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有關(guān)幼兒園小班說(shuō)課稿集錦八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果，它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們雖然喜歡吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察，猜謎，討論，畫(huà)畫(huà)等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解常見(jiàn)水果的特征，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的經(jīng)驗和擴展幼兒的視野。
二、學(xué)情分析
水果對于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的食物，雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。
三、活動(dòng)目標：
本次教學(xué)活動(dòng)，我結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語(yǔ)言發(fā)展水平：即小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。
1、認知上：能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)及其主要特征。
2、能力上：學(xué)會(huì )運用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。
3、情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
四、重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見(jiàn)水果的主要特征，并且學(xué)會(huì )運用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道水果好處多，喜歡吃水果。
五、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒對常見(jiàn)水果有一定的認知經(jīng)驗。
教具準備：展示各種水果的媒體課件，畫(huà)紙畫(huà)筆
六、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多種感知通道比只開(kāi)放一種感知通道能更準確有效的掌握學(xué)習對象”根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我主要運用了以下教學(xué)方法。
1、直觀(guān)演示法：通過(guò)展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀(guān)形象的認識。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)采用猜謎游戲的形式，讓幼兒了解常見(jiàn)水果的`主要特征，并學(xué)會(huì )運用“我喜歡......，他懂得顏色、形狀、味道”來(lái)和同伴交流。
3、觀(guān)察指導法：本此活動(dòng)中我先觀(guān)察孩子是否能完整的說(shuō)出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學(xué)會(huì )“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”
�。ǘ⿲W(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運用了以下學(xué)法：
1、嘗試法：在第二個(gè)環(huán)節操作活動(dòng)中我就引導、鼓勵幼兒運用“我喜歡。。。。它的顏色、形狀、味道”來(lái)描述常見(jiàn)水果的特征
2、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，清楚地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)和引導，為幼兒提供講述的空間。
七、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┲北贾黝}，出示水果圖片
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，問(wèn)小朋友喜歡吃水果，今天，老師帶來(lái)了一些水果，想請小朋友認認都是哪些水果？出示PPT圖片，然后引出老師我喜歡的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的興趣。
�。ǘ┎轮i游戲
這個(gè)環(huán)節，我告訴小朋友們我喜歡一種水果，但我現在不想告訴你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對，好不好？
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。--香蕉
然后引導幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來(lái)甜甜的。
�。ㄈ┨釂�(wèn)小朋友，讓他們大聲說(shuō)出自己喜歡的水果，然后說(shuō)出它的主要特征，同時(shí)老師指導他們學(xué)會(huì )運用“我喜歡。。。。。，它的顏色，形狀，味道”來(lái)表述自己喜歡的水果。
�。ㄋ模┝私獬运麑ι眢w的好處。
在小朋友們知道了常見(jiàn)水果的主要特征，學(xué)會(huì )說(shuō)“我喜歡。。。。，它的形狀、顏色、味道。。�！币院�，我會(huì )告訴小朋友們水果營(yíng)養豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長(cháng)得更強壯。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸，填一填，畫(huà)一畫(huà).........給水果填顏色
我將一些沒(méi)有顏色的說(shuō)過(guò)比喻成沒(méi)穿衣服，秋天來(lái)了，他們會(huì )冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過(guò)給水果填涂顏色，來(lái)加深幼兒對水果的印象和喜愛(ài)之情，同時(shí)發(fā)揮他們的創(chuàng )造力，提高他們的動(dòng)手能力。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
小班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，看到每一株花花草草都會(huì )很興奮�，F在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節，在農村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影，對孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇"狗尾巴草"為教學(xué)內容既符合現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗游戲中的快樂(lè )。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫(huà)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養細致的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，初步的合作能力。
根據目標，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)"了解狗尾巴草"、"玩狗尾巴草"、"給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞"等幾個(gè)環(huán)節完成的。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒
知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過(guò)狗尾巴草
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）教法
1、動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法、演示法等。對于這些方法的運用，我"變"以往教學(xué)的傳統模式--教師說(shuō)教，"為"以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"玩"的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的"整合"在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達的教學(xué)；在最后環(huán)節中感受音樂(lè )、跳舞的快樂(lè )等等。
3、活動(dòng)的結構是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣--游戲--染色。即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用"玩"的.形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè )跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現語(yǔ)言表達，創(chuàng )造性思維發(fā)展和提高。
（二）學(xué)法
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法等來(lái)獲得知識經(jīng)驗。因為
幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（三）創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
魔術(shù)變變變
