精選小班說(shuō)課稿模板錦集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小班說(shuō)課稿 篇1
設計思路：
結合上學(xué)期我們搞過(guò)的“認識我自己”的主題活動(dòng)，小班的孩子對自己的小手的各部分名稱(chēng)、用途等都有了初步的認知，但小班的孩子年齡小，自我服務(wù)意識差，他們在家有時(shí)連洗手這些小事情都有家長(cháng)包辦代替了，于是在幼兒園里經(jīng)常會(huì )發(fā)現許多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時(shí)候往往趁老師不注意的時(shí)候就“偷懶”，只是匆匆地濕一下手，或簡(jiǎn)單的打打肥皂，經(jīng)常會(huì )發(fā)現孩子在去擦手的時(shí)候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發(fā)了水”。春季到來(lái)了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動(dòng)量增加了，能用小手做越來(lái)越多的事情了，他們整天摸摸著(zhù)，摸摸那，手里難免沾滿(mǎn)了各種細菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節，因此對于小班的孩子來(lái)講衛生保健就顯得尤為重要。培養幼兒養成良好的生活衛生習慣，使其具備基本的生活自理能力是對幼兒進(jìn)行健康教育的重要內容，也是幼兒身心健康的基礎。因此，本節課通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做等方法，調動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、參與游戲進(jìn)一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動(dòng)中培養了幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達力及實(shí)際操作能力，培養幼兒養成良好的衛生習慣，建立良好的的衛生保健常識，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
說(shuō)學(xué)法：
《綱要》指出：“傳播健康知識要著(zhù)眼于幼兒的內化程度，培養幼兒的健康態(tài)度要著(zhù)眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著(zhù)眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規律�！贝斯澔顒�(dòng)的設計，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養成清潔衛生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應該怎樣做”來(lái)培養幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識，培養幼兒養成講衛生的好習慣；通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導幼兒學(xué)習正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養了幼兒良好健康行為意識。
說(shuō)教法：
《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立需要，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！苯處熥鳛榻逃囊龑д�，應從幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇適宜的教育內容，并采用與之相適應的教育方法來(lái)獲得良好的教育效果�！毒V要》指出“身心并重”的幼兒教育觀(guān)，身體的健康和心理的適應都是幼兒身心健全的基礎，更是對幼兒實(shí)施健康教育的重要目標。對幼兒實(shí)施健康教育應充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。
在此節活動(dòng)中，以小班的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結合本班的實(shí)際情況，通過(guò)讓幼兒自主的探究，調動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小手臟了是怎樣做的，通過(guò)引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養成清潔衛生的重要性，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面、討論畫(huà)面來(lái)探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來(lái)吸引孩子的興趣，通過(guò)親身體驗調動(dòng)孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂(lè )趣，在整節活動(dòng)中，以幫助幼兒學(xué)會(huì )正確洗手為主線(xiàn)，培養幼兒建立初步的健康行為為目標，教育幼兒養成良好的生活衛生習慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：
水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營(yíng)養價(jià)值等還不了解。家長(cháng)有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
�。�1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗；
�。�2）感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。
�。�3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。
根據目標，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養價(jià)值。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運水果，五個(gè)環(huán)節有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養幼兒自主學(xué)習的能力及創(chuàng )新精神�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
