幼兒園舞蹈說(shuō)課稿模板（精選15篇）
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園舞蹈說(shuō)課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快，每一句都以長(cháng)音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂(lè )句�，F在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。
說(shuō)目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，老師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿老師的示范，創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標：
在幼兒熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程： 本節課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀(guān)看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。
1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動(dòng)作試一試。
�。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細膩化，體現老師的引導功能。老師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性之外，傳播性?xún)热菀惨盐蘸�。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè )，了解音樂(lè )性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓幼兒對音樂(lè )有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據幼兒的回答總結：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著(zhù)采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結將抽象的音樂(lè )，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動(dòng)作可表達，而不是空洞的，將音樂(lè )于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規律中的“建構性”原則。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節，幼兒舞蹈創(chuàng )編過(guò)程。本節教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實(shí)際操作練習不多。通過(guò)對教材的深入領(lǐng)會(huì )和學(xué)習，針對教材的側重點(diǎn)，我將本節內容設置成了律動(dòng)、主題、成品舞創(chuàng )編等三個(gè)創(chuàng )編訓練模塊。而本課正是以《我愛(ài)洗澡》作為主題來(lái)進(jìn)行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng )編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點(diǎn)、幼兒舞步、幼兒舞種類(lèi)都有詳實(shí)的闡發(fā)和要求，本章前兩節科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng )編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗付諸實(shí)踐，讓學(xué)生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng )編方法，同時(shí)，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng )編課程打下基礎�！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創(chuàng )編模塊中的一個(gè)綜合訓練課程，本課程教學(xué)課時(shí)為2節連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng )編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個(gè)內容豐富、形象生動(dòng)的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng )編方法，完成本模塊的教學(xué)目標，為此特對本課的做以下三方面的教學(xué)構想：
二、教學(xué)構想
1、在動(dòng)靜結合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，靜想主題�！皠�(dòng)”就是將想象中的人物形象通過(guò)肢體舞動(dòng)起來(lái)，表現主題。兩種方法的結合使用引發(fā)學(xué)生對下面環(huán)節的期待。
2、主題遞進(jìn)和材料投放兩條邏輯主線(xiàn)，讓教學(xué)實(shí)施更加嚴密設定兩條主線(xiàn)豐富了本節課教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個(gè)）——在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個(gè)層次遞進(jìn)。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過(guò)兩條主線(xiàn)的縱向實(shí)施，最后達到創(chuàng )作出四個(gè)舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創(chuàng )造性利用。
3、情景設置和風(fēng)格迥異的音樂(lè )加入，使創(chuàng )作的舞蹈作品演變?yōu)锳+B的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng )作帶來(lái)了延伸空間，集體表演和個(gè)體表演結合，體現發(fā)展個(gè)性化教學(xué)思想，同時(shí)創(chuàng )作出來(lái)的A+B舞蹈結構，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。
三、學(xué)生分析
本節課的教學(xué)對象是三年級上期學(xué)生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng )編理論知識靈活運用于實(shí)際創(chuàng )編之中。本課我以舞蹈活動(dòng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng )編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng )編的畏懼心理，提高創(chuàng )編的信心。在創(chuàng )編的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈基礎好的學(xué)生，可能會(huì )在活動(dòng)中起到帶動(dòng)作用，在個(gè)性化的創(chuàng )編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學(xué)生，可以在練習中忽略自己的動(dòng)作姿態(tài)，著(zhù)重去掌握創(chuàng )編方法，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)目標
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進(jìn)行幼兒舞蹈組合的創(chuàng )編。
能力目標：深入理解創(chuàng )編元素，能創(chuàng )編出4個(gè)不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到創(chuàng )編的樂(lè )趣、培養學(xué)生合作意識和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：利用舞步、隊形、道具，讓學(xué)生分組創(chuàng )編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點(diǎn)：通過(guò)情景設置，讓學(xué)生恰如其分的表演，豐富創(chuàng )編內容。
五、教學(xué)方法
本節教學(xué)組織運用引——想——創(chuàng )——評（下一步的引）這一過(guò)程循環(huán)進(jìn)行，體現了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學(xué)生，達到“啟”的目的。學(xué)生積極思考，敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng )，達到“發(fā)”的效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢，兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
六、教具準備：
錄音機、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┶は肱c即興——引出主題
首先，教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫(xiě)叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語(yǔ)音，讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過(guò)程中學(xué)生可以調動(dòng)思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學(xué)生在音樂(lè )中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學(xué)生必須舞動(dòng)起來(lái)，將想象外化為肢體動(dòng)作，即興中學(xué)生會(huì )發(fā)現多種的仙子形象。冥想能讓學(xué)生身心得到放松，思維更加開(kāi)闊，即興活動(dòng)不僅可以熱身，熟悉音樂(lè )，并能為主題動(dòng)作的創(chuàng )編做好準備。
�。ǘ┲黝}的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動(dòng)中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動(dòng)的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學(xué)生分成4組，讓每組學(xué)生選定一種為表現主題的形象。
第一個(gè)環(huán)節：投放舞步
列出原地與行進(jìn)，走、跑、跳三類(lèi)常用的7個(gè)幼兒舞步，讓學(xué)生根據不同的主題來(lái)選擇2——3種適合的舞步加入上肢動(dòng)作，形成主題動(dòng)作。然后再將主題動(dòng)作進(jìn)行節奏、高低、方向、旋轉等變化發(fā)展，形成一個(gè)16個(gè)8拍的主體舞段。在練習的過(guò)程中我會(huì )觀(guān)察學(xué)生的情況，根據每組表現內容和主題動(dòng)作的不同，來(lái)引導學(xué)生發(fā)展和創(chuàng )新。15分鐘后就可以完成4個(gè)不同的主體舞段。
第二個(gè)環(huán)節：投放隊形
在這一環(huán)節里我讓學(xué)生自由選擇常用隊形，來(lái)配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動(dòng)作流動(dòng)變化起來(lái)，表現出同一主題的不同仙子形象和特點(diǎn)。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個(gè)種類(lèi)，然后，教師讓學(xué)生觀(guān)看視頻，直觀(guān)的感受9個(gè)隊形，觀(guān)看完后讓學(xué)生討論將9種隊形歸類(lèi)并總結出特點(diǎn)，學(xué)生很容易會(huì )總結出線(xiàn)條類(lèi)隊形有移動(dòng)穿梭感的，整體類(lèi)隊形整齊而飽滿(mǎn)感，不規則類(lèi)隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來(lái)豐富主題形象。在練習中學(xué)生根據動(dòng)作的特點(diǎn)和表現內容來(lái)進(jìn)行對比和篩選。教師巡視每組練習時(shí)可能會(huì )發(fā)現：隊形變化慌亂，兩個(gè)隊形銜接生硬不流暢，變化單一類(lèi)型相似等等，此時(shí)，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來(lái)進(jìn)行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動(dòng)作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類(lèi)型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來(lái)，再配上音樂(lè )連貫的練習幾遍，就可以形成4個(gè)動(dòng)作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個(gè)環(huán)節：投放道具
這個(gè)環(huán)節里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來(lái)，生動(dòng)的表現叢林里仙子靈性多變的特點(diǎn)。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來(lái)表現仙子形象。此時(shí)教師運用紗巾的意圖：
一是讓學(xué)生在創(chuàng )編中學(xué)會(huì )運用道具，豐富上肢動(dòng)作，
二是讓學(xué)生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現力。
在練習過(guò)程中，教師會(huì )根據每組的實(shí)際情況引導學(xué)生運用和創(chuàng )新，當練習完成后，請學(xué)生分組上臺表演，學(xué)生會(huì )看到四個(gè)不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動(dòng)地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的可能將紗巾上下舞動(dòng)，表現仙子在叢林里的時(shí)隱時(shí)現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動(dòng)的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過(guò)新課這三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)形成了4個(gè)《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節課的重點(diǎn)。
�。ㄈ�、拓展與延伸環(huán)節
