【精華】幼兒園說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書(shū)課題），本節課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課： 首先，活動(dòng)內容主要包括通過(guò)本節課的活動(dòng)，可以引導（或激發(fā) 或培養）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內容概括加地位和作用）。
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動(dòng)內容，我擬定了以下活動(dòng)目標(過(guò)渡語(yǔ))
1.(認知目標)
2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，認知能力，培養幼兒感受美，表現美的能力。
3.(情感目標)培養健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
根據以上活動(dòng)目標，我認為本節課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)） 活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）
以上我說(shuō)的是教材，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）
先說(shuō)教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，談話(huà)法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。
再說(shuō)學(xué)法：引導幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語(yǔ)言能力等。
根據活動(dòng)目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備(過(guò)渡語(yǔ)) 空間準備，物質(zhì)準備，知識準備
下面我解說(shuō)第三個(gè)方面 活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）
根據本節課的活動(dòng)內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動(dòng)目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節（過(guò)渡語(yǔ)）
�。ㄒ唬� 激趣導課
(二) 自主探索
�。ㄈ┙涣黧w驗
�。ㄋ模┎僮鞅憩F
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
【結束語(yǔ)】
總之，在設計本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)的運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。 以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。"大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗與音樂(lè )結合，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )編，體驗音樂(lè )的情緒。音樂(lè )作品《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首舒緩的歌曲，描述的是一群小魚(yú)在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著(zhù)了，池塘媽媽、天上的星星和風(fēng)兒對小魚(yú)的關(guān)懷，讓小魚(yú)做了一個(gè)美夢(mèng)。音樂(lè )形象鮮明突出，情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)性。
二、說(shuō)目標、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據幼兒音樂(lè )發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1、幼兒欣賞理解歌曲內容，感受三拍子音樂(lè )寧靜、柔和的氣氛。
2、幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，并初步學(xué)唱歌曲。
3、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對性的創(chuàng )編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂(lè )曲結構及內容的基礎上進(jìn)行創(chuàng )編尤為重要。
重點(diǎn)：理解歌曲情節及內容，熟悉歌詞。
難點(diǎn)：在熟悉歌詞的基礎上，大膽地創(chuàng )編并表演歌曲內容。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我作了以下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：對海洋的魚(yú)兒已經(jīng)有些接觸及了解。（為理解音樂(lè )的內容做好鋪墊）
2、物質(zhì)準備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )創(chuàng )造條件）
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。（為活動(dòng)的有序、幼兒的互動(dòng)表現提供場(chǎng)地支持）
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)我分了五大環(huán)節：引題--有趣的發(fā)聲練習--理解、感受、表現主題樂(lè )曲--自由創(chuàng )編動(dòng)作--結束環(huán)節
1.（出示課件，一群可愛(ài)的小魚(yú)）引題，傾聽(tīng)樂(lè )曲，激發(fā)興趣。
"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開(kāi)始，我播放課件"一群可愛(ài)的小魚(yú)"為導入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來(lái)的活動(dòng)是和"小魚(yú)"有重要聯(lián)系。接著(zhù)讓孩子討論"小魚(yú)喜歡生活在哪里、喜歡干什么？你喜歡小魚(yú)嗎？"讓孩子在討論中自然的進(jìn)入到情境中。
2.有趣的發(fā)聲練習
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節，幼兒已經(jīng)帶入到可愛(ài)的小魚(yú)的情景當中，此時(shí)老師操作課件"小魚(yú)吐泡泡"，讓孩子們也來(lái)學(xué)一學(xué)。吹泡泡可是有要求的哦：
Yu..............................(長(cháng)音--泡泡吐的多）
Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個(gè)泡泡）
Yu...............................(響亮--吐了一個(gè)大泡泡）
Yu ..............................(輕聲--吐了一個(gè)小泡泡）
Yu ...............................(泡泡被風(fēng)兒吹起來(lái)了）
通過(guò)如此有趣的小游戲，讓孩子練習了發(fā)聲。
3.理解感受音樂(lè )的內容（共有四個(gè)步驟）
小魚(yú)真快樂(lè )，游來(lái)游去，吐著(zhù)泡泡，這會(huì )真是有點(diǎn)累了，休息一下吧。
1）教師引導幼兒欣賞歌曲旋律。（幼兒自由的想象）
請幼兒說(shuō)說(shuō)：音樂(lè )給你什么感覺(jué)？你聽(tīng)到的小魚(yú)在干什么？為什么？還有誰(shuí)呢？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的特質(zhì)：如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺(jué)等等。
