幼兒園小班說(shuō)課稿模板錦集6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的幼兒園小班說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《春雨的色彩》是一年級語(yǔ)文教材下冊的一篇課文。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一曲悠揚的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的，其訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現�！洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話(huà)故事。教學(xué)本課要引導學(xué)生在以往的學(xué)習基礎上，進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)反復誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
1．學(xué)習目標
�。�1）.認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
�。�2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�3）.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
了解春雨給大地帶來(lái)的變化，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
二、說(shuō)教法
正所謂：教無(wú)定法，重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng )設情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導法”。
三、說(shuō)學(xué)法
達爾文：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這是當前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習本課，要引導學(xué)生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，質(zhì)疑導課
1．（播放）導語(yǔ)：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。
2．（）說(shuō)：春雨是（）。
3．小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)，自己朗讀3~5自然段。
�。ǘ┣榫掣形�，對話(huà)朗讀
1.學(xué)第三自然段
�。�1）我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？
�。�2）看，說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么？
�。�3）指導朗讀：個(gè)別讀，生評議。
�。�4）師引讀：小燕子自信地說(shuō)：“……”（生接讀）
�。�5）師小結：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
�。ㄉ幼x：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）
2.學(xué)第四自然段
�。�6）師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎？
�。�7）生自由說(shuō)說(shuō)
�。�8）麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽(tīng)了心里會(huì )怎么樣？
�。�9）生個(gè)性化朗讀
�。�10）說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
3.學(xué)習第五自然段
�。�1）師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么樣說(shuō)的呢？小朋友先自己練一練。
�。�2）生挑戰讀，男女生賽讀。
師小結：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
4.演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話(huà)，并且試著(zhù)用上課文中的詞。
�、谥该髦�(zhù)頭飾上臺表演。（出示多媒體，創(chuàng )設表演情景）
�。ㄈ┩卣埂盃幷摗�，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
游戲：我猜我猜我猜猜。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)“花”“草”
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái)，也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
依據《幼兒園教育指導綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng )造美的情趣�！被谶@點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀(guān)察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“觀(guān)察—想象—創(chuàng )作—欣賞”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現在美術(shù)這一學(xué)科中，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用。
二、說(shuō)幼兒
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思。他們就拿著(zhù)筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)的，這就需要教師去引導幼兒理解美術(shù)，使幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗到成功的快樂(lè )，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、學(xué)習用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表現各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪�！疽罁毒V要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導來(lái)定位的�！�
2、培養和發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想像力，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )�！倔w現了本節課的主要設計意圖，依據《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著(zhù)眼于培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力�！�
3、作品展示，欣賞作品并互相交流，分享成功的快樂(lè )�！疽罁毒V要》中“為幼兒創(chuàng )造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機會(huì )，使語(yǔ)言教育滲透在美術(shù)活動(dòng)中�！�
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：培養和發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想像力，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力。
突出重點(diǎn)的方法：主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，來(lái)實(shí)現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。
�。�2）難點(diǎn)：幼兒對小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現。
突破難點(diǎn)的方法：幼兒通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的方式，了解小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。
五、說(shuō)教法：
�、佟爸庇^(guān)演示法”，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的導入課題，引起學(xué)習的興趣。
�、凇皢l(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。
�、邸笆痉吨v解法”，幫助幼兒掌握正確的表現方法，主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念。