這個(gè)環(huán)節里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂(lè )中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂(lè )，讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景，并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現出各種情況，創(chuàng )編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個(gè)AB段的，有情節的幼兒舞蹈組合。創(chuàng )編完成后再次請同學(xué)表演，學(xué)生會(huì )感到舞蹈組合更加生動(dòng)富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著(zhù)風(fēng)雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng )編思維，加強學(xué)生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學(xué)習。另外，在分組練習中每個(gè)學(xué)生都可參與，實(shí)際感受了舞蹈創(chuàng )編的過(guò)程，提高學(xué)生創(chuàng )編的積極性和自信心，培養了團結協(xié)作的意識。通過(guò)以上環(huán)節，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詈髱熒餐偨Y本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學(xué)生課后完成：暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為ABA段的小舞蹈，完成課后的延續。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
作為幼教專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學(xué)內容應區別于專(zhuān)業(yè)的舞蹈創(chuàng )編教學(xué)，不能一味的要求學(xué)生創(chuàng )編的完整和系統，要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng )編的要點(diǎn)，并能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編活動(dòng)，因此，在教學(xué)的設計上，我強調學(xué)生自主練習、協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思路，讓學(xué)生在過(guò)程中自然體驗創(chuàng )編過(guò)程方法，培養學(xué)生實(shí)際的創(chuàng )編能力，為將來(lái)職業(yè)工作打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著(zhù)生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)分支它具備著(zhù)豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現形式，以生動(dòng)形象、感染力強的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒舞蹈是在音樂(lè )的伴奏下根據音樂(lè )的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表現音樂(lè )，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動(dòng)作的內涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng )造性的思路。
精靈在孩子們的心中總是夢(mèng)幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過(guò)對樹(shù)精靈的喜愛(ài)隨著(zhù)音樂(lè )的起伏不自覺(jué)就會(huì )產(chǎn)生興趣，拉手、轉圈、交換舞伴，這些對幼兒來(lái)說(shuō)都是一種交流感情的動(dòng)作。音樂(lè )分為兩個(gè)部分，為的是讓幼兒通過(guò)感受樂(lè )曲AB兩段的特點(diǎn)和對圖譜的觀(guān)察來(lái)用自己的動(dòng)作表達出來(lái)。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有多大的難度了，整節課的舞蹈動(dòng)作很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)放在了隊形的變化及相互間的合作上。
二、活動(dòng)目標
新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，所以教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng )造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此將本活動(dòng)的目標分為：
1．在感知音樂(lè )的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
2．學(xué)習看圖譜并能根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈內容。
3．感受樹(shù)精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的快樂(lè )
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)的目標的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節課的重難點(diǎn)分為：
重點(diǎn)：在感知音樂(lè )的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈。
四、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我將活動(dòng)準備分為以下兩方面：
1 、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花
2 、幼兒前期經(jīng)驗準備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB段音樂(lè )
五、教學(xué)策略
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個(gè)教學(xué)動(dòng)靜結合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：
1 、多媒體輔助教學(xué)法
2 、情境教學(xué)法
3 、自主學(xué)習法
六、活動(dòng)過(guò)程：
我將本節課的流程分為以下幾大環(huán)節：一、聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽(tīng)音樂(lè )，愉快的退場(chǎng)
一、聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)
師：孩子們，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，拉起好朋友的手，一起跳起來(lái)吧！
1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。
�。úシ胚@段音樂(lè )即為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松的環(huán)境，又作為接下來(lái)幼兒舞蹈中的歌曲為接下來(lái)的學(xué)習做了個(gè)鋪墊）
二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈
1．談話(huà)導入活動(dòng)
師：在一個(gè)美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹(shù)精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）
師：這是楓樹(shù)精靈、這是杏樹(shù)精靈。它們想要來(lái)跳一支樹(shù)精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形）
師：你們誰(shuí)是楓樹(shù)精靈？誰(shuí)是銀杏樹(shù)精靈？
師：瞧，在你們的右手上也帶著(zhù)代表楓樹(shù)和杏樹(shù)的小花，紅色是楓樹(shù)精靈，黃色是杏樹(shù)精靈。楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)站著(zhù)，圍成一個(gè)圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）
�。ㄔO計此環(huán)節主要依據是通過(guò)情景教學(xué)法，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面將自己想象成是樹(shù)精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。）
2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過(guò)程：
師：楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了�？�！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）
教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹(shù)精靈，黃色是男孩子代表了杏樹(shù)精靈。師：你發(fā)現它們的隊形發(fā)生了什么變化嗎？
幼兒根據各自的發(fā)現說(shuō)一說(shuō)（外圈走向內圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著(zhù)我運用了分解圖譜來(lái)幫助幼兒更詳細的梳理隊形的變化規律，以及對動(dòng)作的掌握。接下來(lái)是A段舞蹈的學(xué)習，我分別設計了完整的隊形變化以及分解相結合的圖譜）
3．看圖譜學(xué)跳A段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）
女孩聽(tīng)音樂(lè )節奏先走到內圈，接著(zhù)男孩聽(tīng)音樂(lè )節奏走到內圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對面站立。
完整練習A段舞蹈。教師邊放音樂(lè )邊說(shuō)：我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整的跳一遍吧。
�。ㄍ暾年犘巫兓约胺纸鈩�(dòng)作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎上，根據圖譜動(dòng)態(tài)的變化學(xué)習舞蹈動(dòng)作掌握其中隊形多次變化的規律）
4．看圖譜，學(xué)跳B(niǎo)段舞蹈
�。�1）我在讓孩子們學(xué)習B段舞蹈之前拋出了問(wèn)題：第一部分的音樂(lè )你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？你知道是幾拍子的音樂(lè )嗎？能用小手打擊出來(lái)嗎？
師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們在接下來(lái)的音樂(lè )中一起來(lái)感受。（這樣的提問(wèn)不僅讓幼兒在感知的過(guò)程中去體驗樂(lè )曲的節奏，還解決的目標中所提出的重點(diǎn)，掌握其節奏的變化。）
�。�2）播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒(méi)有結束，我們繼續往下看，它們又跳了什么？
�。�3）幼兒自由回答看到了什么？
�。�4）點(diǎn)擊播放大的圖譜：再來(lái)仔細看看
師：他們是伸出右手（貼標記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）
�。�5）師：你們發(fā)現了什么？（位置換了，背對背，手放開(kāi)了）
師：我們一起來(lái)試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）
�。◣煟赫业叫屡笥蚜藛�？位置交換了嗎？再來(lái)一次，教師語(yǔ)言提示：拉拉手，走走走）
�。�6）完整做B段動(dòng)作：（教師邊放音樂(lè )邊說(shuō)）我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )跳一跳吧。
師：這下你發(fā)現這段音樂(lè )和第一段有什么不同嗎？?jì)号淖拥�？�?拍子）
5．完整跳《樹(shù)精靈之舞》
師：樹(shù)精靈寶寶們，認清你邊上的朋友，我們一起跳快樂(lè )的樹(shù)精靈之舞。
播放音樂(lè )，幼兒完整跳舞蹈數遍。
�。ㄟ@是本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看、識圖譜來(lái)學(xué)習舞蹈動(dòng)作，這對他們來(lái)說(shuō)還是可以很好的掌握的。我們采取的對策是運動(dòng)多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習舞蹈動(dòng)作，前半段的歡快音樂(lè )帶動(dòng)著(zhù)幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導和幼兒的自主學(xué)習下一起解決了一些活動(dòng)中出現的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應該怎么變換才更有序等。）
三、聽(tīng)音樂(lè )，愉快的退場(chǎng)
師：樹(shù)精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說(shuō)再見(jiàn)吧。
�。▌�(dòng)態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟著(zhù)小精靈有序的離場(chǎng)，從側面讓幼兒感受到一種規則意識。）
七、教學(xué)特色
1 、充分運用現代媒體提供信息：讓幼兒在體驗真實(shí)情感的基礎上欣賞和學(xué)習，提高幼兒的注意力、理解力和對學(xué)習的興趣。
2 、從“動(dòng)”入手，利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)表現，用此方法激發(fā)幼兒的動(dòng)作在音樂(lè )的伴奏卜更形象化、具體化。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計意圖：
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè )審美能力，他們對音樂(lè )美有了內心體驗，并掌握了表現音樂(lè )美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達他對音樂(lè )美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)教案中明確提出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng )造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設計了音樂(lè )活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
依據《綱要》目標中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編，讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂(lè )的節奏。（認知）
2、能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）
3、樂(lè )意參與游戲活動(dòng)，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來(lái)的快樂(lè )。（情感）
