhù)已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌到繪畫(huà)中體驗、感覺(jué)。在理解詩(shī)歌的同時(shí)學(xué)習繪畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中加強幼兒對詩(shī)歌的理解，特別是對色彩的感覺(jué)。兩者相輔相承。
(四)仿編詩(shī)歌
出示自己畫(huà)的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“什么顏色變出什么?”“有幾種顏色變魔術(shù)?”通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
(五)結束。
在此環(huán)節教師讓幼兒一起收拾活動(dòng)材料與詩(shī)歌結尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應，旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設計了延伸活動(dòng)，把材料投放在區角中讓幼兒繼續作畫(huà)仿編詩(shī)歌。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 2
一、教材分析
本次活動(dòng)選自大班科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的融合內容，以 “顏色變變變” 為核心，將科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng )作相結合。顏色變化是幼兒生活中常見(jiàn)的現象，“魔術(shù)師” 的主題能激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，符合大班幼兒 “愛(ài)探究、喜新奇” 的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較，幫助幼兒感知三原色混合的變化規律，同時(shí)培養幼兒的動(dòng)手能力與審美情趣，體現了 “做中學(xué)、玩中學(xué)” 的教育理念。
二、學(xué)情分析
大班幼兒已認識紅、黃、藍等基本顏色，具備初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，但對顏色混合后的變化規律缺乏系統認知。他們喜歡參與動(dòng)手實(shí)驗類(lèi)活動(dòng)，樂(lè )于表達自己的發(fā)現，且同伴間的合作意識逐漸增強，適合通過(guò)小組操作、集體分享的形式開(kāi)展活動(dòng)。不過(guò)，幼兒的注意力持續時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的情境、多樣的教具吸引其參與。
三、活動(dòng)目標
認知目標：認識紅、黃、藍三原色，知道兩種原色混合能變出第三種顏色，了解顏色變化的簡(jiǎn)單規律。
技能目標：能動(dòng)手操作顏色混合實(shí)驗，嘗試用混合后的顏色進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，提升動(dòng)手能力與想象力。
情感目標：感受顏色變化的神奇，體驗科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，增強合作意識與表達欲望。
四、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：紅、黃、藍三色顏料、透明杯子、棉簽、畫(huà)紙、調色盤(pán)、“顏色的魔術(shù)師” 頭飾、顏色變化流程圖、PPT 課件（包含顏色變化動(dòng)畫(huà)）。
經(jīng)驗準備：幼兒已認識常見(jiàn)顏色，有過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)經(jīng)驗。
五、活動(dòng)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）：教師扮演 “顏色的魔術(shù)師”，戴著(zhù)頭飾出場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“今天魔術(shù)師要給大家表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，能讓顏色寶寶們變出新朋友！” 通過(guò) PPT 播放顏色變化動(dòng)畫(huà)，引發(fā)幼兒興趣，提問(wèn)：“顏色寶寶們怎么變出新朋友的.？我們一起來(lái)探索吧！”
探索發(fā)現（10 分鐘）：
分組操作：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放紅、黃、藍三色顏料、調色盤(pán)和棉簽，引導幼兒嘗試將兩種顏色混合，觀(guān)察顏色變化。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，記錄自己的發(fā)現。
集體分享：邀請各組幼兒展示自己的實(shí)驗結果，說(shuō)說(shuō) “哪種顏色和哪種顏色混合，變出了什么顏色”，教師根據幼兒的回答，在黑板上張貼顏色變化流程圖，總結三原色混合的規律（紅 + 黃 = 橙，紅 + 藍 = 紫，黃 + 藍 = 綠）。
