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幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈 1
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快，每一句都以長(cháng)音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂(lè )句�，F在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。
說(shuō)目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標：
在幼兒熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
本節課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀(guān)看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。
1.提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動(dòng)作試一試。
(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2.學(xué)習采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性之外，傳播性?xún)热菀惨盐蘸�。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的?可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè )，了解音樂(lè )性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對音樂(lè )有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據幼兒的回答總結：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著(zhù)采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結將抽象的音樂(lè )，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動(dòng)作可表達，而不是空洞的，將音樂(lè )于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規律中的“建構性”原則。
仔細聽(tīng)曲子的節拍，并用基本動(dòng)作打拍，
在幼兒創(chuàng )編動(dòng)作的基礎上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節奏、速度與音樂(lè )相吻合，根據把握的程度來(lái)限制練習的遍數。
4、區分樂(lè )句，了解節奏譜
根據幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂(lè )、節奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問(wèn)：
1、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè )句，(出示四根茶枝)小朋友就說(shuō)有四句。
2、根據節奏譜打拍(讓幼兒在復習動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化)
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的`地方會(huì )冒一個(gè)芽?有的地方會(huì )冒兩個(gè)芽?(根據音樂(lè )幼兒會(huì )說(shuō)快慢不同)總結：原來(lái)這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問(wèn)：今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，(讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂(lè )來(lái)感受到樂(lè )曲旋律的變化，引導到動(dòng)作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現幼幼互動(dòng)的原則。最后總結，節奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來(lái)不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面，認識圖標，創(chuàng )編有序的動(dòng)作。
