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有關(guān)幼兒園小班說(shuō)課稿范文9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)活動(dòng)教材
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班幼兒的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè )活動(dòng)：找朋友等，對朋友這兩個(gè)字眼幼兒們還是很熟悉的，也很樂(lè )意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班幼兒而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展，對我班幼兒交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材及我班幼兒的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標，活動(dòng)目標如下：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析：從三條目標來(lái)看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點(diǎn)。第二條是認知目標，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的動(dòng)物是不會(huì )游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習性是一個(gè)很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
�。�2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)
分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達欲望。
�。�3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物
分析：在活動(dòng)中出現的小動(dòng)物有的會(huì )游泳，有的不會(huì )游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習性，讓幼兒知道不會(huì )游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、前期知識準備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內容就是和每一個(gè)幼兒做好朋友，所以朋友對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對故事的`理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區角里讓幼兒進(jìn)行操作。
四、說(shuō)活動(dòng)設計流程
本次活動(dòng)我共設計了四個(gè)環(huán)節，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)等等，第一環(huán)節語(yǔ)言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個(gè)目標設計的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對話(huà)，主要是為第一個(gè)目標也是本次活動(dòng)的主導目標服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話(huà)，如未掌握的可延伸到區角。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
活動(dòng)準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜等動(dòng)物掛飾若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)。
難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的'動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導入
出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好朋友和它一起玩。
問(wèn)：它會(huì )找誰(shuí)和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
觀(guān)看flash《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：
1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？
小結：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì )游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì )游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
�。�1）故事的名字叫什么？學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友，并認字。
�。�2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對它說(shuō)什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？
�。�3）一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小兔子是怎么回答的？
�。�4）一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小烏龜是怎么回答的？
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我為大家帶來(lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。
一、說(shuō)活動(dòng)來(lái)源
本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿(mǎn)了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂(lè )又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨特的`聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè )。對于初次離開(kāi)家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標主要有以下三個(gè)：
�。ㄒ唬└惺茏髌分袦剀翱鞓�(lè )的情景，理解有了朋友就不會(huì )孤單害怕。
�。ǘ┠７聞�(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà)。
�。ㄈw驗集體游戲的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè )的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的完成本次活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：
課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分：
�。ㄒ唬╊A備部分：走線(xiàn)播放《小夜曲》引導幼兒進(jìn)入故事情景
�。ǘ└兄糠郑�
教師和幼兒談話(huà)引出話(huà)題。
理解活部分教師播放PPT，一邊講故事一邊提問(wèn)，讓幼兒總體感受故事情節。
出示大掛圖，請幼兒講述。
教師為幼兒創(chuàng )設游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè )。
�。ㄈ┙Y束部分：在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)活動(dòng)教材
小班幼兒在學(xué)會(huì )了區別“ l ”和“許多”的基礎上，可以學(xué)習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì )運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應（即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面 ）。并置對應 （即把第一組物體排成橫列或豎行。第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方）。一一對應的內容大致可以分為物與物的一一對應和物與數的一一對應。比較常見(jiàn)的形式有 ：相關(guān)物體的匹配、數和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以?xún)鹊?數量關(guān)系 、物體的明顯特征 （顏色、形狀、大小等）、物體簡(jiǎn)單的排列（橫排、豎排）以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物 （小兔與蘿卜，小貓與魚(yú)等 ）有了一定的經(jīng)驗積累，為進(jìn)行一一對應的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對應的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關(guān)系。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。
一是以為小動(dòng)物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學(xué)習重疊對應，對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應的操作。
二是感知一一對應的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，如狗和骨頭（即兩種材料之間有內在聯(lián)系）。容易使幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應匹配，進(jìn)一步擴展了幼兒的思路。
三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個(gè)高度。
二、說(shuō)設計理念
