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幼兒園小班說(shuō)課稿模板錦集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學(xué)教育的重點(diǎn)內容。幼兒學(xué)習一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識能幫助他們對客觀(guān)世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點(diǎn)就是三角形的特征�；谝陨蠈滩牡姆治�，結合幼兒的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1．教幼兒知道三角形的名稱(chēng)和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2．教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3．發(fā)展幼兒觀(guān)察力、空間想象力，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)方法：
為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
游戲法：在計算教學(xué)中運用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無(wú)論是新知的學(xué)習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的`學(xué)習興趣，在復習鞏固三角形特征時(shí)，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，在本節課認識三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀(guān)察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
本節課采用的教具：
�。�1）圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）圖形拼圖一幅。
�。�3）每桌一盤(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。
三、學(xué)法指導：
1．復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過(guò)數一數來(lái)掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學(xué)習三角形的效果，因此將3的數數定為學(xué)習內容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。
2．引導幼兒用探索法和操作法學(xué)習新知，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過(guò)觀(guān)察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數一數、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀(guān)察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。
3．在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4．數形結合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對3的認識，在學(xué)習三角形特征時(shí)讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
四、教學(xué)程序：
1．復習3的數數
設計這一環(huán)節的目的是為了在下步學(xué)習三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習掌握，能準確感知圖形特征這一環(huán)節，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復習的形式進(jìn)行。
2．學(xué)習三角形特征：這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�。�3）老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。
3．復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過(guò)各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環(huán)節。
�。�1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�。�2）看圖拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣通過(guò)讓幼兒觀(guān)察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�。�3）周?chē)h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來(lái)什么快樂(lè )呢？孩子們在故事《快樂(lè )輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè )之源。故事輕松的情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
《快樂(lè )輪胎》是個(gè)有趣的故事，講述小動(dòng)物乘著(zhù)輪胎時(shí)歡快的情景。語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍的故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言和有趣的象聲詞，把輪胎帶著(zhù)小動(dòng)物滾過(guò)很多地方的快樂(lè )情形，淋漓盡致的展現出來(lái)。它以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了小動(dòng)物們滾輪胎的快樂(lè )情感，同時(shí)喚起了幼兒對輪胎的喜愛(ài)情感�！犊鞓�(lè )輪胎》能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，《快樂(lè )輪胎》便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這個(gè)適合在3—4歲的幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據幼兒活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)探究性和表現欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)一學(xué)，做一做輪胎滾動(dòng)的樣子，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們做在輪胎上一上一下的感覺(jué)。
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè )。本活動(dòng)也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合小班教學(xué)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認知三方面的目標，從這三方面的目標來(lái)達到活動(dòng)的目的并促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
1、體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。
2、能安靜地傾聽(tīng)故事，能隨著(zhù)故事情節展開(kāi)想像。
3、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的想法，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的句子。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、洗干凈的4個(gè)廢舊輪胎。
2、掛圖、教學(xué)課件，音樂(lè )、圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內容，培養幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