1、請你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過(guò)畫(huà)面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng )編動(dòng)作。有的會(huì )說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著(zhù)腰，在高好的地方還要踮著(zhù)腳，太高了需要用搭勾把它拉下來(lái)，幼兒長(cháng)的少需要挑開(kāi)數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據幼兒說(shuō)的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的認識轉換成長(cháng)時(shí)間的保留沒(méi)，廣泛了創(chuàng )編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、兒知道舞蹈的創(chuàng )編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現合作的快樂(lè )。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
(提供自由表現的機會(huì )，鼓勵用不同的藝術(shù)形式大膽的表現自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )意，肯定和接納他們的獨特審美的表現方式，分享他們的創(chuàng )造快樂(lè )。)
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時(shí)在這一過(guò)程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過(guò)場(chǎng)景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活動(dòng)。
采茶撲蝶
幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈 2
一、說(shuō)教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著(zhù)生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)分支它具備著(zhù)豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現形式，以生動(dòng)形象、感染力強的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒舞蹈是在音樂(lè )的伴奏下根據音樂(lè )的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表現音樂(lè )，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動(dòng)作的內涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng )造性的思路。
精靈在孩子們的心中總是夢(mèng)幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過(guò)對樹(shù)精靈的喜愛(ài)隨著(zhù)音樂(lè )的起伏不自覺(jué)就會(huì )產(chǎn)生興趣，拉手、轉圈、交換舞伴，這些對幼兒來(lái)說(shuō)都是一種交流感情的動(dòng)作。音樂(lè )分為兩個(gè)部分，為的是讓幼兒通過(guò)感受樂(lè )曲AB兩段的特點(diǎn)和對圖譜的觀(guān)察來(lái)用自己的動(dòng)作表達出來(lái)。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有多大的難度了，整節課的舞蹈動(dòng)作很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)放在了隊形的變化及相互間的合作上。
二、活動(dòng)目標
新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，所以教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng )造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此將本活動(dòng)的目標分為：
1．在感知音樂(lè )的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
2．學(xué)習看圖譜并能根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈內容。
3．感受樹(shù)精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的快樂(lè )
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)的目標的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節課的重難點(diǎn)分為：
重點(diǎn)：在感知音樂(lè )的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈。
四、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我將活動(dòng)準備分為以下兩方面：
1 、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花
2 、幼兒前期經(jīng)驗準備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB段音樂(lè )
五、教學(xué)策略
