幼兒園游戲說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園游戲說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園游戲說(shuō)課稿1
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒的快速反應能力，體驗游戲的樂(lè )趣。
2、發(fā)展幼兒的小肌肉，練習抓、縮等基本動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
室內、戶(hù)外均可以（場(chǎng)地不限，形式不限）
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)前準備：手指謠：一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開(kāi)花。
2、今天老師和你們玩一個(gè)好玩的游戲，聽(tīng)：右手食指點(diǎn)在左手手心，念童謠："紅豆角綠豆角，吹三口跑不了。噗，吹一口，噗，吹兩口，噗，吹三口。"左手快速抓，右手食指快速躲。什么時(shí)候抓和躲？——聽(tīng)到"吹三口"時(shí)再抓，躲。
小朋友游戲。
3、創(chuàng )新玩法：
1）、兩個(gè)人互相游戲和你身邊的'小伙伴玩游戲，一個(gè)小朋友是躲的角色，另一個(gè)小朋友去抓。邊念兒歌邊游戲。
2）、一個(gè)人抓多個(gè)人點(diǎn)小朋友，誰(shuí)愿意點(diǎn)在老師的手心上，念兒歌游戲。老師抓到了嗎？你們開(kāi)心嗎？現在三個(gè)小朋友一組游戲。
3）、多個(gè)人連起來(lái)游戲現在小朋友的左手伸開(kāi)去抓，右手食指去點(diǎn)。聽(tīng)兒歌游戲。
4、放松活動(dòng)：
手指做運動(dòng)：數指，彈指，叉指，握拳，甩指，轉指等。
幼兒園游戲說(shuō)課稿2
一.說(shuō)活動(dòng)教材
本活動(dòng)選自省編教材小班上學(xué)期活動(dòng)《我的小手和小腳》.我班幼兒剛剛入園兩個(gè)月,年齡大多為三歲左右,通過(guò)之前活動(dòng)幼兒已認識了小手和小腳,也初步知道怎樣保護小手和小腳.為了幼兒能更加協(xié)調靈活的運用小手和小腳做游戲,并在游戲中獲得快樂(lè ),在選材時(shí)，我參照《教育教學(xué)活動(dòng)計劃安排建議表》, 根據我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現有發(fā)展水平，結合《綱要》中 “在探索中求知，在活動(dòng)中發(fā)展.” 的要求，我設計了小手小腳動(dòng)起來(lái)的游戲活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲，通過(guò)游戲體驗快樂(lè ). 難點(diǎn)為運用小手和小腳協(xié)調靈活的做游戲.
二.說(shuō)活動(dòng)目標
游戲是幼兒最重要的活動(dòng)形式，又是兒童的一種創(chuàng )造性活動(dòng).
根據幼兒年齡特點(diǎn)和現有發(fā)展水平，特制訂活動(dòng)的目標為:
1.情感目標:喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲,在游戲中體驗快樂(lè ).
2.認知能力目標:運用小手和小腳協(xié)調靈活的做游戲.
上述目標的設定我考慮到了三歲幼兒情緒特點(diǎn)和認知水平，以游戲激發(fā)幼兒愉快的情緒體驗，并賦予一定的認知任務(wù)，將愉快、學(xué)習、能力獲得融為一體，使幼兒在生活、游戲中習得知識和技能。
三.說(shuō)活動(dòng)準備:
環(huán)境是產(chǎn)生互動(dòng)的容器,具有教育性?xún)r(jià)值,由幼兒自主控制活動(dòng)是游戲的最內在本質(zhì).“活動(dòng)準備”本身也是教育過(guò)程，環(huán)境創(chuàng )設、游戲所需材料、知識基礎都應該成為教師活動(dòng)之前的必修課，為達到目標,完成內容,我做了以下準備工作:
1、環(huán)境創(chuàng )設：開(kāi)放益智區,提供手勢圖片.開(kāi)放戶(hù)外操作區,提供按摩球.皮球等。
2、物質(zhì)準備:音樂(lè ).錄音機.照相機. 電腦. 實(shí)物投影儀. 顏料。
3、知識準備: 幼兒已認識了小手和小腳.初步知道怎樣保護小手和小腳。
四. 說(shuō)教法學(xué)法
艾里克森指出：促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。本活動(dòng)中采用了多媒體教學(xué)法，示范法，引導發(fā)現法等教學(xué)方法, 運用了游戲，自主探究等學(xué)法，讓幼兒體驗在玩中學(xué)的快樂(lè )。教師應做幼兒活動(dòng)的引導者、支持者與幫助者。
五. 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本活動(dòng)為了達到上述活動(dòng)目標，設計了四個(gè)環(huán)節:
1.用小手小腳律動(dòng)，導入活動(dòng)。
2.幼兒分組活動(dòng)，教師適時(shí)指導。
3.展示活動(dòng)照片，體驗分享樂(lè )趣。
4.活動(dòng)擴展，手腳印畫(huà)。
1. 小手小腳律動(dòng),導入活動(dòng)：
我是這樣說(shuō)的:”小朋友,讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的小手小腳!”(放音樂(lè )演示) 這個(gè)律動(dòng)能鍛煉幼兒手腳的協(xié)調靈活性,音樂(lè )節奏感很強,幼兒很喜歡做,所以興趣很快被調動(dòng)起來(lái)。
2. 幼兒分組活動(dòng),教師適時(shí)指導：
這一環(huán)節我是這樣提問(wèn)的:“小朋友都有一雙靈巧的手和一對靈活的`腳，我們一起用小手和小腳做游戲好嗎？”“老師給小朋友準備了好玩的手指游戲和小腳游戲,請小朋友選擇你喜歡的游戲�！� 幼兒分成兩組進(jìn)行活動(dòng),兩名教師分組教學(xué)。
我指導益智區幼兒手指游戲,幼兒通過(guò)提供的手勢圖片自主的進(jìn)行模仿操作,對能力差的幼兒適時(shí)的進(jìn)行指導,并用有趣的語(yǔ)言鼓勵幼兒,如:"寶寶的小手真靈巧,變成了小螃蟹!"當幼兒模仿操作結束時(shí),我以<<我的小烏龜>>的手指兒歌吸引幼兒的注意(示范),幼兒很喜歡這個(gè)手指游戲,小手都跟著(zhù)我動(dòng)起來(lái),其中的響聲詞'嘣'幼兒很喜歡模仿,小手也隨著(zhù)兒歌內容一伸一縮動(dòng)了起來(lái)。
另一名教師指導戶(hù)外操作區幼兒游戲，幼兒光小腳丫走觸覺(jué)道，玩皮球,用觸覺(jué)球互相按摩小手小腳。
《綱要》中倡導幼兒自主的學(xué)習，提倡預設課程和生成課程的有機結合。我充分考慮了這一點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒自己選擇活動(dòng)的形式.其中的手指游戲我的小烏龜是已預設的課程，玩皮球游戲幼兒會(huì )生成很多種玩法,我所提供的觸覺(jué)道可以走也可以爬.幼兒游戲時(shí)我用照相機記錄了他們活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間。
3. 展示活動(dòng)照片,體驗分享樂(lè )趣：
這個(gè)環(huán)節用電腦展覽活動(dòng)照片,當幼兒看到自己或同伴時(shí)很興奮，滔滔不絕的介紹著(zhù)自己在做什么,大家在分享中得到了快樂(lè )的情緒體驗.這時(shí)候音樂(lè )響起,幼兒與我跳起舞來(lái) (放音樂(lè )演示)， 幼兒的情感在舞蹈中再次得到釋放.活動(dòng)達到高潮。
4. 活動(dòng)擴展,小手印畫(huà)：
激發(fā)興趣需要貫穿于活動(dòng)的始終,在活動(dòng)的結束階段要把幼兒的興趣延展到對新活動(dòng)的需求和期待，我手涂顏料在實(shí)物投影儀上印出一個(gè)小腳印來(lái)，幼兒看到小手還可以印畫(huà),好奇心和求知欲再次被激發(fā),為生成下一次活動(dòng)做好了準備。
六. 說(shuō)教學(xué)效果
幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)，其根本目的是通過(guò)促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)幼兒身心各方面的發(fā)展。本活動(dòng)完成了教育目標,內容適合我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現有發(fā)展水平。手勢圖片的提供及手指游戲《我的小烏龜》,讓幼兒小手動(dòng)起來(lái),促進(jìn)了手的協(xié)調靈活性。觸覺(jué)道的提供讓幼兒的小腳動(dòng)起來(lái),使幼兒大動(dòng)作得到發(fā)展。按摩球讓幼兒初步體驗了合作的樂(lè )趣，皮球的玩法多種多樣,幼兒盡情的變換,小手小腳都動(dòng)了起來(lái)�；顒�(dòng)中運用的音樂(lè )元素，給幼兒藝術(shù)表現提供了機會(huì ),使幼兒的情感得到釋放。本活動(dòng)體現了課程的整合性及各領(lǐng)域的相互滲透,教學(xué)形式充分尊重了幼兒，真正做到了角色轉換，通過(guò)照相機記錄的形式幼兒分享了小手和小腳的游戲經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的思維。小手印畫(huà)起到了拋磚引玉的作用，為生成下一個(gè)有趣的活動(dòng)做好了準備。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用,在自主探索中不僅感受到了快樂(lè )，各方面能力也得到了不同程度的發(fā)展�；顒�(dòng)中的不足:幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和美感還需加強。
幼兒園游戲說(shuō)課稿3
一、教材分析水果是人類(lèi)生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉的。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數數.培養幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇"分蘋(píng)果"這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據,只強調直觀(guān)性,在活動(dòng)中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學(xué)概念,但實(shí)際上,幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的。"分蘋(píng)果"這個(gè)數學(xué)活動(dòng)課，我將提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、總結出"兩數之間的多、大、少"的特征。
二、幼兒情況分析大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對動(dòng)手操作數數比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數數,可能這堂課的要求會(huì )比較的低,但目的是讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手操作，能夠對數與數之間的"多、大、少"的概念有更深的理解。
三、目標確定新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動(dòng)動(dòng),數數,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現"分蘋(píng)果"的規律特征。因此,根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的"多、大、小"的概念2、更進(jìn)一步得理解什么是點(diǎn)數。
對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培養幼兒發(fā)現、觀(guān)察比較、歸納事物的能力",我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
1、幼兒自己先自己來(lái)點(diǎn)數;2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排2個(gè)的基本特征.這里,我準備水果卡片若干,首先,我將6個(gè)蘋(píng)果按兩個(gè)一組，擺放三組,那4個(gè)梨，小朋友也就會(huì )按2個(gè)2個(gè)來(lái)擺放,然后,我再請小朋友對6個(gè)蘋(píng)果跟4個(gè)梨來(lái)進(jìn)行比較。
3、幼兒再次操作活動(dòng)準備:
1.一張圖,6個(gè)蘋(píng)果,4個(gè)梨按每排2個(gè)用排列法排列2.卡紙做的蘋(píng)果和梨若干五、教學(xué)方法為實(shí)現本次活動(dòng)目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法1、嘗試操作法:在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習,獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在"數"的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對某一數學(xué)概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:每個(gè)幼兒發(fā)6個(gè)蘋(píng)果卡,4個(gè)梨卡，讓孩子們每排2個(gè)用排列法排列,然后選幼兒上來(lái)講講他是怎樣發(fā)現蘋(píng)果比梨多幾個(gè)的。
2、語(yǔ)言討論法:在數學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的'時(shí)機選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì )對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導幼兒先數數再討論,操作后再一次請幼兒討論6個(gè)蘋(píng)果比4個(gè)梨多,就是6比4多,也就是6比4大,（理解大、多、少的關(guān)系）六、教學(xué)流程:
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節:
1、通過(guò)對水果的興趣進(jìn)行談話(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀(guān)察圖案鼓勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現分類(lèi)的方法;4、幼兒再次操作;5、游戲活動(dòng),擴展思路加深印象。
七．活動(dòng)延伸讓幼兒在班里尋找兩種物品進(jìn)行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解
八．活動(dòng)反思
在活動(dòng)中能夠引導幼兒積極地參與，自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規律，并對按順序排列的概念和規律有初步的了解，獲得直接的經(jīng)驗。不足之處在于，只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單，也許再增加兩種物品的對比效果會(huì )更好。
幼兒園游戲說(shuō)課稿4
活動(dòng)目標：
1、探索竹梯的各種玩法。
2、鞏固長(cháng)短、寬窄的概念。
活動(dòng)準備：
1、大小、長(cháng)短不同的梯子若干
2、輔助物：輪胎、水筒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、區別長(cháng)短、寬窄
竹梯放在四周，讓幼兒觀(guān)察。竹梯一樣嗎？什么地方不一樣？然后進(jìn)行比較。
二、幼兒探索竹梯
1、你想玩什么樣的.竹梯？幾個(gè)人玩？想好了再選擇竹梯。
2、教師巡回觀(guān)察、指導。
3、集中交流
請個(gè)別小朋友或組進(jìn)行交流怎么玩的。
三、再次引導幼兒探索如：
1、走間隔
2、走橫檔
3、手腳爬行
4、爬斜梯
5、豎梯橫行
6、交梯橫行
7、抬梯子等等。
四、游戲：取水接力游戲
把4排竹梯平放在地上。幼兒排成4列縱隊。兩手提水桶，腳在竹梯橫檔上走玩取水的接力游戲。
活動(dòng)結束：小朋友一起排隊回教室。
幼兒園游戲說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