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識螃蟹，感受音樂(lè )游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能根據音樂(lè )的變化，大膽創(chuàng )編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂(lè )變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂(lè )；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學(xué)法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說(shuō)教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂(lè )得獲得知識，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng )造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習音樂(lè )的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學(xué)習的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè )與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過(guò)程中，感知到音樂(lè )的內涵，更好地掌握音樂(lè )的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學(xué)法：活動(dòng)中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng )造性學(xué)習法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂(lè )活動(dòng)的表現可體現在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節活動(dòng)通過(guò)鼓勵、引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受和理解。
2、創(chuàng )造性學(xué)習法：以培養想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng )造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標與計劃實(shí)現的重要過(guò)程。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng )設故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè )，就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂(lè )，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
從音樂(lè )節旋律與節奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì )跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂(lè )曲變化的規律，并同時(shí)貼出相應的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼�(zhù)跳著(zhù)，出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想，它用了什么動(dòng)作呢？有的地方音樂(lè )快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動(dòng)作呢？
4、引導分段創(chuàng )編螃蟹動(dòng)作，鼓勵大膽想象、夸張動(dòng)作。
師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？
請小朋友來(lái)做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng )編里。
5、幼兒隨樂(lè )完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
活動(dòng)將結束時(shí)，我鼓勵幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè )將結束時(shí)加入進(jìn)去。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快，每一句都以長(cháng)音結尾，讓學(xué)生比較容易地區分樂(lè )句�，F在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了學(xué)生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達學(xué)生的內心體驗，我選擇了這個(gè)教材，讓學(xué)生將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。
說(shuō)目標
《綱要》明確地強調，豐富學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分學(xué)生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標：
在學(xué)生熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
學(xué)生采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程： 本節課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀(guān)看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。
1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動(dòng)作試一試。
�。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許學(xué)生自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給學(xué)生的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性之外，傳播性?xún)热菀惨盐蘸�。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓學(xué)生觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè )，了解音樂(lè )性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據學(xué)生的回答總結：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，學(xué)生忙著(zhù)采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結將抽象的音樂(lè )，情景化、具體化，有利于學(xué)生有內容有動(dòng)作可表達，而不是空洞的，將音樂(lè )于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規律中的“建構性”原則。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
1.學(xué)情分析
本課時(shí)節奏感強，音樂(lè )明朗動(dòng)人，舞姿秀美瀟灑，舞步起伏流暢，極易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為課時(shí)的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件；小學(xué)高年級的學(xué)生，性格思想逐漸趨向成熟，有一定的自制力和審美價(jià)值觀(guān)，進(jìn)行華爾茲舞蹈的教學(xué)可以增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，又可以培養他們積極健康的審美觀(guān)，對他們今后人生路上的人際交往和社會(huì )適應有很大的幫助作用。但本課時(shí)重難點(diǎn)較難把握，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
2.教材的地位及特點(diǎn)
華爾茲的學(xué)習可以給人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真諦，提高民族的精神文明水平。因此，我選擇此教材作為體育舞蹈第一單元的教學(xué)內容，依據其單元教學(xué)設計方案和課時(shí)計劃，本次課選擇的學(xué)練內容是華爾茲大組合一，通過(guò)多種方式的學(xué)練，著(zhù)重華爾茲動(dòng)作要素和技巧的學(xué)習掌握。
體育舞蹈有現代舞和拉丁舞兩大類(lèi)，華爾茲是現代舞中歷史最悠久、生命力最強的舞蹈形式。其特點(diǎn)是舞姿華麗高雅，秀美瀟灑，舞步起伏流暢，分格華貴典雅、飄逸、舒展，比其他舞步更溫文而雅，富詩(shī)情畫(huà)意；因此，華爾茲有舞中皇后的美稱(chēng)。華爾茲舞曲優(yōu)美抒情，明朗動(dòng)人，音樂(lè )為3/4節拍，節奏中等，每分鐘28—30小節。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是強拍，第二拍是次強拍，第三拍是弱拍。華爾茲不分快慢步，只分大小步。練習時(shí)可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。華爾茲舞步升降一般為降、次升、升，這樣把三個(gè)拍子連起來(lái)，使三個(gè)步子連綿不斷，此起彼伏，圓滑飄逸。
3.學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
體育新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
�、賹W(xué)生初步掌握大組合一的成套動(dòng)作；
�、谠诰毩曔^(guò)程中能做出華爾茲舞步并體會(huì )身體重心的上提及踝、膝關(guān)節屈伸的控制感；
�、勰芘c舞伴友好配合，培養合作學(xué)習的能力，增進(jìn)人際交往，提高社會(huì )適應能力；
�、苣馨匆笤谝魳�(lè )伴奏下完成動(dòng)作練習，在練習中展示出情感體驗。重點(diǎn)放在華爾茲動(dòng)作要素和技巧的學(xué)習掌握上，難點(diǎn)放在華爾茲舞步的起伏流暢、圓滑飄逸上。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1.直觀(guān)教學(xué)法：本課充分利用碟片展示華爾茲舞步的重難點(diǎn)，創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到本課的意境中去，產(chǎn)生共鳴。
2.講解示范法：教師通過(guò)講解示范將華爾茲舞步的技巧介紹給學(xué)生，使其快速、牢固掌握。
�、硨Ρ冉虒W(xué)法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1.觀(guān)察法：讓學(xué)生從碟片 和老師、同伴的動(dòng)作示范中，找到學(xué)習華爾茲舞步的技巧。
2.合作練習法：指導學(xué)生與同伴積極參與，合作探究華爾茲舞步的學(xué)習，從中體會(huì )在音樂(lè )伴奏下完成動(dòng)作練習，在練習中展示出情感體驗。
3.小組競賽法：通過(guò)比賽，引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)組織形式
情境引入階段→復習回憶階段→合作練習階段→自我展示階段
1.播放碟片音樂(lè )
2.散點(diǎn)復習動(dòng)作
3.與舞伴合作配合練習
4.分成幾組積極主動(dòng)展示自己的練習情況
5.簡(jiǎn)單介紹
6.分組探究
五、說(shuō)程序
1.常規與準備
�、僬n堂常規：
學(xué)生呈四列橫隊的形式站隊，以保證課堂常規的落實(shí)，培養學(xué)生的組織紀律性以及集體主義精神。
�、趯胝n：
我們前幾次課學(xué)習了華爾茲的基本步伐和兩個(gè)小組合，本節課我們將要把這幾塊分散的部分組合成一個(gè)完整的套路。下面我們在完成這項偉大的工作之前，先來(lái)段熱身吧。
�、蹨蕚洌�
同學(xué)們跟著(zhù)老師來(lái)一段舞步熱個(gè)身，好嗎？
這一環(huán)節為下面的學(xué)習做一個(gè)充分的準備工作，以避免在練習過(guò)程中引發(fā)運動(dòng)損傷，同時(shí)把學(xué)生帶入到創(chuàng )設的情境中來(lái)。
2.情境導入階段
�、俨シ诺�
同學(xué)們先欣賞一段錄相，先觀(guān)看一套完整的華爾茲動(dòng)作，感受一下華爾茲的優(yōu)美流暢、華貴典雅，首先從思維的角度來(lái)了解什么是真正的華爾茲。
�、诤�(jiǎn)單介紹并示范
突出練習重點(diǎn)，提出要求：
在練習過(guò)程中注意動(dòng)作的連貫性以及動(dòng)作的節奏感，盡量使動(dòng)作節奏與音樂(lè )節奏融合在一起，保證整體的流暢圓滑，為達到動(dòng)作標準化，構建正確動(dòng)作的目的。
3.復習回憶階段
�、偕Ⅻc(diǎn)復習動(dòng)作
此環(huán)節為了讓學(xué)生盡快回憶起前幾次課上所學(xué)內容，利用充分的練習保證單個(gè)動(dòng)作的熟練程度。
�、诜纸M探究
為了讓每一個(gè)學(xué)生完全的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免記憶誤差，幫助學(xué)習能力稍弱的同學(xué)與集體共同進(jìn)步，保證教學(xué)效果的完整性。
4.合作練習階段
與舞伴合作配合練習：
同學(xué)們找到各自的舞伴，嘗試著(zhù)將大組合一合作完成，用充分的練習來(lái)確保舞伴雙方順利度過(guò)磨合期，使整套動(dòng)作流暢，以完成預期學(xué)習目標。
5.自我展示階段
為了發(fā)展學(xué)生的練習熱情，弘揚學(xué)生個(gè)性，挖掘潛能，形成現代社會(huì )必須的合作與競爭意識，充分展示學(xué)生的風(fēng)采，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
6.素質(zhì)練習階段
專(zhuān)項形體訓練：
強調專(zhuān)項形體素質(zhì)訓練，鞏固提升學(xué)生的形體形象，為以后的舞蹈學(xué)習和練習充分的打好基礎，使學(xué)生的舞蹈素養日趨完美。
7.穩定情緒階段
�、俜潘缮硇模�
用一段優(yōu)美的薩克斯音樂(lè )---《回家》，使學(xué)生從思想上先進(jìn)入放松的情境里，教師用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節簡(jiǎn)單的瑜珈動(dòng)作放松身體。
�、诩行〗Y
組織學(xué)生以自然集中的形式圍繞在教師周?chē)�，首先引導學(xué)生自我總結，鍛煉學(xué)生的總結概括的思維能力，最后教師總結以幫助學(xué)生明確問(wèn)題的答案。
�、巯抡n，師生再見(jiàn)。
六、運動(dòng)負荷
本節課的運動(dòng)負荷基本保持在心率120次/分—140次/分之間，在課堂教學(xué)中，根據觀(guān)察或通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)控制學(xué)生的運動(dòng)負荷，隨時(shí)調節課中學(xué)生練習的情況。
七、課后反思
本課我準備從以下幾個(gè)方面來(lái)反思：
�、僬n的預計目標是否完成？
�、诮虒W(xué)重點(diǎn)是否有效解決？難點(diǎn)是否有效突破？
�、墼谡澱n中是否突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位？
八、時(shí)間安排：
常規和準備活動(dòng)8分鐘左右 ；情境導入3分鐘左右；復習回憶階段10分鐘左右；合作練習階段6分鐘左右；自我展示階段6分鐘左右；素質(zhì)練習階段8分鐘左右；穩定情緒階段4分鐘左右。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇7
中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國，中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積淀，獨特而多樣的情感韻味，成為世界藝術(shù)寶庫中的一株奇葩。對于我們年輕的老師來(lái)說(shuō)，如何去發(fā)掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓幼兒在學(xué)習和表演民間舞蹈的過(guò)程中，能夠感受其優(yōu)美的動(dòng)作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。下面，我就《紅綢舞》這一活動(dòng)來(lái)談一談我粗淺的見(jiàn)解。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