藝術(shù)創(chuàng )作（12 分鐘）：教師提出任務(wù)：“現在請小魔術(shù)師們用自己變出的顏色，畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)，比如彩虹、花朵、小動(dòng)物等�！� 幼兒自主創(chuàng )作，教師鼓勵幼兒大膽運用混合后的顏色，發(fā)揮想象力。期間，引導幼兒相互合作，分享顏料和創(chuàng )作思路。
結束環(huán)節（3 分鐘）：舉辦 “小魔術(shù)師作品展”，幼兒輪流介紹自己的作品，教師給予肯定與表?yè)P。最后，教師帶領(lǐng)幼兒一起念顏色變化兒歌，鞏固所學(xué)知識。
六、活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在科學(xué)區投放更多顏色材料（如彩色光片、顏料水），讓幼兒繼續探索顏色變化；在美工區提供豐富的繪畫(huà)工具，鼓勵幼兒用混合色進(jìn)行更多創(chuàng )作。
生活活動(dòng)：引導幼兒觀(guān)察生活中的顏色變化，如彩虹的形成、水果的顏色搭配等，將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來(lái)。
家園共育：建議家長(cháng)和幼兒一起做顏色混合實(shí)驗，如用果汁、蔬菜汁進(jìn)行混合，共同感受科學(xué)的樂(lè )趣。
七、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境導入、動(dòng)手操作、藝術(shù)創(chuàng )作等環(huán)節，激發(fā)了幼兒的探索興趣，大部分幼兒能掌握三原色混合的變化規律，動(dòng)手能力和表達能力得到了提升。但活動(dòng)中也存在不足：部分幼兒在操作時(shí)浪費顏料，且小組合作的協(xié)調性有待加強。后續可在活動(dòng)前強調操作規則，通過(guò)示范引導幼兒合理使用材料；在小組活動(dòng)中設置明確的分工，培養幼兒的合作意識。此外，可增加顏色變化的趣味游戲，如 “顏色配對”“魔術(shù)猜謎” 等，進(jìn)一步鞏固幼兒的認知。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 3
一、教材分析
《紙條魔術(shù)師》是結合大班語(yǔ)言、科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以常見(jiàn)的紙條為操作材料，通過(guò)折、卷、粘、剪等多種方式，讓幼兒感受紙條 “變身” 的神奇。紙條是幼兒生活中容易獲取的材料，操作簡(jiǎn)單、可塑性強，能滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手探索的需求�；顒�(dòng)通過(guò) “魔術(shù)師” 的主題情境，引導幼兒大膽想象、動(dòng)手創(chuàng )造，不僅能培養幼兒的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng )造力，還能提升幼兒的語(yǔ)言表達能力，符合大班幼兒的發(fā)展目標。
二、學(xué)情分析
大班幼兒已具備一定的動(dòng)手操作能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊、粘貼等動(dòng)作，且對 “變魔術(shù)” 這類(lèi)充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。他們的想象力豐富，喜歡用語(yǔ)言表達自己的想法，但邏輯思維和精細動(dòng)作發(fā)展還不夠成熟，部分幼兒在復雜操作中可能會(huì )遇到困難。因此，活動(dòng)設計需注重層次性，從簡(jiǎn)單到復雜逐步引導，同時(shí)提供充足的幫助與鼓勵。
三、活動(dòng)目標
認知目標：了解紙條可以通過(guò)折、卷、粘、剪等方式變成不同的物品，感知紙條的可塑性。
技能目標：能大膽運用多種方法改造紙條，嘗試制作出紙條作品，提升精細動(dòng)作與創(chuàng )造能力；能清晰地用語(yǔ)言描述自己的制作過(guò)程與作品含義。
情感目標：體驗紙條 “變身” 的樂(lè )趣，樂(lè )于參與創(chuàng )作與分享活動(dòng)，增強自信心與同伴間的合作意識。
四、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：各色紙條（寬窄、長(cháng)短不同）、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、“紙條魔術(shù)師” 示范作品（如紙條花、紙條動(dòng)物、紙條飛機等）、PPT 課件（包含紙條變身步驟圖）、音樂(lè )《魔術(shù)師》。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)使用剪刀、膠水的經(jīng)驗，見(jiàn)過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作。
五、活動(dòng)過(guò)程
音樂(lè )導入（4 分鐘）：播放音樂(lè )《魔術(shù)師》，教師手持紙條出場(chǎng)，扮演 “紙條魔術(shù)師”，說(shuō)：“小朋友們好，我是紙條魔術(shù)師，今天我要給大家表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，讓普通的紙條變成各種各樣的寶貝！” 隨后，教師快速將一張紙條折成花朵，引發(fā)幼兒驚嘆，激發(fā)參與興趣。
探索發(fā)現（10 分鐘）：
示范講解：教師展示不同的紙條作品，提問(wèn)：“這些漂亮的作品都是用什么做的？它們是怎么變出來(lái)的？” 隨后，以紙條花為例，分步示范折疊、粘貼的方法，強調操作要點(diǎn)（如折疊要整齊、膠水要適量）。