教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變
出了什么？
因為是小班剛開(kāi)學(xué)不久，有的孩子可能會(huì )出現"冷場(chǎng)"的現象，因此利用"變
魔術(shù)"的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行交流。
（四）玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢......讓它親一親你覺(jué)得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在"親一親"
中，運用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn)，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認識。
（五）染色、作畫(huà)
1、演示
教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧......跳個(gè)舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求、規則。這一環(huán)節目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫(huà)方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節打好基礎。
2、幼兒活動(dòng)
教師引導幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫(huà)，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
（六）結束部分
教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧
聽(tīng)音樂(lè )，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
（七）活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒在日�；顒�(dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區域中讓幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、探索。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
1、分析教材的內容地位：
1）、在日�；顒�(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式�！白矫圆亍笔切『兿矚g的游戲之一，尤其是小班的小孩，他們活潑好動(dòng)，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。
2）、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學(xué)會(huì )運用方位詞，充分體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
3）、依據《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗表達中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編（最后一個(gè)環(huán)節），讓小孩們的創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標：
根據《綱要》和教學(xué)內容，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的4個(gè)目標：
1）、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì )正確、靈活運用。
2）、引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達。
3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè )。
4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà)，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好小孩。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）、重點(diǎn)：根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2）、難點(diǎn)：是能在創(chuàng )造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。 對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、 知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂(lè )磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng )設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
1）、本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的'始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件，讓小孩們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節中，感受體育游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識等。
3）、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng )造，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習方位詞，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng )造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語(yǔ)言表達、創(chuàng )造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”
此環(huán)節中，幼兒在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )，在交流中初步學(xué)習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數學(xué)知識滲透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數一數，讓幼兒感知數的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì )正確使用方位詞。（5分鐘）
教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（貓媽媽?zhuān)┮龑в變郝?tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著(zhù)急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導幼兒觀(guān)看課件，幫助幼兒理解的內容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導幼兒掌握、理解方位詞。
在這一環(huán)節中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，
知道不應該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事的好小孩。另外，在找小貓的過(guò)程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、 游戲活動(dòng)：（7分鐘）
1）、游戲：捉迷藏
教師：“現在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞�，讓我們一起�?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲）
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規則（聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導、糾正。 這一環(huán)節目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過(guò)與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節打好基礎。
2）、創(chuàng )造性游戲：
教師啟發(fā)引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進(jìn)行表述。
在此環(huán)節活動(dòng)中，幼兒有模仿、有創(chuàng )新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )，充分體現了自主、創(chuàng )造、合作的現代兒童的學(xué)習方式。
4、結束部分：
小孩們，玩了這么長(cháng)的時(shí)間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來(lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì )很擔心、很著(zhù)急的�。�(tīng)音樂(lè )離開(kāi)）
5、活動(dòng)延伸：
引導幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認識。
五、活動(dòng)評價(jià)：
此活動(dòng)的設計完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標.