六、說(shuō)學(xué)法：
1、“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。
2、“操作法”美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、活動(dòng)準備：
1、幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。在日常生活中，讓幼兒多觀(guān)察自然角里的小蝌蚪，使幼兒熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲
2、教具及材料準備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片；
幼兒的的操作材料：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)程序概述為“創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣→觀(guān)察動(dòng)畫(huà)、比較形態(tài)→自由討論、大膽想象→自我創(chuàng )作、示范講解→作品展示、互相欣賞”五個(gè)部分。
（一）創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、手指歌。意圖是利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著(zhù)愉快的情緒參與學(xué)習。
2、課件里出現皺著(zhù)眉頭的青蛙媽媽?zhuān)處熖釂?wèn)，幼兒帶著(zhù)問(wèn)題看圖。意圖是預設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
�。�、說(shuō)《小蝌蚪》兒歌，課件里出現找到媽媽的小蝌蚪圖片，青蛙變成高興的表情。意圖是以說(shuō)兒歌的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂(lè )。課件的演示，用來(lái)創(chuàng )設一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習情境，吸引幼兒的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動(dòng)”這一理念。
（二）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、比較形態(tài)
動(dòng)畫(huà)里出現小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面。意圖是用啟發(fā)性提問(wèn)法，明確的把“觀(guān)察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。
（三）自由討論、大膽想象
1、幼兒通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，討論小蝌蚪的各種游泳形態(tài)。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動(dòng)的初步印象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)，充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。
2、總結小蝌蚪游動(dòng)姿態(tài)，幼兒想象小蝌蚪的畫(huà)法。意圖是在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。
（四）自我創(chuàng )作、示范講解
1、把操作材料都利用起來(lái)，請幼兒變出可愛(ài)的小蝌蚪。意圖是主要依據于《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�
2、幼兒探索畫(huà)法，教師示范講解。在幼兒自由探索之后，請畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造。最后，再來(lái)解決這節課的難點(diǎn)。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的.尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了�！敝攸c(diǎn)指出一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴。意圖是避免幼兒在美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費，從小培養幼兒學(xué)會(huì )統籌安排的好習慣。
3、幼兒再次操作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
請幼兒再次作畫(huà)，同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。意圖是為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動(dòng)的興趣。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
請作完畫(huà)的小朋友把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應該充分利用一切教育機會(huì )，鞏固幼兒良好習慣的養成。
（五）作品展示、互相欣賞
課件里出現小蝌蚪找到媽媽在圖片，為幼兒創(chuàng )設情景。出示青蛙媽媽的大圖，幼兒把自己的作品展示在大圖上。引導幼兒相互欣賞，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。意圖是交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機會(huì )。這個(gè)環(huán)節又利用了情景游戲，頭尾呼應，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅！
九、活動(dòng)延伸：
充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，學(xué)故事、唱歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè )游戲。請幼兒繼續探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
2、幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3、活動(dòng)目標：
主題活動(dòng)目標：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動(dòng)所要達到的目標：
�。�1）引導幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
�。�2）培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)，正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
�。�3）培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
二、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三種方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
1、直觀(guān)法：包括操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅使幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動(dòng)前的準備：
1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區域角。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
我從三方面來(lái)說(shuō)一下教材：
1、社會(huì )現狀：
當今社會(huì )，拐賣(mài)少兒的現象屢見(jiàn)不鮮。特別是幼兒園孩子，有的幼兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠的山村；有的幼兒因為分辨不清真假太聽(tīng)信陌生人的話(huà)而遭綁架；還有的幼兒分不清真假，而使家庭財產(chǎn)受損，更嚴重者直接失去了幼小的生命，以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對幼兒加強安全教育。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)：
小班幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞的能力，無(wú)防范意識，很容易上當，經(jīng)不起誘惑。如果生硬地和他們說(shuō)道理，讓他們注意保護自己，幼兒不易接受。但如果通過(guò)故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認知規律。
3、教材本身的特點(diǎn)：