自主探索：給幼兒發(fā)放各色紙條、剪刀、膠水等材料，鼓勵幼兒大膽嘗試，用自己想到的方法改造紙條。教師巡回指導，對能力較弱的幼兒給予幫助，引導他們觀(guān)察步驟圖，嘗試簡(jiǎn)單的折疊、卷曲；對能力較強的幼兒，鼓勵他們創(chuàng )新方法，制作更復雜的`作品。
創(chuàng )作分享（12 分鐘）：
作品創(chuàng )作：幼兒自主創(chuàng )作，教師播放輕柔的音樂(lè )，營(yíng)造輕松的創(chuàng )作氛圍。鼓勵幼兒相互交流自己的想法，合作完成作品（如小組共同制作紙條花園）。
分享展示：邀請幼兒上臺展示自己的作品，用語(yǔ)言描述：“我用紙條變成了什么，是怎么變的，它可以用來(lái)做什么�！� 教師對幼兒的作品給予肯定，鼓勵幼兒相互欣賞、點(diǎn)評。
結束環(huán)節（4 分鐘）：教師總結幼兒的創(chuàng )作成果，表?yè)P大膽嘗試、勇于創(chuàng )新的幼兒，將所有作品布置成 “紙條魔術(shù)展”，讓幼兒在參觀(guān)中進(jìn)一步感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。最后，帶領(lǐng)幼兒一起整理材料，培養良好的衛生習慣。
六、活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在美工區投放更多種類(lèi)的紙條（如皺紋紙、錫紙）和輔助材料（如亮片、珠子），讓幼兒繼續探索紙條的多種玩法；在語(yǔ)言區設置 “紙條故事屋”，鼓勵幼兒用自己制作的紙條作品創(chuàng )編故事。
生活活動(dòng)：引導幼兒觀(guān)察生活中用紙條制作的物品（如燈籠、裝飾花），激發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感；鼓勵幼兒利用廢舊紙條進(jìn)行創(chuàng )作，培養環(huán)保意識。
家園共育：建議家長(cháng)和幼兒一起收集紙條，共同完成手工制作，增進(jìn)親子互動(dòng)；鼓勵家長(cháng)記錄幼兒的創(chuàng )作過(guò)程與作品，分享到班級群。
七、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以紙條為核心材料，通過(guò)趣味情境和動(dòng)手操作，充分調動(dòng)了幼兒的參與積極性。大部分幼兒能大膽嘗試多種方法改造紙條，作品豐富多樣，語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉。但活動(dòng)中存在一些不足：部分幼兒使用剪刀不夠熟練，裁剪紙條時(shí)不夠整齊；個(gè)別幼兒缺乏創(chuàng )作思路，依賴(lài)教師的示范。后續可在活動(dòng)前增加剪刀使用的練習環(huán)節，通過(guò)游戲化的方式提升幼兒的精細動(dòng)作；在活動(dòng)中提供更多的示范作品和步驟圖，啟發(fā)幼兒的想象力。此外，可增加小組合作任務(wù)的難度，進(jìn)一步培養幼兒的合作能力。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 4
一、教材分析
《影子魔術(shù)師》是融合大班科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以 “影子” 為核心元素，借助 “魔術(shù)師” 的主題，引導幼兒探索影子的形成、變化特點(diǎn)。影子是幼兒生活中常見(jiàn)的自然現象，具有神秘性和趣味性，能激發(fā)幼兒的探究欲望�；顒�(dòng)通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、游戲、創(chuàng )作等多種形式，幫助幼兒了解影子與光的關(guān)系，培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和創(chuàng )造力，同時(shí)讓幼兒感受光影藝術(shù)的魅力，符合大班幼兒的科學(xué)探究與藝術(shù)發(fā)展需求。
二、學(xué)情分析
大班幼兒對影子現象并不陌生，在日常生活中經(jīng)常能觀(guān)察到影子（如陽(yáng)光下的影子、燈光下的影子），但對影子的形成原因和變化規律缺乏深入認知。他們好奇心強，喜歡動(dòng)手操作和實(shí)驗探究，且具備初步的語(yǔ)言表達能力和合作意識，適合通過(guò)集體觀(guān)察、小組實(shí)驗、游戲互動(dòng)等方式開(kāi)展活動(dòng)。不過(guò)，幼兒的抽象思維能力較弱，需要通過(guò)具體、直觀(guān)的體驗幫助其理解影子的相關(guān)知識。
三、活動(dòng)目標
認知目標：知道影子的形成需要光源、物體和遮擋面，了解影子會(huì )隨著(zhù)光源位置的變化而改變大小、方向。
技能目標：能通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗探索影子的變化，嘗試用多種材料制作影子造型，提升觀(guān)察能力、動(dòng)手能力與創(chuàng )造力；能清晰地表達自己的發(fā)現與想法。
情感目標：感受影子變化的神奇與樂(lè )趣，樂(lè )于參與探究和創(chuàng )作活動(dòng)，增強對自然現象的好奇心與探索欲。
四、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：手電筒（作為光源）、各種小玩具（如小動(dòng)物、積木、手偶）、白色幕布、黑色卡紙、剪刀、膠水、畫(huà)筆、“影子魔術(shù)師” 頭飾、PPT 課件（包含影子形成的動(dòng)畫(huà)、生活中的影子圖片）、音樂(lè )《月光下的影子》。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)觀(guān)察影子的生活經(jīng)驗。