指導幼兒去學(xué)習舞蹈，最重要的工作就是首先要根據幼兒的實(shí)際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內容，舞蹈所用道具————紅綢子，是中國民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們在歡樂(lè )、重大的場(chǎng)合中的喜悅心情；舞蹈選用音樂(lè )是一首優(yōu)秀的傳統民間音樂(lè )，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過(guò)欣賞音樂(lè )，引導幼兒展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編，為幼兒了解并喜愛(ài)民族民間舞蹈，進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感具有積極作用。
本班幼兒經(jīng)過(guò)小班、中班的系統培養，已經(jīng)有了相當好的舞蹈基礎，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時(shí)間幼兒經(jīng)常自發(fā)創(chuàng )編舞蹈自?shī)首詷?lè )，經(jīng)過(guò)認真分析，我認為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學(xué)習。
依據是：
通過(guò)創(chuàng )編舞蹈，每個(gè)幼兒的表演都能從中得到發(fā)揮和表現，同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )，培養了幼兒的注意力和反應能力，為今后的順利成長(cháng)打下基礎。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)其著(zhù)導向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發(fā)展，具體目標如下：
1、情感目標：激發(fā)幼兒對民間舞蹈的熱愛(ài)。
2、技能目標：鼓勵幼兒大膽運用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )中快樂(lè )的情緒，體會(huì )交流合作的樂(lè )趣。
3、知識目標：復習“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發(fā)幼兒創(chuàng )編舞蹈。
依據是：《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：
1、多媒體設備一套及課件（樂(lè )譜圖示，背景圖片）
2、幼兒每人兩條紅綢帶。
3、紅綢舞樂(lè )曲磁帶，錄音機。
4、布置好場(chǎng)地。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒感受音樂(lè )美，體驗美，自由的表達自己歡樂(lè )喜悅的心情。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：
能運用學(xué)過(guò)的動(dòng)作創(chuàng )編舞蹈。
依據是：《綱要》中指出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》中提出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習的主體。因此我運用了直觀(guān)、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現，自我創(chuàng )新的舞臺，讓孩子們通過(guò)發(fā)現、欣賞、探索、創(chuàng )新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂(lè )感、表演及自由創(chuàng )編能力相應得到培養和提高，
從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)！本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、隨機教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習主動(dòng)性，我注重采用隨機教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著(zhù)幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，
2、欣賞法：這是舞蹈教學(xué)中必不可少的方法，我在活動(dòng)中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。目的是引導幼兒進(jìn)一步直觀(guān)的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒的表演欲望，有效的突破重難點(diǎn)。
3、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀(guān)察、模仿。
4、啟發(fā)提問(wèn)法：提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事務(wù)用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)達到事半功倍的效果。
5、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng )編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè )句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過(guò)程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。
6、個(gè)別指導法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng )編、大膽表現等方面進(jìn)行個(gè)別指導，然后請他個(gè)別示范，達到“以強帶弱”、“互相學(xué)習”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導，縮小了全班幼兒學(xué)習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學(xué)習舞蹈的積極性。
�。ǘ⿲W(xué)法
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。教學(xué)中，根據大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以生活為源頭，創(chuàng )設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習，發(fā)展自己的綜合潛能。
我設計了以下學(xué)法：
一是幼兒主動(dòng)探究，發(fā)現學(xué)習；
二是借助錄音、課件等多媒體手段，調動(dòng)多種感官參與活動(dòng)；
三是發(fā)揮想象，創(chuàng )造美。
這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿(mǎn)足，增強幼兒自信心和自豪感�；顒�(dòng)中采用的這些“因勢利導、因人施教”的教育方法，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
在節奏歡快有力的《哦啦啦》音樂(lè )聲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓練。
設計意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學(xué)習氣氛中練習基本動(dòng)作。
�。ǘ┱归_(kāi)教學(xué)
1、觀(guān)看錄像，欣賞舞蹈。
今天，吳老師給大家帶來(lái)一份禮物————是一段好看的舞蹈。（提出要求：請小朋友仔細看，你喜歡哪個(gè)動(dòng)作、是怎樣做的？一會(huì )請看得仔細的小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。）教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言指導幼兒去欣賞舞蹈，調動(dòng)起幼兒的情緒，獲得對紅綢舞的初步印象。
目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導入課題，激發(fā)幼兒對民間舞蹈的熱愛(ài)。
2、鼓勵模仿、自由表現
師：紅綢舞是我國特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著(zhù)跳一跳吧？
觀(guān)看錄象豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳小跑步；有的左右交替甩動(dòng)；還有的綢帶上下畫(huà)曲線(xiàn)，腳跳起，像翻滾的波浪�！皡抢蠋�、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產(chǎn)生強烈濃厚的興趣，為后面的完整創(chuàng )編作了鋪墊，整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程以幼兒為主，教師都采用“先試后導”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造，接受他們的表現方法，在引導幼兒相互交流，相互欣賞。
目的是讓幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作更加符合音樂(lè )特點(diǎn)，共同分享表現美、創(chuàng )造美的快樂(lè )。為下一步完整創(chuàng )編舞蹈奠定基礎。
3、感受音樂(lè )，自主探究。
�。�1）聆聽(tīng)《紅綢舞》音樂(lè )，感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒。
�。ㄒ魳�(lè )是舞蹈的一個(gè)重要組成部分，舞蹈的動(dòng)作要依據音樂(lè )來(lái)進(jìn)行。在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，老師和幼兒一起感受樂(lè )曲的歡快及強、弱節拍，并用身體動(dòng)作表現：強————拍手，弱————拍肩）
�。�2）再次組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )，明確樂(lè )曲節拍。
結合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè )結構。一共有幾個(gè)八拍？
�。恳粭l光標隨著(zhù)音樂(lè )的播放按樂(lè )句出現）
�。ㄗ層變和暾兄魳�(lè )，是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè )結構直觀(guān)表現出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六個(gè)八拍”。）
4、拓展思維，自由創(chuàng )編
�。�1）提問(wèn)幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時(shí)應該注意什么？
運用分組討論法，教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從表情、動(dòng)作、造型中發(fā)現美，為下一個(gè)環(huán)節的開(kāi)展起到承前啟后的作用。
�。�2）組織幼兒自由分組聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng )編的機會(huì )，并觀(guān)察幼兒的表現，有的孩子將剛才大家創(chuàng )編的綢帶舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著(zhù)自己的動(dòng)作。他們結合自己的經(jīng)驗隨著(zhù)音樂(lè )節奏歡快地跳著(zhù)。）
�。�3）教師巡回指導，個(gè)別交流：“你是怎么編的？你在音樂(lè )的什么地方跳這些動(dòng)作呢？”“這個(gè)動(dòng)作真好看，會(huì )更好給小朋友看”……
�。ɡ蠋煿膭钣變捍竽懕憩F自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，邀請小朋友到前面表演，并放在相應樂(lè )句下。老師引導幼兒根據討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè )完整表演舞蹈。）
�。�4）啟發(fā)幼兒、不斷創(chuàng )新。
師：你還知道哪些綢帶舞的動(dòng)作，可以怎樣跳呢？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由舞蹈。
�。ū经h(huán)節老師鼓勵幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè )節拍、音樂(lè )結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導幼兒去求異和創(chuàng )新。）
�。�5）教師示范、啟發(fā)幼兒美感。
目的是：《綱要》中指出應為幼兒創(chuàng )造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。
�。�6）分別展示、鞏固提高。
(1)聽(tīng)音樂(lè )以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創(chuàng )作的歡樂(lè )。
(2)為舞蹈創(chuàng )想名字。
這個(gè)環(huán)節給了幼兒與同伴交流情感的機會(huì )，培養了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足了孩子們的探索、創(chuàng )新的需要，激發(fā)幼兒濃厚的興趣及表現的欲望，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
(三)結束：
教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛(ài)。
教師：“綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過(guò)節的時(shí)候人們在大街小巷都要跳綢帶舞表示歡慶，今天也是個(gè)喜慶的日子，老師也來(lái)跳一段紅綢舞，表達我快樂(lè )的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳！”
目的是：進(jìn)一步感受民族音樂(lè )的快樂(lè )情緒以及表現形式的多姿多彩、體驗彩綢飛舞的熱鬧情景。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
我利用區角活動(dòng)，引導幼兒繼續探討其他的造型，并將自己的想法畫(huà)下來(lái)。
幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領(lǐng)幼兒繼續學(xué)習、向更廣闊的天空發(fā)展，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)設計意圖
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達為主要方式的活動(dòng)�！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè )形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標：學(xué)習踢跳步、點(diǎn)肩、轉手腕等基本動(dòng)作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習踢跳步、點(diǎn)肩、轉手腕等基本動(dòng)作。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
xxxx
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作示范，引導幼兒仔細觀(guān)察;
2.分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合;
3.觀(guān)察模仿法：教師示范，幼兒跟學(xué);