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的`興趣。為了讓整個(gè)教學(xué)動(dòng)靜結合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：
1 、多媒體輔助教學(xué)法
2 、情境教學(xué)法
3 、自主學(xué)習法
六、活動(dòng)過(guò)程：
我將本節課的流程分為以下幾大環(huán)節：一、聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽(tīng)音樂(lè )，愉快的退場(chǎng)
一、聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)
師：孩子們，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，拉起好朋友的手，一起跳起來(lái)吧！
1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。
�。úシ胚@段音樂(lè )即為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松的環(huán)境，又作為接下來(lái)幼兒舞蹈中的歌曲為接下來(lái)的學(xué)習做了個(gè)鋪墊）
二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈
1．談話(huà)導入活動(dòng)
師：在一個(gè)美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹(shù)精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）
師：這是楓樹(shù)精靈、這是杏樹(shù)精靈。它們想要來(lái)跳一支樹(shù)精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形）
師：你們誰(shuí)是楓樹(shù)精靈？誰(shuí)是銀杏樹(shù)精靈？
師：瞧，在你們的右手上也帶著(zhù)代表楓樹(shù)和杏樹(shù)的小花，紅色是楓樹(shù)精靈，黃色是杏樹(shù)精靈。楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)站著(zhù)，圍成一個(gè)圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）
�。ㄔO計此環(huán)節主要依據是通過(guò)情景教學(xué)法，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面將自己想象成是樹(shù)精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。）
2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過(guò)程：
師：楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了�？�！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）
教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹(shù)精靈，黃色是男孩子代表了杏樹(shù)精靈。師：你發(fā)現它們的隊形發(fā)生了什么變化嗎？
幼兒根據各自的發(fā)現說(shuō)一說(shuō)（外圈走向內圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著(zhù)我運用了分解圖譜來(lái)幫助幼兒更詳細的梳理隊形的變化規律，以及對動(dòng)作的掌握。接下來(lái)是A段舞蹈的學(xué)習，我分別設計了完整的隊形變化以及分解相結合的圖譜）
3．看圖譜學(xué)跳A段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）
女孩聽(tīng)音樂(lè )節奏先走到內圈，接著(zhù)男孩聽(tīng)音樂(lè )節奏走到內圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對面站立。
完整練習A段舞蹈。教師邊放音樂(lè )邊說(shuō)：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整的跳一遍吧。
�。ㄍ暾年犘巫兓约胺纸鈩�(dòng)作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎上，根據圖譜動(dòng)態(tài)的變化學(xué)習舞蹈動(dòng)作掌握其中隊形多次變化的規律）
4．看圖譜，學(xué)跳B(niǎo)段舞蹈
�。�1）我在讓孩子們學(xué)習B段舞蹈之前拋出了問(wèn)題：第一部分的音樂(lè )你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？你知道是幾拍子的音樂(lè )嗎？能用小手打擊出來(lái)嗎？
師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們在接下來(lái)的音樂(lè )中一起來(lái)感受。（這樣的提問(wèn)不僅讓幼兒在感知的過(guò)程中去體驗樂(lè )曲的節奏，還解決的目標中所提出的重點(diǎn)，掌握其節奏的變化。）