五、活動(dòng)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）：教師扮演 “影子魔術(shù)師”，戴著(zhù)頭飾出場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“小朋友們，今天影子魔術(shù)師要帶大家走進(jìn)神奇的影子世界，看看影子會(huì )給我們帶來(lái)什么驚喜！” 隨后，播放 PPT 課件，展示生活中的影子圖片（如樹(shù)木的影子、人的.影子），提問(wèn)：“這些是什么？它們是怎么出現的？” 引發(fā)幼兒思考與討論。
探索發(fā)現（12 分鐘）：
實(shí)驗一：探索影子的形成。教師在暗環(huán)境中，用手電筒照射小玩具，引導幼兒觀(guān)察幕布上的影子，提問(wèn)：“幕布上出現了什么？如果關(guān)掉手電筒，影子還在嗎？如果拿走小玩具，影子還在嗎？” 通過(guò)實(shí)驗，讓幼兒明白影子的形成需要光源、物體和遮擋面。
實(shí)驗二：探索影子的變化。分組進(jìn)行實(shí)驗，每組發(fā)放手電筒、小玩具和幕布，引導幼兒移動(dòng)手電筒（改變光源位置），觀(guān)察影子的大小、方向變化。教師巡回指導，鼓勵幼兒記錄自己的發(fā)現（如用畫(huà)筆在紙上畫(huà)出不同位置光源下的影子）。
集體分享：邀請各組幼兒分享實(shí)驗結果，教師總結：“光源離物體越近，影子越大；光源離物體越遠，影子越��；光源移動(dòng)，影子的方向也會(huì )跟著(zhù)變化�！�
創(chuàng )作游戲（10 分鐘）：
影子造型游戲：幼兒分組合作，用手或小玩具擺出不同的造型，通過(guò)手電筒照射，在幕布上形成影子，其他幼兒猜測影子的造型是什么，體驗影子游戲的樂(lè )趣。
影子畫(huà)創(chuàng )作：給幼兒發(fā)放黑色卡紙、畫(huà)筆等材料，鼓勵幼兒根據自己觀(guān)察到的影子，或發(fā)揮想象，畫(huà)出 “神奇的影子”，如影子小動(dòng)物、影子城堡等。
結束環(huán)節（3 分鐘）：播放音樂(lè )《月光下的影子》，幼兒展示自己的影子畫(huà)，相互欣賞交流。教師總結活動(dòng)內容，鼓勵幼兒在生活中繼續觀(guān)察影子的變化，發(fā)現更多關(guān)于影子的秘密。
六、活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在科學(xué)區投放更多實(shí)驗材料（如不同形狀的物體、透明與不透明材料），讓幼兒繼續探索影子的特點(diǎn)；在美工區設置 “影子藝術(shù)角”，鼓勵幼兒用多種材料（如黏土、毛線(xiàn)）創(chuàng )作影子主題作品。
戶(hù)外活動(dòng)：在晴朗的天氣里，組織幼兒到戶(hù)外觀(guān)察自己的影子，開(kāi)展 “踩影子”“變影子造型” 等游戲，進(jìn)一步感受影子的變化。
家園共育：建議家長(cháng)在晚上帶幼兒觀(guān)察燈光下的影子，或一起做影子實(shí)驗，引導幼兒記錄影子的變化，增進(jìn)親子間的科學(xué)探究互動(dòng)。
七、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境導入、實(shí)驗探究、游戲創(chuàng )作等環(huán)節，讓幼兒在直觀(guān)體驗中了解了影子的形成與變化規律，激發(fā)了幼兒的探究興趣和創(chuàng )造力。大部分幼兒能積極參與實(shí)驗和游戲，大膽表達自己的發(fā)現，動(dòng)手能力和觀(guān)察能力得到了提升。但活動(dòng)中也存在不足：在暗環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，部分幼兒注意力容易分散；個(gè)別幼兒在實(shí)驗操作中缺乏耐心，未能深入觀(guān)察影子的變化。后續可在實(shí)驗前明確操作規則，通過(guò)分組分工的方式，讓每位幼兒都能參與其中；在實(shí)驗過(guò)程中，教師加強個(gè)別指導，引導幼兒耐心觀(guān)察、記錄。此外，可增加影子科普視頻，幫助幼兒更系統地了解影子知識。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 5
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)選自大班科學(xué)領(lǐng)域，顏色混合是幼兒感興趣的探索內容�！邦伾哪g(shù)師” 主題將抽象的色彩變化轉化為趣味魔術(shù)，符合大班幼兒好奇、愛(ài)探索的年齡特點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒能直觀(guān)感受三原色混合產(chǎn)生新顏色的奇妙現象，培養觀(guān)察力與動(dòng)手能力，同時(shí)體驗科學(xué)探索的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已認識紅、黃、藍等基本顏色，具備初步的動(dòng)手操作能力，但對顏色混合的原理了解較少。他們喜歡參與游戲化、情境化的`活動(dòng)，樂(lè )于在動(dòng)手嘗試中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，適合通過(guò)實(shí)驗操作、小組合作等方式開(kāi)展活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：知道紅、黃、藍是三原色，了解三原色混合能產(chǎn)生綠、橙、紫等新顏色。