《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內容生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話(huà)充滿(mǎn)了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛(ài)“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現出了綱要中所提出的“教學(xué)內容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現實(shí)需要�！�
二、活動(dòng)目標
基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)目標。
1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱的過(guò)程中了解故事《小兔乖乖》，練習大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調。
2、能遷移故事中的經(jīng)驗，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門(mén)這一道理。
3、在唱唱、演演的過(guò)程中鼓勵幼兒勇敢地表現自己。
三、活動(dòng)準備
我從兩方面來(lái)準備：
1、前期經(jīng)驗準備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是這次活動(dòng)成功開(kāi)展的有力保障。
�、儆變河心７鹿适聦υ�(huà)的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；
�、趶钠綍r(shí)與家長(cháng)、教師的談話(huà)中，已知父母要出門(mén)前會(huì )對自己交代些什么話(huà)；
2、物質(zhì)準備：
小班幼兒對色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物感興趣。為此，我準備了森林背景圖（圖上有一座能開(kāi)門(mén)的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè)，配樂(lè )音樂(lè )、錄音機。
四、活動(dòng)程序
這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動(dòng)
下面我具體來(lái)說(shuō)一下每一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣：
我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施：
1、出示背景圖，引起幼兒注意
問(wèn)：“你知道蘑菇房里住著(zhù)誰(shuí)嗎？”幼兒展開(kāi)充分的想象
2、師打開(kāi)蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來(lái)是小兔子一家�！�
3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎？”
�。ㄎ也捎弥苯犹釂�(wèn)法，引導幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設疑的基礎上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。）
�。ǘ�、初步感知故事內容
這一環(huán)節我分為以下兩個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施：
1、初聽(tīng)故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。
師聲情并茂講述故事開(kāi)始部分（背景音樂(lè )略起）
�。ㄒ驗樾“嘤變旱姆磻�，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽(tīng)清故事內容，因為只有在聽(tīng)清的基礎上才能去了解故事。）
我從以下幾個(gè)問(wèn)題著(zhù)手：
�、佟巴脣寢屢ジ墒裁�？”
�、凇俺鲩T(mén)前她對三只小兔說(shuō)了什么話(huà)？”
�、邸澳銒寢尦鲩T(mén)前會(huì )對你說(shuō)些什么？”
�、堋澳峭脣寢尀槭裁磿�(huì )對小兔這么說(shuō)？”
�。ā巴脣寢尀槭裁磿�(huì )對小兔子說(shuō)那些話(huà)”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗“媽媽出門(mén)前為什么會(huì )交代自己一些話(huà)�！睆亩焉钪械囊恍┙�(jīng)驗遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說(shuō)那些話(huà)的用心。這體現了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運用幼兒的已有生活經(jīng)驗。）
2、繼續聽(tīng)教師將故事，整體感知故事內容。
聽(tīng)完后，我提以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助孩子梳理內容。
�、佟皨寢屪吆�，誰(shuí)來(lái)了？”
�、凇按蠡依怯袥](méi)有騙過(guò)小兔子？”
�、邸靶⊥米酉肓耸裁崔k法打敗大灰狼？”
�、堋按蠡依亲詈笤鯓恿�？”
�。ㄟ@一環(huán)節中我從上一環(huán)節的局部拉出了整體，通過(guò)四個(gè)有征對性的問(wèn)題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò )，了解故事的情節。）
�。ㄈ�、深入理解故事，練習大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。
1、第二遍整體聽(tīng)故事。
師講完故事問(wèn)：
�、佟巴脣寢尦鲩T(mén)前對小兔子說(shuō)了什么？”
�、凇澳銜�(huì )唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音�！�
�、邸澳谴蠡依怯质窃趺闯缎⊥霉怨浴返母璧�？我們也來(lái)學(xué)學(xué)�！�
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，通過(guò)我自身的感染力、表現力完整地講述故事，幼兒在我動(dòng)情的講述下感受著(zhù)故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調。我運用啟發(fā)引導法，引導幼兒學(xué)習兔媽媽溫柔好聽(tīng)的聲音及捏著(zhù)鼻子學(xué)習大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過(guò)親身體驗去感受兩者聲音的本質(zhì)區別。）
2、分組練習，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。
3、個(gè)別幼兒上臺試表演。
�。ňV要中指出語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習，讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)我運用賞識激勵法，鼓勵幼兒個(gè)別上臺表演，使情感目標得到了很好的體現。）
4、集體跟錄音試講故事。
�。ㄔ谟變捍蠖嘁呀�(jīng)理解故事內容的基礎下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動(dòng)推向高潮。）
5、小結：“小兔子有沒(méi)有被大灰狼騙到？”
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，我揭示了這次活動(dòng)的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門(mén)，也為下一環(huán)節打下了基礎。）
�。ㄋ模�、生活情境表演。
師扮演媽媽?zhuān)堃荒吧慕處煱缪菽吧诉M(jìn)行生活情境表演。
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過(guò)渡語(yǔ)將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗又得到擴展。）
�。ㄎ澹�、延伸活動(dòng)，故事續編。
由師講述故事前提；“大灰狼這回沒(méi)吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會(huì )不會(huì )騙過(guò)聰明的小兔呢？”
�。ü适陆虒W(xué)目標中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎上擴展和續編故事，而我這一環(huán)節正體現了這一目標，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng )造潛能。）
在這次故事教學(xué)活動(dòng)中，我體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)內容從生活中來(lái)到生活中去。
2、各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動(dòng)的方式進(jìn)行。
3、教學(xué)程序是啟發(fā)導學(xué)、自主探究、遷移運用、擴展想象。
4、幼兒在“玩”、“唱”、“動(dòng)”中快樂(lè )學(xué)習。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