想象輪胎可能會(huì )滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為完成目標，我將活動(dòng)以反復傾聽(tīng)為主要教學(xué)方法，貫穿傾聽(tīng)——討論——再看圖請幼兒講述——討論——看課件——想象進(jìn)行續編---主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，主要運用啟發(fā)聯(lián)想法，直觀(guān)教學(xué)法、傾聽(tīng)表述法、表演法、探索仿編法，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中，穿插講述法、觀(guān)察法。運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用歡快優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言 ，培養幼兒的觀(guān)察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng )造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節，圍繞“快樂(lè )”二字，我首先通過(guò)出示實(shí)物輪胎來(lái)引起幼兒的興趣，讓幼兒分組上來(lái)玩一玩，小班的'幼兒對這個(gè)游戲非常感興趣。他們都想親自來(lái)嘗試一下玩輪胎的樂(lè )趣，孩子們的想象力真的很棒，有的說(shuō)：“老師，兩個(gè)人抬著(zhù)玩，上面做個(gè)朋友好不好？”還有的說(shuō)：“上面踩著(zhù)走，看誰(shuí)掉下去就輸了�！弊詈�，大家用廢舊的輪胎創(chuàng )造了許多玩法，而且探索新的玩法，體會(huì )廢舊輪胎帶給我們的快樂(lè )。
接著(zhù)教師有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導幼兒：廢舊輪胎帶給了我們很多快樂(lè )，也給一只小松鼠帶來(lái)了很多快樂(lè )，你們知道它給小松鼠帶來(lái)了哪些快樂(lè )嗎？ 我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。
�。ǘ�、第二環(huán)節讓幼兒看課件、聽(tīng)故事。聽(tīng)完故事后我還設計了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（1）故事的名字叫什么？（2）誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)大輪胎？ 通過(guò)提問(wèn)，孩子們知道了故事的名字叫做《快樂(lè )輪胎》。小松鼠發(fā)現了圓圓的輪胎，被輪胎帶著(zhù)滾到了河邊，小朋友在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候老師一定要引導幼兒要用完整的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)這句話(huà)。
在第一遍講述故事時(shí)我使用了課件。因為生動(dòng)的畫(huà)面能吸引幼兒的注意力，對于我提出的問(wèn)題也能正確地回答。
�。ㄈ�、第三環(huán)節，再聽(tīng)一遍故事（播放磁帶）
提問(wèn)：1、山坡上滾下來(lái)的這圓圓的東西原來(lái)是(引幼兒對話(huà))什么呀？
2、圓圓的輪胎帶著(zhù)小松鼠滾呀滾，滾到哪兒了呢？
“哎呀——輪胎滾進(jìn)了河里�！倍嗾垘讉�(gè)幼兒說(shuō)完整這句話(huà)。
3、滾到河里漂呀,漂呀(老師做小船的動(dòng)作加以引導)，像什么呀？（像小船）
4、教師小結：輪胎在河里漂呀漂(動(dòng)作)，小松鼠躺在上面一點(diǎn)兒都不害怕(動(dòng)作)，反而很舒服(動(dòng)作)。
5、圓圓的輪胎拖上岸來(lái)，又滾起來(lái)了，這回滾到哪兒了呢？（山谷、天上、山坡）教師適當引導。
6、輪胎滾過(guò)山坡，滾過(guò)山谷，像乘什么呀？用完整話(huà)說(shuō)。
滾到河里然后漂啊漂和漂小船一樣（這時(shí)候，老師要做小船的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒）接著(zhù)輪胎被小動(dòng)物們拖上岸，又滾到了山谷、山坡、天上，在提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候老師要適當給與引導。輪胎滾過(guò)山坡滾過(guò)山谷的時(shí)候就像乘火車(chē)一樣，這個(gè)問(wèn)題還是和前面一樣，老師用動(dòng)作來(lái)提醒幼兒。本環(huán)節 我為幼兒提供了寬松和諧的氛圍，讓他們在輕松愉快的情緒中表現自己。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，學(xué)一學(xué)，做一做來(lái)讓幼兒理解故事，更讓幼兒從中對故事產(chǎn)生濃厚的興趣
7、小結：輪胎也和小動(dòng)物們玩得很開(kāi)心，它很快樂(lè )，所以這個(gè)故事的題目是《快樂(lè )輪胎》。請幼兒把題目說(shuō)一遍。這一環(huán)節能夠培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。
�。ㄋ模�、第四環(huán)節，為了進(jìn)一步加深幼兒對故事的興趣，讓幼兒想像一下，輪胎還有可能帶著(zhù)小動(dòng)物去哪兒?此環(huán)節讓幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維能力，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，幼兒在情感愿望的驅動(dòng)下大膽想像，輪胎還滾到了哪些地方，發(fā)生了什么有趣的事等，體驗想像的樂(lè )趣。
小班幼兒創(chuàng )編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出輪胎還能滾到哪些地方，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)足感和自豪感。
�。ㄎ澹�、播放音樂(lè ) 體驗快樂(lè )。
1、那你們想不想也變成一只快樂(lè )的輪胎呀？
2、播放音樂(lè )，師：現在我們小朋友也變成了一只快樂(lè )的輪胎，（手、腳、和身體做動(dòng)作）。你的輪胎滾到哪里去了呀？哦，我們一起滾到了公園…或輪胎先滾到了高速公路上，加快了速度，好快呀，超過(guò)了汽車(chē)。輪胎要滾到高橋上去，有點(diǎn)邊慢了，（并慢慢起立）。這橋好長(cháng)呀，要下坡了，速度越來(lái)越快了，（并蹲下）。（把幼兒說(shuō)過(guò)的地方加進(jìn)來(lái)）
師幼一起進(jìn)行互動(dòng)游戲，老師和小朋友一起跟隨音樂(lè )做動(dòng)作，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習氛圍。
六、活動(dòng)延伸
請幼兒到戶(hù)外探索輪胎的新玩法。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)活動(dòng)設計喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設計這節活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據《綱要》的指導和活動(dòng)的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標：
1）、培養幼兒對動(dòng)物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2）、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。
3）、在活動(dòng)中培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的'感情。
3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據小班幼兒的認知特點(diǎn)和發(fā)展狀況，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類(lèi)。
二、說(shuō)教具、學(xué)具
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準備：
課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。
2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內容后，可運用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。
2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。
4、聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？
2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
3)啟發(fā)幼兒思考：小魚(yú)的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì )怎么樣？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了？
