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【精品】幼兒園小班說(shuō)課稿范文10篇
作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應該是幼兒較為感興趣的活動(dòng)�；顒�(dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活，在平時(shí)的區角活動(dòng)中，我們投放的"小動(dòng)物喂食"中就有小雞和毛毛蟲(chóng)，幼兒對這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉，有一定的知識經(jīng)驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點(diǎn)數3以?xún)任矬w的數量，并按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗和愛(ài)好。
說(shuō)活動(dòng)目標：
結合我對教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計算發(fā)展的水平，我設計了以下幾點(diǎn)目標：
1．喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過(guò)玩樂(lè )學(xué)習到知識經(jīng)驗，培養幼兒對于數學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂(lè )意用感觀(guān)觀(guān)察、探索周?chē)氖挛�，感知游戲�?以?xún)鹊臄盗俊?/p>
3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲(chóng)。
說(shuō)重難點(diǎn)：
我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數時(shí)，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái)，原因在于大多數父母在教孩子數數時(shí)，沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái)，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng)，通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準備了充足的材料：我準備了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干，用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，角色的扮演也使幼兒對活動(dòng)的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個(gè)；母雞頭飾1個(gè)；老師扮演雞媽媽?zhuān)處煱缪蓦u寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境，和激發(fā)幼兒的.活動(dòng)興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過(guò)程中積極的學(xué)習，使每個(gè)幼兒參與到活動(dòng)中去。；
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我分為三大塊內容：1．教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶導入游戲情境。2．小雞練本領(lǐng)，通過(guò)教師出示的數字，來(lái)按照教師的指令做相應數量的動(dòng)作。3．游戲《小雞找蟲(chóng)》，按數取物。4．小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結束活動(dòng)。"理解--感受--體驗"， 由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì )按數取物，我將四大塊內容設計以下環(huán)節：
第一大環(huán)節教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶，一起唱《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。次環(huán)節角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節小雞練本領(lǐng)。老師出示數字"1"，請寶寶們看這是數字幾？象什么？請我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數字"2"，請寶寶們看是數字幾？像什么？請我的小雞蹲兩下。最后出示數字"3"，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我 的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數數，此環(huán)節目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受"按數取物"。
第三環(huán)節游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節：一雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數字寶寶，它是幾呀？一會(huì )媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲(chóng)子，找的時(shí)候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環(huán)節很重要，只有交代清楚游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作，小雞找蟲(chóng)。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾？然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧！這里讓幼兒有一個(gè)體驗的過(guò)程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì )深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程，幫助個(gè)別錯誤的幼兒糾正錯誤。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
根據小班幼兒年齡是培養和引導幼兒對追求美，感受美，探求美，創(chuàng )造美的教育活動(dòng)，小班美術(shù)教育目標要求中提出；培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并樂(lè )于與同伴交流。能說(shuō)出紅，黃，綠，橙等幾種基本的顏色，學(xué)會(huì )辨別和感受直線(xiàn)，曲線(xiàn)，折線(xiàn)及各種線(xiàn)條的變化，《彩色的線(xiàn)條》是小班的一節藝術(shù)課，通過(guò)對兩種不同線(xiàn)條的觀(guān)察，比較，體會(huì )線(xiàn)條的美感，感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中線(xiàn)條的美的過(guò)程中，讓幼兒在玩中認識波浪線(xiàn)和螺旋線(xiàn)，在看一看，玩一玩，想一想的操作嘗試中，表達自己對線(xiàn)條的情感，并且大膽話(huà)出各種線(xiàn)條。因為小班幼兒非常喜歡畫(huà)畫(huà)的，所以我我選擇了這節課。
二、說(shuō)設計思路：
《彩色的線(xiàn)條》是小班的一節藝術(shù)課，藝術(shù)活動(dòng)“彩色的線(xiàn)條”是一個(gè)任何年齡階段都可以嘗試的教學(xué)活動(dòng)，然而針對小班幼兒的身心特點(diǎn)，結合《綱要》“通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激活興趣，發(fā)揮藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能”，我把活動(dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線(xiàn)條”，在“變”的過(guò)程中，幫助幼兒充分體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)，活動(dòng)以層層遞進(jìn)的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、從認知。情感。能力三方面出發(fā)，逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實(shí)從一個(gè)學(xué)期下來(lái)看，大部分幼兒對這三原色已經(jīng)有較好的認識，為了以后奠下更好的基礎，進(jìn)一步強化。
2、讓幼兒認識波浪線(xiàn)，螺旋線(xiàn)，并能大膽繪畫(huà)出這兩種線(xiàn)條。
四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)在于：
幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線(xiàn)和彩帶。
針對此難點(diǎn)，我將注重材料種類(lèi)與量的把握，并根據操作的難易程度考慮環(huán)節的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。
五、活動(dòng)準備：
紅，黃，綠三種顏色的毛線(xiàn)，紅，黃，綠三色的彩帶，畫(huà)好各種線(xiàn)條做以備示范，黑筆和畫(huà)紙。，黑板，課本等。六、活動(dòng)過(guò)程
1、說(shuō)學(xué)法：
讓幼兒分組玩擺放毛線(xiàn)的游戲，將毛線(xiàn)擺放成各種不相同的線(xiàn)條。此時(shí)幼兒會(huì )顯得比較興奮，接下來(lái)通過(guò)個(gè)別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線(xiàn)條與紅、黃、藍三種色的毛線(xiàn)變化。在玩的時(shí)候讓幼兒自己大膽創(chuàng )設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。
2、教師示范跳彩帶舞，幼兒先觀(guān)察。將幼兒分組，跟音樂(lè )自由跳彩帶舞。進(jìn)一步引導幼兒認識線(xiàn)條的變化和不同。
3、說(shuō)學(xué)法：
前面的其實(shí)都是為下面的做鋪墊�；顒�(dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的.材料變出美麗的線(xiàn)條”，在“變”的過(guò)程中，幫助幼兒充分體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。先提要求然后讓幼兒分組展開(kāi)嘗試。這個(gè)過(guò)程中，可能很多幼兒會(huì )比較盲目，這個(gè)時(shí)候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時(shí)邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產(chǎn)生交流。淺移默化的培養。
出示范畫(huà)[彩色的線(xiàn)條]并作簡(jiǎn)單的講解和說(shuō)明。
創(chuàng )造表現
1、幼兒創(chuàng )作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫(huà)。
2、在教師的指導下讓幼兒自己畫(huà)出波浪線(xiàn)。螺旋線(xiàn)。
展示幼兒作品
將幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節，也是展示幼兒的大好時(shí)機。這個(gè)環(huán)節中主要的就是以欣賞作品為前提，教師引導為主軸，幼兒講述作畫(huà)想法及交流內心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發(fā)言。討論。當然這也是提高幼兒語(yǔ)言能力，增進(jìn)師幼情感的好時(shí)機。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)活動(dòng)設計喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設計這節活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據《綱要》的指導和活動(dòng)的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標：
1）、培養幼兒對動(dòng)物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2）、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。
3）、在活動(dòng)中培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據小班幼兒的認知特點(diǎn)和發(fā)展狀況，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類(lèi)。
二、說(shuō)教具、學(xué)具
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀(guān)察身邊的'小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準備：
課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。
2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內容后，可運用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。
2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。
4、聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？
2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
3)啟發(fā)幼兒思考：小魚(yú)的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì )怎么樣？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了？
5、認識各種動(dòng)物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類(lèi)。
長(cháng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。
會(huì )飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好朋友，應該愛(ài)護小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、適合年齡
這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽(tīng)懂的故事，古老而又新鮮。故事情節很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結果大家一個(gè)接一個(gè)地來(lái)一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。
二、游戲目的
通過(guò)玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向成功。
三、教學(xué)要求
1.通過(guò)游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感。
2.要掌握的語(yǔ)言表現手段及非語(yǔ)言表現手段。
�、僖首忠簦洪L(cháng)、拔蘿卜、婆婆、快來(lái)幫忙、妹妹。
�、诓煌慕巧貌煌恼Z(yǔ)調、音色講話(huà)。
�、蹌�(dòng)作：
�。�1）老公公種蘿卜的過(guò)程中的動(dòng)作。
�。�2）拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來(lái)蘿卜高興的動(dòng)作。
�。�3）抬蘿卜的動(dòng)作。
�。�4）蘿卜長(cháng)大的動(dòng)作。
�、鼙砬椋�
�。�1）掌握面部表情變化：拔不動(dòng)（發(fā)愁）→拔動(dòng)了（有點(diǎn)高興）→蘿卜拔出來(lái)了（拍手、跳躍、歡呼）。
�。�2）團結起來(lái)一起抬大蘿卜歡快的心情。
四、游戲準備
1、角色的分配和妝扮？
老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒(méi)有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。？
2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著(zhù)代替。
五、教學(xué)指導
1、讓孩子們熟悉故事？
一聽(tīng)：聽(tīng)家長(cháng)和老師講，也可以聽(tīng)錄音帶，有些地方可反復講、放。
二講：讓孩子們復述故事。
三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個(gè)人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。？
2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語(yǔ)言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子模仿。
3、自由試演讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(cháng)或老師在鼓勵的同時(shí)作適當的指點(diǎn)。
表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的.典型特征，說(shuō)話(huà)的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。