此環(huán)節是激發(fā)幼兒的.想象力，讓幼兒充分的表達自己對音樂(lè )的理解和感受。
2）結合課件播放歌曲
讓我們悄悄的來(lái)看看吧？(視聽(tīng)結合的方法幫助幼兒理解)
讓幼兒直觀(guān)的感受音樂(lè )的內容和曲風(fēng)，和自己的猜想進(jìn)行比較。
3）師生共同完成曲譜
此時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)歌曲的內容，幫助幼兒進(jìn)一步的理解歌詞，并一起用直觀(guān)、鮮明的圖譜表現出音樂(lè )的節奏和歌詞內容。
4）配合圖譜、課件完整感受音樂(lè )的美。
此環(huán)節可以讓幼兒感受一個(gè)更清晰的音樂(lè )形象，從而更深刻地理解作品。
4.創(chuàng )編動(dòng)作
" 讓我們也變成美麗的小魚(yú)，到池塘里游一游吧！看看，誰(shuí)是最可愛(ài)的小魚(yú)。"
重點(diǎn)引導孩子創(chuàng )編小魚(yú)游的動(dòng)作、以及睡著(zhù)時(shí)的樣子。
及時(shí)給大膽創(chuàng )新的孩子以激勵，教師通過(guò)引導語(yǔ)幫助孩子創(chuàng )編出動(dòng)作：如"小魚(yú)吐泡泡了、小魚(yú)擺尾巴了等等。
這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的體驗環(huán)境，將幼兒生活中的經(jīng)驗遷移到游戲中，進(jìn)一步提升了幼兒對音樂(lè )的表現性。根據需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現小魚(yú)形象。
5、活動(dòng)延伸：
池塘音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了，請池塘里的動(dòng)物們跳起來(lái)吧。
這一環(huán)節的設計將幼兒參與活動(dòng)的積極性推向高潮，通過(guò)自己選擇魚(yú)的形象以及歡快的音樂(lè )旋律，把自己對音樂(lè )的感受全部釋放出來(lái)，從而使活動(dòng)達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎上，達到了一個(gè)大家共同分享活動(dòng)快樂(lè )的目的。
六、說(shuō)特色
本次活動(dòng)設計我主要采用視、聽(tīng)、動(dòng)相結合的方法：
1.從聽(tīng)入手。
音樂(lè )是傾聽(tīng)的藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè )欣賞效果，注意力是先決條件，只有認真的去傾聽(tīng)才能正確的感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容，因此在這一點(diǎn)上，我創(chuàng )設了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽(tīng)。
2.從視入手。
利用生動(dòng)的課件，直觀(guān)形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂(lè )的結構和內容，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。
3.從動(dòng)入手。
結合自己的生活經(jīng)驗模仿創(chuàng )編動(dòng)作，能加深幼兒對音樂(lè )作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂(lè )內容更具體化、形象化。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《小馬過(guò)河》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長(cháng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓練學(xué)生的語(yǔ)言。
這課是一篇童話(huà)故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
本單元的訓練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話(huà)。依據大綱要求,結合本單元訓練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標:
1、能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、學(xué)習課文內容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。結合本單元訓練重點(diǎn)，理清，一段話(huà)的先后順序，按順序復述小馬第一次來(lái)到河邊的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
學(xué)法長(cháng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。在學(xué)生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：
1、自主、合作、探究法。
語(yǔ)文課程標準提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習和發(fā)展的主體”。根據本組課文的訓練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、以讀促悟法。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)。在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
1、圖片導入，激趣引趣。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。揭示今天要學(xué)習的課文是《小馬過(guò)河》。
2、初讀課文，整體感知。
借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事？讀完后可以和同桌討論。在這里安排討論是因為問(wèn)題較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn)。在討論結束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河？小馬幾次來(lái)到河邊？小馬過(guò)去了嗎？通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節。
3、精讀課文，理解內容。
通過(guò)初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河，幾次來(lái)到河邊。接著(zhù)我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓練用用“什么地方”“住著(zhù)”“誰(shuí)”說(shuō)一句話(huà)。第二自然段主要指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話(huà)。三至五自然段對話(huà)較多，我注意指導學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話(huà)。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà)，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當的語(yǔ)氣表現出來(lái)。指導朗讀時(shí)，這些都要向學(xué)生說(shuō)清楚。根據事物出現的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話(huà)，注意不同角色的不同感覺(jué)，。第八段主要訓練用”既不像……也不像”說(shuō)話(huà)。在細讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。