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)活動(dòng)設計喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設計這節活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據《綱要》的指導和活動(dòng)的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標：
1）、培養幼兒對動(dòng)物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2）、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。
3）、在活動(dòng)中培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據小班幼兒的認知特點(diǎn)和發(fā)展狀況，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類(lèi)。
二、說(shuō)教具、學(xué)具
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準備：
課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。
2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內容后，可運用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。
2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。
4、聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：
1)小壁虎的.尾巴是怎么斷的？
2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
3)啟發(fā)幼兒思考：小魚(yú)的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì )怎么樣？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了？
5、認識各種動(dòng)物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類(lèi)。
長(cháng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。
會(huì )飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好朋友，應該愛(ài)護小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
一、設計意圖：《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動(dòng)《營(yíng)養的食物》中的活動(dòng)之一，我們都知道豆漿、豆制品營(yíng)養豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學(xué)活動(dòng)：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，注重教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：在制定活動(dòng)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據設計意圖我制定了以下具體目標：
1．知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。
2.通過(guò)觀(guān)察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3.養成不挑食的好習慣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整個(gè)活動(dòng)的設計都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個(gè)環(huán)節完成。
三、活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。
�。ǘ┲R經(jīng)驗準備：事先請家長(cháng)帶孩子參觀(guān)菜場(chǎng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程情境導入-觀(guān)察比較-知識深入-活動(dòng)延伸關(guān)于引出活動(dòng)，我考慮了很多。在以往的活動(dòng)開(kāi)始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動(dòng)，為了更好地領(lǐng)會(huì )《綱要》，將各大領(lǐng)域內容相互滲透、有機結合。在本次活動(dòng)中教師有意的創(chuàng )設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。將科學(xué)教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀(guān)者眼里看來(lái)，這樣設計也許要亂一些，但我覺(jué)得對幼兒收獲更大，對我來(lái)說(shuō)這也是一種嘗試。
1、基本部分是：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，初步了解黃豆的外形特征
�。�2）通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察比較干、濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
�。�3）觀(guān)看豆漿的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆漿。
�。�4）通過(guò)看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
2、結束部分：聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營(yíng)養，是我們的好朋友。
3、活動(dòng)延伸：去自然角觀(guān)察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)芽）。
整個(gè)活動(dòng)由淺至深，從易到難。
五、設計亮點(diǎn)：