4、觀(guān)摩表演即正式妝扮好分組表演，家長(cháng)或老師以及不上場(chǎng)的小朋友一起觀(guān)看。在觀(guān)摩中可對出場(chǎng)次序、對話(huà)、表演等方面進(jìn)行一定的提示，但應充分鼓勵孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂(lè )或音響效果，更能增加游戲氣氛。？
5、游戲評價(jià)評價(jià)孩子的動(dòng)作表現力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評價(jià)內容。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
捉迷藏
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導他們對常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認知梳理，從而提高幼兒的觀(guān)察能力，為今后的學(xué)習打下良好基礎。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運用閱讀大書(shū)的形式引導幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀(guān)察整體來(lái)區分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀(guān)形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現狀分析：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3、目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的。
4、目標為：
�。�1）嘗試從整體到局部觀(guān)察常見(jiàn)的水果，提高觀(guān)察能力。
�。�2）樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。
5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀(guān)察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語(yǔ)言表達想象結果；難點(diǎn)在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀(guān)察、判斷，從而得出水果的整體。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學(xué)習；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀(guān)察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過(guò)程
6、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：1）自制大圖書(shū)；2）用紙盒做成“蘋(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果；3）用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè )園”
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、觀(guān)察法
在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認真仔細地觀(guān)察，在幼兒觀(guān)察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把觀(guān)察與判斷更好地結合起來(lái)。
2、直觀(guān)法
在活動(dòng)中有兩處用到了直觀(guān)法。在第一環(huán)節中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構有關(guān)水果形狀的認知經(jīng)驗；第二環(huán)節中出示“蘋(píng)果的家”請出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果，拓展了幼兒對水果顏色的認知。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結，既讓幼兒有了一個(gè)直觀(guān)的印象，也起到了小結的作用。
3、談話(huà)法
在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
4、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線(xiàn)，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
5、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的`觀(guān)察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀(guān)形象轉變成影子形象，并大膽運用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固；通過(guò)展示“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)尋找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀(guān)察、判斷能力。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察判斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為依據區分蘋(píng)果、梨、香蕉。
第二個(gè)環(huán)節：
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動(dòng)中產(chǎn)生認知沖突。
第三個(gè)環(huán)節：
尋找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經(jīng)驗后進(jìn)行的，具有挑戰性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
小班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，看到每一株花花草草都會(huì )很興奮�，F在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節，在農村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影，對孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內容既符合現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗游戲中的快樂(lè )。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫(huà)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養細致的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，初步的合作能力。
根據目標，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節完成的。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的'知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒
知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過(guò)狗尾巴草
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達的教學(xué)；在最后環(huán)節中感受音樂(lè )、跳舞的快樂(lè )等等。
3、活動(dòng)的結構是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè )跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現語(yǔ)言表達，創(chuàng )造性思維發(fā)展和提高。
�。ǘ⿲W(xué)法
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法等來(lái)獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
魔術(shù)變變變
教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變出了什么？
因為是小班剛開(kāi)學(xué)不久，有的孩子可能會(huì )出現“冷場(chǎng)”的現象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行交流。