《綱要》中指出：培養幼童喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。幼童都愛(ài)音樂(lè )，更愛(ài)音樂(lè )游戲，因為幼童園的音樂(lè )游戲是幼童游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂(lè )活動(dòng)內容溶于游戲的形式中，讓幼童在游戲中感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作，從而使幼童在情感上獲得美的陶冶，能培養幼童的想像力、提高幼童的審美力、豐富幼童情感、形成良好的創(chuàng )造心理素質(zhì)，是幼童創(chuàng )造力的萌發(fā)劑，也是培養新世紀人才的必然結果。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè )游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學(xué)習音樂(lè )，在音樂(lè )的指引下活潑地做游戲�！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬枨鷦�(chuàng )編來(lái)的樂(lè )曲。形象性強的音樂(lè )引起幼童活動(dòng)的愿望，另外，在游戲中引導幼童創(chuàng )編不同的小猴動(dòng)作，使幼童反復感受音樂(lè )旋律所表現的不同情緒，使幼童始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向的作用，根據中班幼童年齡特點(diǎn)，結合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標，制定如下目標：
1．初步培養幼童聆聽(tīng)的習慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè )，引導創(chuàng )扁各種猴的動(dòng)作，表現其音樂(lè )形式。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高幼童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新《綱要》中強調："提供幼童自由表現的機會(huì )，鼓勵幼童用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2．激發(fā)幼童喜歡小猴的'情感及做音樂(lè )游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼童時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼童做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼童親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè )將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼童的興趣，本次活動(dòng)我作了如下準備：
森林圖一幅，各種動(dòng)物。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼童邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè )，在感受音樂(lè )的同時(shí)玩游戲，減輕了幼童枯燥學(xué)習的負擔，使得學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據因材施教的原則，注重個(gè)體差異，比較注重孩子的相互學(xué)習，比如說(shuō)，在創(chuàng )編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼童跟著(zhù)老師轉，打破了傳統的教學(xué)觀(guān)念，變"我來(lái)教，你來(lái)學(xué)"為"你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)"，教師及時(shí)退位，達到了教與學(xué)的共同目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼童都得到充分的表現。
幼兒園游戲說(shuō)課稿6
活動(dòng)名稱(chēng)：
體育游戲《螞蟻找食物》
活動(dòng)目標：
1、掌握手腳著(zhù)地鉆爬的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能靈敏、協(xié)調地鉆和手腳著(zhù)地屈膝爬。
3、體驗鉆爬的樂(lè )趣，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
活動(dòng)準備：
1、墊子，拱形門(mén)、獨木橋、蠶豆，螞蟻媽媽及螞蟻寶寶頭飾。
2、準備活動(dòng)及放松活動(dòng)的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
螞蟻寶寶們，現在是什么天氣了？（秋天）天氣越來(lái)越冷了，我們螞蟻需要做什么了？對，儲存足夠的食物準備過(guò)冬。今天媽媽就要帶著(zhù)寶寶們到那片山上找食物，然后運回我們的家�？墒钦沂澄锏穆房刹蝗菀鬃�，會(huì )遇到很多障礙。我們在出發(fā)前一定要做好準備。
二、幼兒在音樂(lè )伴奏下做熱身活動(dòng)。
學(xué)青蛙跳、用胳膊學(xué)大象的'長(cháng)鼻子、學(xué)狗熊走路、活動(dòng)手腕腳腕、轉轉腰、高抬腿等，充分將孩子的關(guān)節活動(dòng)開(kāi)。
三、教師講解游戲規則，幼兒進(jìn)行游戲。
孩子們，你們看我們首先要越過(guò)草地，然后過(guò)獨木橋，還要過(guò)山洞過(guò)小山丘，最后才能找到我們需要的食物。
1、提問(wèn)：我們要怎樣過(guò)草地？（爬，一定要手腳著(zhù)地屈膝爬）。怎樣過(guò)獨木橋？（走，）怎樣過(guò)山洞？（鉆）怎樣過(guò)小山丘？（跳）教師演示。
2、要求每只小螞蟻每次只能領(lǐng)1粒豆子回家。教師指導，幼兒進(jìn)行游戲。
教師小結：小螞蟻們在草地時(shí)要注意雙手伏地，用腿的膝蓋向前爬行，在過(guò)獨木橋時(shí)，為了保持身體的平衡，我們小朋友可已將雙手伸開(kāi)，幫助身體找平衡。
3、引導幼兒交流探索多種鉆的方式。
第一遍游戲結束后，教師重點(diǎn)引導幼兒交流多種鉆的方式，如正面鉆、側面鉆，請個(gè)別小朋友演示，鼓勵大膽表現，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。然后讓每個(gè)小朋友都做一做。
四、小組進(jìn)行競賽剛才我們一起找到了許多的食物，可是還不夠，還需要小螞蟻們繼續努力找到更多的食物。你們能做到嗎？這一次我們比一比男小朋友找的多還是女小朋友找的多怎么樣？
1、男女分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組的小螞蟻搬的食物最多。
2、萌發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食的情感。
五、放松結束活動(dòng)。
剛才我們找到了這么多的食物，冬天就不會(huì )挨餓了，真是太好了。終于可以放松一下了，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)放松放松吧。（小朋友可以互相捶捶后背，坐在墊子上捶捶腿，撈面條穩定呼吸，學(xué)習面條軟軟的樣子，小樹(shù)葉飄落的樣子等）
活動(dòng)延伸：
教育幼兒在吃飯時(shí)不要浪費，不能挑食。
幼兒園游戲說(shuō)課稿7
一、設計意圖：
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng )編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，我所選擇的音樂(lè )將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂(lè )引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的`整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、教學(xué)目標的制定
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新《綱要》中強調：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)對音樂(lè )的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了？幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè )。