�。�2）播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒(méi)有結束，我們繼續往下看，它們又跳了什么？
�。�3）幼兒自由回答看到了什么？
�。�4）點(diǎn)擊播放大的圖譜：再來(lái)仔細看看
師：他們是伸出右手（貼標記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）
�。�5）師：你們發(fā)現了什么？（位置換了，背對背，手放開(kāi)了）
師：我們一起來(lái)試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）
�。◣煟赫业叫屡笥蚜藛�？位置交換了嗎？再來(lái)一次，教師語(yǔ)言提示：拉拉手，走走走）
�。�6）完整做B段動(dòng)作：（教師邊放音樂(lè )邊說(shuō)）我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )跳一跳吧。
師：這下你發(fā)現這段音樂(lè )和第一段有什么不同嗎？?jì)号淖拥�？�?拍子）
5．完整跳《樹(shù)精靈之舞》
師：樹(shù)精靈寶寶們，認清你邊上的朋友，我們一起跳快樂(lè )的樹(shù)精靈之舞。
播放音樂(lè )，幼兒完整跳舞蹈數遍。
�。ㄟ@是本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看、識圖譜來(lái)學(xué)習舞蹈動(dòng)作，這對他們來(lái)說(shuō)還是可以很好的掌握的。我們采取的對策是運動(dòng)多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習舞蹈動(dòng)作，前半段的歡快音樂(lè )帶動(dòng)著(zhù)幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導和幼兒的自主學(xué)習下一起解決了一些活動(dòng)中出現的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應該怎么變換才更有序等。）
三、聽(tīng)音樂(lè )，愉快的退場(chǎng)
師：樹(shù)精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說(shuō)再見(jiàn)吧。
�。▌�(dòng)態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟著(zhù)小精靈有序的離場(chǎng)，從側面讓幼兒感受到一種規則意識。）
七、教學(xué)特色
1 、充分運用現代媒體提供信息：讓幼兒在體驗真實(shí)情感的基礎上欣賞和學(xué)習，提高幼兒的注意力、理解力和對學(xué)習的興趣。
2 、從“動(dòng)”入手，利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)表現，用此方法激發(fā)幼兒的動(dòng)作在音樂(lè )的伴奏卜更形象化、具體化。
幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈 3
一、說(shuō)教材
本次舞蹈活動(dòng)選自大班藝術(shù)領(lǐng)域課程，以 “動(dòng)物模仿” 為核心主題�！犊鞓�(lè )的小鴨子》舞蹈旋律輕快、節奏鮮明，包含 “搖擺走步”“拍翅戲水”“轉圈游弋” 三個(gè)基礎動(dòng)作，既符合大班幼兒肢體發(fā)展水平，又能激發(fā)其對動(dòng)物形象的模仿興趣�；顒�(dòng)通過(guò)舞蹈表現小鴨子的生活場(chǎng)景，滲透 “熱愛(ài)自然、樂(lè )于合作” 的德育目標，同時(shí)為后續復雜舞蹈組合學(xué)習奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒（5-6 歲）肢體協(xié)調性顯著(zhù)提升，能完成簡(jiǎn)單的肢體配合動(dòng)作，但對節奏的精準把控和小組協(xié)作的`默契度仍需加強。此階段幼兒好奇心強，喜歡通過(guò)角色扮演表達情感，且已有 “小鴨子” 的生活認知（如游泳、嘎嘎叫），便于快速代入舞蹈情境。不過(guò)部分幼兒存在肢體放不開(kāi)、不敢表現的情況，需通過(guò)趣味引導降低心理壓力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
認知目標：了解小鴨子的典型動(dòng)作特征，掌握 “搖擺步”“拍翅” 兩個(gè)核心舞蹈動(dòng)作；
技能目標：能跟隨音樂(lè )完整跳完 4 個(gè) 8 拍的舞蹈片段，嘗試與同伴完成簡(jiǎn)單的拉手轉圈動(dòng)作；
情感目標：感受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )，愿意在集體面前大膽表現，萌發(fā)對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 “搖擺步”（雙腳交替向前，身體左右輕晃）和 “拍翅”（雙臂屈肘，上下擺動(dòng)模仿鴨翅）的動(dòng)作要領(lǐng)；
難點(diǎn)：在音樂(lè )節奏中精準銜接動(dòng)作，與同伴協(xié)作完成轉圈動(dòng)作。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設 “小鴨子去池塘玩” 的情境，通過(guò)播放池塘音效、展示鴨子圖片，讓幼兒快速進(jìn)入角色；