2、玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“親一親”中，運用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn)，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認識。
3、染色、作畫(huà)
演示
教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求、規則。這一環(huán)節目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫(huà)方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節打好基礎。
幼兒活動(dòng)
教師引導幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫(huà)，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分
教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧
聽(tīng)音樂(lè )，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒在日�；顒�(dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區域中讓幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、探索。
篇二：幼兒園小班說(shuō)課稿：主題活動(dòng)《狗尾巴草》
一、說(shuō)教材
小班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，看到每一株花花草草都會(huì )很興奮�，F在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節，在農村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影，對孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內容既符合現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗游戲中的快樂(lè )。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫(huà)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養細致的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，初步的合作能力。
根據目標，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節完成的。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒
知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過(guò)狗尾巴草
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達的教學(xué)；在最后環(huán)節中感受音樂(lè )、跳舞的快樂(lè )等等。
3、活動(dòng)的結構是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè )跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現語(yǔ)言表達，創(chuàng )造性思維發(fā)展和提高。
�。ǘ⿲W(xué)法
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法等來(lái)獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
魔術(shù)變變變
教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變出了什么？
因為是小班剛開(kāi)學(xué)不久，有的孩子可能會(huì )出現“冷場(chǎng)”的現象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行交流。
2、玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“親一親”中，運用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn)，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認識。
3、染色、作畫(huà)
演示
教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求、規則。這一環(huán)節目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫(huà)方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節打好基礎。
幼兒活動(dòng)
教師引導幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫(huà)，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分
教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧
聽(tīng)音樂(lè )，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒在日�；顒�(dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區域中讓幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、探索。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
小袋袋形象是著(zhù)名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等�？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導孩子去觀(guān)察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力。
二、學(xué)生分析
幼兒期是人類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。
根據這四個(gè)方面，我對小班幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現了小班的孩子他們傾聽(tīng)的特點(diǎn)是：由無(wú)意識傾聽(tīng)到學(xué)習有意識傾聽(tīng)表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內容，其中夾雜著(zhù)一些想象的成分，表述的方式比較簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。
所以我選擇了這個(gè)繪本。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì )模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè )就是我們老師最大的幸福。
三、教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、觀(guān)察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現畫(huà)面內容，嘗試運用“我喜歡……”的句式進(jìn)行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)，體驗集體閱讀的快樂(lè )。
四、說(shuō)教法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
3、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？
五、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)主要運用了討論談話(huà)法、發(fā)現法、講述法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒觀(guān)察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
六、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
設計意圖：
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的`年齡特點(diǎn)，且能很好的調動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識書(shū)中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。
1、出示“小袋袋”圖片，并提問(wèn)。