二、看小雞、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂(lè )，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂(lè )能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
幼兒園游戲說(shuō)課稿8
今天區角活動(dòng)新增了容器比大小的內容,觀(guān)察了半天幼兒的活動(dòng)情況,我發(fā)現他們對這一內容很感興趣,但他們只滿(mǎn)足用容器裝米、倒米,至于通過(guò)裝米、倒米要達到什么目的,他們一點(diǎn)兒也不明白。游戲結束評價(jià)時(shí),我組織幼兒進(jìn)行“猜猜哪個(gè)容器大”的游戲,我先請幼兒通過(guò)目測說(shuō)出哪個(gè)容器大,然后通過(guò)容器盛米的實(shí)驗來(lái)驗證孩子們所說(shuō)的是否正確。當兩種容器的大小區別很明顯時(shí),我再讓他們來(lái)猜猜大容器的`容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細地觀(guān)察著(zhù)我兩只手的動(dòng)作,企盼著(zhù)自己的答案是正確的,他們時(shí)不時(shí)為自己成功的預測發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。
通過(guò)這次的游戲評價(jià),孩子們既掌握了用裝米形式來(lái)測量容器大小的方法,又提高了進(jìn)一步游戲、進(jìn)一步探索的愿望。我想:要提高區角活動(dòng)的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評價(jià)是非常關(guān)鍵的。
幼兒園游戲說(shuō)課稿9
一、設計意圖：
托班孩子的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗。
我班孩子在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動(dòng)能力，學(xué)習更為復雜的動(dòng)作技能。為孩子認識世界開(kāi)拓廣闊的天地，但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調和平穩，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性，因此此時(shí)的孩子對游戲自主活動(dòng)能力很弱，以來(lái)于承認印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng )設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動(dòng)，主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行游戲，孩子在扮演自己喜歡的.小雞的同時(shí)，練習越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應能力，孩子始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、教學(xué)目標的制定：
練習越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應能力。
老師指出：在前運算時(shí)期（孩子時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓孩子做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動(dòng)物是孩子最親密的朋友，孩子對小動(dòng)物的叫聲極感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對本次活動(dòng)產(chǎn)生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙，也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展孩子的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓勵，個(gè)別示范，提醒強調，兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
為了引起孩子的興趣，調動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性，結合本次活動(dòng)的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、椅子和皮筋搭成的菜園。
2、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干。
3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫(huà)好塑封，為人數的3—4倍。）
四、活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行：
1、小雞真快樂(lè )。
孩子扮演小雞，在雞媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動(dòng)作。
小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì )找蟲(chóng)子會(huì )吃米，跑到東、跑到西，開(kāi)開(kāi)心心做游戲。
《綱要》中指出：“教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诨顒�(dòng)一開(kāi)始，我就以雞媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個(gè)孩子扮演小雞，模仿小雞的動(dòng)作，使孩子對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
2、小雞種菜。
�。�1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高，你們能跨過(guò)去嗎？找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來(lái)。
A請個(gè)別孩子示范，雞媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”
B集體練習。
本環(huán)節是重點(diǎn)點(diǎn)所在，通過(guò)老師的不斷提醒及示范，再加上練習來(lái)突破。
�。�2）菜園里現在空空的，什么也偶，我們來(lái)種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提醒孩子進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。
3、小雞和狐貍。
雞媽媽?zhuān)翰缓昧�，狐貍�?lái)了，我們快到菜園里躲起來(lái)。狐貍在欄桿外轉一圈：欄桿這么高，小雞一定不會(huì )躲在菜園里�？戳擞挚�，然后離開(kāi)。
受感知經(jīng)驗的制約，托班孩子對游戲的自主選擇能力比較差，經(jīng)常需要承認通過(guò)表情、語(yǔ)言動(dòng)作等，吸引孩子的注意，使其對教師預成的或隨機生成的游戲活動(dòng)感興趣。這里也是活動(dòng)的高潮，我為孩子創(chuàng )設有準備的環(huán)境，通過(guò)適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)孩子參與游戲的愿望。根據孩子的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，運用夸張的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，誘導孩子進(jìn)入游戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。
小雞繼續種菜，游戲2—3次。
4、天黑了，小雞回家。
幼兒園游戲說(shuō)課稿10
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：
活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地
唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。
本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看電教、情境模擬等手段，讓
幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)