示范講解法：教師先完整示范舞蹈，再分解動(dòng)作慢動(dòng)作講解，重點(diǎn)強調 “搖擺步” 時(shí)膝蓋微屈、身體隨步伐自然晃動(dòng)；
游戲法：設計 “找朋友戲水” 游戲，幼兒兩兩一組，聽(tīng)到音樂(lè )指令時(shí)完成拉手轉圈動(dòng)作，增強協(xié)作趣味性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節（5 分鐘）：
播放 “嘎嘎叫” 的音效，教師頭戴小鴨子頭飾提問(wèn)：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？小鴨子在池塘里會(huì )做什么呀？” 引導幼兒模仿小鴨子走路、拍翅膀，自然引入活動(dòng)主題。
展開(kāi)環(huán)節（15 分鐘）：
分解學(xué)動(dòng)作：先教 “搖擺步”，教師示范后，幼兒分組練習，針對動(dòng)作僵硬的幼兒，用 “小鴨子的腳踩在軟軟的草地上，膝蓋要彎一彎” 的比喻引導；再教 “拍翅” 動(dòng)作，強調雙臂擺動(dòng)時(shí)不要過(guò)高，像 “小鴨子輕輕拍水”；
結合音樂(lè )練習：播放舞蹈音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒先慢節奏跟跳，熟悉后加快速度，重點(diǎn)糾正動(dòng)作與節奏的配合問(wèn)題；
小組協(xié)作練習：開(kāi)展 “找朋友戲水” 游戲，幼兒自由結對，練習拉手轉圈動(dòng)作，教師巡回指導，幫助協(xié)調能力弱的小組調整節奏。
結束環(huán)節（5 分鐘）：
組織 “小鴨子回家” 展示活動(dòng)，幼兒排成縱隊，跟隨音樂(lè )完整表演舞蹈，教師用 “小鴨子游得真快樂(lè )，動(dòng)作又整齊又好看” 給予鼓勵，最后播放舒緩音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作（如甩甩胳膊、揉揉膝蓋）。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在美工區提供彩紙、黏土，讓幼兒制作 “小鴨子” 手偶，在表演區用手偶配合舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編；
家園共育：錄制舞蹈視頻分享至家長(cháng)群，鼓勵家長(cháng)和幼兒在家一起跳 “小鴨子舞”，增進(jìn)親子互動(dòng)。
幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈 4
一、說(shuō)教材
《森林狂歡節》舞蹈選自大班藝術(shù)領(lǐng)域 “多元文化” 主題單元，融合了兔子、小熊、小鳥(niǎo)三種動(dòng)物的典型動(dòng)作，音樂(lè )采用歡快的圓舞曲節奏，適合培養幼兒的節奏感和肢體表現力�；顒�(dòng)通過(guò) “森林動(dòng)物聚會(huì )” 的情境，引導幼兒感受不同動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，同時(shí)滲透 “團結友愛(ài)、共享快樂(lè )” 的理念，符合大班幼兒社交發(fā)展需求。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已具備一定的舞蹈基礎，能區分不同動(dòng)物的動(dòng)作差異，但在 “根據音樂(lè )節奏切換動(dòng)作” 和 “多人小組配合” 方面仍需提升。此階段幼兒喜歡集體活動(dòng)，樂(lè )于參與角色扮演，但部分幼兒存在 “搶節奏” 或 “動(dòng)作幅度過(guò)小” 的問(wèn)題，需通過(guò)分層指導幫助其進(jìn)步。
三、說(shuō)教學(xué)目標
認知目標：識別兔子 “蹦跳”、小熊 “踏步”、小鳥(niǎo) “飛翅” 三種動(dòng)物舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)；
技能目標：能根據音樂(lè )段落變化切換對應動(dòng)作，嘗試 3 人一組完成 “轉圈拉手” 的小組動(dòng)作；
情感目標：體驗集體舞蹈的快樂(lè )，愿意與同伴友好協(xié)作，感受森林動(dòng)物和諧相處的氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三種動(dòng)物動(dòng)作的核心要領(lǐng)（兔子蹦跳時(shí)腳跟離地、小熊踏步時(shí)步伐沉穩、小鳥(niǎo)飛翅時(shí)雙臂輕揮）；
難點(diǎn)：根據音樂(lè )段落（A 段兔子、B 段小熊、C 段小鳥(niǎo)）準確切換動(dòng)作，小組配合時(shí)保持節奏一致。
五、說(shuō)教學(xué)方法
多媒體輔助法：播放森林動(dòng)物動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒直觀(guān)觀(guān)察動(dòng)物動(dòng)作，為舞蹈模仿提供參照；
分解練習法：按 “單個(gè)動(dòng)作→分段舞蹈→完整組合” 的'順序教學(xué)，降低學(xué)習難度；
激勵法：設立 “森林小舞者” 獎項，對動(dòng)作標準、協(xié)作好的幼兒給予貼紙獎勵，激發(fā)參與積極性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節（4 分鐘）：
教師播放森林狂歡節音樂(lè )，手持動(dòng)物手偶（兔子、小熊、小鳥(niǎo)）提問(wèn)：“森林里要舉辦狂歡節，小動(dòng)物們都來(lái)跳舞了，它們會(huì )怎么跳呢？” 鼓勵幼兒自由模仿，引出舞蹈主題。