技能目標：能熟練進(jìn)行顏色混合實(shí)驗，準確記錄實(shí)驗結果，提高動(dòng)手操作與觀(guān)察記錄能力。
情感目標：對顏色變化產(chǎn)生濃厚興趣，樂(lè )于參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗合作與分享的快樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：紅、黃、藍三色顏料、透明水杯、攪拌棒、記錄卡、彩筆、“顏色的魔術(shù)師” 頭飾。
經(jīng)驗準備：幼兒已認識常見(jiàn)顏色，有過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)或手工操作經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）：教師扮演 “顏色的魔術(shù)師”，出示三原色顏料，神秘地說(shuō)：“今天魔術(shù)師要給大家表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，能讓顏色寶寶變出新朋友！” 引發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)主題。
探索發(fā)現（15 分鐘）：
教師示范：將紅色顏料與黃色顏料混合，引導幼兒觀(guān)察顏色變化，得出 “紅 + 黃 = 橙” 的結論。
幼兒分組實(shí)驗：每組發(fā)放三原色顏料、水杯和攪拌棒，鼓勵幼兒自由嘗試不同顏色混合，記錄實(shí)驗結果。教師巡回指導，幫助幼兒規范操作。
分享交流：邀請各組幼兒展示實(shí)驗記錄，分享自己發(fā)現的顏色變化，教師總結三原色混合的規律。
游戲鞏固（10 分鐘）：開(kāi)展 “顏色配對” 游戲，教師說(shuō)出一種新顏色，幼兒快速找出能混合產(chǎn)生該顏色的兩種三原色，鞏固所學(xué)知識。
結束環(huán)節（5 分鐘）：教師總結活動(dòng)內容，表?yè)P積極參與、大膽探索的幼兒，鼓勵幼兒在生活中繼續探索顏色的奧秘。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在科學(xué)區投放更多顏色混合材料，供幼兒繼續開(kāi)展探索活動(dòng)；在美工區提供混合后的顏色顏料，讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
家園共育：鼓勵家長(cháng)與幼兒一起在家開(kāi)展顏色混合實(shí)驗，共同記錄實(shí)驗結果，分享探索樂(lè )趣。
七、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法、示范法、游戲法，創(chuàng )設 “顏色的魔術(shù)師” 的情境，通過(guò)示范引導幼兒操作，以游戲鞏固知識，激發(fā)幼兒參與興趣。
學(xué)法：運用動(dòng)手操作法、觀(guān)察法、小組合作法，讓幼兒在操作中觀(guān)察、在合作中交流，主動(dòng)獲取知識與經(jīng)驗。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 6
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)屬于大班藝術(shù)領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的創(chuàng )意畫(huà)筆” 為主題，將藝術(shù)創(chuàng )作與魔術(shù)情境相結合。幼兒通過(guò)想象與動(dòng)手創(chuàng )作，用不同的繪畫(huà)工具和方式表現 “魔術(shù)場(chǎng)景”，既能鍛煉手部精細動(dòng)作與想象力，又能感受藝術(shù)創(chuàng )作的多樣性，體驗用藝術(shù)表達想法的快樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已具備一定的繪畫(huà)基礎，能運用線(xiàn)條、色彩表現簡(jiǎn)單的物體形象，且想象力豐富，對充滿(mǎn)創(chuàng )意的活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。他們喜歡嘗試新的繪畫(huà)工具和方法，樂(lè )于在創(chuàng )作中展現自己的想法，適合通過(guò)自主創(chuàng )作、同伴分享等方式開(kāi)展活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：了解多種繪畫(huà)工具的使用方法，知道不同工具能呈現不同的藝術(shù)效果。
技能目標：能運用多種繪畫(huà)工具和材料，大膽創(chuàng )作 “魔術(shù)場(chǎng)景”，提高藝術(shù)表現力與想象力。
情感目標：喜歡參與藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，樂(lè )于分享自己的作品與創(chuàng )意，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的`樂(lè )趣。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽、海綿、畫(huà)紙、“魔術(shù)場(chǎng)景” 圖片（如變動(dòng)物、變花朵等）、“魔術(shù)師” 道具（帽子、披風(fēng)）。