1、重視幼兒科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程根據“皮亞杰”的認知發(fā)展理論，幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。幼兒只有通過(guò)探索、操作實(shí)踐，才能獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗。由于受傳統教育思想的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了幼兒探索科學(xué)的操作過(guò)程，而急于把答案告訴幼兒，使活動(dòng)過(guò)程流于形式，沒(méi)有起到真正的效果。在操作過(guò)程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，科學(xué)活動(dòng)不局限于知識的傳授，對于幼兒來(lái)說(shuō)，操作過(guò)程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程尤為重要。如在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了操作活動(dòng)的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們充分的探索時(shí)間，并讓自己去看、自己去探索，同時(shí)為幼兒創(chuàng )設安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問(wèn)，為他們的好奇好問(wèn)的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的.尊重和支持，就會(huì )態(tài)度積極主動(dòng)去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、重視幼兒探索活動(dòng)的評價(jià)評價(jià)活動(dòng)的好壞直接影響幼兒以后探索活動(dòng)的興趣，對那些認真參與探索活動(dòng)的幼兒要給予表?yè)P，對每個(gè)能很好參與活動(dòng)的幼兒要予以鼓勵，提出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂(lè )于參與活動(dòng)，使幼兒真正感受到探索科學(xué)活動(dòng)是一件很有趣的事。恰當的評價(jià)活動(dòng)能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
3、教法的科學(xué)化、多樣化我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn)，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。通過(guò)觀(guān)察法、比較法、操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)內容偶得于幼兒一日活動(dòng)中
小班一日活動(dòng)結束的時(shí)候，我拿出遺忘的一些衣物問(wèn)：“哪個(gè)寶寶的東西沒(méi)有拿呀？”往往會(huì )有些孩子漠然地面對自己的衣物卻視之不理，這是孩子缺乏對自己生活中事物的關(guān)注的表現。在小班年齡階段的目標上中有一條：要引導幼兒觀(guān)察日常生活中的一些直接接觸物品的特征獲得初步的經(jīng)驗，用簡(jiǎn)單的句子描述自己的發(fā)現。因此我嘗試設計了一個(gè)小班科學(xué)活動(dòng)——我的外套，引發(fā)幼兒對自己日常用品小外套的關(guān)注，提高幼兒觀(guān)察及一些其他的能力。
活動(dòng)材料來(lái)之于幼兒常態(tài)生活
《綱要》中指出：幼兒園教育活動(dòng)的選擇要做到“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的教育和視野”。根據這個(gè)原則，教育者必須關(guān)注與幼兒最貼近、最生動(dòng)、最感性的現實(shí)生活，通過(guò)價(jià)值判斷、從中發(fā)掘、篩選有利于幼兒健康發(fā)展的生活作為幼兒園課程的教育內容。同時(shí)，活動(dòng)的內容決定了活動(dòng)的材料來(lái)自于幼兒的日常生活。秋季來(lái)臨，天氣漸涼，小朋友來(lái)園時(shí)穿外套的越來(lái)越多，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，時(shí)裝潮流同樣也影響著(zhù)孩子們的日常穿著(zhù)，幼兒外套的款式可謂琳瑯滿(mǎn)目。外套的色彩、圖案、面料、裝飾可以說(shuō)有很多教學(xué)價(jià)值蘊藏其中，而且我們每天接觸的日常用品是最為方便最簡(jiǎn)便的教學(xué)具，不要刻意的制作不要精心的準備，隨手可得，又最能引發(fā)幼兒對身邊事物的關(guān)注，繼而在關(guān)注的基礎上發(fā)展幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)價(jià)值在確定目標過(guò)程中逐步挖掘
在剛開(kāi)始的活動(dòng)設想中我對“我的外套”的教學(xué)價(jià)值分析是：
1．觀(guān)察分辨不同與相同不同在于顏色、花紋圖案、大小、材料；相同在于衣服結構衣領(lǐng)衣袖紐扣。
2．在生活情境中穿脫、整理的能力。但是繼而深入思考一下發(fā)現自己把幼兒感知范圍散的點(diǎn)很多，范圍很寬泛，幼兒的學(xué)習是粗淺的、全面的“百科全書(shū)”式的。在一個(gè)集體活動(dòng)中如何發(fā)揮出更有效的教學(xué)價(jià)值呢？小朋友的一件外套是不是只有科學(xué)常識方面的教學(xué)價(jià)值了呢？外套上的一些設計的細節不同能不能挖掘更多的'教學(xué)價(jià)值呢？
于是我綜合分析了外套中隱含的一些教學(xué)價(jià)值，從幼兒的經(jīng)驗和領(lǐng)域學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，將常識性的知識經(jīng)驗積累和數學(xué)能力相結合重新調整教學(xué)設計，對活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行重新調整：
1．在疊放的衣服中找出自己的外套，對觀(guān)察外套有興趣。
2．嘗試在游戲中按外套的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)、數數。
活動(dòng)環(huán)節在目標引領(lǐng)下嘗試設計
緊扣活動(dòng)目標，我設計了兩大環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節是找找自己的外套，要求幼兒在疊放的衣服中找到自己的衣服，發(fā)展幼兒從局部判斷整體的思維能力，提高幼兒的感知敏銳度，增加感知活動(dòng)時(shí)的注意力，在這一環(huán)節教師指導的重點(diǎn)是如何引導幼兒從各種角度觀(guān)察，引發(fā)幼兒的主動(dòng)回憶后提高每一個(gè)幼兒關(guān)注自己物品的敏銳性，將個(gè)別經(jīng)驗轉化為集體經(jīng)驗再轉化為個(gè)別經(jīng)驗的一個(gè)驗證。難點(diǎn)是關(guān)注一些細節現象，發(fā)現幼兒的觀(guān)察特點(diǎn)以及幼兒間存在的觀(guān)察能力的差異，適時(shí)進(jìn)行引導。第二個(gè)環(huán)節是分類(lèi)游戲，關(guān)注外套的“前面大門(mén)”這一個(gè)最明顯的觀(guān)察點(diǎn)讓幼兒關(guān)注不同的款式，在這一個(gè)環(huán)節中引導幼兒發(fā)現外套一個(gè)細節的不同，獲得一些常識性經(jīng)驗。第三個(gè)環(huán)節在第二個(gè)環(huán)節的基礎上進(jìn)行，要求幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行數數，在幼兒手口一致點(diǎn)數的基礎上發(fā)展幼兒數數的能力。在數數的過(guò)程中我注重的是幼兒原有經(jīng)驗手口一致地點(diǎn)數，提升的是幼兒包含自己在內時(shí)的一個(gè)點(diǎn)數的新經(jīng)驗。
幼兒始終是活動(dòng)的主體，生活是豐富多彩、靈動(dòng)鮮活的，如何兩者相互結合，是我本次活動(dòng)嘗試的出發(fā)點(diǎn)和歸結點(diǎn)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