4.個(gè)別教學(xué)法：對幼兒進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語(yǔ)言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學(xué)法：
1.觀(guān)察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動(dòng)性地學(xué)習。
2.操作法：培養幼兒的實(shí)踐能力和模仿能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
師幼問(wèn)好，一起做熱身運動(dòng)操
�。ǘ┗静糠�
今天呢，我們來(lái)學(xué)一個(gè)新的舞蹈，它有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字叫《拾豆豆》，是一個(gè)東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌的音樂(lè )旋律。
1.播放舞蹈音樂(lè )，讓幼兒熟悉音樂(lè )旋律。
2.主要動(dòng)作及要求
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動(dòng)。
b.點(diǎn)肩拾豆豆：一手手心向下點(diǎn)于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過(guò)團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動(dòng)手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
�。�1）雙手8點(diǎn)前斜下位交叉里繞花，同時(shí)體對1點(diǎn)，擰身至8點(diǎn)。
�。�2）雙手旁斜下位里繞花，同時(shí)體對1點(diǎn)。
�。�3）雙手2，同點(diǎn)前斜下位里繞花時(shí)體對1點(diǎn)，擰身至2點(diǎn)。
準備位置：3點(diǎn)方位準備，體對7點(diǎn)，雙手肩前壓腕持巾
準備音樂(lè )：幼兒擺好舞蹈動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
今天回家后小朋友們給這個(gè)舞蹈重新編幾個(gè)動(dòng)作，下次活動(dòng)的時(shí)候表演給老師和小伙伴們看。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)幼兒
綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展狀況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開(kāi)展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)中，我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利于幼兒表現的好機會(huì )，不管是用什么樣的方式，特別是音樂(lè )舞蹈，他們非常的投入，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，如：他們會(huì )創(chuàng )編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂(lè )的小廚師》、《賣(mài)報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發(fā)現我班的幼兒缺乏合作意識，在表演當中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問(wèn)題，從談話(huà)當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當中看出幼兒在面對問(wèn)題克服困難方
面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內容。
二、活動(dòng)內容的生成與依據
許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進(jìn)行談話(huà)時(shí)，我們一起討論“聾啞人會(huì )做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很激動(dòng)的告訴我“千手觀(guān)音”，于是它便成了我們共同的話(huà)題，孩子們進(jìn)行了對“千手觀(guān)音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門(mén)怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著(zhù)孩子們。綱要中提出：盡可能運用社會(huì )生活中的資源（如活動(dòng)、事件 節日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著(zhù)《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班幼兒的情況，初步將此內容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索，接著(zhù)是“我發(fā)現了什么”多么有挑戰性的問(wèn)題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細的觀(guān)察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角中自發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂(lè )曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng )造力。
三、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1愿意用自己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng )造力，體驗合作表演的樂(lè )趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將
幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗。目標（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區，我來(lái)因勢利導，將獲得的知識經(jīng)驗遷移于生活中。
四、說(shuō)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、幼兒知識經(jīng)驗的準備：根據幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(cháng)的資源為幼兒上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍，了解有關(guān)知識，欣賞樂(lè )曲，目的是激發(fā)幼兒表現的欲望和自主學(xué)習的能力。
2、教師的準備：首先我對幼兒前一階段的學(xué)習進(jìn)行細致的分析，目的在于客觀(guān)了解幼兒的實(shí)際現狀，其次對教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導方法，目的在于優(yōu)化內容。最后，我還精心準備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現。
3、環(huán)境創(chuàng )設：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”根據幼兒自主學(xué)習的興趣，我及時(shí)的在美工區中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N
幼兒欣賞樂(lè )曲后繪制的情節畫(huà)及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延伸活動(dòng)的快樂(lè )，增強幼兒表現的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)；
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。
六、說(shuō)教法
教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現能力的體現.老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、情緒引導幼兒觀(guān)察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動(dòng)中結合多媒體運用法，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀(guān)看法目的是引導幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀(guān)的啟發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。
3、采用啟發(fā)提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
七、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。根據中班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、觀(guān)察發(fā)現法是
幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀(guān)察引導幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的知識點(diǎn)，發(fā)現新的線(xiàn)索，這些線(xiàn)索能把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現有的經(jīng)驗與新的經(jīng)驗實(shí)現完美的結合，幫助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。
2、討論談話(huà)法：我在活動(dòng)中積極引導幼兒進(jìn)行討論、談話(huà)，孩子們中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對作品的理解與看法，體現了《綱要》中“創(chuàng )設寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交 往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”目的在于為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)的調整計劃及個(gè)別指導，引導幼兒向最近目標發(fā)展。
3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎上，引導幼兒自己創(chuàng )編隊形并用牙簽、火柴排出來(lái)，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā) 幼兒與材料互動(dòng)，注意引導幼兒在活動(dòng) 中感受、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣�！钡木�。促使幼兒的動(dòng)手、創(chuàng )造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識，獲得了編排造型的經(jīng)驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過(guò)表演
活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、享受著(zhù)成功的喜悅，興趣盎然，從而進(jìn)一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教育指導綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達與交流能力，促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽表現自己，具有自信心；”的精神。。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》 “以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節，并運用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現：
�。ㄒ唬�、由境生情，講述《千手觀(guān)音》的傳說(shuō)，引起幼兒欣賞興趣 。 在這個(gè)環(huán)節中我根據《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現幼兒無(wú)法直接觀(guān)察到的千手觀(guān)音的圖象，結合優(yōu)美的故事情節，幼兒鴉雀無(wú)聲，認真的傾聽(tīng)傳說(shuō)，一下子孩子們被我帶入千手觀(guān)音的遐想中，就如看見(jiàn)了千手觀(guān)音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞想象和表現做好鋪墊。
�。ǘ�、以小組的形式鼓勵幼兒與同伴互相交流“千手觀(guān)音變成什么”。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)指導思想
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)百花齊放。對于基礎教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉變教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原來(lái)的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開(kāi)辟一片新的天地！
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課的內容來(lái)自《幼師教科書(shū)—舞蹈》全一冊當中的中國民間舞部分，這一部分的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內容我均在上幾個(gè)學(xué)期上過(guò)，那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六個(gè)民族當中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿，把人帶入詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)內容：本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握傣族舞的體態(tài)風(fēng)格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。
3、教學(xué)目標：
�、磐ㄟ^(guò)傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。
�、茢U大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。
�、亲寣W(xué)生對自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
�、扰囵B、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動(dòng)作而已，更重要的是體現一種民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這節課的重點(diǎn)就放在對傣族舞基本動(dòng)作的教授上，因為學(xué)生做動(dòng)作往往是單純的模仿，有時(shí)候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動(dòng)作掌握好，是這節課的重點(diǎn)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：這節課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng )編。這些學(xué)生大多都是來(lái)自農村，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有什么舞蹈基礎，創(chuàng )編對于他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來(lái)很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會(huì )基本的舞蹈的創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)也是一項基本技能。
