幼兒園教案及說(shuō)課稿合集
篇一：幼兒園教案及說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導，各位老師，今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》，這是"漂亮的海底世界"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的愛(ài)好和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野".因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預備：
1、物質(zhì)預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的預備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和成果".因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步".為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛(ài)好（2分鐘）
"愛(ài)好是最好的教師".活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛(ài)好。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng )作（3分鐘）
在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作漂亮的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作作品（20分鐘）
在這個(gè)環(huán)節中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(cháng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預期成果：
1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養幼兒的創(chuàng )新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達能力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
篇二：幼兒園教案及說(shuō)課稿
說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來(lái)制定本次活動(dòng)的目標：
1、通過(guò)自主觀(guān)察、探索、發(fā)現太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2、借助各種材料學(xué)習探索發(fā)現太陽(yáng)光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現身邊事物本質(zhì)的興趣。
3、初步嘗試分格對應記錄實(shí)驗過(guò)程，培養協(xié)商交往能力。
說(shuō)教材：
1、活動(dòng)背景
我從兩方面來(lái)分析：
《新綱要》中指出：科學(xué)教育應利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。本次活動(dòng)《彩色的陽(yáng)光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現象：陽(yáng)光。陽(yáng)光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來(lái)了很多方便，但很多幼兒都不知道陽(yáng)光原來(lái)是多彩的！另外基于陽(yáng)光的不可見(jiàn)性，我決定通過(guò)各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問(wèn)，調節認識。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)：
大班幼兒對自然界有著(zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見(jiàn)的材料，我根據陳鶴琴"玩中學(xué)、玩中教"的思想，讓幼兒通過(guò)玩一玩、看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填，認識太陽(yáng)光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡(jiǎn)單的記錄表→填復雜的記錄表，我的每一個(gè)過(guò)程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認知特點(diǎn)出發(fā)。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：
�。�1）、已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的記錄表。
�。�2）、認識三棱鏡，知道它的玩法。
2、物質(zhì)準備：
根據《綱要》中指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，我做了以下三項物質(zhì)準備。
�。�1）、三棱鏡人手一面。
�。�2）、兩類(lèi)記錄表《彩色的陽(yáng)光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒(méi)有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片，
�。�3）、實(shí)驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天氣要求：晴朗的天氣。
說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：利用各種材料發(fā)現七色光。
活動(dòng)難點(diǎn)：分層次記錄實(shí)驗過(guò)程。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
這次活動(dòng)我分為以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施：
初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。
一、玩三棱鏡，初步感知陽(yáng)光的多彩。
1、引發(fā)興趣，發(fā)現陽(yáng)光的色彩。
師幼人手一面三棱鏡
師："把三棱鏡對著(zhù)陽(yáng)光看一看，你看到了什么？"
�。ㄎ也捎弥苯訉敕�，通過(guò)我自身的演示引導幼兒去發(fā)現陽(yáng)光的奧秘，在幼兒發(fā)現問(wèn)題的基礎上，進(jìn)入下一小環(huán)節。）
2、記錄簡(jiǎn)單的記錄表。
教師出示記錄表："請你再用三棱鏡對著(zhù)陽(yáng)光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√".
幼兒自由運用三棱鏡觀(guān)察記錄。
�。ㄟ@里我請幼兒記錄簡(jiǎn)單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。）
3、反饋記錄表。
請幼兒邊說(shuō)邊展示自己的記錄表。
4、小結。
師："這是誰(shuí)的顏色？"
共同小結："原來(lái)陽(yáng)光不是無(wú)色的，它是多彩的。"
�。ㄟ@一環(huán)節中，幼兒通過(guò)玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現了陽(yáng)光的多彩。幼兒通過(guò)操作記錄法，使這一問(wèn)題在腦中變得更清晰，"那陽(yáng)光到底有哪些顏色呢？"通過(guò)這一提問(wèn)，自然過(guò)渡到第二環(huán)節。）
二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。
1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。
師："老師也準備了一些材料，讓我們一起來(lái)認識一下。"
師出示材料，并根據幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。
2、認識記錄表。
�。�1）、出示先前簡(jiǎn)單的記錄表
師："這張記錄表和剛才的有什么不一樣？"
�。�2）、師介紹記錄法。
師："我們先選一種材料對著(zhù)陽(yáng)光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。
�。�3）、游戲："你說(shuō)我指".
�。ㄓ變菏蔷唧w形象思維，所以在這一下環(huán)節中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過(guò)直觀(guān)的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn)，為下面的操作打好基礎。）
3、自主探究活動(dòng)。
�。�1）、布置任務(wù)：
A、每個(gè)人選其中的兩種材料玩一玩。
B、填寫(xiě)記錄表。
�。�2）、幼兒自由分組活動(dòng)。
教師個(gè)別巡視。
�。�3）、反饋活動(dòng)結果。
師："你用了什么材料？"
"你看到了什么顏色？"
請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）
同伴互相檢查記錄表。
4、驗證展示記錄表。
�。ㄔ谶@一環(huán)節紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時(shí)我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿(mǎn)足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個(gè)人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標在這時(shí)得到了體現。同時(shí)，幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，教師的巡視指導兼顧了這些幼兒，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。在反饋展示環(huán)節中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過(guò)同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）
總結延伸，區角玩一玩，鞏固經(jīng)驗。
1、總結
師："太陽(yáng)光到底有哪些顏色呢？"
請幼兒根據記錄表總結："陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的。"
2、延伸：
把材料投放到區角，請幼兒玩一玩自己沒(méi)有玩過(guò)的材料。
�。ê饬恳淮慰茖W(xué)教育活動(dòng)是否成功的核心在與它的教育價(jià)值是否具有可持續性，而我的最后一環(huán)節也體現了這一點(diǎn)。另外區角活動(dòng)在現代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動(dòng)只是一個(gè)科學(xué)旅程的開(kāi)始，區角活動(dòng)是它的延續與發(fā)展。）
篇三：幼兒園教案及說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現象。再結合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野".因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己。
�。�2）通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。
�。�3）能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。
總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。
2、物質(zhì)準備：小熊毛絨玩具、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)"小熊的農場(chǎng)",讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，()使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買(mǎi)蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果".因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高".為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛(ài)蔬菜。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
"興趣是最好的教師".活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng )設了"小熊的蔬菜豐收了"多媒體展示，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┨釂�(wèn)講解
在此環(huán)節中，教師會(huì )把故事情節再梳理一遍，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
�。ㄈ┳杂商剿�
教師安排適當的游戲，來(lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng )造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red tomato .幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著(zhù)給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot;green cucumber;green leek.
�。ㄋ模┣榫氨硌�
根據幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農場(chǎng)買(mǎi)菜，喜歡吃哪種蔬菜就買(mǎi)哪種，但要用英語(yǔ)表達。Eg.I like orange carrot.
�。ㄎ澹┢穱L延伸
幼兒從"農場(chǎng)"買(mǎi)回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。
【幼兒園教案及說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒園說(shuō)課稿和教案06-12
幼兒園課文《小兔的眼睛》 說(shuō)課稿及教案07-18
幼兒園的說(shuō)課稿11-09
幼兒園說(shuō)課稿06-12
幼兒園說(shuō)課稿05-11
幼兒園大班垃圾分類(lèi)說(shuō)課稿和教案（精選9篇）09-24
小學(xué)體育教案說(shuō)課稿06-11
幼兒園《春天》說(shuō)課稿12-23
幼兒園動(dòng)物說(shuō)課稿03-11