隨著(zhù)社會(huì )生活現代化進(jìn)程的加快，現代生活給幼兒帶來(lái)的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時(shí)刻威脅著(zhù)年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進(jìn)行自我保護教育和學(xué)習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì )他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機教育外，覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育教育活動(dòng)，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、說(shuō)教育活動(dòng)目標：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話(huà)，但還不會(huì )正確使用，根據小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本教育活動(dòng)定出了兩條教育目標：
第一，了解警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話(huà)110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應的電話(huà)號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著(zhù)孩子轉，只有教給他們學(xué)會(huì )自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時(shí)會(huì )用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會(huì )，學(xué)會(huì )更好地保護自己，于是把本教育活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系，知道它們相應的報急電話(huà)；學(xué)會(huì )保護自己。整個(gè)教育活動(dòng)都是圍繞著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用，以及報急號碼的功能，接著(zhù)是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗這些車(chē)輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識實(shí)踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話(huà)號碼，但是由于他們缺乏撥打電話(huà)的經(jīng)驗，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話(huà)，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰性。
所以我把教育活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應的報急電話(huà)。在教育活動(dòng)中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話(huà)”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對話(huà)中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲教育活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現是學(xué)習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教育活動(dòng)準備：
為順利完成以上教學(xué)目標，在教育活動(dòng)準備方面，特作如下安排：
知識經(jīng)驗準備：
初步讓幼兒認識警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)的外觀(guān)形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片；警車(chē)、消防車(chē)、救護車(chē)圖片。
2、多媒體課件（內容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話(huà)。（供幼兒學(xué)習撥打報急電話(huà)）
四、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究教育活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的.想法和意見(jiàn)。因此，本教育活動(dòng)我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行教育活動(dòng)。
1、采用直觀(guān)法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、采用提問(wèn)法，是因為在教育活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：老師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決教育活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的教育活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與教育活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)，鞏固報警知識，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)教育活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”的指導思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握教育活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識的好機會(huì )。
游戲練習法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話(huà)，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現是學(xué)習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)教育活動(dòng)過(guò)程：
本次教育活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把教育活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報急電話(huà)，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì )使用這些號碼。在教育活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此教育活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀(guān)察探索——學(xué)習討論——游戲體驗，具體安排如下：