�。�1）經(jīng)驗準備：活動(dòng)前參觀(guān)過(guò)果園。
�。�2）物質(zhì)準備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂(lè )磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng )設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結果，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
1、操作法：
它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2、交流討論法：
在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤(pán)。主要采用小組討論，集體討論、個(gè)別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤(pán)后，又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂(lè )趣。
3、情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng )設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此活動(dòng)中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、體驗法：
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì )，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè )趣中，體驗水果王國里的快樂(lè )。
3、嘗試法：
陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng )造性和想象力。通過(guò)對作品，進(jìn)行介紹和評價(jià)，拓展了知識面，提升了口語(yǔ)表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀(guān)察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養？”過(guò)度到下一環(huán)節。目標1能自然落實(shí)。
�。ǘ└鶕奶卣鞣诸�(lèi)（為水果王國的水果分家）。
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
�。ㄈ┢穱L分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）。
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì )對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節充分滿(mǎn)足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節主要落實(shí)目標3。
�。ㄋ模┲谱魉幢P(pán)。
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節落實(shí)目標2
�。ㄎ澹┻\水果。
活動(dòng)結束前，通過(guò)游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來(lái)延長(cháng)幼兒對此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要動(dòng)靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現，又達到了運動(dòng)的效果。相信幼兒對水果會(huì )產(chǎn)生持續的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
小班說(shuō)課稿 篇3
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。下面是小編為你整理了“小班：《認識顏色》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
每當孩子們在玩積木時(shí)，他們常常會(huì )對五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營(yíng)養飯時(shí)，他們回家后會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)：
“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì )對自己的作品有一種特別的滿(mǎn)足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
”所以我設計了本次活動(dòng)“認識顏色——紅、黃、藍。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
4、活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；
5、活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗。
四、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。
使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導、觀(guān)察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
�。ㄒ唬┱J識顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當第一個(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導幼兒說(shuō)出：
“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導幼兒說(shuō)出：
“藍盒子藍盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、藍三個(gè)氣球寶寶時(shí)，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。