三、說(shuō)教法
為了學(xué)生能夠更準確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)，攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要操用了以下的方法：
1、視覺(jué)圖像法：首先傣族的風(fēng)土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會(huì )到這一點(diǎn)，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一個(gè)婀娜的挑擔的傣族姑娘，通過(guò)視覺(jué)的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同學(xué)們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時(shí)，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動(dòng)作，去配動(dòng)作，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。
2、情景模擬法：和一般的課不同的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風(fēng)行動(dòng)”，老師為導游，學(xué)生則為快樂(lè )的旅行者，從認識傣族到走進(jìn)傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感覺(jué)到自己好像真的身臨其境一般，不會(huì )覺(jué)得上課會(huì )有什么壓力，能夠很好的融入其中。
3、語(yǔ)言啟發(fā)法：教師的語(yǔ)言是最直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生就會(huì )很容易接受。在這節課中，我不斷的用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動(dòng)作會(huì )顯得比較自信，對于我們很好的完成教學(xué)目標是很有幫助的。
四、說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應該說(shuō)教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，用視覺(jué)的觀(guān)察來(lái)模仿老師的動(dòng)作和圖片的動(dòng)作，聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂(lè )曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發(fā)她們主動(dòng)性的學(xué)習。注重學(xué)生創(chuàng )造性的意識與實(shí)踐能力的培養，不斷滲入素質(zhì)教育。
五、說(shuō)教學(xué)順序
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好之后，我都會(huì )讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時(shí)刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現出來(lái)。
2、導入：教師在優(yōu)美的傣族音樂(lè )聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼?tīng)完之后的感受，從而引出傣族姑娘的服飾，通過(guò)服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。
3、達標教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：
�、旁谧龃鲎逦梵w態(tài)動(dòng)作的時(shí)候，是通過(guò)欣賞一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對這一塊內容馬上就掌握了。
�、剖中问治坏慕淌�。利用一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動(dòng)物的描述，使學(xué)生們強化記憶。
�、窃俳酉氯ゾ褪莿�(chuàng )編實(shí)踐。這一塊內容是本課的難點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng )編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著(zhù)問(wèn)題：老師在這個(gè)舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進(jìn)行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng )編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創(chuàng )編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個(gè)8拍的動(dòng)作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來(lái)，并且大家一塊兒來(lái)學(xué)。
�、日n堂小結
六、感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行，俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，隨著(zhù)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開(kāi)辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學(xué)生活化”，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命與活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)的交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名專(zhuān)職的舞蹈教師，我將繼續朝著(zhù)這方向努力，這次開(kāi)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導、各位同行的幫助、指導！謝謝！
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇11
一、設計理念：
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂(lè )之美、舞蹈之美、繪畫(huà)之美的目的。在此基礎上，還要將美術(shù)知識和技能的學(xué)習有機地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
二、教材分析：
這是一節 “造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的繪畫(huà)課，它旨在通過(guò)讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂(lè )，喚起生活中對藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀(guān)察和記憶，并將快樂(lè )的舞蹈用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。在本堂課當中，有兩個(gè)最基本的教學(xué)內容。
1、用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾畫(huà)出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀(guān)察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫(huà)一幅快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà)。
三、學(xué)情分析：
由于我所面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著(zhù)濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過(guò)，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂(lè )的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽(tīng)、觀(guān)察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領(lǐng)，在玩中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)。
四、教學(xué)目標：
我想通過(guò)自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現出來(lái)。
2、過(guò)程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養學(xué)生對舞蹈中運動(dòng)形象的觀(guān)察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、跳跳等活動(dòng)，讓學(xué)生享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在這些目標里，我根據二年級學(xué)生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設為：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來(lái)畫(huà)出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
六、教法和學(xué)法：
新課標指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅信自己都有美術(shù)學(xué)習的能力，幫助他們在學(xué)習美術(shù)中去發(fā)現自己學(xué)習能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們在今后的學(xué)習中樹(shù)立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學(xué)情，運用情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、情感激勵法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗，并享受學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)法方面，我主要是以觀(guān)察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學(xué)生樂(lè )于參與、積極思考。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
七、教具準備：
為此，我準備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫(huà)用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個(gè)步驟：
八、教學(xué)過(guò)程：
1、音樂(lè )欣賞，導入新課。
首先第一個(gè)環(huán)節，是欣賞一段好聽(tīng)的樂(lè )曲。讓學(xué)生在聽(tīng)賞的過(guò)程當中，感受到樂(lè )曲明快的節奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語(yǔ)言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂(lè )的舞蹈》。俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)是相通的，借助樂(lè )曲的感染力創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎上，我提出問(wèn)題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場(chǎng)演示遠古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng)，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過(guò)程中產(chǎn)生了有規律的節奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節奏，我配合他們的節奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡(jiǎn)單的師生合作，讓學(xué)生對舞蹈的起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式，通過(guò)一組圖片，領(lǐng)略現代舞蹈帶來(lái)的視覺(jué)美感。
3、游戲引領(lǐng)，嘗試表現。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫(huà)作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫(huà)家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫(huà)家趙士英的水墨速寫(xiě)，引導觀(guān)察畫(huà)中人物的“S”形動(dòng)態(tài)，引導思考，畫(huà)家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來(lái)的。然后故弄玄虛地畫(huà)出機械的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒(méi)有動(dòng)。接著(zhù)出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候，動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動(dòng)，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫(huà)面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學(xué)習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習，這些是本環(huán)節的實(shí)施過(guò)程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過(guò)這一系列的情景學(xué)習，讓學(xué)生在自然參與的過(guò)程中知道了：原來(lái)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運動(dòng)產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習做準備。
4、深化認識、自主表現。