第一環(huán)節：激發(fā)興趣。出示警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習興趣，引導幼兒說(shuō)出警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話(huà)110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話(huà)，為下面環(huán)節做鋪墊。
第二環(huán)節：觀(guān)察探索。播放多媒體課件：明明獨自在家，有陌生人來(lái)敲門(mén)，明明沒(méi)開(kāi)門(mén)，陌生人就開(kāi)始撬明明家的門(mén)。
老師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，明明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到教育活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀(guān)看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。
第三環(huán)節：學(xué)習討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗，巧妙設置疑問(wèn)“明明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會(huì )經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論，老師在幼兒討論的過(guò)程中，通過(guò)引導，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應該緊急報警，并再次出示三個(gè)報急號碼卡片和三種車(chē)輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請哪輛車(chē)來(lái)救援？該撥打哪個(gè)報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車(chē)輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節確認幼兒選擇的結果是否正確。老師、幼兒在這個(gè)教育活動(dòng)環(huán)節中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習的機制。
第四環(huán)節：繼續播放多媒體課件，看看明明是怎么做的。（幼兒看到明明撥打了110，說(shuō)清事故情況與地點(diǎn)，警車(chē)出現，把陌生人抓走）這個(gè)環(huán)節既教給幼兒正確的報急方法，同時(shí)也驗證了幼兒討論的結果。（學(xué)習撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節來(lái)完成的）
第五環(huán)節：游戲體驗。幼兒獲得報警知識后，出示大掛圖，設計突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話(huà)”的教育活動(dòng)中，請個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫?huà)，要求幼兒要說(shuō)出相應的報急電話(huà)號碼，會(huì )正確撥打電話(huà)，在這個(gè)環(huán)節中老師充當電話(huà)中的工作人員，在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導幼兒說(shuō)出什么地方危險了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報急電話(huà)，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。
第六環(huán)節：老師小結。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。
七、說(shuō)教育活動(dòng)延伸：
小班幼兒年齡較小，對這些報急電話(huà)號碼不一定全記住，只有通過(guò)反復練習、強化，才能牢記。我在教育活動(dòng)室擺放一個(gè)電話(huà)，供幼兒游戲時(shí)練習撥打電話(huà)。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長(cháng)的配合和支持。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
我班幼兒聽(tīng)過(guò)故事《小兔乖乖》后，每到戶(hù)外活動(dòng)就自發(fā)的邊唱歌曲邊學(xué)小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的游戲�！队變簣@教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現美、創(chuàng )造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主，對富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動(dòng)內容時(shí)要以孩子熟悉的已有生活經(jīng)驗為前提，而兔子是小班孩子喜歡的形象，大灰狼兇猛的性格使孩子們非常憎恨，孩子對這兩個(gè)動(dòng)物形象感興趣，因此我選擇了《小兔和狼》這個(gè)活動(dòng)內容來(lái)讓幼兒欣賞。
歌曲《小兔和狼》簡(jiǎn)單活潑、形象鮮明、故事性強，在旋律和歌詞中蘊含著(zhù)豐富的角色情緒變化，容易激起小班幼兒的表演欲望，使他們在參與歌曲表演和游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )感受音樂(lè )、表現音樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)以形象的、游戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒理解音樂(lè )。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內容，同時(shí)在游戲中學(xué)習音樂(lè )，使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展。
二、說(shuō)目標
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！币虼四繕藨⒅厝嫘�，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況、經(jīng)驗、需要為依據，我為本次活動(dòng)設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。
1、在游戲中輕松愉快的學(xué)唱歌曲。
2、能聯(lián)想音樂(lè )情境，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單音樂(lè )游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
3、培養遇到困難不害怕，主動(dòng)想辦法。
根據目標，我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在在游戲中輕松愉快的學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)是能聯(lián)想音樂(lè )情境，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單音樂(lè )游戲，體驗游戲的樂(lè )趣