經(jīng)驗準備：幼兒看過(guò)魔術(shù)表演或聽(tīng)過(guò)魔術(shù)相關(guān)故事，有過(guò)多種繪畫(huà)工具使用經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）：教師穿戴 “魔術(shù)師” 道具出場(chǎng)，表演簡(jiǎn)單的 “變畫(huà)筆” 魔術(shù)（從帽子里拿出不同的繪畫(huà)工具），提問(wèn)：“魔術(shù)師的畫(huà)筆能變出什么神奇的東西？” 引導幼兒大膽想象，引出活動(dòng)主題。
探索體驗（10 分鐘）：
教師展示多種繪畫(huà)工具，示范不同工具的使用方法（如棉簽點(diǎn)畫(huà)、海綿拓印等），引導幼兒觀(guān)察不同工具呈現的藝術(shù)效果。
幼兒自由嘗試使用不同工具，感受工具帶來(lái)的創(chuàng )作樂(lè )趣，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。
創(chuàng )作環(huán)節（15 分鐘）：
教師出示 “魔術(shù)場(chǎng)景” 圖片，引導幼兒構思自己的魔術(shù)畫(huà)面，如 “魔術(shù)師變彩虹”“魔術(shù)師變小動(dòng)物” 等。
幼兒自主選擇繪畫(huà)工具和材料，大膽創(chuàng )作，教師鼓勵幼兒運用多種工具組合創(chuàng )作，表現獨特的魔術(shù)場(chǎng)景。
分享評價(jià)（5 分鐘）：幼兒展示自己的作品，分享創(chuàng )作思路與使用的工具方法，教師與同伴進(jìn)行點(diǎn)評，肯定幼兒的創(chuàng )意與努力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在美工區投放更多創(chuàng )意繪畫(huà)材料（如亮片、彩紙、黏土等），讓幼兒繼續創(chuàng )作 “魔術(shù)主題” 作品，豐富作品形式。
集體活動(dòng)：將幼兒的作品布置成 “魔術(shù)藝術(shù)展”，邀請其他班級幼兒參觀(guān)，增強幼兒的成就感。
七、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法、示范法、啟發(fā)提問(wèn)法，通過(guò)創(chuàng )設魔術(shù)情境、示范工具使用、提問(wèn)啟發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng )作靈感。
學(xué)法：運用自主探究法、動(dòng)手創(chuàng )作法、分享交流法，讓幼兒在探索中體驗、在創(chuàng )作中表達、在交流中提升。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 7
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)選自大班語(yǔ)言領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的奇妙故事” 為核心，通過(guò)故事欣賞、情節創(chuàng )編、角色扮演等環(huán)節，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力、想象力與邏輯思維能力。故事主題充滿(mǎn)奇幻色彩，符合大班幼兒的認知興趣，能激發(fā)幼兒的表達欲望，同時(shí)傳遞勇敢、善良的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已能聽(tīng)懂較長(cháng)的故事，具備一定的語(yǔ)言表達能力，能運用簡(jiǎn)單的詞匯和句子描述事物與情節。他們喜歡聽(tīng)奇幻、有趣的故事，樂(lè )于參與故事創(chuàng )編與角色扮演活動(dòng)，適合通過(guò)互動(dòng)式、體驗式的方式開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：理解故事內容，掌握故事中的關(guān)鍵詞匯（如神奇、奇妙、勇敢、幫助等）。
技能目標：能根據故事線(xiàn)索創(chuàng )編新的故事情節，大膽進(jìn)行角色扮演，提高語(yǔ)言表達與邏輯思維能力。
情感目標：感受故事傳遞的'美好品質(zhì)，樂(lè )于幫助他人，體驗故事創(chuàng )編與分享的快樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：故事繪本《魔術(shù)師的奇妙旅程》、故事角色頭飾（魔術(shù)師、小動(dòng)物、村民）、情境道具（魔術(shù)棒、小房子、花朵等）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)聽(tīng)故事、角色扮演的經(jīng)驗，對魔術(shù)有初步的認知。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節（5 分鐘）：教師出示魔術(shù)棒，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道魔術(shù)棒能帶來(lái)什么神奇的事情嗎？” 引導幼兒自由發(fā)言，引出故事《魔術(shù)師的奇妙旅程》。
故事欣賞（10 分鐘）：
教師結合繪本，聲情并茂地講述故事，引導幼兒關(guān)注故事中的角色、情節發(fā)展，提問(wèn)：“魔術(shù)師遇到了誰(shuí)？他用魔術(shù)做了什么？” 幫助幼兒理解故事內容。
再次講述故事，鼓勵幼兒跟著(zhù)教師一起說(shuō)出關(guān)鍵對話(huà)與情節，鞏固故事內容。