一、活動(dòng)教材：今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《比長(cháng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì )經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運用啟發(fā)性、針對性的問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察吸管的外形特征，重點(diǎn)探索、發(fā)現比長(cháng)短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長(cháng)短�；顒�(dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識，感受比較的需要，體會(huì )比較的方法，在這個(gè)過(guò)程中培養了幼兒不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)目標：根據以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平，制定本次目標：
1、知道長(cháng)和短，學(xué)習比較物體的長(cháng)短。
2、能從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的順序進(jìn)行排序，體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：1、教師：吸管一根；一份從長(cháng)到短排好隊的吸管。
2、幼兒：長(cháng)短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長(cháng)短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能用一端對齊的方法比較吸管的長(cháng)短。
難點(diǎn)：通過(guò)比較，能將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序。
五、教法、學(xué)法：在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀(guān)察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒在活動(dòng)中以多感官觀(guān)察發(fā)現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長(cháng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，感受比較的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
六、活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節：
首先，引導幼兒觀(guān)察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過(guò)探索比長(cháng)短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示，引導幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節，活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管，提問(wèn)：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動(dòng)幼兒觀(guān)察吸管的興趣，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環(huán)節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過(guò)觀(guān)察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長(cháng)有短，豐富對吸管的了解。重點(diǎn)引導幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(cháng)有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導幼兒探究比長(cháng)短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節中，在知道比長(cháng)短方法的基礎上，讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(cháng)短再進(jìn)行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長(cháng)短排序的能力。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀(guān)地觀(guān)察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問(wèn)題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(cháng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養幼兒的想象力和創(chuàng )新意識，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
最后第四環(huán)節，教師有意識地將從短到長(cháng)和從長(cháng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀(guān)感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗，使幼兒體驗成功的快樂(lè )。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
教法
為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的內容。
“聽(tīng)”，是引導幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導。
“講”是幼兒講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話(huà)，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。
學(xué)法
本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)讓幼兒獲得直接的印象�！敖Y果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng )造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設計以下教學(xué)程序：
1、導入活動(dòng)。
我為幼兒準備了一則謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里就不見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當揭示謎底“雨”的時(shí)候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。
2、、傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
�。�1）無(wú)道具完整講述，幼兒感知故事情節。
無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節的畫(huà)面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。
�。�2）、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對話(huà)，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還嘗試用不同的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作來(lái)表現小動(dòng)物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內化為幼兒自己的行為。
�。�3）、小朋友表演故事，遷移故事主題
通過(guò)小朋友表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì )想辦法，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝�！钡囊幌盗忻赖�。然后，鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè )于助人的好孩子，這樣會(huì )交到更多的好朋友。
3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂(lè )。
以上是我對《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設計思路及認識，我會(huì )在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中不當之處，還請各位評委批評指正。謝謝
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