展開(kāi)環(huán)節（16 分鐘）：
學(xué)單個(gè)動(dòng)作：先教兔子蹦跳，教師示范 “雙腳輕輕蹦，雙手放在頭頂當耳朵”，幼兒分組練習；再教小熊踏步，強調 “腳步重一點(diǎn)，雙手叉腰”；最后教小鳥(niǎo)飛翅，引導 “雙臂像翅膀一樣上下?lián)]，腳步輕輕走”；
分段學(xué)舞蹈：播放 A 段音樂(lè )（兔子），帶領(lǐng)幼兒跟跳；再分別學(xué)習 B 段（小熊）、C 段（小鳥(niǎo)），每段練習 3-4 遍，用 “音樂(lè )里現在是誰(shuí)在跳舞呀？” 提醒幼兒切換動(dòng)作；
小組組合練習：幼兒 3 人一組，分別扮演兔子、小熊、小鳥(niǎo)，在 C 段音樂(lè )時(shí)完成拉手轉圈動(dòng)作，教師針對節奏不一致的小組，用拍手打節拍的方式輔助調整。
結束環(huán)節（5 分鐘）：
舉辦 “森林狂歡節表演”，幼兒自由選擇動(dòng)物角色，跟隨音樂(lè )完整舞蹈，教師拍照記錄精彩瞬間，最后總結：“小動(dòng)物們一起跳舞真開(kāi)心，我們也要像它們一樣團結友愛(ài)�！�
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
戶(hù)外活動(dòng)：在操場(chǎng)設置 “森林小路”，幼兒扮演動(dòng)物跳舞蹈，鍛煉肢體協(xié)調性；
語(yǔ)言活動(dòng)：引導幼兒講述 “森林狂歡節” 的舞蹈故事，提升語(yǔ)言表達能力。
幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈 5
一、說(shuō)教材
《我是小小解放軍》是大班藝術(shù)領(lǐng)域 “愛(ài)國啟蒙” 主題下的舞蹈活動(dòng)，以進(jìn)行曲為背景音樂(lè )，包含 “立正踏步”“敬禮”“齊步走” 三個(gè)軍事化基礎動(dòng)作，既能鍛煉幼兒的肢體力量和紀律意識，又能萌發(fā)其對解放軍的崇敬之情。舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)潔有力，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)滲透 “勇敢、堅強” 的品質(zhì)培養。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒對 “解放軍” 形象有初步認知（如穿軍裝、保衛國家），喜歡模仿軍人的動(dòng)作，但在 “動(dòng)作的規范性” 和 “集體隊列的整齊度” 上存在不足。此階段幼兒已有一定的規則意識，能跟隨指令完成簡(jiǎn)單的隊列動(dòng)作，但部分幼兒存在 “踏步時(shí)同手同腳” 的問(wèn)題，需通過(guò)針對性練習糾正。
三、說(shuō)教學(xué)目標
認知目標：了解解放軍 “立正”“敬禮”“齊步走” 的基本動(dòng)作規范；
技能目標：能跟隨進(jìn)行曲完成隊列舞蹈，做到動(dòng)作有力、節奏一致，嘗試完成 “集體轉向” 動(dòng)作；
情感目標：感受解放軍的勇敢形象，萌發(fā)向解放軍學(xué)習的愿望，增強集體榮譽(yù)感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 “立正”（雙腳并攏、雙手貼褲縫）、“敬禮”（右手五指并攏舉至太陽(yáng)穴）、“齊步走”（雙臂自然擺動(dòng)，步伐均勻）的動(dòng)作要領(lǐng)；
難點(diǎn)：集體隊列中保持動(dòng)作整齊，完成 “向左轉”“向右轉” 的.隊列變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法
榜樣示范法：播放解放軍隊列訓練視頻，讓幼兒直觀(guān)感受動(dòng)作的規范性；
分解糾正法：針對 “同手同腳” 的問(wèn)題，采用 “先慢走擺臂，再配合腳步” 的分步練習；
情境體驗法：創(chuàng )設 “小小軍營(yíng)訓練” 情境，讓幼兒以 “解放軍” 身份參與活動(dòng)，增強代入感。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節（5 分鐘）：
教師身穿迷彩服，播放解放軍進(jìn)行曲，提問(wèn)：“這是誰(shuí)的音樂(lè )呀？解放軍叔叔是怎么走路、敬禮的？” 引導幼兒自由模仿，激發(fā)學(xué)習興趣，隨后引出 “小小解放軍訓練” 的活動(dòng)主題。
展開(kāi)環(huán)節（15 分鐘）：
學(xué)基礎動(dòng)作：先教 “立正”，強調 “身體站直，眼睛看前方”；再教 “敬禮”，糾正手部位置（避免過(guò)高或過(guò)低）；最后教 “齊步走”，教師喊口令 “一二一”，帶領(lǐng)幼兒練習擺臂和腳步配合，對同手同腳的幼兒，采用 “左手摸右耳，右手摸左耳” 的趣味糾正；
隊列練習：幼兒排成 4 列縱隊，跟隨口令完成 “立正→齊步走→敬禮” 的連貫動(dòng)作，練習 3-4 遍后，加入 “向左轉”“向右轉” 指令，教師示范轉動(dòng)要領(lǐng)（如向左轉時(shí)左腳跟碾地，身體向左轉 90 度）；
舞蹈組合：播放背景音樂(lè )，幼兒按隊列完成 “齊步走→轉圈→集體敬禮” 的舞蹈片段，教師巡回指導，提醒幼兒保持動(dòng)作有力、隊列整齊。
結束環(huán)節（5 分鐘）：