�。ǘ╊伾珜殞氄壹医裉焯鞖庹婧�，氣球寶寶們說(shuō)好一起去公園玩，玩著(zhù)玩著(zhù)一下就天黑了，還不見(jiàn)回家，現在我們小朋友一起來(lái)把它們送回家了。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。
�。ㄈ⿲ふ蚁鄬念伾@個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲，對于剛入園僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè )停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。
在游戲中我為每個(gè)孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個(gè)區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類(lèi)；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
3—4歲的孩子喜愛(ài)圖畫(huà)書(shū)，愛(ài)想象，他們的想象是一個(gè)美好而又不可及的地方，那里充滿(mǎn)了新奇與幻想，有時(shí)也有擔心與恐懼——害怕一個(gè)人在家里，不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間�！队變簣@教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！耙约耙惫膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。為了有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學(xué)活動(dòng)小班繪本閱讀《啊嗚》。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
制作了精美的課件，結合恰當的聲音效果，幫助幼兒進(jìn)一步了解了故事的內容，充分感受到小動(dòng)物的心理變化。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
目標一：能大膽想象并表述自己的看法。這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標二：感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。這是情感目標。
四、說(shuō)教法
通過(guò)繪本故事借助音效加深幼兒對文學(xué)作品思想的理解，從聽(tīng)到的語(yǔ)言通向看到的語(yǔ)言，這是聽(tīng)說(shuō)向看的轉變過(guò)程。從幼兒的心理角度、認知特點(diǎn)出發(fā)采用了以下教學(xué)教法：
1、情景教學(xué)法：活動(dòng)嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行繪本故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事人物心理配合相應的音效，根據繪本的主題構建帶有情節色彩的閱讀空間，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節為活動(dòng)情節，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
2、觀(guān)察法：通過(guò)引導幼兒對畫(huà)面的觀(guān)察，從而體會(huì )故事人物的心理特點(diǎn)。如：小兔的表情是怎樣的？
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中秋妹老師以多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的模式進(jìn)行提問(wèn)。如還有什么又大又圓？小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
每個(gè)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過(guò)程分三個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
1、第一個(gè)環(huán)節是引題部分，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
“興趣是最好的教師”。這一環(huán)節聽(tīng)聲音，請幼兒聽(tīng)聽(tīng)、猜猜啊嗚會(huì )是什么？森林里有一間小房子，里面是黑呼呼的，還發(fā)出啊嗚的聲音。那啊嗚到底是什么呢？簡(jiǎn)單明了，直接進(jìn)入主題，引起了幼兒的興趣，孩子們閱讀時(shí)更加認真，有目的性。
2、第二個(gè)環(huán)節引導幼兒逐幅觀(guān)察圖畫(huà)，在繪本與背景音效情景中討論情節，理解故事內容。這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
觀(guān)察第一幅圖：你在圖片上看到了誰(shuí)呢？四個(gè)小動(dòng)物都很想知道“黑乎乎”的房子里會(huì )有什么？引導幼兒根據生活經(jīng)驗講述。
觀(guān)察第二幅圖，師引導幼兒觀(guān)察小兔的表情變化，在背景音樂(lè )襯托下講述故事：小兔說(shuō)：“讓我看看�！薄安坏昧�，桌子上有個(gè)啊嗚，腦袋又大又圓！”
——小兔看到了什么？是什么樣子的？并引發(fā)幼兒思考討論：還有什么東西又大又圓?并引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……”這樣能幫助幼兒將自己的想象運用到這樣的句式中，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
觀(guān)察第三幅圖，講述故事：小猴說(shuō)：“讓我看看，啊嗚的臉雪白雪白的！
——請幼兒模仿小猴的表情講述，體驗小動(dòng)物當時(shí)的感受。并引發(fā)幼兒思考：還有什么東西是雪白雪白的?引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……”讓想象和語(yǔ)言表達一起發(fā)展。
觀(guān)察第四幅圖，講述故事：小貓說(shuō)：“讓我看看�！薄班�，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”
——小貓看到了什么？他是怎么說(shuō)的，我們一起學(xué)一學(xué)！
還有什么東西是鮮紅鮮紅的。小兔、猴子和小貓三個(gè)小動(dòng)物都用同樣的動(dòng)作、同樣的表情、類(lèi)似的答案描述了“啊嗚”，但他們的答案卻一個(gè)比一個(gè)糊涂，這樣激起孩子無(wú)限的探求欲望。