1 .加德勒的多元智能理論指導我們在活動(dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規的教育。而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎，設計符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng )造力的機會(huì )和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機會(huì )，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2 .根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律促使我們在活動(dòng)中以游戲為載體。以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班 （3 ～ 4 歲）幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿(mǎn)足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì )感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3 .陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗。以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè )意學(xué)、快樂(lè )學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中。教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
�。�1） 引導幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應的數量關(guān)系。
�。�2） 萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著(zhù)說(shuō)出自己的想法。
【分析】 一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的'方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。培養表達他們自己的想法很重要。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對應的經(jīng)驗。
【分析】 活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對應方法。并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展。有利于他們以后對數概念的理解。
說(shuō)活動(dòng)準備
1、前期生活經(jīng)驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗。
2、教具準備：小娃娃胸飾一個(gè) （ 教師 ） 。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)（ 小朋友 ）。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5” 數字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ”、“5 ” 的點(diǎn)子的長(cháng)椅子五把。分別畫(huà)著(zhù) 2 根骨頭、 l 條小魚(yú)、 3 條小蟲(chóng)、 2 棵青菜、 3 只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
引出活動(dòng)：
出游準備，
戴帽子
1 、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢？
幼兒互相討論要帶什么 （吃的）
回憶經(jīng)驗，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2 、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？
引導幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）
感知重疊對應的關(guān)系。
點(diǎn)心： 找食物
3 、提示語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物準備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀？
教師根據幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對應
4 、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀？
點(diǎn)數 5 ，如“小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有 5 根骨頭�！�
鞏固相關(guān)物體的匹配對應；手口一致點(diǎn)數 5 ；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。
做游戲： 捉迷藏
5 、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來(lái)找他們
引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著(zhù)誰(shuí)呀？
感知顏色的對應
乘車(chē)回家： 找位子
6 、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來(lái)數數還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應該怎么坐呢？
1 、 2 、 3 、 4 、 5 個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(cháng)椅子）
鞏固手口一致點(diǎn)數 5 ，鞏固一一對應的重疊關(guān)系。
7 、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？
引導幼兒發(fā)現椅子和帽子數量的對應關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號碼來(lái)坐。
感知數與量的對應關(guān)系。
8 、安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題？
坐車(chē)安全，遵守交通規則。
社會(huì )性能力的培養，自我保護意識
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
到區域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對應的經(jīng)驗積累，引導幼兒發(fā)現其他的一一對應形式并通過(guò)一一對應來(lái)嘗試著(zhù)比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。
計算區
1~5 的數字卡片， 1~5 的實(shí)物卡，五種顏色的小木珠
1~5 的數量認知； 1~5 的對應匹配、排序
美工區
5 份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花，添畫(huà)蝴蝶。
人手一份材料的對應；相關(guān)事物的一一對應填畫(huà)：花和蝴蝶
角色區
娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
餐具和食物的對應，玩具的分類(lèi)對應，比較多少
語(yǔ)言區
《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
花和蝴蝶的數量顏色對應
益智區
找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具
相關(guān)事物的對應匹配
六、說(shuō)活動(dòng)特色
1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話(huà)題，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游，以出游準備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車(chē)回家為線(xiàn)索展開(kāi)活動(dòng)，使孩子們在真實(shí)、自然、快樂(lè )的氛圍中感知一一對應現象。
2 、過(guò)程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。
3、內容整合化。在活動(dòng)中以一一對應的科學(xué)認知為主軸，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域 （ 如引導幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著(zhù)穿紅衣服的小動(dòng)物 ） ，健康領(lǐng)域 （ 如根據自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊 ） ，藝術(shù)領(lǐng)域 （ 如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色 ） ，社會(huì )領(lǐng)域 （ 如安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題 ） 等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
小班美術(shù)活動(dòng)彩色的汽車(chē)教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標，活動(dòng)準備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內容，認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習使用彩色筆在一定的空間內涂色，通過(guò)觀(guān)察教師的示范，探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色，適合幼兒園老師們上小班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看彩色的汽車(chē)教案吧。
活動(dòng)目標：
1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習使用彩色筆在一定的空間內涂色。
2、通過(guò)觀(guān)察教師的示范，探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂(lè )意使用各種不同的顏色涂色。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊。一盒彩色筆或蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗。
教師引導幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)：書(shū)上有什么?汽車(chē)是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車(chē)變得比較漂亮呢?教師：“小朋友想的方法都可以使汽車(chē)變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車(chē)穿上漂亮的衣服�！�
2、談話(huà)：我喜歡的汽車(chē)。
教師：呀，小汽車(chē)想穿漂亮的衣服了，誰(shuí)來(lái)幫幫它呢?
教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，說(shuō)：我來(lái)，我來(lái)，我來(lái)了—我想給小汽車(chē)穿上紅衣服。小朋友，請你們說(shuō)說(shuō)，你想給汽車(chē)穿上什么顏色衣服呢?