三、說(shuō)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解，加強游戲的趣味性，我適當地使用了能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、場(chǎng)地布置成有山洞、草、樹(shù)木為主的森林背景，并且在地上鋪上海綿墊，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。
2、兔子頭飾（與幼兒人數相等），老狼頭飾、錄音機（錄音帶：跳躍性較強和低沉的樂(lè )曲）。
3、事先將歌曲內容編成兒歌教幼兒朗誦
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
做好了這些準備后，圍繞著(zhù)目標，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮月蓜�(dòng)形式進(jìn)入教室導入活動(dòng)。
�。ǘ┰谟螒蛑行蕾p曲子，幫助幼兒熟悉樂(lè )曲的旋律，學(xué)唱歌曲。
�。ㄈ﹥A聽(tīng)音樂(lè )，聯(lián)想音樂(lè )情景。
�。ㄋ模﹪L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單音樂(lè )游戲。
�。ㄎ澹┞蓜�(dòng)形式結束本次活動(dòng)。
現在我就具體談?wù)劽總�(gè)活動(dòng)環(huán)節的設計。
1、以律動(dòng)形式進(jìn)入教室導入活動(dòng)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說(shuō)：“兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹(shù)林里玩？高興嗎？（高興）好，那么我們現在就出發(fā)吧！”我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時(shí)我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動(dòng)中要跟好我，以為接下來(lái)我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著(zhù)，我又說(shuō)：“你們要跟好哦，不要離開(kāi)兔子媽媽?zhuān)覀兡钪?zhù)兒歌出發(fā)吧！”
在這一環(huán)節中，我利用幼兒日常生活中的經(jīng)驗：跟著(zhù)媽媽?zhuān)倥湟杂變焊信d趣的形象“兔子”，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂(lè )旋律進(jìn)入活動(dòng)室，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來(lái)學(xué)習音樂(lè )埋下伏筆。
2、在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂(lè )曲的旋律，學(xué)唱歌曲。（二個(gè)步驟）
�。�1）請幼兒聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
在帶幼兒律動(dòng)進(jìn)入教室后，我采用游戲法，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的反復傾聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步熟悉音樂(lè )旋律，歌詞內容，既避免生硬教唱的教學(xué)方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，又滿(mǎn)足小班幼兒愛(ài)玩的需求，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣與樂(lè )趣。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)
�。�2）請幼兒第二次聽(tīng)樂(lè )曲學(xué)唱歌曲。
在有了第一次欣賞的基礎上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時(shí)所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛生又舒適暖和的作用了。同時(shí)請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的`距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。這時(shí)我再說(shuō)：“兔寶寶們，讓我們在草地上休息一下，來(lái)聽(tīng)媽媽唱一首好聽(tīng)的曲子，你們可以跟著(zhù)曲子拍手搖著(zhù)小腦袋�！庇捎谛“嘤變耗挲g小，對欣賞音樂(lè )的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽(tīng)的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽(tīng)的時(shí)候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中培養了對樂(lè )曲節奏的了解，同時(shí)我采用示范法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學(xué)唱。
3、傾聽(tīng)音樂(lè )，聯(lián)想音樂(lè )情景（2個(gè)步驟）
�。�1）請幼兒討論：風(fēng)兒呼呼吹，樹(shù)葉沙沙響是誰(shuí)來(lái)？
�。�2）請幼兒聽(tīng)歌曲和狼的音樂(lè )進(jìn)行聯(lián)想。
為激發(fā)幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運用啟發(fā)聯(lián)想法讓幼兒猜猜“是誰(shuí)來(lái)了？”來(lái)吸引幼兒的注意力，使他們能認真傾聽(tīng)有關(guān)狼的音樂(lè )并進(jìn)行聯(lián)想為接下來(lái)的游戲創(chuàng )造條件。
4、嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單音樂(lè )游戲。
這兩個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，主要是引導幼兒聯(lián)想音樂(lè )情景，自編、自創(chuàng )游戲按自己的意愿游戲，大膽想象，體現幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗游戲的快樂(lè )
五、說(shuō)活動(dòng)特色
如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”，因此本次活動(dòng)意在打破傳統單一的教學(xué)模式，以幼兒的自主學(xué)習為活動(dòng)設計的主導思想，創(chuàng )設自主的學(xué)習環(huán)境，重視幼兒的快樂(lè )體驗，通過(guò)在游戲中學(xué)習音樂(lè )、師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的角色形象和肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的快樂(lè )情感體驗，讓幼兒真正自主快樂(lè )地參與到音樂(lè )中。
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