觀(guān)察第五、六、七幅圖，引導幼兒觀(guān)察小熊的表情講述故事：大家紛紛說(shuō)：“啊嗚，啊嗚真嚇人！”小熊聽(tīng)了后說(shuō)：“我不怕，進(jìn)去看看�！闭f(shuō)著(zhù)就一腳把房門(mén)踢開(kāi)，走了進(jìn)去。等了很長(cháng)時(shí)間，他還是沒(méi)有出來(lái)。大家有些擔心了：“咦，小熊怎么不出來(lái)了？”
這在故事中發(fā)生了一個(gè)停頓。到底發(fā)生了什么事情？這一停頓讓人有無(wú)限的想象。這時(shí)老師引發(fā)幼兒思考：——小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事情？
觀(guān)察第八幅圖（小熊正在一個(gè)人吃蛋糕）。
——小熊正在干什么？桌子上放著(zhù)什么？原來(lái)“啊嗚”是什么？
——蛋糕上有什么？
——剛才小兔說(shuō)的又圓又大是什么?
——小猴說(shuō)的“雪白雪白”是什么？
——小貓說(shuō)的“鮮紅鮮紅”是什么?
3、第三個(gè)環(huán)節游戲：找“啊嗚”
小班的孩子愛(ài)想、能想、敢想，所以活動(dòng)游戲：找“啊嗚”能引發(fā)幼兒共同的生活經(jīng)歷，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。是讓愛(ài)想象的孩子們了解和感受黑暗，引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個(gè)勇敢的.孩子。孩子們通過(guò)分享、交流和實(shí)踐，體驗、感受黑暗，克服怕黑的情緒。
六、活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，能夠尊重幼兒的活動(dòng)興趣，巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，并嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行繪本故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事人物心理配合相應的音效，根據繪本的主題構建帶有情節色彩的閱讀空間，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節為活動(dòng)情節，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
在教學(xué)中，嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如還有什么又圓又大？小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
小班說(shuō)課稿 篇5
一、設計意圖及教材分析：
水是我們生命組成必不可少的物質(zhì)，雖然我們現在打開(kāi)水龍頭就能有“源源不盡”的水。但是目前大自然可供給人類(lèi)使用的水資源卻逐漸匱乏。如果我們不從現在開(kāi)始正視，培養孩子們節約用水的意識，那總有一天我們將面臨這樣一個(gè)畫(huà)面：地球上流下的最后一滴水將會(huì )是我們的眼淚�！毒V要》中也明確指出：教育幼兒要愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
水，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對水的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解水和人們的生活是息息相關(guān)的，節約用水對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“水”的深層次的探究致使我為小班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課————《節水小明星》。
二、活動(dòng)目標：
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的目標。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要我設計了以下兩個(gè)目標，分別是多幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。
1、知道水的作用，了解人們的生活離不開(kāi)水。
2、建立初步的節約用水意識，學(xué)會(huì )愛(ài)護和保護水資源。
其中本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒建立初步的節約用水的意識，學(xué)會(huì )愛(ài)護和保護水資源。
活動(dòng)難點(diǎn)是：知道水的作用，了解人們的生活離不開(kāi)水。
三、活動(dòng)準備：
這次活動(dòng)的開(kāi)展我主要是利用多媒體的資源，引發(fā)、支持孩子的各種觀(guān)察以及探索能力。同時(shí)也體現環(huán)保理念，盡可能避免物質(zhì)的浪費。我為活動(dòng)做了一下準備：
1、臟手帕、清水一盆
2、各種水的用途照片PPT展示。
3、關(guān)于“節約用水”的視頻。
四、說(shuō)教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己關(guān)于水的已知知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物投影儀的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、現場(chǎng)操作法：在幼兒的提示下我將臟手帕放進(jìn)水盆里進(jìn)行清洗，進(jìn)行驗證，滿(mǎn)足了孩子們探究的興趣，操作的結果也比簡(jiǎn)單的說(shuō)教具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。三、視頻交流法：在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，我出示視頻，拋出提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)行辨別“對”或“錯”的行為，從而得到一個(gè)幼兒自省的教學(xué)目的。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
一、開(kāi)始部分
1、播放《灑水車(chē)》視頻。
2、師：你們知道這是什么車(chē)嗎？它在干什么呢？
二、基本部分
�。ㄒ唬┦峙磷兏蓛袅�
1、師：“哦，原來(lái)灑水車(chē)是在給馬路洗澡呢！灑水車(chē)后面有個(gè)大大什么？里面裝著(zhù)什么呢？這樣才能保證有足夠的水源來(lái)給馬路痛痛快快的洗個(gè)澡！原來(lái)水可以用來(lái)清洗。除了清洗馬路水還能清洗些什么呢？”