5、認識各種動(dòng)物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類(lèi)。
長(cháng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。
會(huì )飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好朋友，應該愛(ài)護小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色，學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。
2．增進(jìn)對3以?xún)葦档恼J識。
3．幼兒喜歡參與游戲并體驗母子間的親情。
根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。
三、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：
1．準備三棵樹(shù)，樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。
2．準備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。
3．樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。
知識準備：
讓家長(cháng)與幼兒一起撿落葉，認識樹(shù)葉的各種顏色。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。
活動(dòng)中我運用了以下方法：
1.情景表演法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2.演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是辨認樹(shù)葉顏色的基礎上，學(xué)會(huì )用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的.傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
3.活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“送樹(shù)葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1.操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)看一看、認一認、粘一粘來(lái)學(xué)習找相同物品。
2.交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.情景導入，引題激趣。
�。�1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。
�。�2）提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉哪里去呢？（秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹(shù)葉一片片地往下掉，離開(kāi)了媽媽。
2.觀(guān)察墻面，學(xué)習顏色。
引導幼兒觀(guān)察：瞧，公園里有幾棵大樹(shù)？每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子？樹(shù)葉是什么顏色的？
3.幼兒游戲，學(xué)會(huì )辨色。
�。�1）教師扮演小樹(shù)葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>
�。�2）指導游戲《送樹(shù)葉寶寶回家》：引導幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉按照一一對應的關(guān)系分別貼在樹(shù)上，比一比哪個(gè)幼兒最棒。
4.情境游戲，鞏固復習。
�。�1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí)，“樹(shù)葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”，“樹(shù)葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹(shù)媽媽”身邊。
�。�2）師幼一起游戲。
�。�3）圍繞課題，小結游戲。
師：“今天，樹(shù)媽媽真高興，紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì )找媽媽了�！�
師：“現在，樹(shù)葉寶寶跟著(zhù)樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲�！�
5.活動(dòng)延伸
�。�1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導幼兒根據歌曲內容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現。
�。�2）在美工區提供印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫(huà)，供幼兒涂色。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數學(xué)的趣味性，并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
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春天是萬(wàn)物復蘇的季節、是播種的季節。在這春暖花開(kāi)的時(shí)節， 我帶著(zhù)我們小班的孩子們來(lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設計了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀(guān)察大自然的興趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。ǘ┯變含F狀分析：
小班幼兒年齡小，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習，語(yǔ)言表達能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級階段，幼兒可以通過(guò)學(xué)習兒歌中的詞語(yǔ)，并在創(chuàng )編兒歌時(shí)總結原有經(jīng)驗、擴大知識面，從而使孩子的語(yǔ)言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更準確。
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1、語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)，這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力�！备鶕@一要求，創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的'語(yǔ)言環(huán)境，引導幼兒大膽地表達。
老師對小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標并不是關(guān)于春天的種種知識，而是引導他們學(xué)習關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標：（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。（知識目標）
�。�2）初步學(xué)會(huì )用適當的詞語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。（技能目標）
�。�3）通過(guò)學(xué)習，喜歡春天的景物。（情感目標）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內容，明白“吹綠、吹紅”的意思�！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫(xiě)出了柳樹(shù)，桃花在春天生長(cháng)的特點(diǎn)。我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習兒歌，并通過(guò)討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達的能力。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結構學(xué)會(huì )仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點(diǎn)方法：通過(guò)圖片來(lái)引導幼兒學(xué)會(huì )兒歌，分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)準備：