創(chuàng )編環(huán)節（15 分鐘）：
教師引導幼兒思考：“如果魔術(shù)師來(lái)到我們身邊，他會(huì )用魔術(shù)幫助誰(shuí)？做什么事情？” 鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng )編新的故事情節。
幼兒分組討論，合作創(chuàng )編故事片段，教師巡回指導，幫助幼兒梳理情節邏輯，豐富語(yǔ)言表達。
角色扮演（5 分鐘）：幼兒佩戴角色頭飾，根據自己創(chuàng )編的故事片段進(jìn)行角色扮演，大膽表達角色對話(huà)，展現故事情節。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在語(yǔ)言區投放故事繪本、角色頭飾與道具，供幼兒繼續進(jìn)行故事創(chuàng )編與角色扮演。
家園共育：鼓勵家長(cháng)與幼兒一起創(chuàng )編 “魔術(shù)師” 主題故事，錄制故事音頻或視頻，分享到班級群，共同體驗語(yǔ)言表達的樂(lè )趣。
七、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用故事講述法、啟發(fā)提問(wèn)法、情境創(chuàng )設法，通過(guò)生動(dòng)講述、提問(wèn)引導、情境搭建，激發(fā)幼兒的表達與創(chuàng )編興趣。
學(xué)法：運用傾聽(tīng)法、討論法、創(chuàng )編法、角色扮演法，讓幼兒在傾聽(tīng)中理解、在討論中交流、在創(chuàng )編中提升、在表演中鞏固。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 8
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)屬于大班健康領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的體能挑戰” 為主題，將體能訓練與魔術(shù)情境相結合。通過(guò)一系列模仿魔術(shù)動(dòng)作的運動(dòng)游戲，鍛煉幼兒的跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，提高身體協(xié)調性與反應能力，同時(shí)培養幼兒的規則意識與合作精神，讓幼兒在趣味運動(dòng)中體驗健康活動(dòng)的快樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒精力充沛，喜歡參與跑、跳、鉆、爬等運動(dòng)類(lèi)活動(dòng)，具備一定的體能基礎與動(dòng)作協(xié)調性。他們對游戲化的運動(dòng)活動(dòng)興趣濃厚，樂(lè )于接受挑戰，適合通過(guò)情境游戲、小組競賽等方式開(kāi)展健康活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：了解多種基本動(dòng)作的.要領(lǐng)，知道不同的 “魔術(shù)動(dòng)作” 對應不同的體能訓練。
技能目標：能熟練完成跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，提高身體協(xié)調性、反應能力與體能水平。
情感目標：喜歡參與體能挑戰活動(dòng)，遵守游戲規則，樂(lè )于與同伴合作，體驗運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：魔術(shù)帽、魔術(shù)棒、障礙物（拱門(mén)、繩子、呼啦圈）、彩色標志桶、“能量卡片”（用于獎勵）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)基本的體能訓練經(jīng)驗，熟悉常見(jiàn)的運動(dòng)動(dòng)作。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
熱身環(huán)節（5 分鐘）：教師扮演 “魔術(shù)教練”，帶領(lǐng)幼兒做 “魔術(shù)熱身操”，模仿魔術(shù)師的動(dòng)作（如揮舞魔術(shù)棒、轉身變變變、跳躍施法等），活動(dòng)身體各關(guān)節，為后續運動(dòng)做準備。
體能挑戰（15 分鐘）：
教師介紹 “魔術(shù)師體能挑戰” 項目：“穿越魔術(shù)隧道”（鉆拱門(mén)）、“跳躍魔法圈”（跳呼啦圈）、“繞過(guò)魔法障礙”（繞標志桶跑）、“攀爬魔法山”（爬攀爬架）。
幼兒分組進(jìn)行挑戰，教師講解每個(gè)項目的規則與動(dòng)作要領(lǐng)，強調安全注意事項。幼兒輪流參與挑戰，教師為完成挑戰的幼兒頒發(fā) “能量卡片”。
增加難度：設置 “魔術(shù)接力賽”，每組幼兒依次完成所有挑戰項目，最先完成的小組獲勝，培養幼兒的合作精神與競爭意識。
放松環(huán)節（10 分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒做 “魔術(shù)放松操”，模仿魔術(shù)師收魔法的動(dòng)作，緩慢活動(dòng)身體，放松肌肉，同時(shí)分享挑戰過(guò)程中的感受。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在體育區投放更多運動(dòng)器械，如平衡木、跳繩等，讓幼兒自主開(kāi)展 “魔術(shù)主題” 體能游戲，進(jìn)一步提升體能。
日�；顒�(dòng)：在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒開(kāi)展 “魔術(shù)師運動(dòng)會(huì )”，設置更多趣味運動(dòng)項目，持續激發(fā)幼兒參與運動(dòng)的興趣。