2、師：“瞧這里有一塊什么樣的手帕？（臟臟的手帕）難看死了，小朋友們快幫我想個(gè)辦法吧！怎樣才能讓它變得干凈呢？”
3、教師洗手帕：哦，我們可以將手帕放進(jìn)水里，揉一揉，讓水把它清洗干凈。洗完后的的臟水我們可以干嘛？
小結：水可以清洗馬路、清洗我們的手帕，它還能清洗什么呢？
比如：洗衣服、洗襪子、洗水果、洗澡、洗………
�。ǘ�、神奇的水——啟發(fā)幼兒討論水在我們生活中的用處
教師：其實(shí)水和我們的生活非常緊密，它不僅可以用來(lái)洗東西，還有其它的用途呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
教師：那我們一起來(lái)看看它到底有哪些作用呢？
1、灌溉莊稼：讓植物長(cháng)得更結實(shí)。2、人和、動(dòng)物飲水：人和動(dòng)物也需要喝水來(lái)補充體力。3、養魚(yú)。
�。ㄈ�、播放視頻：孩子們在幼兒園用水的片段。
教師：我們知道了水有這么多的用途，可是我們身邊能利用的水資源卻很匱乏（少），需要我們大家共同的保護和節約。讓我們一起來(lái)看看這些小朋友是怎么做的？（播放視頻）
教師：這個(gè)小朋友在干什么？他做的對嗎？為什么？
剛才小朋友們說(shuō)的都很好，我們在平時(shí)活動(dòng)中也會(huì )做的一樣好。
�。ㄋ模�、播放孩子在家的節水方式
教師：在小朋友們的家里也發(fā)生了一段與水有關(guān)的故事，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）
教師：他做了些什么？你們知道在家里有哪些節水方法？
三、爭做“節水小明星”
1、水和我們的生活密不可分，現在你們已經(jīng)知道很多節水的辦法、這里有一張“我是節水小明星”的表格，從現在開(kāi)始我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)能當上節水小明星？
六、活動(dòng)延伸：
根據開(kāi)展班級《我是節水小明星》的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)以致用，加深環(huán)保意識，并用自己的實(shí)際行動(dòng)表現出來(lái)。
小班說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，交通在我們的日常生活中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，隨之而來(lái)的便是交通問(wèn)題的日趨嚴重。在如此快節奏的背景下，可以說(shuō)從你到我、從司機到行人，每一個(gè)人都穿梭在紅綠燈的交替變換中。然而，也就是在這紅綠燈下，多少粗心大意者飛濺鮮血；多少人為了趕一點(diǎn)時(shí)間自毀了前程；多少亡命之徒在推杯換盞后命喪黃泉……您又是否知道，中國每年有1.85萬(wàn)名14歲以下的兒童死于交通安全事故，死亡率是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍，交通事故已成為14歲以下兒童的第一死因……而這些數據還在不斷的更新。近年來(lái)，我國也發(fā)生了多起幼兒園校車(chē)安全事故，受到傷害最大的還是我們的孩子。作為一名幼兒教師，我最大的心愿就是希望每個(gè)孩子都能平安健康的成長(cháng)！因此，交通安全教育勢在必行！
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位，要密切結合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力�！毙“嗪⒆佑捎谀挲g小，缺乏生活經(jīng)驗，自我保護能力和安全意識較差，因此，對孩子進(jìn)行交通安全方面的教育是非常有必要的�！都t綠燈眨眼睛》這一安全教育活動(dòng)就是為了幫助孩子養成遵守交通規則，學(xué)會(huì )在紅綠燈的指示下安全過(guò)馬路而設計的�；顒�(dòng)以“紅綠燈”為切入點(diǎn)，以多媒體動(dòng)畫(huà)和自制教學(xué)具為載體，引導幼兒在動(dòng)畫(huà)中學(xué)習、在游戲中學(xué)習，從而增強幼兒的交通安全意識，提高自我保護能力�？梢哉f(shuō)，這一活動(dòng)既來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒的生活。
活動(dòng)目標：
為體現生活就是課程的教育理念，我根據小班幼兒的現狀和活動(dòng)需要，從認知、能力、情感三方面入手，確立了以下活動(dòng)目標：
1、認知目標——知道“紅燈停、綠燈行”的交通規則；（我將它設定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標）
2、能力目標——會(huì )在紅綠燈的指揮下安全過(guò)馬路，提高自我保護能力；（這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標）
3、情感目標——體驗扮演游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)適宜的環(huán)境、材料的支持。豐富的教學(xué)具可以使活動(dòng)變枯燥為有趣，變抽象為形象。為使活動(dòng)更具趣味性，讓幼兒體驗快樂(lè )的學(xué)習，我作了以下準備：
1、多媒體動(dòng)畫(huà)《小汽車(chē)嘟嘟過(guò)馬路》
2、自制教學(xué)具——紅綠燈、小汽車(chē)、方向盤(pán)
3、音樂(lè )《小汽車(chē)》
教法學(xué)法：
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)我除了以自己親切的形象、飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，還適宜地采用了直觀(guān)展示法、扮演游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)方法，輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)。
同時(shí)，我還精選了“觀(guān)察法、討論交流法、游戲體驗法”等有趣學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快地學(xué)習氛圍中，看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，感受成功建構知識的喜悅。