(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。(課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著(zhù)眼淚。)
師：小花鴨怎么了?幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
(《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的音樂(lè )學(xué)習做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。)
(二)欣賞歌曲
1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲主要講了一件什么事?”
(這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。)
2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)?”
幼一：“聽(tīng)了之后，我的心里感到很難受�！�(這個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同
情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習樂(lè )于助人的精神。)
幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！�(說(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè )曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)
幼三：……
(每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的'思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。)
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來(lái)當小老師吧!”
(一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè )等不同的情緒唱出來(lái)�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的
幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。)
(三)學(xué)唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱(師要有感情地演唱，引導幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化)
3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂(lè )句末尾加后綴詞等。
(孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
(四)表演歌曲(提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )情情境表演)。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢!我們現在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧!”
(由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內容比較完整，很適合排演音樂(lè )情境表演。在這環(huán)節中，要盡可能多地請小朋友來(lái)表演，可結伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀睦镅?……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了!使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀(guān)看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現好，并要求大家向他學(xué)習。表演可進(jìn)行2—3次。)
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )情境表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩
子們喜歡的一種學(xué)習方式。
(五)活動(dòng)延伸
師：小朋友們，你們真棒，會(huì )表演音樂(lè )劇了呢!晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會(huì )，也在家里表演音樂(lè )劇好嗎?
(活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當小老師的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。)
幼兒園游戲說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
“椅子”陪伴著(zhù)大班走過(guò)了三個(gè)春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動(dòng)中，就很喜歡有意無(wú)意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問(wèn)題而被限制。根據這些特點(diǎn)，結合本階段主題活動(dòng)，滿(mǎn)足好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過(guò)椅子游戲，練習跨、跳、爬、鉆的動(dòng)作。在活動(dòng)設計中，我以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。并對幼兒進(jìn)行安全保護，在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉的四肢協(xié)調動(dòng)作，激發(fā)勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗體育游戲的快樂(lè )。
二、說(shuō)目標
1、讓幼兒愿意接受游戲，對戰勝困難充滿(mǎn)自信。探索椅子的各種玩法，充分練習平衡、跳等動(dòng)作。
2、嘗試創(chuàng )造性地用椅子玩游戲，能勇敢大膽地行動(dòng)。
此目標是根據綱要為指導，學(xué)習特點(diǎn)制定的，既體現了活動(dòng)的重點(diǎn)，又體現了活動(dòng)的難點(diǎn)，對發(fā)展四肢協(xié)調動(dòng)作很有意義。
三、說(shuō)本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)及活動(dòng)準備
1、活動(dòng)重點(diǎn)：練習跨、跳、爬、鉆的能力，培養戰勝困難的自信心。
2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)：敢于利用椅子，進(jìn)行跨、跳的動(dòng)作。
3、活動(dòng)準備：
A、每人一張椅子。這是本次活動(dòng)中的主角，能激發(fā)嘗試活動(dòng)的興趣。
B、運動(dòng)員進(jìn)行曲、自制金牌（反面畫(huà)有各項運動(dòng)圖標）游戲場(chǎng)地。
四、說(shuō)教法
1、本次活動(dòng)主要是以綱要為精神、學(xué)習用椅子做游戲的情況為主旨，運用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增強參與活動(dòng)的興趣，在輕松、愉快的中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2、本次活動(dòng)讓小朋友都積極參加組織，能激發(fā)嘗試活動(dòng)的興趣，能讓有一個(gè)全新的體驗。
3、活動(dòng)中始終突出以椅子的游戲為主體，在進(jìn)行商量搭建、嘗試運動(dòng)的`活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鉆的技能，也體現了活動(dòng)的趣味性。
五、說(shuō)活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
