大班音樂(lè )說(shuō)課稿范文八篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的大班音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設計意圖
大班的幼兒馬上就上一年級了，家長(cháng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)�？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W(xué)的情景，相對比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強調：“幼兒的學(xué)習要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！比狈ι罱�(jīng)驗的學(xué)習，對于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè )歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準確到位，并運用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現自己的情感和體驗。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對本次活動(dòng)從認知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標：
1.能夠學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲，
2.根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣，初步感受上學(xué)的樂(lè )趣。
其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè )活動(dòng)中獲得情感體驗，而且也將樂(lè )于上學(xué)的內容貫穿于音樂(lè )活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據歌曲的內容，創(chuàng )編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準備以下物品：
物質(zhì)準備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書(shū)包等教具。
知識經(jīng)驗：家長(cháng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著(zhù)書(shū)包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識經(jīng)驗，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)談話(huà)導入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級了，他們也會(huì )像哥哥姐姐一樣背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì )吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節奠定基礎。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè )，體會(huì )在音樂(lè )中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準確到位，通過(guò)教師的示范，規范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習歌曲的節奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現力。
(四)結束部分：歌曲表演
通過(guò)游戲表演鼓勵幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲�！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地(轉載于:tv《讀書(shū)郎》。
5、師：舊社會(huì )的孩子讀書(shū)是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū)，他仍樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，仍然對未來(lái)，對自己滿(mǎn)懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
跟著(zhù)音樂(lè )伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、展示與拓展。
�。�.師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂(lè )曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習了樂(lè )曲的身體樂(lè )譜動(dòng)作組合，并對樂(lè )曲進(jìn)行了配器和演奏練習。以往的打擊樂(lè )活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個(gè)活動(dòng)內容主要是指導幼兒學(xué)習指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是指導幼兒學(xué)習指揮和看指揮演奏樂(lè )曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現出樂(lè )曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂(lè )曲的理解，我設定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒嘗試學(xué)習樂(lè )曲的指揮動(dòng)作。
2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現樂(lè )曲特殊的情趣。
此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒，
活動(dòng)準備：
1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習指揮用的假想樂(lè )隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè )器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
3、錄音機和音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節，直接入題：“上次我們學(xué)習了打擊樂(lè )《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍�！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂(lè )器組成。
第二個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)指導幼兒學(xué)習樂(lè )曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來(lái)當小指揮，你們有沒(méi)有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè )器組成的樂(lè )隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來(lái)表示所有的樂(lè )器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏�！闭垈�(gè)別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè )器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )看圖練習指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動(dòng)作，體驗指揮的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節，請幼兒練習指揮樂(lè )隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè )器，隨音樂(lè )開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著(zhù)演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽(tīng)�！� 接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習。
最后一個(gè)環(huán)節，利用舉行音樂(lè )會(huì )的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂(lè )隊要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個(gè)幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂(lè )器。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現出樂(lè )曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習指揮和演奏，幼兒也學(xué)習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，我執教的是大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》。選自省編教材大班上學(xué)期第四主題，是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中的一個(gè)片段。樂(lè )曲雖然復雜而且有點(diǎn)長(cháng)，但是里面的動(dòng)物形象栩栩如生，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，很容易吸引孩子。為此，我選擇了這節教育活動(dòng)；根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求我擬定了以下活動(dòng)目標：
1、認知經(jīng)驗方面——欣賞樂(lè )曲，感受并理解樂(lè )曲表現的內容。
2、能力方面——能創(chuàng )造性的用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )內容和形象。
3、情感態(tài)度方面——樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)是：通過(guò)反復欣賞音樂(lè )，感受、理解樂(lè )曲所表現的內容。
難點(diǎn)是：能創(chuàng )造性的用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )內容和形象。
音樂(lè )欣賞這種借助旋律詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力。但對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度。因此，教學(xué)中我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、故事融入法 2、圖譜教學(xué)法 3、視、聽(tīng)、動(dòng)結合法
這些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當中，滿(mǎn)足了幼兒多方面的心理需求，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