師：今天老師請來(lái)了一個(gè)新朋友，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？
師：這是袋熊，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧！
師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來(lái)的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子吧�。ㄓ變簩W(xué)做）
師：小袋袋很可愛(ài)，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過(guò)，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）
二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹(shù)等畫(huà)面內容
小朋友覺(jué)得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來(lái)看看它喜歡做什么吧！
1、閱讀畫(huà)面一：扮鬼臉
師：你們?yōu)槭裁葱ρ�？小袋袋在干什么呀�?/p>
幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……
師：對，小袋袋特別調皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。
我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看一看吧！
小結：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮鬼臉
2、閱讀畫(huà)面二：玩泥巴
師：我們再來(lái)看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋哪里有泥巴呀？
幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動(dòng)作提示）
師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？
師：小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀？你是怎么看出來(lái)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。
小結：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開(kāi)心。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩泥巴……
3、閱讀畫(huà)面三：扮大樹(shù)
師：你們看小動(dòng)物們在干什么呀？
幼：小兔在跳、小烏龜在爬……
師：小袋袋在干什么呀？它舉著(zhù)樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀？
師：我們來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！
小結：小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著(zhù)。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮大樹(shù)……
4、閱讀畫(huà)面四：捉迷藏
師：小袋袋在干什么呀？（教師用動(dòng)作表現小袋袋縮成一團的樣子。）
師：誰(shuí)躲起來(lái)了？誰(shuí)在找它？
師：我們一起來(lái)做一做小袋袋縮成一團的樣子。
小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩捉迷藏……
5、閱讀畫(huà)面五：回家
師：玩了一天了，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋呀？
師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見(jiàn)了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？
小結：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……
三、完整閱讀
1、完整觀(guān)看ppt，再次感知繪本內容，感受其中的語(yǔ)言美。
師：我們再來(lái)看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現更多好玩的事。
2、師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧！
四、運用“我喜歡……”的句式，結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？
幼：……
師：你們喜歡小袋袋嗎？那今天回家以后請爸爸媽媽把這個(gè)故事找出來(lái)，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？
一、說(shuō)教材
小袋袋形象是著(zhù)名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等�？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導孩子去觀(guān)察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì )模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè )就是我們老師最大的幸福。
二、說(shuō)目標
1、觀(guān)察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現畫(huà)面內容。
3、嘗試運用“我喜歡……的句式進(jìn)行講述。
三、說(shuō)教法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的PPT，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
3、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)主要運用了討論談話(huà)法、發(fā)現法、講述法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒觀(guān)察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
五、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
設計意圖：
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識書(shū)中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。
1、師：今天老師請來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？
2、師：這是袋熊，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋，我們和它打個(gè)招呼吧！
3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現在是開(kāi)心的還是傷心的呀？（開(kāi)心的，快樂(lè )的）你是怎么看出來(lái)的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
4、師：哇，小袋袋真可愛(ài)呀，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜，它喜歡做什么事情？（幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西……）
5、那我們一起接下來(lái)看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧！
二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內容。
1、閱讀畫(huà)面一：跑步
師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀？（跑步）
師：我們可以從哪里看出來(lái)它是喜歡跑步的呀？它跑的時(shí)候給人的感覺(jué)是怎么樣的？從哪里可以看出來(lái)？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）
師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧！
師：寶寶們看一下還有誰(shuí)也在跑步？
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。（引導幼兒用有……有……還有句式講述）
師：所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀？
小結：哦，原來(lái)小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫(huà)面二：捉迷藏
師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦？