在《春天》的音樂(lè )背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件
二、說(shuō)教法
那么結合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式，引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著(zhù)邊表演邊說(shuō)兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，教師的規范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。
第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導幼兒通過(guò)觀(guān)察兒歌的內容結構、使幼兒對學(xué)習產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí)，教師運用激勵性的語(yǔ)言，從而提高自己的思維能力，語(yǔ)言發(fā)展能力。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是我們學(xué)�；顒�(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著(zhù)“讓幼兒成為學(xué)習的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運用以下學(xué)習方法：
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片，直接感知兒歌的內容。
提問(wèn)法：引導性的互動(dòng)提問(wèn)，鼓勵幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在開(kāi)始的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件，引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如：春風(fēng)吹，小樹(shù)樁會(huì )有什么變化呢？幼兒先說(shuō)，若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了，并自由表現發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導幼兒說(shuō)出兒歌內容：“春風(fēng)吹，芽?jì)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù)，桃花，讓幼兒感知顏色，再說(shuō)出兒歌內容：“吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花�！边@個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習后，自然過(guò)渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再直接運用圖片，而是用動(dòng)作聲音來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內容，在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶，吹醒了青蛙�！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請幼兒加上形容詞。
那么第二環(huán)節中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái)，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習兒歌內容時(shí)就更容易了，利于記憶。
在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
五、課件
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習兒歌，將兒歌內容直觀(guān)形象的展現，利于幼兒更好的學(xué)習理解。
小結：總之，上好一堂課需要精心的準備，不斷的總結經(jīng)驗，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對于本次活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習是一方面，還得熏陶孩子的情感。
我的說(shuō)課就到這里，謝謝各位評委的觀(guān)聽(tīng)，還請評委們對說(shuō)課不足之處多加指點(diǎn)！謝謝！
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事，特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿阿姨這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心"，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長(cháng)頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的`快樂(lè )。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)具的準備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容， 我做了以下準備工作：
1、物質(zhì)上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的； 音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
2、知識上的準備 我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿，了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。 iii. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應
該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。 i. 討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。 ii. 游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。 3、完整講述故事。 a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加"動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )"了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、我們應該怎么過(guò)河？
2、長(cháng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(cháng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）
3、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。 這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(cháng)頸鹿這個(gè)教具存在著(zhù)不衛生的因素，所以在設計活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家帶來(lái)快樂(lè )的。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。
根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節課的`活動(dòng)目標為：
一、活動(dòng)目標
1、感受操作活動(dòng)的樂(lè )趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、在游戲中探索一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達多少和一樣多的數量關(guān)系。
二、準備
1、對應的兩個(gè)物品（碗、勺、盤(pán)、叉等）若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、重難點(diǎn)
學(xué)習運用一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。
四、設計思路