為較好的達成目標，活動(dòng)中我設計了四個(gè)環(huán)節：談話(huà)導入——借助故事和圖譜輔助理解樂(lè )曲內容——分角色表演——結束環(huán)節，這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。
（一）談話(huà)導入
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題第一次完整欣賞音樂(lè )，使幼兒在森林這個(gè)大的空間內展開(kāi)充分的想象，發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂(lè )的感受力。
（二）欣賞音樂(lè )，借助故事和圖譜輔助理解樂(lè )曲內容。
這一環(huán)節，我設計了一遍配樂(lè )講述故事、兩遍完整欣賞音樂(lè )和一遍分樂(lè )句欣賞，遵循合——分——合的欣賞層次。
大家都知道，生動(dòng)形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先，引出故事，再加上配有音樂(lè )和畫(huà)面的故事講述，更能幫助幼兒對每個(gè)樂(lè )句有形象明確的感知。接著(zhù)，引導幼兒結合連環(huán)畫(huà)完整欣賞音樂(lè )、根據情節匹配圖譜、看圖譜聽(tīng)音樂(lè )等形式加深對音樂(lè )的理解和記憶，使幼兒很好的從故事這塊跳板轉到對音樂(lè )的欣賞和感知上來(lái)，實(shí)現了視、聽(tīng)覺(jué)雙重而完美的體驗。最后，在充分感受樂(lè )曲的基礎上我總結了進(jìn)行曲的性質(zhì)，并引出了樂(lè )曲的名字《獅王進(jìn)行曲》，讓幼兒對世界名曲的內容和名稱(chēng)有準確而全面的感知。
（三）用動(dòng)作創(chuàng )造性地表達樂(lè )曲的內容和形象。
《綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師要培養幼兒表現自己情感和體驗的能力。根據綱要精神我提供自由表演的機會(huì )，鼓勵幼兒根據音樂(lè )內容大膽地用肢體語(yǔ)言表達自己的情感和想象，將幼兒對樂(lè )曲的感受和理解推向了高潮。
結束環(huán)節的互動(dòng)，使幼兒充分體驗到了表演的成功和快樂(lè )。
以上是我本次活動(dòng)的主要環(huán)節及整體設計，不足之處，請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )，內容是打擊樂(lè )"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段，A、C樂(lè )段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè )曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點(diǎn)有兩個(gè)：
1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè )器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂(lè )器能力的發(fā)展所指出的：開(kāi)展節奏樂(lè )教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂(lè )器的基礎。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè )器的名稱(chēng)，會(huì )辨認樂(lè )器的音色，初步學(xué)習演奏樂(lè )器的正確方法及姿勢。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚(yú)四種打擊樂(lè )器，作為本班幼兒在活動(dòng)前已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè )器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點(diǎn)。第二個(gè)知識點(diǎn)是認識蘆柴花，這首樂(lè )曲的名稱(chēng)就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在活動(dòng)前我就啟發(fā)幼兒在家長(cháng)的幫助下上網(wǎng)或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長(cháng)在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè )曲的興趣。這兩個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中處于基礎地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
根據打擊樂(lè )器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂(lè )器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè )器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，提高幼兒的音樂(lè )理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學(xué)習分聲部打擊樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂(lè )器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據是：節奏樂(lè )顧名思義就是節奏練習，它主要的任務(wù)就是引導幼兒能正確地辨認音樂(lè )的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè )器。這首樂(lè )曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著(zhù)這些節奏型和打擊樂(lè )器的正確使用開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調的演奏。難點(diǎn)制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿(mǎn)足感和成功感，也能非常樂(lè )意的地進(jìn)行了自我表達�？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識，去服從集體的需要對幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀(guān)察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習的。"而采用的。運用在引導幼兒學(xué)習掌握節奏型的環(huán)節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂(lè )器進(jìn)行節奏練習。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不斷地感受樂(lè )曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡
特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗才能真正理解樂(lè )曲的節奏與性質(zhì)。首先我引導幼兒充分運用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗樂(lè )曲的性質(zhì)。其次，引導幼兒運用運動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節奏的感知。我將每種樂(lè )器都配上相應的身體動(dòng)作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚(yú)——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì )到集體演奏的和諧與快樂(lè )。從而增強了幼兒集體榮譽(yù)感，培養了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因為音樂(lè )本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè )作品會(huì )帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè )曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉，可是會(huì )令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過(guò)打擊樂(lè )的形式表達出來(lái)，從而完成打擊樂(lè )教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)表達對某種情緒的嘗試"。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達到充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。著(zhù)重在引導幼兒學(xué)會(huì )進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習方法中進(jìn)行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想，創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè )曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示"仔細聽(tīng)，你會(huì )想到哪些快樂(lè )的`事？"創(chuàng )設一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì )神的欣賞音樂(lè )的環(huán)境。在學(xué)習節奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，在音樂(lè )活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機會(huì )，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂(lè )器，怎樣來(lái)演奏，用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節奏型較簡(jiǎn)單，幼兒根據已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機會(huì )讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀(guān)察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，有助于虛心的學(xué)習態(tài)度的養成。