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我以《幼兒園教育指導綱要》為依據，充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習方式，通過(guò)“設置懸念、激發(fā)興趣；動(dòng)畫(huà)釋疑、引出主題；展示教具、討論交流；扮演游戲、鞏固知識；延伸活動(dòng)、繼續探索”層層遞進(jìn)的五個(gè)環(huán)節，引導幼兒在“看中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。下面我就將這五個(gè)環(huán)節做一個(gè)詳細的說(shuō)明。
一、設置懸念，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我出示一輛自制小汽車(chē)說(shuō)：“它是小汽車(chē)嘟嘟，它有一件最害怕的事情，你們猜會(huì )是什么事呢？”可愛(ài)的小汽車(chē)形象深深地吸引了孩子們的注意力，適宜的提問(wèn)更是啟發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，在幼兒大膽猜測后，我故作神秘：“要想知道小汽車(chē)最害怕的事情，我們一起來(lái)看下面這個(gè)動(dòng)畫(huà)吧�！陛p松進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
二、動(dòng)畫(huà)釋疑，引出主題
帶著(zhù)上一環(huán)節制造出來(lái)的懸念，我和孩子們一起觀(guān)看動(dòng)畫(huà)——“小汽車(chē)嘟嘟過(guò)馬路”的前半部分。引導幼兒大膽表述：小汽車(chē)最害怕的事就是過(guò)馬路了，每次過(guò)馬路它總是嚇的躲在一旁發(fā)抖。并由此發(fā)現不遵守交通規則，橫沖直撞過(guò)馬路是非常危險的。順利地解決了最初的疑問(wèn)。緊接著(zhù)我又提出問(wèn)題：“你們有什么好方法可以幫助小汽車(chē)不再害怕過(guò)馬路嗎？”引發(fā)幼兒大膽地討論，想出各種辦法來(lái)幫助小汽車(chē)嘟嘟。對于幼兒的回答，我都給予充分的肯定，大大調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。最后播放動(dòng)畫(huà)的后半部分進(jìn)行揭秘，讓幼兒明白：只有在紅綠燈的指揮下才能安全過(guò)馬路。從而引出本次活動(dòng)的主題——紅綠燈。
懸念的設置、動(dòng)畫(huà)的導入，猶如樂(lè )曲的前奏，它會(huì )緊緊抓住孩子們的注意力，引起孩子們的興趣并很快地切入主題引出活動(dòng)，我認為這是不可或缺的一個(gè)環(huán)節，也是活動(dòng)取得成功的首要保證。
三、展示教具，討論交流
此時(shí)，孩子們的注意力已集中到了紅綠燈上，我趁熱打鐵，進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節“展示教具，討論交流”。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節。
在這一環(huán)節中，我會(huì )出示自制玩教具——紅綠燈，結合上一環(huán)節的知識經(jīng)驗展開(kāi)活動(dòng)�！斑@是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？”實(shí)物教具的展示引發(fā)了一個(gè)新的興趣點(diǎn)，孩子們參與活動(dòng)的積極性也更高了。緊接著(zhù)我按動(dòng)開(kāi)關(guān)，使紅綠燈的燈光交替閃爍，孩子們看到真的可以發(fā)光的紅綠燈，興致更加高昂了。這時(shí)，我一邊演示紅綠燈一邊提出問(wèn)題：“紅綠燈有什么用？紅燈亮了表示什么？綠燈亮了又該怎么做？如果馬路上沒(méi)有紅綠燈會(huì )怎么樣呢？”由于孩子們已經(jīng)有了相關(guān)的知識經(jīng)驗，因此能很快地說(shuō)出紅綠燈是用了指揮交通的，它會(huì )幫助我們安全過(guò)馬路以及“紅燈停，綠燈行”的交通規則。最后，我操作紅綠燈，并用自編的兒歌幫助幼兒加深印象進(jìn)行小結：“過(guò)馬路，要小心；紅綠燈，眨眼睛；紅燈亮一亮，請你停一停；綠燈亮一亮，請你快快行�！表樌赝瓿闪说谝粋�(gè)活動(dòng)目標，突破了重點(diǎn)。
四、扮演游戲，鞏固知識
這是活動(dòng)的高潮部分。由于小班孩子年齡小，說(shuō)和做的行為很多時(shí)候達不到一致，因此為了讓孩子們牢牢地記住“紅燈停，綠燈行”的交通規則，并在實(shí)際生活中得到良好的運用，我創(chuàng )設了“小汽車(chē)過(guò)馬路”的情境，利用自制教學(xué)具——紅綠燈、小汽車(chē)、方向盤(pán)開(kāi)展游戲。請幼兒扮演汽車(chē)小司機，我來(lái)控制紅綠燈。隨著(zhù)《小汽車(chē)》的音樂(lè )，幼兒在紅綠燈的指揮下開(kāi)車(chē)，一會(huì )兒停，一會(huì )兒行，歡快地進(jìn)行游戲。整個(gè)游戲過(guò)程中，每個(gè)孩子都爭著(zhù)做合格的小司機，體驗遵守交通規則帶來(lái)的快樂(lè )。
心理學(xué)指出：“凡是幼兒積極參與體驗過(guò)的活動(dòng)，他的記憶效果就會(huì )明顯提高�！痹谶@個(gè)環(huán)節中，我正是運用游戲這個(gè)直觀(guān)而又生動(dòng)地過(guò)程幫助孩子親身體驗“紅綠燈”對我們的重要性，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好合作順利地完成預設的活動(dòng)目標，突破重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)也在這輕松愉快地氛圍中結束。
五、延伸活動(dòng)，繼續探索
受小班孩子的年齡和實(shí)際水平的限制，僅僅開(kāi)展這樣一次活動(dòng)是遠遠不夠的。因此，活動(dòng)結束后，我會(huì )把自制教學(xué)具投放到區角中，引導幼兒運用游戲體驗法，通過(guò)與同伴的互動(dòng)、與教學(xué)具的互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)，繼續豐富相關(guān)的知識經(jīng)驗；同時(shí)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)在日常生活中利用適當的時(shí)機對孩子進(jìn)行交通安全方面的教育，以提高幼兒的交通安全意識和自我保護能力。
總之，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習是快樂(lè )的。相信通過(guò)快樂(lè )的學(xué)習，孩子們一定能夠牢牢記住“紅燈停，綠燈行”的交通規則，安全過(guò)馬路。
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