七、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法、示范法、游戲法、競賽法，通過(guò)創(chuàng )設魔術(shù)體能挑戰情境、示范動(dòng)作要領(lǐng)、開(kāi)展游戲競賽，激發(fā)幼兒的運動(dòng)興趣。
學(xué)法：運用模仿法、練習法、小組合作法，讓幼兒在模仿中學(xué)習、在練習中提升、在合作中成長(cháng)。
幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師 9
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)選自大班社會(huì )領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的好朋友” 為主題，圍繞 “合作、分享、幫助” 等核心社交品質(zhì)展開(kāi)。通過(guò)故事、游戲、討論等環(huán)節，引導幼兒理解朋友之間相互幫助、團結協(xié)作的重要性，培養幼兒的社交能力與共情能力，幫助幼兒學(xué)會(huì )與同伴友好相處。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已具備一定的社交經(jīng)驗，能與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作與分享，但在面對矛盾與困難時(shí)，有時(shí)會(huì )表現出以自我為中心的'行為。他們喜歡通過(guò)游戲、故事等方式學(xué)習社交技巧，適合通過(guò)情境體驗、同伴互動(dòng)等方式開(kāi)展社會(huì )活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：知道朋友之間需要相互幫助、團結協(xié)作，了解友好相處的基本方法。
技能目標：能在游戲與生活中與同伴友好合作、主動(dòng)分享，提高社交溝通與解決問(wèn)題的能力。
情感目標：體驗與同伴合作分享的快樂(lè )，愿意幫助他人，珍惜朋友之間的友誼。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：故事《魔術(shù)師和他的好朋友》、魔術(shù)表演道具（需要多人合作完成的道具，如大型拼圖、合作魔術(shù)道具）、“好朋友勛章”。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)與同伴合作游戲的經(jīng)驗，有自己的好朋友。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節（5 分鐘）：教師提問(wèn)：“小朋友們，你們有好朋友嗎？和好朋友一起做什么最開(kāi)心？” 引導幼兒自由發(fā)言，引出活動(dòng)主題 “魔術(shù)師的好朋友”。
故事欣賞（10 分鐘）：
教師講述故事《魔術(shù)師和他的好朋友》，故事講述魔術(shù)師在表演遇到困難時(shí)，得到好朋友的幫助，最終成功完成表演的故事。
提問(wèn)引導：“魔術(shù)師遇到了什么困難？好朋友是怎么幫助他的？如果沒(méi)有好朋友的幫助，魔術(shù)師能成功嗎？” 幫助幼兒理解合作與幫助的重要性。
游戲體驗（15 分鐘）：
開(kāi)展 “合作變魔術(shù)” 游戲：將幼兒分成小組，每組發(fā)放需要合作完成的道具（如大型魔術(shù)拼圖、合作搭建魔術(shù)舞臺等），要求小組內成員相互配合，共同完成任務(wù)。
教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒主動(dòng)溝通、分工合作，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
分享交流：邀請各小組分享合作過(guò)程中的感受與方法，教師總結友好合作的技巧。
總結環(huán)節（5 分鐘）：教師表?yè)P在游戲中主動(dòng)合作、幫助同伴的幼兒，頒發(fā) “好朋友勛章”，鼓勵幼兒在生活中也能像魔術(shù)師和他的好朋友一樣，相互幫助、友好相處。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在角色扮演區投放更多合作類(lèi)游戲道具，供幼兒繼續開(kāi)展合作游戲，鞏固社交技巧。
日�；顒�(dòng)：開(kāi)展 “好朋友互助日” 活動(dòng)，鼓勵幼兒在日常生活中主動(dòng)幫助同伴，記錄幫助他人的小故事，在班級分享。
七、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用故事講述法、游戲法、情境體驗法，通過(guò)故事引導、游戲體驗、情境創(chuàng )設，讓幼兒感受合作分享的重要性。
學(xué)法：運用討論法、合作游戲法、體驗法，讓幼兒在討論中思考、在游戲中體驗、在互動(dòng)中提升社交能力。
【幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：魔術(shù)師】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿01-13
幼兒園大班健康活動(dòng)說(shuō)課稿11篇09-11
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《有趣的漢字》03-12
幼兒園大班綜合活動(dòng)酸甜苦辣09-20
幼兒園大班說(shuō)課稿08-06