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對應，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟�；顒�(dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)現一一對應的方法，并通過(guò)一一對應的方法去發(fā)現兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應地比較出兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系是一種不經(jīng)計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數概念的理解。
整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)幫小熊準備客人的食物和餐具來(lái)探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設氛圍，引出活動(dòng)。
教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒(méi)有。想請大家來(lái)給我幫忙，行嗎？
2、幼兒操作，探索一一對應的方法。
�。�1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現的？
�。�2）幼兒操作，教師觀(guān)察。
�。�3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現的？
�。�4）教師小結，用一一對應的方法記錄結果。
3、小組操作，感受一一對應的方法。
�。�1）交代要求：客人就要來(lái)了，餐具還沒(méi)整理，你們再幫我理一理吧�？纯从袥](méi)有少了什么？
�。�2）幼兒操作，教師指導。
�。�3）討論：哪一件餐具少了？那一件多了？
4、請幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂(lè )。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
如今的孩子大多數是獨生子女，長(cháng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(cháng)重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我中心，只知獲取、不懂給予的眾人為我的心理傾向。前不久，一項現代兒童生存狀況調查顯示：90%以上的孩子有惟我獨尊的傾向。
具體表現為：他們很少幫父母做家務(wù)，沒(méi)有覺(jué)得父母掙錢(qián)辛苦，也很少幫助別人。這是我國現行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )如何去愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì )如何去愛(ài)親人、學(xué)會(huì )如何去愛(ài)周?chē)娜�、�?ài)大家。結合幼兒園建構式課程大班主題活動(dòng)《七彩世界》我們設計了這個(gè)大班綜合活動(dòng)《愛(ài)意濃濃》。在這節活動(dòng)中我們是以母愛(ài)為支點(diǎn)，逐步延伸到愛(ài)親人、愛(ài)周?chē)娜�、�?ài)大家。
二、說(shuō)目標
新《綱要》指出，活動(dòng)要以幼兒發(fā)展為本，要關(guān)注幼兒的情感、認知、能力、態(tài)度�！稅�(ài)意濃濃》這個(gè)活動(dòng)共設定了三個(gè)目標：
目標一：引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、了解媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽、家人及周?chē)说那楦小?/p>
目標二：通過(guò)活動(dòng)了解自己的成長(cháng)離不開(kāi)媽媽及周?chē)说年P(guān)懷，懂得感恩。
目標三：提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，傾聽(tīng)能力及動(dòng)手操作能力。
其中目標一、目標二對于幼兒來(lái)說(shuō)，情感是一種內心感受，也是教師難以把握的，所以這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。
目標三的難點(diǎn)是可以逾越的，但也需要教師多方面的啟發(fā)和引導，所以這個(gè)目標是活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
為了引起幼兒的情感共鳴，使活動(dòng)呈現綜合性、活動(dòng)性，我們作了如下的準備：幼兒愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看的多媒體課件，小熊娃娃，為模擬情景的生日蛋糕，制作愛(ài)心禮物的一些手工材料，愛(ài)心氣球。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
要讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，選擇方法是很重要的。
教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，我們采用了激情教學(xué)法、電教演示法、師幼互動(dòng)法、情景教學(xué)法，給幼兒提供了自我感受、自我表現的機會(huì )。
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道參與法、操作法、觀(guān)察法、體驗法，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
五、教學(xué)過(guò)程
為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題，我們設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫案腥�
幼兒的學(xué)習氛圍是很關(guān)鍵的，活動(dòng)一開(kāi)始情景就很感人，教師充滿(mǎn)激情，富有感染力地用自己對幼兒的愛(ài)感染幼兒，通過(guò)摸一摸、抱一抱、親一親、牽一牽等親密動(dòng)作營(yíng)造了愛(ài)的`氛圍，拉近了師幼之間的距離，注重了教育內容的情景化。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)
教師聲情并茂地講述故事《猜猜我有多愛(ài)你》，運用肢體語(yǔ)言：小熊愛(ài)媽媽那么多―，媽媽愛(ài)小熊那么多――，誰(shuí)的愛(ài)多一些？讓幼兒明白媽媽的愛(ài)多于寶寶。緊接著(zhù)教師啟發(fā)式提問(wèn)：你們的媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)護你們的？她為你做了什么事？引導幼兒回憶日常生活中的各個(gè)片斷和細節，并大膽地、自由地說(shuō)出來(lái)。
�。ㄈw驗媽媽的愛(ài)
僅僅憑幼兒回憶媽媽的愛(ài)是不夠的，為了深化情感，教師展示課件《我的媽媽多辛苦》，視聽(tīng)結合，引導幼兒在《燭光里的媽媽》這首旋律中觀(guān)看媽媽照顧寶寶的圖片：圖片內容有媽媽?xiě)言�、給寶寶喂奶、洗澡、教寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路，生病時(shí)照顧寶寶等一系列圖片，這么多貼切的生活場(chǎng)景使幼兒明白媽媽是那么辛苦，從而引導幼兒關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)酶卸�，并通過(guò)歌曲《世上只有媽媽好》進(jìn)一步體驗媽媽的愛(ài)。
�。ㄋ模⿶�(ài)意濃濃，表達愛(ài)意
幼兒在情景中體驗媽媽的愛(ài)以后，一定感觸很深。于是，我們設計了一個(gè)情景摸擬活動(dòng)――為媽媽過(guò)生日，通過(guò)唱生日歌――說(shuō)祝福語(yǔ)――分享蛋糕，讓幼兒把濃濃的愛(ài)意盡情地表達出來(lái)。接著(zhù)唱出愛(ài)意，跳出愛(ài)意，讓幼兒把愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)大家的愛(ài)意配上熟悉的兒歌旋律即興表演出來(lái)。正當幼兒充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意時(shí)，教師引導幼兒分享這份愛(ài)意，把愛(ài)制作成禮物送給大家。幼兒在自由操作活動(dòng)中帶著(zhù)一顆感恩的心在動(dòng)情的《感恩的心》音樂(lè )聲中進(jìn)一步抒發(fā)對親人、對朋友、對大家的愛(ài)，沉浸在濃濃的愛(ài)的氛圍中。
整個(gè)活動(dòng)的安排，遵循了新《綱要》中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，注重了教育內容的情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和情感發(fā)展，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，培養了幼兒主動(dòng)、積極的學(xué)習態(tài)度和情感態(tài)度。
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