開(kāi)展 “優(yōu)秀小戰士” 評選，對動(dòng)作標準、隊列整齊的幼兒頒發(fā) “小戰士勛章”，隨后帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作（如捶捶腿、甩甩胳膊），并提問(wèn)：“解放軍叔叔為什么要刻苦訓練呀？” 引導幼兒說(shuō)出 “保衛國家”，升華情感目標。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
角色區活動(dòng)：設置 “軍營(yíng)小站”，投放迷彩服、玩具槍?zhuān)層變耗７陆夥跑娪柧�、站崗，深化角色認知；
語(yǔ)言活動(dòng)：講述 “解放軍保衛國家” 的小故事，增強愛(ài)國情感。
幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：舞蹈 6
一、說(shuō)教材
《春天的花園》舞蹈選自大班藝術(shù)領(lǐng)域 “四季變化” 主題單元，以輕柔的鋼琴曲為背景，融合 “花朵開(kāi)放”“蝴蝶飛舞”“小草搖擺” 三種自然元素的動(dòng)作，通過(guò)舞蹈表現春天花園的生機盎然�；顒�(dòng)既培養幼兒的肢體表現力，又引導其感受春天的美好，滲透 “熱愛(ài)自然、發(fā)現美” 的教育理念，符合大班幼兒審美能力發(fā)展需求。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒對春天的自然景象（花開(kāi)、蝴蝶飛）有豐富認知，能通過(guò)肢體動(dòng)作表現簡(jiǎn)單的自然現象，但在 “用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言表達情感” 和 “動(dòng)作的連貫性” 上需加強。此階段幼兒喜歡富有美感的活動(dòng)，樂(lè )于在音樂(lè )中舒展身體，但部分幼兒存在 “動(dòng)作僵硬、放不開(kāi)” 的問(wèn)題，需通過(guò)情境引導幫助其放松。
三、說(shuō)教學(xué)目標
認知目標：理解 “花朵開(kāi)放”（從花苞到綻放）、“蝴蝶飛舞”（翅膀輕扇）、“小草搖擺”（身體左右輕晃）的動(dòng)作含義；
技能目標：能跟隨音樂(lè )完整跳完舞蹈，嘗試用手臂、身體的柔美動(dòng)作表現春天的靈動(dòng)，完成 “雙人蝴蝶轉圈” 動(dòng)作；
情感目標：感受春天花園的美好，愿意用舞蹈表達對自然的喜愛(ài)，提升審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三種動(dòng)作的柔美要領(lǐng)（花朵開(kāi)放時(shí)手臂緩慢張開(kāi)、蝴蝶飛舞時(shí)手腕輕顫、小草搖擺時(shí)身體柔軟）；
難點(diǎn)：動(dòng)作銜接自然流暢，雙人配合時(shí)保持動(dòng)作協(xié)調、節奏一致。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情境渲染法：播放春天花園的'視頻，展示花開(kāi)、蝴蝶飛的畫(huà)面，搭配輕柔音樂(lè )，營(yíng)造沉浸式氛圍；
示范引導法：教師用優(yōu)美的肢體動(dòng)作示范，強調 “像花瓣一樣輕輕打開(kāi)手臂”“像蝴蝶翅膀一樣輕輕扇動(dòng)手腕”；
同伴互助法：讓動(dòng)作優(yōu)美的幼兒當 “小老師”，幫助動(dòng)作僵硬的同伴，增強學(xué)習積極性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節（5 分鐘）：
教師手持春天花園的繪本，講述 “春天來(lái)了，花園里的花兒開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)了，小草也醒了” 的故事，隨后提問(wèn)：“我們能用舞蹈把春天的花園表現出來(lái)嗎？” 引出活動(dòng)主題。
展開(kāi)環(huán)節（15 分鐘）：
學(xué)單個(gè)動(dòng)作：先教 “花朵開(kāi)放”，教師示范 “雙手抱胸當花苞，慢慢張開(kāi)手臂當開(kāi)花”，幼兒分組練習，提醒 “手臂張開(kāi)要慢，像花兒慢慢綻放”；再教 “蝴蝶飛舞”，引導 “雙臂屈肘，手腕輕輕上下顫，腳步輕輕走”；最后教 “小草搖擺”，強調 “身體左右輕晃，膝蓋微屈”；
連貫練習：播放背景音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒按 “花朵開(kāi)放→蝴蝶飛舞→小草搖擺” 的順序跟跳，每段動(dòng)作練習 3 遍，用 “現在我們變成小蝴蝶，輕輕飛” 的語(yǔ)言提示幼兒切換動(dòng)作；
雙人配合：幼兒兩兩一組，扮演 “蝴蝶伙伴”，在 “蝴蝶飛舞” 段落完成拉手轉圈動(dòng)作，教師指導幼兒保持步伐輕柔、轉圈速度均勻。
結束環(huán)節（5 分鐘）：
組織 “春天花園展示會(huì )”，幼兒自由選擇 “花朵”“蝴蝶”“小草” 角色，跟隨音樂(lè )完整舞蹈，教師用 “你們的舞蹈就像真的春天花園一樣美” 給予鼓勵，最后帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作（如深呼吸、輕輕拉伸手臂）。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
美工區活動(dòng)：提供彩紙、顏料，讓幼兒繪制 “春天的花園”，并根據畫(huà)作創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作；
戶(hù)外觀(guān)察：帶領(lǐng)幼兒到校園花園觀(guān)察春天的植物、昆蟲(chóng)，豐富舞蹈表現素材。
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