總之，在學(xué)法指導中本著(zhù)"以人為本"的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的。"這一認知發(fā)展規律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著(zhù)歡快的兔子舞音樂(lè )幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè )，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話(huà)："小朋友你們在跳舞的時(shí)候感到快樂(lè )嗎？為什么？"幼兒可能會(huì )說(shuō)"這首樂(lè )曲很歡快""因為和老師一起跳舞"等。教師接著(zhù)引導"一首快樂(lè )的樂(lè )曲會(huì )讓我們想到很多快樂(lè )的事情，下面老師再請小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè )曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì )讓你想到哪些快樂(lè )的事情呢？"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節完整欣賞樂(lè )曲。（放音樂(lè )）聽(tīng)完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè )的事情。第二環(huán)節探索性操作學(xué)習節奏型，在這個(gè)環(huán)節中我邊播放音樂(lè )邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進(jìn)行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂(lè )器，如手、腳、腿等進(jìn)行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個(gè)完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂(lè )器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節是運用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏，教師用語(yǔ)言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們換成用打擊樂(lè )器演奏好嗎？"請幼兒根據自己所選的樂(lè )器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì )注意觀(guān)察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿(mǎn)足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設計意圖：
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè )審美能力，他們對音樂(lè )美有了內心體驗，并掌握了表現音樂(lè )美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達他對音樂(lè )美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)教案中明確提出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng )造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設計了音樂(lè )活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
依據《綱要》目標中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編，讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂(lè )的節奏。（認知）
2、能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）
3、樂(lè )意參與游戲活動(dòng)，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來(lái)的快樂(lè )。（情感）
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識螃蟹，感受音樂(lè )游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂(lè )變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂(lè )；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學(xué)法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說(shuō)教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂(lè )得獲得知識，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng )造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學(xué)習的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè )與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過(guò)程中，感知到音樂(lè )的內涵，更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學(xué)法：活動(dòng)中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng )造性學(xué)習法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂(lè )活動(dòng)的表現可體現在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節活動(dòng)通過(guò)鼓勵、引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受和理解。
2、創(chuàng )造性學(xué)習法：以培養想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng )造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標與計劃實(shí)現的重要過(guò)程。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng )設故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè )，就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂(lè )，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
從音樂(lè )節旋律與節奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì )跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂(lè )曲變化的規律，并同時(shí)貼出相應的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼�(zhù)跳著(zhù)，出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想，它用了什么動(dòng)作呢？有的地方音樂(lè )快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動(dòng)作呢？
4、引導分段創(chuàng )編螃蟹動(dòng)作，鼓勵大膽想象、夸張動(dòng)作。
師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？
請小朋友來(lái)做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng )編里。
5、幼兒隨樂(lè )完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
活動(dòng)將結束時(shí)，我鼓勵幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè )將結束時(shí)加入進(jìn)去。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師上午好！我是來(lái)應聘幼兒園教師的05號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )活動(dòng)《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析�！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊藝術(shù)領(lǐng)域的內容�！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè )教育是以音樂(lè )游戲為核心，貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養幼兒的審美素養和創(chuàng )新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養幼兒的創(chuàng )新精神。
節奏樂(lè )《精彩夏天》，是一首4拍節奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養幼兒濃厚的音樂(lè )興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現力、創(chuàng )造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎。
根據以上對教學(xué)內容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達到以下三維目標：
1、情感目標：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè )中的美。
2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會(huì )唱，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據教學(xué)內容以及目標，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中進(jìn)行演唱。
二、說(shuō)學(xué)情
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達與表現形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認熟悉的音樂(lè )作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細節部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現象。協(xié)調一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè )學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持。應在生活情境中培養幼兒對音樂(lè )的興趣，通過(guò)機械記憶不符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀(guān)教具的提示下學(xué)習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng )造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準備材料包括：音樂(lè )掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀(guān)察的基礎上通過(guò)表演的方法深入理解運動(dòng)員精神。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導兒童進(jìn)入我所準備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉移到活動(dòng)中來(lái)。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應。在這一環(huán)節我會(huì )首先范唱，接下來(lái)出示準備好的掛圖，再次播放音樂(lè )，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。