鼓勵幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說(shuō)說(shuō)自己的意愿。
3、幼兒操作活動(dòng)。
(1)教師提出涂色要求：
要順著(zhù)一個(gè)方向涂色。涂色過(guò)程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。教師觀(guān)察幼兒是否順著(zhù)一個(gè)方向涂色，提醒大家細心地給汽車(chē)涂色。
4、音樂(lè )游戲：開(kāi)汽車(chē)。
大家一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排成一隊長(cháng)汽車(chē)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊歌唱邊向教室外開(kāi)去�；顒�(dòng)開(kāi)始的環(huán)節改為了欣賞車(chē)展覽，從而引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。
活動(dòng)反思：
按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習的一個(gè)重要內容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著(zhù)促進(jìn)作用。本次活動(dòng)是要求幼兒在汽車(chē)的輪廓內能順著(zhù)一個(gè)方向涂色，正確使用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美妙的汽車(chē)展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì )涂色。第三，首尾響應，以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。
情境導入：“今天，我們小三班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì )，你們想開(kāi)嗎?”這樣的問(wèn)話(huà)一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。
師幼一起聽(tīng)音樂(lè )，做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地，“啊!這里的汽車(chē)真多呀”然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的.汽車(chē)呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)：“在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的?小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢?……”觀(guān)察了這么多汽車(chē)以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢?”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)設計意圖
《毛毛蟲(chóng)》是個(gè)有趣的故事，它語(yǔ)言樸實(shí)、短小有趣，蘊含著(zhù)神奇的科學(xué)知識。故事以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的排比句描述了毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程，喚起了幼兒喜愛(ài)昆蟲(chóng)的情感。這有趣的昆蟲(chóng)源于幼兒生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，故事《毛毛蟲(chóng)》符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒初步理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力”的要求，因此適合小班教學(xué)。
二、說(shuō)目標
綱要中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此確立了以下認知，能力，情感三方面的目標：
1．通過(guò)有趣的游戲情境，理解故事內容。
2．以情景的方式學(xué)說(shuō)短句：我找到了一片綠樹(shù)葉、我找到了兩個(gè)紅蘋(píng)果、我找到了三顆紫葡萄。
3．體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
根據新《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的`一種教育活動(dòng)”。因此，在整個(gè)活動(dòng)中應以幼兒的自主參與為主，教師在活動(dòng)中起到一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè )。為此，我做了以下準備。
幼兒經(jīng)驗準備：了解毛毛蟲(chóng)的生活習性。
物質(zhì)準備：故事情境（音樂(lè )和場(chǎng)景）及相關(guān)的課件。
四、說(shuō)過(guò)程
第一部分：談話(huà)直切主題，讓孩子有積極參與活動(dòng)的*望。
第二部分：表演游戲，欣賞作品。
小班幼兒年齡小，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，通過(guò)逼真的情境表演，初步對活動(dòng)的重點(diǎn)--完整句：我找到了一片綠樹(shù)葉、我找到了兩個(gè)紅蘋(píng)果、我找到了三顆紫葡萄進(jìn)行了集體和個(gè)別練習，并對第一部分的作品內容有了初步的了解。
第三部分：結合游戲經(jīng)驗，運用課件欣賞、教師講述、故事表演等多種欣賞手段和方法感受故事情節，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
在這一環(huán)節中，亮點(diǎn)是在“毛毛蟲(chóng)”睡覺(jué)的時(shí)候，老師幫她們添上美麗的翅膀，在音樂(lè )聲中感受變成美麗蝴蝶的興奮感，既激發(fā)了幼兒積極參與的興趣，又能使幼兒經(jīng)驗得到有效提升，使幼兒感受到了活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿(mǎn)足感。
五、說(shuō)活動(dòng)設計特色
1．創(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè )元素，符合故事教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節設計始終體現了“趣味性”。根據新《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標。本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)，用逼真的場(chǎng)景，生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引孩子們的眼球，通過(guò)情境表演、畫(huà)面欣賞讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。新《綱要》的精神“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)�！彼赋隽宋覀冊陂_(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)時(shí)，應該以游戲為主要的教學(xué)手段。幼兒年齡越小，游戲對他們成長(cháng)的作用就越大。在小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，將適宜的游戲與相應的語(yǔ)言活動(dòng)相結合，使幼兒能輕松愉快地獲取語(yǔ)言經(jīng)驗，感受語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )，培養對文學(xué)活動(dòng)的興趣。因此，為完成活動(dòng)目標，我將活動(dòng)以游戲貫穿始終。本次活動(dòng)中，“毛毛蟲(chóng)找東西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演游戲的運用，既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展規律，更加能夠有力地促進(jìn)幼兒對作品內容的理解及對作品情感的感受和把握。激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
小袋袋形象是著(zhù)名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等�？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導孩子去觀(guān)察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì )模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè )就是我們老師最大的幸福。
二、說(shuō)目標
1、觀(guān)察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現畫(huà)面內容。
3、嘗試運用"我喜歡……的句式進(jìn)行講述。
三、 說(shuō)教法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的PPT，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2 、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
3 、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？
四、 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)主要運用了討論談話(huà)法、發(fā)現法、講述法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒觀(guān)察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