畫(huà)出了各異的動(dòng)態(tài)線(xiàn)條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢？我播放課件，引導學(xué)生對舞蹈者圖片進(jìn)行細致觀(guān)察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿(mǎn)、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著(zhù)，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫(huà)，盡情宣泄自己的.創(chuàng )作熱情。通過(guò)課件的展示和我的當場(chǎng)示范，學(xué)生對描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現有了更深的直觀(guān)的認識。結合前一個(gè)環(huán)節中嘗試表現的骨架人物，要完成一個(gè)完整的人物應該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對他們的每個(gè)階段進(jìn)行評價(jià)。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評、互評和師評三種評價(jià)相結合的方式，盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵性評價(jià)，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂(lè )趣和自豪感。
6、課堂小結
帶著(zhù)這樣的情緒，播放著(zhù)新課伊始感知過(guò)的音樂(lè )，和著(zhù)明快的節奏，師生一起牽起手感受著(zhù)舞蹈的快樂(lè )，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂(lè )的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂(lè )樂(lè )，每天都有“快樂(lè )的舞蹈”。他們也會(huì )送給我，屬于他們的個(gè)性的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛(ài)我們的生活，愛(ài)我們因為愛(ài)而結識的每一個(gè)人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結束了。我的說(shuō)課到此完畢。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇12
一 、說(shuō)教材的地位和作用
民族民間舞是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習內容。我國是一個(gè)多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統舞蹈藝術(shù)的源泉，而彝族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸、清新、歡快、豪放的特點(diǎn)，種類(lèi)豐富，形式多樣。本堂課彝族舞蹈的學(xué)習，是為學(xué)生能更快的掌握彝族舞的風(fēng)格、韻律打好基礎。
二 、說(shuō)教學(xué)目標
a、 通過(guò)彝族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解彝族舞蹈的基本風(fēng)格，基本舞步，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。
b、 擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、 培養、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。
三 、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動(dòng)作而已，更重要是體現一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點(diǎn)。本堂課彝族舞的學(xué)習重點(diǎn)掌握第二部分的動(dòng)律特點(diǎn)及風(fēng)格，難點(diǎn)在于把握膝部有連續不斷的曲伸和踏步的銜接。
四 、說(shuō)教法與學(xué)法
1、 根據教學(xué)目標要求，結合學(xué)生能力水平及舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習相結合的動(dòng)作訓練過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規范問(wèn)題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問(wèn)、多觀(guān)察、多動(dòng)腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學(xué)內容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問(wèn)、練習等方法，提高教學(xué)效果。特別強調對不同能力的學(xué)生，要求應有所不同。對學(xué)習領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。
2、 在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺(jué)，在練習中通過(guò)觀(guān)察、模仿、對比、思考、提問(wèn)、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應鼓勵學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會(huì )，增強他們學(xué)習的信心，及時(shí)糾正表?yè)P，共同進(jìn)步。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五 、 說(shuō)教學(xué)程序
1、 導入部分
a、 首先我先完整的示范
b、 讓學(xué)生們談?wù)劊嚎赐昀蠋煹氖痉�，說(shuō)說(shuō)你對彝族舞蹈的了解
c、 對學(xué)生舞蹈反饋中出現的易錯動(dòng)作進(jìn)行強調分析
2、 授新
在這教學(xué)環(huán)節中
a、 采用示范——講解——模仿——練習的程序，
首先是彝族舞蹈基本體態(tài)和動(dòng)律的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )彝族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，激起學(xué)生對彝族舞蹈的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力。（在這個(gè)環(huán)節教師把舞蹈用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，讓學(xué)生們仔細觀(guān)察，讓學(xué)生對彝族舞蹈的動(dòng)作有一個(gè)初步的認識）
隨后教師把這些動(dòng)作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結合，使動(dòng)作深入人心；（這一環(huán)節教師要用慢動(dòng)作講解的方法來(lái)突出教學(xué)的重難點(diǎn)，以拐腿步講解為例??） 再來(lái)就讓學(xué)生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長(cháng)帶隊進(jìn)行分組討論練習，教師巡回指導，（設置這個(gè)環(huán)節主要是為了增強學(xué)生之間的團結協(xié)作精神，讓部分能力較強的學(xué)生能夠充當“小老師”的角色，在這過(guò)程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對比，“誰(shuí)的動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過(guò)鏡子，把一些動(dòng)作上的細節給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？哪個(gè)更能體現彝族舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正找準彝族舞的特點(diǎn)。）
最后進(jìn)行分組展示、鞏固提高
b、 為了讓動(dòng)作更加規范化，教師一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，這樣能使學(xué)生動(dòng)作更加規范、準確。隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)舞蹈。
c、 舞蹈不僅是動(dòng)作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學(xué)生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時(shí)，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學(xué)生表達情感的本能。
3、布置了課后作業(yè) ：要求學(xué)生對彝族舞進(jìn)行動(dòng)作到位練習，并融入情感表現。因為整個(gè)舞蹈都已經(jīng)教授完畢，學(xué)生在熟練的基礎上應該加強情感的滲入。
4、最后，教師總結本節課學(xué)生的學(xué)習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學(xué)生學(xué)習的自信心）
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
民族民間舞是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習內容。我國是一個(gè)多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點(diǎn)，種類(lèi)豐富，形式多樣。本節學(xué)習的動(dòng)作及動(dòng)作組合，難度比學(xué)習過(guò)的鍋莊要大，是為今后創(chuàng )作舞蹈作品和技能考核打基礎的。
2、教學(xué)目標
我們幼師班學(xué)生，沒(méi)底子，基礎較弱。我根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)藏族舞基本動(dòng)作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動(dòng)作韻律特點(diǎn)，積累舞蹈語(yǔ)匯素材。
�。�2）培養、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節學(xué)習內容為踢踏步組合，計劃課時(shí)2課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習了顫膝組合、踏步組合和踢踏步組合
�。ㄒ唬┑幕A上，本節課的重點(diǎn)掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn)，難點(diǎn)在于把握在每個(gè)動(dòng)作中都要有顫膝的動(dòng)作在里面。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、根據教學(xué)目標要求，結合學(xué)生能力水平及舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習”相結合的動(dòng)作訓練過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規范問(wèn)題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問(wèn)、多觀(guān)察、多動(dòng)腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學(xué)內容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問(wèn)、練習等方法，提高教學(xué)效果。特別強調對不同能力的學(xué)生，要求應有所不同。對學(xué)習領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。
2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺(jué)，在練習中通過(guò)觀(guān)察、模仿、對比、思考、提問(wèn)、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應鼓勵學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會(huì )，增強他們學(xué)習的信心，讓每組的組長(cháng)以點(diǎn)帶面的幫助組員練習好每個(gè)動(dòng)作。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、復習引入
�。�1）首先讓學(xué)生集體練習顫膝、踏步、踢踏組合
�。�2）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過(guò)前面的學(xué)習，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節主要檢查學(xué)生在課后對第一部分內容的掌握情況）
�。�3）對學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現的易錯動(dòng)作進(jìn)行強調分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習
2、新課教授 在本教學(xué)環(huán)節中：
�。�1）采用示范——講解——模仿——練習的程序，
首先教師示范，讓學(xué)生注意藏族舞蹈的特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力。（在這個(gè)環(huán)節教師把舞蹈用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，讓學(xué)生們仔細觀(guān)察，記住這些動(dòng)作的空間位置，讓學(xué)生對學(xué)習的內容有一個(gè)初步的認識）
隨后教師把這些動(dòng)作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結合，使動(dòng)作深入人心（這一環(huán)節教師要用慢動(dòng)作講解的方法來(lái)突出教學(xué)的重難點(diǎn)）
再來(lái)就讓學(xué)生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長(cháng)帶隊進(jìn)行分組討論練習，教師巡回指導，（設置這個(gè)環(huán)節主要是為了增強學(xué)生之間的團結協(xié)作精神，讓部分能力較強的學(xué)生能夠充當“小老師”的角色，在這過(guò)程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對比，“誰(shuí)的動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過(guò)鏡子，把一些動(dòng)作上的細節給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？那個(gè)更體現藏族舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正找準藏族舞的特點(diǎn)。）
最后進(jìn)行分組展示、鞏固提高
�。�2）為了讓動(dòng)作更加規范化，教師一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)組合。（讓學(xué)生先做慢，在準確的基礎上再做快）
�。�3）舞蹈不僅是動(dòng)作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學(xué)生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時(shí)，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學(xué)生表達情感的本能。（重點(diǎn)在于眼神、面部表情和動(dòng)作的配合）
3、布置了課后作業(yè) ：要求學(xué)生對今天學(xué)習的內容進(jìn)行到位的練習，要識記住每個(gè)動(dòng)作，并融入情感表現，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結本節課學(xué)生的學(xué)習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學(xué)生學(xué)習的自信心）
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