師：小動(dòng)物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動(dòng)物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說(shuō)）那我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子，躲起來(lái)，不讓別人找到我們！
師：所以小袋袋喜歡干什么呀？
小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個(gè)人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動(dòng)物們找到它。
3、閱讀畫(huà)面三：玩泥巴
師：這回小袋袋在玩什么？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）
幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當用動(dòng)作提示）
師：小袋袋玩泥巴時(shí)是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的呀？你怎么看出來(lái)的？
師：小袋袋又喜歡干什么了呀？
小結：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開(kāi)心。
4、閱讀畫(huà)面四：睡覺(jué)
師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了，誰(shuí)抱著(zhù)小袋袋？
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣？（溫暖的、舒服的）從哪里可以看出來(lái)呀？
師：現在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？
小結：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又溫暖又舒服。
三、完整閱讀
在音樂(lè )聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內容
師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)吧。
四、運用”我喜歡……“的句式，結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢？
�。ê瓦吷系男∨笥严嗷フf(shuō)一說(shuō)）
師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8
一、設計意圖。
現在的小孩子大多數是獨生子女，家長(cháng)包辦比較多，小孩子獨立動(dòng)手的機會(huì )相對不多。同時(shí)小班幼兒年齡小，認知水平有限，社會(huì )經(jīng)驗缺乏。因此當幼兒遇到各種各樣困難時(shí)，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來(lái)表示。
在我們班我經(jīng)常會(huì )發(fā)現，有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì )遇到剝不開(kāi)食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對此現象，我設計了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。
通過(guò)情景表演，創(chuàng )設問(wèn)題；討論分析，解決問(wèn)題；自己動(dòng)手，初步體驗；游戲比賽，體驗升華四個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中，激發(fā)孩子們獨立動(dòng)手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂(lè )，從而使孩子們感受到自己是最棒的。
二、活動(dòng)目標。
社會(huì )學(xué)習是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習。教師要有意識的創(chuàng )設環(huán)境影響，去感染幼兒，激發(fā)幼兒，從中獲得情感上的體驗。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認知水平，我指定一下2個(gè)目標：
1、知道遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。（認知目標）
2、學(xué)習自己動(dòng)手解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。（情感目標）
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。
2、難點(diǎn)：學(xué)習自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
3、重點(diǎn)解決：通過(guò)情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀(guān)的了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。
4、難點(diǎn)突破：教師有意識的提供由易到難的操作，以及鼓勵的語(yǔ)言，激發(fā)孩子戰勝困難的信心，讓幼兒通過(guò)自身不斷地嘗試，體驗成功的快樂(lè )。
四、活動(dòng)準備：
為了更好的達成以上目標我做出了以下準備。
1、幼兒準備：每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準備：“生日歌”音樂(lè )、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。
五、活動(dòng)流程：
1、情景表演，創(chuàng )設問(wèn)題。
2、討論分析，解決問(wèn)題。
3、自己動(dòng)手，初步體驗。
4、游戲比賽，體驗升華。
�。�1）情景表演，創(chuàng )設問(wèn)題。
以小狗過(guò)生日為情境，創(chuàng )設小狗遇到剝不開(kāi)幫幫糖這一情節沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆
�。�2）討論分析，解決問(wèn)題。
通過(guò)提問(wèn)、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著(zhù)自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。并讓幼兒嘗試著(zhù)去幫助小狗，在解決問(wèn)題中，不僅使小狗認識到而且使孩子們也認識到，遇到困難要學(xué)著(zhù)自己動(dòng)腦筋想辦法。
�。�3）自己動(dòng)手，初步體驗。
綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長(cháng)處和獲得成功的.機會(huì )，曾強其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象，通過(guò)幼兒獨立剝桔子，讓幼兒體驗自己很棒。教師并給予獨立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動(dòng)，提供一定的幫助。
�。�4）游戲比賽，體驗升華。
以比賽的形式進(jìn)行，更具挑戰性，更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰(shuí)先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中，不知不覺(jué)中學(xué)習剝巧克力，從而進(jìn)一步體驗自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂(lè )。接著(zhù)以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽，使活動(dòng)推向高潮。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇9
一．活動(dòng)設計意圖：
我班孩子入園三個(gè)多月，從入園的那天起幾個(gè)孩子就每天在美工區里，拿著(zhù)蠟筆畫(huà)這畫(huà)那，我知道這是孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的一種表現，但孩子的小肌肉還尚未發(fā)育成熟，握筆的力量很弱，不可能完整的畫(huà)出一幅畫(huà)，只能通過(guò)其它的活動(dòng)形式來(lái)讓孩子盡情發(fā)揮自己的繪畫(huà)才能，如：手掌印畫(huà)、圖形粘貼、線(xiàn)條畫(huà)、撕紙粘貼等，每次活動(dòng)，孩子們參與的積極性很高，不管畫(huà)得好不好都能主動(dòng)的去動(dòng)手操作，為了能讓孩子在現有的能力水平上，嘗試更多的繪畫(huà)形式，使自己繪畫(huà)水平得以提高，從而體驗到成功的快樂(lè )，所以設計了這次的活動(dòng)。
二．目標的制定及重難點(diǎn)的處理：