先向幼兒介紹體育活動(dòng)的常規：準備運動(dòng)，就在椅子上做“椅子操”。在場(chǎng)地上坐成4～6排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動(dòng)：坐在椅子上，雙手插腰，按口令聳肩、踮腳，雙手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后彎腰，上跳等。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，是讓有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎。做完操，告訴請他們設計玩椅子的方法，還要親子去跨、跳、爬、鉆過(guò)，為下面的活動(dòng)做了鋪墊工作。
�。ǘ┗静糠�
我和椅子做游戲。先嘗試玩椅子的多種方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子當馬騎等。接著(zhù)鼓勵相互合作，增強游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上爬過(guò)去等。再鼓勵相互學(xué)習，進(jìn)行多種嘗試。設計椅子玩法的時(shí)候，教師在尊重的前提下，可適當地進(jìn)行指導，也可以以游戲伙伴地身份加入進(jìn)去，以增強游戲地趣味性。如果想象不出創(chuàng )造性地玩椅子地方法，教師可提供適當建議。如：椅子背對背依次擺放，引導站在椅子上，并從椅子上跨過(guò)去；椅子一張張拼成一直線(xiàn)，從椅子上爬過(guò)去；兩張椅子背對背放著(zhù)，成兩排，從兩排椅子中間跳過(guò)去等。在活動(dòng)中，跳、跨地動(dòng)作難度較大，我會(huì )隨時(shí)注意的安全，如果站在較高處往下跳，可采取一些保護措施（在下面鋪上軟墊子等）
�、衮T馬。引導幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內來(lái)回行進(jìn)2～3次。
�、隈R術(shù)。鼓勵幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過(guò)椅子跳下、單腳站在椅子上等等，鼓勵幼兒合作游戲。
�、叟郎�。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小山”，進(jìn)行“爬山”練習，即踏上椅面→跨過(guò)椅背→踏上另一椅面→跳下。然后將所有的椅子排列起來(lái)，引導幼兒一一跨過(guò)所有的“小山”。
�、茏擢毮緲�。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進(jìn)行“走獨木橋”的練習。練習一段時(shí)間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長(cháng)獨木橋”1～2次。
�、葑吣_印。引導幼兒將椅背著(zhù)地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)1～2次。
�。ㄈ┯螒颍哼\動(dòng)員大奪金
1、幼兒跨過(guò)跳欄、走過(guò)平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放運動(dòng)員進(jìn)行曲）
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
�、傥覀兺娴谜骈_(kāi)心！時(shí)候不早了，我們慢慢騎馬回家吧�。ㄓ變鹤龇潘苫顒�(dòng)。）
�、谙旅嫖覀儼疡R牽回馬廄吧�。ㄓ變好咳四蒙闲∫巫踊鼗顒�(dòng)室。）
�。ㄋ模┱韴�(chǎng)地、結束
結束部分——椅子的游戲。請把自己想出來(lái)并嘗試過(guò)的椅子玩法進(jìn)行整理，確定幾種玩法，并在場(chǎng)地四周用椅子設置各種障礙。引導互相商量并明確各種障礙的通過(guò)方法，在提醒游戲若干次后，根據的游戲情況，調整難易程度，并提醒活動(dòng)量過(guò)大的適當休息。在活動(dòng)最后，組織在椅子上聽(tīng)著(zhù)輕音樂(lè )做放松運動(dòng)，放松下情緒，這也是動(dòng)靜交替，整個(gè)活動(dòng)考慮到的運動(dòng)負荷，激緩結合。
�。ㄎ澹┬〗Y
小朋友你們玩的開(kāi)心嗎，激發(fā)幼兒的體育鍛煉的興趣。
幼兒園游戲說(shuō)課稿12
一、設計意圖
在一次過(guò)渡環(huán)節中，我偶爾發(fā)現了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆比賽，還引起了小圍觀(guān)。大班孩子就是有著(zhù)強烈的好奇心，喜歡具有挑戰的內容、樂(lè )于探索和體驗成功后給他們帶來(lái)的滿(mǎn)足感。于是就設計了本次活動(dòng)。達到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿(mǎn)足幼兒的能力需要。
二、說(shuō)教材
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩的現象無(wú)處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹(shù)苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象；并且《指南》科學(xué)目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現簡(jiǎn)單的物理現象，因此，我設計了本次活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、在大膽操作中探索讓物體站起來(lái)的方法。
2、在探索中不怕困難，積極動(dòng)手動(dòng)腦，敢于嘗試敢于表達。
3、鼓勵同伴之間相互合作、共同探討解決難題。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索出物體能站住的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來(lái)的多種方法。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，應遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，注重幼兒的體驗，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動(dòng)，我采用了經(jīng)驗遷移法、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀(guān)教學(xué)法、互動(dòng)游戲法等幾種方法相結合，使幼兒在游戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
六、活動(dòng)總結
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會(huì )合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。
七、說(shuō)學(xué)法
《綱要》指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的`支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問(wèn)法、直觀(guān)演示法、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問(wèn)法能夠使幼兒有目的地仔細觀(guān)察和傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節：觀(guān)察材料，介紹任務(wù)
首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí)，觀(guān)察材料、了解材料。
其次，介紹任務(wù)：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩穩的就放在前面的展示桌上來(lái)。
第二環(huán)節：讓能站住的東西站起來(lái)，了解站立因素。
幼兒操作中，教師鼓勵幼兒積極嘗試，大膽探索。
最后，與幼兒一起總結物品能站起來(lái)的原因。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí)，它為什么能站穩了？引導幼兒發(fā)現物品站起來(lái)的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個(gè)環(huán)節是在教師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升經(jīng)驗的重要時(shí)機。