五、 教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
設計意圖：
這是一本非常簡(jiǎn)單的`圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識書(shū)中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。
1、師：今天老師請來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？
2、師：這是袋熊，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋，我們和它打個(gè)招呼吧！
3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現在是開(kāi)心的還是傷心的呀？（開(kāi)心的，快樂(lè )的）你是怎么看出來(lái)的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
4、師：哇，小袋袋真可愛(ài)呀，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜，它喜歡做什么事情？（幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西……）
5、那我們一起接下來(lái)看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧！
二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內容。
1、閱讀畫(huà)面一：跑步
師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀？（跑步）
師：我們可以從哪里看出來(lái)它是喜歡跑步的呀？它跑的時(shí)候給人的感覺(jué)是怎么樣的？從哪里可以看出來(lái)？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）
師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧！
師：寶寶們看一下還有誰(shuí)也在跑步？
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。（引導幼兒用有……有……還有句式講述）
師：所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀？
小結：哦，原來(lái)小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫(huà)面二：捉迷藏
師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦？
師：小動(dòng)物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動(dòng)物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說(shuō)）那我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子，躲起來(lái)，不讓別人找到我們！
師：所以小袋袋喜歡干什么呀？
小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個(gè)人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動(dòng)物們找到它。
3、閱讀畫(huà)面三：玩泥巴
師：這回小袋袋在玩什么？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）
幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當用動(dòng)作提示）
師：小袋袋玩泥巴時(shí)是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的呀？你怎么看出來(lái)的？
師：小袋袋又喜歡干什么了呀？
小結：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開(kāi)心。
4、閱讀畫(huà)面四：睡覺(jué)
師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了，誰(shuí)抱著(zhù)小袋袋？
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣？（溫暖的、舒服的）從哪里可以看出來(lái)呀？
師：現在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？
小結：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又溫暖又舒服。
三、完整閱讀
在音樂(lè )聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內容
師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)吧。
四、運用"我喜歡……"的句式，結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢？
�。ê瓦吷系男∨笥严嗷フf(shuō)一說(shuō)）
師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著(zhù)年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，"即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內容有機地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀(guān)察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣--動(dòng)手探索--幼兒交流--觀(guān)看多媒體--欣賞詩(shī)歌(游戲)--音樂(lè )游戲(好聽(tīng)的歌)--延伸活動(dòng)
(一)、激發(fā)興趣
"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的`活動(dòng)環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
(二)、動(dòng)手探索
根據小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?
(三)、幼兒交流
于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
(四)、觀(guān)看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
(五)、欣賞詩(shī)歌(2遍)
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè )游戲奠定基礎。
(六)、音樂(lè )游戲(好聽(tīng)的歌)
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽(tīng)的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。
(七)、延伸活動(dòng)
可請幼兒在課間，根據平時(shí)的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng )造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在音樂(lè )游戲的環(huán)節中，我引導幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治鲂“嘞聦W(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿姐姐助人為樂(lè )的故事，特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿姐姐這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)具的準備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容， 我做了以下準備工作：
2、知識上的準備 我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿，了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的.傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。 iii. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。 i. 討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。 3、完整講述故事。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過(guò)河？2、長(cháng)頸鹿姐姐怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(cháng)頸鹿姐姐一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿姐姐？）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。 這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(cháng)頸鹿這個(gè)教具存在著(zhù)不衛生的因素，所以在設計活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。
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