我班孩子喜歡自己動(dòng)手操作的活動(dòng)，但孩子動(dòng)手的能力還很差，特別是對筆的掌握很困難，根據孩子的年齡特點(diǎn)，制定了此次活動(dòng)的目標，這個(gè)活動(dòng)的目標是讓孩子用食指壓印和線(xiàn)條添畫(huà)的方法畫(huà)出小蝌蚪的基本形象，這是活動(dòng)的技能目標，活動(dòng)的另一個(gè)目標是讓孩子通過(guò)今天的活動(dòng)，使孩子更加喜愛(ài)今后的繪畫(huà)活動(dòng)，這是活動(dòng)的情感目標，對于孩子來(lái)說(shuō)，只有自己喜歡的才會(huì )感興趣�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于，每組4個(gè)孩子是否能用食指指腹蘸適量的顏料在圓紙上均勻地壓印并保證畫(huà)面的干凈，在這個(gè)問(wèn)題上，活動(dòng)材料的準備很重要。我給孩子們準備了適量的顏料，不多不少，減少了孩子在蘸顏料時(shí)出現的各種意外，同時(shí)在示范時(shí)，也有意識的引導孩子均勻把蝌蚪鋪滿(mǎn)畫(huà)面�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于，孩子是否能畫(huà)出不同方向游的蝌蚪，要想讓孩子畫(huà)出不同方向游蝌蚪，蝌蚪的頭的方向和尾巴的位置，是孩子最難把握的.，所以在教師示范時(shí)，就給孩子示范了不同方向游的蝌蚪，只要變化手指的方向，蝌蚪的頭的朝向和尾巴的位置是相反的，幼兒就容易理解了，在孩子繪畫(huà)時(shí)教師必須進(jìn)行個(gè)別指導，這樣才能使孩子更好的完成繪畫(huà)活動(dòng)。
三．活動(dòng)的材料：
小班孩子動(dòng)手能力差，想激發(fā)孩子的動(dòng)手欲望，準備的材料必須是，能吸引孩子的、孩子喜歡的，這樣孩子才能激發(fā)孩子去動(dòng)手，所以就用了活動(dòng)的青蛙紙偶，為了給孩子營(yíng)造池塘的氛圍，孩子將4人一組在一張淺藍色的圓形紙上進(jìn)行繪畫(huà)，這是孩子之前沒(méi)有體驗過(guò)的�；顒�(dòng)的重點(diǎn)材料是，用盤(pán)子裝顏料，如果顏料多了，孩子蘸時(shí)容易滴落，顏料少了孩子蘸不上，這些原因都會(huì )影響繪畫(huà)的最終效果，所以，在盤(pán)子里放幾張皺紋紙，讓顏料吸附在皺紋紙上，這樣孩子蘸顏料時(shí)就會(huì )均勻很多，這也是保證繪畫(huà)效果的一個(gè)方法。孩子印畫(huà)好后，為了讓孩子能有個(gè)良好的衛生習慣，讓孩子把手上的顏料用濕毛巾擦干凈，再用蠟筆添畫(huà)蝌蚪的尾巴。
四．活動(dòng)的過(guò)程：
小班的孩子注意力時(shí)間短，對動(dòng)物比較感興趣，容易被動(dòng)物形象所吸引，所以，活動(dòng)始終圍繞幫青蛙媽媽找孩子的這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)的開(kāi)始，教師一一呈現出四個(gè)青蛙媽媽?zhuān)處熌７虑嗤軏寢屨f(shuō)出自己遇到的困難，激發(fā)孩子的同情心，讓孩子能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，這也是暗示孩子是分4個(gè)小組活動(dòng)，讓孩子初步體會(huì )到合作作畫(huà)的樂(lè )趣。接著(zhù)，是教師示范畫(huà)的環(huán)節，教師的示范很重要，孩子沒(méi)有這方面的繪畫(huà)經(jīng)驗，對于蝌蚪的姿態(tài)不了解，因此教師必須在示范時(shí)強調變化手指的方向變化手指的方向了，蝌蚪的尾巴也要跟著(zhù)變，重點(diǎn)強調蝌蚪的尾巴在頭的后面。接下來(lái)就是孩子自己繪畫(huà)的環(huán)節，教師根據孩子繪畫(huà)的情況進(jìn)行個(gè)別指導，在孩子印畫(huà)好蝌蚪的頭后，提醒孩子用濕毛巾把手擦干凈，然后用蠟筆添畫(huà)尾巴。孩子畫(huà)好后，為了保證活動(dòng)的完整性，讓一組一組的孩子把畫(huà)好的畫(huà)送給青蛙媽媽?zhuān)w會(huì )幫助別人后的快樂(lè )，最后在教孩子一首簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)結束此次活動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《春雨的色彩》是一年級語(yǔ)文教材下冊的一篇課文。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一曲悠揚的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的，其訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現�！洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話(huà)故事。教學(xué)本課要引導學(xué)生在以往的學(xué)習基礎上，進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)反復誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的`奧秘。
1．學(xué)習目標
�。�1）.認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
�。�2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�3）.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
了解春雨給大地帶來(lái)的變化，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
二、說(shuō)教法
正所謂：教無(wú)定法，重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng )設情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導法”。
三、說(shuō)學(xué)法
達爾文：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這是當前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習本課，要引導學(xué)生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，質(zhì)疑導課
1．（播放）導語(yǔ)：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。
2．（）說(shuō)：春雨是（）。
3．小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)，自己朗讀3~5自然段。
�。ǘ┣榫掣形�，對話(huà)朗讀
1.學(xué)第三自然段
�。�1）我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？
�。�2）看，說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么？
�。�3）指導朗讀：個(gè)別讀，生評議。
�。�4）師引讀：小燕子自信地說(shuō)：“……”（生接讀）
�。�5）師小結：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
�。ㄉ幼x：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）
2.學(xué)第四自然段
�。�6）師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎？
�。�7）生自由說(shuō)說(shuō)
�。�8）麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽(tīng)了心里會(huì )怎么樣？
�。�9）生個(gè)性化朗讀
�。�10）說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
3.學(xué)習第五自然段
�。�1）師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么樣說(shuō)的呢？小朋友先自己練一練。
�。�2）生挑戰讀，男女生賽讀。
師小結：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
4.演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話(huà)，并且試著(zhù)用上課文中的詞。
�、谥该髦�(zhù)頭飾上臺表演。（出示多媒體，創(chuàng )設表演情景）
�。ㄈ┩卣埂盃幷摗�，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
游戲：我猜我猜我猜猜。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)“花”“草”
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái)，也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。
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