第三環(huán)節：自主尋找材料，讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)�！�
首先，觀(guān)察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來(lái)？（鼓勵幼兒大膽設想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來(lái)。
重點(diǎn)指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來(lái)。
目的：鞏固理解讓物品站起來(lái)的因素。
第四環(huán)節：用限定材料，快速讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)�！�
目的：限定時(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會(huì )出現的問(wèn)題：
情況一：
“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”
指導策略：
1、引導幼兒對自己的方法進(jìn)行調整。
2、引導幼兒對同方法進(jìn)行對比。
情況二：
“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略：
1、引導幼兒充分分析材料，發(fā)現主材的特點(diǎn)，通過(guò)調整輔材，幫助物體站立。
2、小組間相互學(xué)習。
最后，我們進(jìn)行經(jīng)驗分享。
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會(huì )合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、在科學(xué)區繼續探索此實(shí)驗，并記錄新材料、新方法的使用。
2、鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學(xué)現象。
3、將方法運用到生活中。
幼兒園游戲說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
“鞋盒”是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次體育活動(dòng)利用鞋盒作為幼兒游戲的對象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，體驗各種鞋盒的玩法，從而培養其創(chuàng )新意識，發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì )到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。
二、說(shuō)幼兒
剛開(kāi)始幼兒的表現還算令人滿(mǎn)意，但隨著(zhù)時(shí)間的流逝，他們的不足就慢慢顯露出來(lái)了。上課時(shí)注意力不集中，時(shí)間達不到要求，好動(dòng)，坐不住，自制力不強，不能安靜地傾聽(tīng)別人。
我們?yōu)槟軌虮ＷC幼兒的課堂質(zhì)量動(dòng)了很多腦筋，變換座位，桌子的擺放，讓幼兒有較高地新鮮感，但幼兒的注意力極易被身邊的一點(diǎn)點(diǎn)小事所吸引。經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的學(xué)習和鍛煉，每名幼兒都有了一定程度的進(jìn)步：有的變大膽了，有的每天能高高興興的上幼兒園了，整個(gè)班級有著(zhù)良好的精神面貌，學(xué)習興趣和操作常規有了較大的提高。但幼兒在學(xué)習興趣上還有待于提高，關(guān)心他人不夠等缺點(diǎn)。身體發(fā)展方面，幼兒喜歡體育運動(dòng)，參與積極性高，活動(dòng)量大，個(gè)別男孩動(dòng)作靈活。但在行為習慣，規則意識方面存在不足。加強幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：
1、優(yōu)勢表現：
�。�1）個(gè)性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開(kāi)朗、活潑、樂(lè )群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。
�。�2）好奇心強，樂(lè )于表現。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。
�。�3）活躍、好動(dòng)，喜愛(ài)參與體育活動(dòng)。大部分幼兒身體動(dòng)作較協(xié)調、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。
�。�4）班級常規進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班，我班幼兒的規則意識進(jìn)一步增強，大部分幼兒能較好的聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，控制自己的行為，遵守班級常規。
2、不足表現：
�。�1）我班有部分幼兒，他們在集體活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問(wèn)題較為突出，需要教師針對他們的實(shí)際情況給予引導和教育。
�。�2）與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些安靜的活動(dòng)興趣不高。針對以上情況我確定了以下幾個(gè)目標。
三、說(shuō)目標
本節課共設計了三個(gè)目標，重點(diǎn)是讓中班幼兒進(jìn)一步熟練掌握各項基本動(dòng)作，較好的發(fā)展身體的協(xié)調性。在活動(dòng)中增加游戲的角色，情節，增加動(dòng)作的難度，以提高身體的靈活性和反應的敏捷性。同時(shí)鞏固幼兒跑步的正確姿勢，訓練跑步的速度。
此階段教學(xué)應注意：繼續鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動(dòng)能力發(fā)展水平，該階段應不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中，我著(zhù)力于鞏固幼兒跨步跑的正確姿勢。
目標二則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試跨越鞋盒擺成的障礙物，這就需要教師的.引導。教師若能恰到好處地進(jìn)行引導，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng )造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗。從而達到開(kāi)啟他們的創(chuàng )新思維。
目標三是一個(gè)關(guān)于“跨步跑”的游戲，目的在于鞏固“跨步”的姿勢。
四、說(shuō)過(guò)程
開(kāi)始部分，幼兒手拿鞋盒入場(chǎng)，在音樂(lè )聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎，相當于準備運動(dòng)。在節奏較強的音樂(lè )聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是鞋盒，對幼兒來(lái)講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習的興趣，并與下面的環(huán)節相聯(lián)系。
基礎部分啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試跨越鞋盒，這個(gè)部分我共設計了三次讓幼兒自由活動(dòng)，給他們自己體驗的機會(huì )。目的是要通過(guò)反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到“腿抬的高低是能否跨越鞋盒的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng )造力。想象力的機會(huì )。以此調動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂(lè )，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng )新意識。讓他們在原有的基礎上再次進(jìn)行創(chuàng )新。也可調動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習鞏固的機會(huì )，也是完成目標1、2的關(guān)鍵。最后的游戲是利用有難度的障礙物練習幼兒“跨步”的姿勢與速度。中班的幼兒競爭意識還不是很強，故設計成游戲的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達到鍛煉的目的。