1、課題類(lèi)型：我今天說(shuō)課的內容是，南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。
2、內容分析：陳鶴琴先生認為："幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。"孩子們進(jìn)入大班，要寫(xiě)字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等，難免會(huì )接觸到一些尖的物品。潛在的危險無(wú)處不在。如寫(xiě)字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細細，長(cháng)長(cháng)，尖尖的，這些都是孩子們日常生活中不可缺少的物品。因為孩子年齡小，對一些有可能會(huì )造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發(fā)生，是十分必要的�！蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求。
3、幼兒現狀分析：《指南》中指出，3——6歲幼兒應該懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識，初步形成健全、安全的生活所需的行為習慣和態(tài)度。結合我班的班級區角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì )正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒(méi)形成"尖利物品使用不當會(huì )傷害身體"這一安全意識。因此，我設計了本次活動(dòng)，旨在使幼兒通過(guò)"足尖舞"又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作，來(lái)真實(shí)地體驗腳尖站立的感覺(jué)，初步感知"尖尖"的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當會(huì )很危險的。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：依據活動(dòng)目標和幼兒實(shí)際認知水平，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當會(huì )傷害身體，學(xué)習正確使用方法�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《綱要》中指出：教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用。因此目標定位要為幼兒的可持續發(fā)展奠定基礎，充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動(dòng)以這一理念為指導，特制定以下活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義，了解尖利物品的特征，體驗尖利物品給我們帶來(lái)的方便。
2、能力目標：知道尖利的物品使用不當會(huì )傷害身體，學(xué)習正確的使用方法。
3、情感目標：能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而樂(lè )意自主參與活動(dòng)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的教育法有：
1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著(zhù)名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義，尋找生活中尖利的物品。
2、情境設問(wèn)法：教師設置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。
3、討論法：師幼商討，啟發(fā)幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，它必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，為了使目標更好更和諧地達成，我做了以下準備：
1、準備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋。
2、準備剪刀、筷子、筆和針等物品。
3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)看錄像，激發(fā)興趣
1、教師組織幼兒欣賞著(zhù)名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導幼兒觀(guān)看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。
教師：芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的？
2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，用足尖跳舞時(shí)有什么感受。
�。ǘ┏醪礁兄�，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗腳尖站立的感覺(jué)，初步感知"尖尖"的含義。
教師引導幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。
�。ㄈ┰O置情境，提出問(wèn)題本環(huán)節是此活動(dòng)的中心環(huán)節，也是重點(diǎn)得以化解的中心。
教師為幼兒設置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。
教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學(xué)生使用什么寫(xiě)字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
2、引導幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。
教師：尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便，但如果使用不當也會(huì )傷害到我們的身體，你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)？劃傷后有什么感覺(jué)？
3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時(shí)尖頭不對著(zhù)人，隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內等，并讓幼兒現場(chǎng)模擬正確的使用方法。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
讓幼兒在活動(dòng)室內和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。
幼兒園舞蹈說(shuō)課稿 篇15
一、學(xué)生分析
本課程授課班級為旅游與酒店管理專(zhuān)業(yè)二年級學(xué)生，有一定的舞蹈基礎，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學(xué)習氛圍，但部分學(xué)生行為習慣較差，學(xué)習態(tài)度不端正，有待多方、多時(shí)引導教育。
二、教材分析
�。ㄒ唬┍竟澱n程教材的地位和作用
《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學(xué)生在熱身及復習舞蹈動(dòng)作的基礎上，進(jìn)一步加入隊形創(chuàng )編的學(xué)習與練習。能讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解維吾爾族的風(fēng)土人情，也能為今后的工作與服務(wù)奠定基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：初步掌握奇克提麥的節奏特點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)，熟練動(dòng)作及隊形創(chuàng )編的技法。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質(zhì)。增強表現能力和創(chuàng )編能力。
3、德育目標：陶冶美的情操，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習，做一個(gè)熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的人。
三、教法分析
本次課程教學(xué)中主要運用講授、啟發(fā)、示范、動(dòng)作展示、現場(chǎng)指導等方法將預備知識傳輸給學(xué)生。其中動(dòng)作展示采用隊形編排為實(shí)例，將上節課所學(xué)動(dòng)作融入其中，激發(fā)興趣同時(shí)能鞏固要領(lǐng)，達到熟練掌握�，F場(chǎng)指導法在學(xué)練時(shí)貫穿，及時(shí)指導學(xué)生易犯錯誤，達到規范標準。通過(guò)以上教學(xué)方法體現以教師為引導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的原則。
四、學(xué)法分析
本次課程中引導學(xué)生運用思考、體會(huì )、練習、探究等學(xué)法掌握知識與技能，下面以隊形編排為例進(jìn)行說(shuō)明：在學(xué)習基礎動(dòng)作之后緊接著(zhù)運用討論法，讓學(xué)生設計下一個(gè)隊形的設計，給予學(xué)生思維空間、活學(xué)活用，以較為合理的方式調整保持注意力，從而達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)過(guò)程
本次課程的教學(xué)環(huán)節由信心建立導入、熱身、復習基礎動(dòng)作、隊形創(chuàng )編、放松小結、布置作業(yè)五個(gè)部分構成。
�。ㄒ唬⿲搿判慕ⅸv2分鐘﹚
首先提問(wèn)維吾爾族舞蹈的種類(lèi)，引出本節課所學(xué)習的內容《奇克提麥》及重難點(diǎn)舞蹈隊形的創(chuàng )編。作為一名旅游與酒店管理專(zhuān)業(yè)二年級的學(xué)生，已有了一定的舞蹈基礎，也會(huì )跳《校園民族舞》，因此本節課程同學(xué)們完全有能力學(xué)會(huì )并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。
�。ǘ嵘砭毩暕v3分鐘﹚
本環(huán)節是學(xué)習的準備部分，要充分活動(dòng)身體的各個(gè)部位，以免在后面的練習中身體的某個(gè)部位受傷。
�。ㄈ⿵土暬緞�(dòng)作﹙5分鐘﹚
通過(guò)復習基本動(dòng)作，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，教師示范講解并及時(shí)糾正易犯錯誤。
�。ㄋ模╆犘蝿�(chuàng )編﹙30分鐘﹚
本環(huán)節是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在熟練動(dòng)作基礎上加入隊形的創(chuàng )編，配上優(yōu)美的伴奏音樂(lè )，使原本簡(jiǎn)單的基礎動(dòng)作變成一個(gè)小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設定一個(gè)基本隊形——圓形﹙第一個(gè)動(dòng)作是行禮，應該先向觀(guān)眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個(gè)較適宜的隊形﹚，在圓形的基礎上給予學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間，根據動(dòng)作的幅度編排第二、三個(gè)舞蹈隊形，并和學(xué)生一起探究如何能在不改變隊形的前提下，運用高低層次的技法，使此舞蹈更具有藝術(shù)性。待舞蹈成形后，再整體練習2—3遍，教師引領(lǐng)并及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作。
�。ㄎ澹┓潘尚〗Y﹙5分鐘﹚
伴隨著(zhù)舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )起舞，在樂(lè )曲中結束本課。在小結中再次強調奇克提麥的動(dòng)作要領(lǐng)，起到鞏固知識的作用。
�。┳鳂I(yè)
1、課后復習鞏固所學(xué)舞蹈動(dòng)作及隊形，并嘗試創(chuàng )編其他隊形。
2、搜集并欣賞其他民族的舞蹈作品。
六、課程信息
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)培養的目標崗位
舞蹈課程的開(kāi)設為學(xué)習旅游與酒店管理的學(xué)生適應專(zhuān)業(yè)需要，以培養學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )作能力為目的，合理安排教學(xué)內容，做到“視、聽(tīng)、跳”一體，使學(xué)生更直觀(guān)地接觸音樂(lè )與舞蹈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作意識。本課程屬于藝術(shù)修養課。
�。ǘ┱n程的地位
1、本課程的地位和作用：
《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學(xué)主要課程之一，作為一個(gè)旅游與酒店管理專(zhuān)業(yè)的新疆學(xué)生，應該結合其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，更多了解維吾爾族的風(fēng)土人情，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)民族大家庭。我校是民漢合校，學(xué)習維吾爾族舞還有助于民族團結。學(xué)會(huì )并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作提供便利，也為五湖四海的游客提供更好的服務(wù)。
2、本課程教學(xué)目標的確立
通過(guò)《維吾爾族舞蹈》課程的學(xué)習，主要讓學(xué)生初步掌握維吾爾族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)，熟練動(dòng)作，學(xué)會(huì )靈活運用隊形變換技法。
3、課程安排
本課程安排在第四學(xué)期，共32學(xué)時(shí)。
七、課程背景
新疆自古以來(lái)具有歌舞之鄉的美譽(yù)。維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，由于地域遼闊、自然環(huán)境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有個(gè)性，維吾爾族舞蹈對身體的表現力要求非常細致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開(kāi)”的舞蹈風(fēng)格。
八、課程思路
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
1、教師用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行引導，教師示范，最后達到師生互動(dòng)。
2、體會(huì )音樂(lè )節奏與舞蹈動(dòng)作。
3、組織學(xué)生編排隊形，學(xué)生互評，教師引導。
�。ǘ┙虒W(xué)途徑
通過(guò)以上教學(xué)方法和手段，使學(xué)生當堂消化所講授內容，加以靈活，搭配應用，培養學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作意識。
九、課程實(shí)施的條件
�。ㄒ唬┙處熥陨項l件：為培養學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)適應社會(huì )發(fā)展，授課教師應具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格，還需具備新疆民風(fēng)民俗的相關(guān)知識。
�。ǘ⿲�(shí)訓實(shí)習基地：為突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，組織學(xué)生參加校內外各種有利于身心健康發(fā)展的演出比賽。
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