�。ㄈ┲庇^(guān)感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯(lián)系。在對音樂(lè )內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂(lè )伴奏帶并采用圖譜法，以直觀(guān)教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊熟悉音樂(lè )旋律，學(xué)唱歌。最后引導在圖示的提醒下，自主學(xué)習歌曲。
�。ㄋ模┒喾N唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè )教育需要引導幼兒隨著(zhù)欣賞次數的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂(lè )中更細致的內容。為了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節我將鼓勵幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè )會(huì )的形式，鼓勵兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區繪畫(huà)與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫(huà)的幫助下，對歌曲進(jìn)行續編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師的聆聽(tīng)！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)目標
1、引導幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè )中所表達的不同情感,體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、在感知和理解音樂(lè )形象的基礎上，初步學(xué)習用歌聲（輕緩連貫、響亮跳躍）、表情、動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的內容。
二、教學(xué)準備：
1、有意識地在戶(hù)外散步時(shí)指導幼兒觀(guān)察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹(shù)媽媽”，若干片“小樹(shù)葉”。
3、多媒體課件《小樹(shù)葉》、歌曲磁帶、錄音機。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調動(dòng)情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。
�。ǘ┚毬�
1、氣息練習：慢吸慢呼，快吸快呼。
2、練聲曲：練習輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
1、設置情境 感受旋律
在所設置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂(lè )做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作，初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè )旋律。
2、欣賞童話(huà) 理解作品
教師講述童話(huà)故事，并有機地將范唱溶入其中，引導幼兒初步感受音樂(lè )作品內容。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們傷心的時(shí)候會(huì )怎樣？你們快樂(lè )的時(shí)候會(huì )怎樣？
3、整曲欣賞 感受音樂(lè )
觀(guān)看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹(shù)葉》。
提問(wèn)：這首歌曲叫什么名字？你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件，引導幼兒比較歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段中不同音樂(lè )所表達的不同情感，并讓幼兒自主討論應分別用什么樣的心情來(lái)唱這兩段。
5、學(xué)唱歌曲
1）利用多媒體引導幼兒跟著(zhù)歌曲旋律朗誦歌詞。
2）用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉音樂(lè )旋律。
3）完整演唱歌曲，引導幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
�。ㄋ模┳杂杀憩F，體驗樂(lè )趣
幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，隨著(zhù)《小樹(shù)葉》的音樂(lè )自由表現。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材分析：
《鼓上的小米�！肥且粋�(gè)老教材，以往我們一直把它作為音樂(lè )游戲來(lái)組織教學(xué)。在老師的層次教學(xué)理論的啟發(fā)下，對該教材仔細分析，發(fā)現在表演、節奏、創(chuàng )編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米�！吩O計了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，目的是從多個(gè)角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習興趣和綜合音樂(lè )能力。
活動(dòng)一
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上教材分析目標我是這樣定的
�。�、通過(guò)老師的演示，進(jìn)一步感知音的強弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
�。�、初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學(xué)習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動(dòng)準備：
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè )法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)前要求準備了課件�；顒�(dòng)中還應用了不同形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵幼兒體驗觀(guān)察感受。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ�、）引起幼兒學(xué)習的興趣。
�。�、老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節奏，引出"小鼓在唱歌"。
�。�、老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽(tīng)辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣？"
注釋?zhuān)洪_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入一下子抓住了孩子們的心，在"小鼓唱得怎么樣？"的思考中，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了對強弱的感受，為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
�。ǘ�、通過(guò)老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學(xué)習演唱。
�。�、老師出示米粒。
�。裕�"今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽(tīng)、認真看"。
�。�、老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，引導幼兒注意觀(guān)察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結論"小鼓唱得響，米粒跳得高"，"小鼓唱得輕，米粒跳得低"。
�。�、幼兒模仿米粒，聽(tīng)辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動(dòng)作上表現出強弱。
�。�、Ｔ："這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
�。�、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第一段。
6、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第二段。我注重從興趣入手，增加了學(xué)習的趣味性。從歌曲的重點(diǎn)入手，將重點(diǎn)先提出來(lái)引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學(xué)的負擔。
�。ㄈ�、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
�。�、老師和幼兒一起邊聽(tīng)旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。
2、幼兒自己邊聽(tīng)歌曲邊表演，要求：
a）愿意的幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
b）在二段中能扮演米粒進(jìn)行表演。
�。�、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時(shí)在教室中自由跳動(dòng)，同樣，在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。因為旋律是一切音樂(lè )的載體，對旋律的充分學(xué)習可以使以后的演唱"水到渠成"，這樣做的目的同樣也是為了減少學(xué)的痕跡。
評析：活動(dòng)的設計比較合理，改變了以往學(xué)習歌曲的范唱→學(xué)歌詞→學(xué)演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué)。使孩子們學(xué)得輕松而有趣。
�。ㄋ模�、鞏固歌曲的演唱，并嘗試用歌聲表現強弱。
�。�、復習演唱歌曲一次。
�。�、引導幼兒討論：怎樣用歌聲來(lái)表現強弱？
�。�、幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。
注釋?zhuān)涸谟變豪斫饬藦娙�，學(xué)會(huì )聽(tīng)辯強弱后，幼兒有了表現強弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現，遵循了循序漸進(jìn)的原則，很好地緩解了從感受到表現的坡度，使教與學(xué)顯得自然而輕松。
�。ㄎ澹�、說(shuō)活動(dòng)延伸：為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的表現欲對本活動(dòng)我又進(jìn)一步作了延伸活動(dòng)。
�。�、啟發(fā)幼兒思考：生活中還有哪些發(fā)聲的物體？
2、觀(guān)看課件尋找答案，帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外尋找更多的發(fā)聲物體。
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