結束部分教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運動(dòng)負荷，激緩結合。
五、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養其主動(dòng)性，創(chuàng )造性，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用游戲法，和重復練習法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶(hù)外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來(lái)達到該次活動(dòng)的最終目標。
幼兒園游戲說(shuō)課稿14
設計理念：
《綱要》指出幼兒園音樂(lè )教育重視幼兒音樂(lè )能力及幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好的培養，而音樂(lè )游戲的方式更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)。音樂(lè )游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據傳統的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個(gè)游戲，而且百玩不厭。于是我尋找一些合適的音樂(lè )融入到木頭人這個(gè)游戲中，把它變成了一個(gè)適合中班幼兒的音樂(lè )游戲。為了使幼兒對這個(gè)音樂(lè )游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設為幼兒最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的'情節。我讓幼兒來(lái)扮演小羊和灰太狼進(jìn)行音樂(lè )游戲。音樂(lè )游戲中音樂(lè )的選擇至關(guān)重要。我挑選的音樂(lè )非常符合游戲的情景，幼兒一聽(tīng)到輕快、活潑的音樂(lè )，就想象到了小羊們在草原上快樂(lè )地玩耍，而聽(tīng)到低沉的音樂(lè )，幼兒第一反應就是灰太狼出現了。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受音樂(lè )的詼諧和有趣。
2、幼兒能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )編出各種動(dòng)作。
3、遵守音樂(lè )游戲的規則，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感受音樂(lè )，并用各種動(dòng)作表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
遵守音樂(lè )游戲的規則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )。
2、灰太狼圖片一個(gè)。
3、 場(chǎng)景布置：草叢。
活動(dòng)流程
設計意圖
一、角色扮演，激發(fā)興趣
今天的天氣真好��！小羊們，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng )編動(dòng)作
1、青青草原到了，我們先坐下來(lái)，欣賞一段音樂(lè )吧！
2、聽(tīng)了音樂(lè )你感覺(jué)怎么樣？
3、聽(tīng)到這么開(kāi)心、愉快的音樂(lè )，你們想要干什么呢？
4、讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)吧！
5、你的動(dòng)作真棒！我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。請個(gè)別幼兒示范，大家跟學(xué)。
5、這么多好看、有趣、可愛(ài)的動(dòng)作，我們一起做出來(lái)好嗎？
三、情節貫穿，講解玩法
1、聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？哎呀！灰太狼來(lái)了，我們該怎么辦呀？
2、對了，大家不要著(zhù)急，離開(kāi)羊村的時(shí)候，慢羊羊村長(cháng)給了我一瓶“變身水”，村長(cháng)說(shuō)了，只要噴上“變身水”，灰太狼來(lái)的時(shí)候，我們變成一樣不會(huì )動(dòng)的東西，那么他就找不到我們了。千萬(wàn)不能動(dòng)哦！你一動(dòng)，“變身水”就沒(méi)有效果了，那么就會(huì )被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂(lè )地動(dòng)起來(lái)了。
四、小羊與狼，快樂(lè )游戲
1、請一位老師扮演灰太狼，進(jìn)行游戲。
2、第二次、第三次游戲的時(shí)候，請幼兒來(lái)扮灰太狼。
五、游戲結束。
小羊們！今天玩得開(kāi)心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
讓幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。發(fā)揮想象，創(chuàng )編動(dòng)作。在情節中，使幼兒了解游戲的玩法與規則角色扮演，幼兒愉快地游戲。
幼兒園游戲說(shuō)課稿15
一、設計意圖
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
教材《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng )編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，我所選擇的音樂(lè )將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的.音樂(lè )引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、教學(xué)目標的制定
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新教材《綱要》中強調：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲教材《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)對音樂(lè )的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
四、活動(dòng)流程
1、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè )。
2、看小雞、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂(lè )，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂(lè )能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
五、聽(tīng)歌曲，講解游戲規則。
1、教師聽(tīng)音樂(lè )，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè )游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè )旋律進(jìn)行游戲）
六、幼兒游戲
1、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強化游戲規則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結束本次活動(dòng)。
【幼兒園游戲說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒園小班游戲說(shuō)課稿11-08
幼兒園小班游戲說(shuō)課稿12-07
幼兒園中班游戲說(shuō)課稿11-23
幼兒園手指游戲說(shuō)課稿12-03
幼兒園大班智力游戲說(shuō)課稿01-09
幼兒園大班游戲堆饅頭說(shuō)課稿11-22
幼兒園托班游戲說(shuō)課稿11-23