4、課堂小結，突出主題。
四、說(shuō)板書(shū)：
由于沒(méi)有圖片，所以我用最簡(jiǎn)單字體來(lái)表現文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡(jiǎn)單，學(xué)生一看便非常明了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說(shuō)明教材選擇是從當時(shí)、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒�(dòng)內容和教材不是同一概念，活動(dòng)內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)活動(dòng)準備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內容。
說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節，教師要將平時(shí)對幼兒觀(guān)察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標時(shí)要先說(shuō)主題目標，再說(shuō)本次活動(dòng)目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái)，并能體現主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標的依據。同時(shí)在這部分還要針對活動(dòng)談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備（家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）�；顒�(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
�。ǘ┱f(shuō)教法
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。
說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節。教師要說(shuō)出在教育目標、教學(xué)內容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現。既要說(shuō)出整個(gè)
活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動(dòng)中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì )用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個(gè)教法設計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習、依據是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。
在現在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習方法。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程設計的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程�；顒�(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標為核心，而活動(dòng)目標既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現，又以不同的側重點(diǎn)分散實(shí)現于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標，并分析各層次活動(dòng)目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。
如果教師設計的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說(shuō)這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運用等。
�。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設計的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設計、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本節課是選自《多元智能創(chuàng )意課程》中班第八主題活動(dòng)《美麗村》中的一節活動(dòng)課《節約用紙》；從節約用紙這節課中，我們了解到了紙是要通過(guò)很多道工序才能夠生產(chǎn)出來(lái)，從而讓孩子們體會(huì )到紙來(lái)的很不容易，讓孩子們知道在生活中一定要節約用紙。
通過(guò)在日常的生活學(xué)習中的觀(guān)察，我發(fā)現孩子們對于節約用紙的意識不是很強，經(jīng)常會(huì )隨意的把紙扔掉，發(fā)生浪費紙的現象。在本次活動(dòng)中通過(guò)和孩子們的討論獲得了很多節約用紙的好方法，加深了孩子們節約用紙的意識。通過(guò)學(xué)習利用紙漿進(jìn)行創(chuàng )作，直觀(guān)的讓孩子們體會(huì )到了節約用紙的好方法。
我將本節課的重點(diǎn)定為：探討節約用紙的方法，難點(diǎn)是：建立節約用紙的意識，養成節約用紙的習慣。
本節課設計了：說(shuō)說(shuō)―講講―談?wù)劏D議議―看看―做做等形式，讓孩子們建立節約用紙的意識，養成節約用紙的好習慣。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目標，本次活動(dòng)目標為：
1、了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，知道紙的來(lái)之不易。
2、探討節約用紙的方法。
3、建立節約用紙的意識,養成節約用紙的習慣。
4、學(xué)習利用紙漿進(jìn)行創(chuàng )作。
三、說(shuō)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、白紙、手工紙、衛生紙、報紙。
2、紙的生產(chǎn)過(guò)程視頻和ppt。
3、行為辨析圖片。
4、紙漿畫(huà)作品ppt。
5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。
四、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我共設計了七步
�。ㄒ唬┏鍪炯垙�，說(shuō)說(shuō)紙的不同用途
在此步驟中我運用了談話(huà)法，通過(guò)和幼兒交談，讓幼兒根據已有的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)我出示的各種紙的不同用途；
�。ǘ┯^(guān)看視頻，講講紙的生產(chǎn)過(guò)程
在此步驟中我運用了觀(guān)察法、講述法，通過(guò)讓幼兒觀(guān)看視頻從而了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，師幼共同講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程從而感知紙來(lái)的很不容易，我們要節約用紙。
�。ㄈ┬袨楸嫖�，談?wù)勑袨榈膶εc錯
在這一步中我運用了談話(huà)法、觀(guān)察法，通過(guò)和幼兒交談，讓幼兒說(shuō)出圖片上人物行為的對與錯，如果是錯的行為那么要說(shuō)一說(shuō)如果是自己應如何去做，從本步的正確行為引出節約用紙的好方法。
�。ㄋ模⿴熡子懻�，談?wù)劰澕s用紙方法
本步中我運用了討論法、談話(huà)法，通過(guò)讓幼兒的討論讓他們獲得更多的節約用紙的好方法。在通過(guò)師幼的談話(huà)讓個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)討論出來(lái)的節約用紙的好方法。
�。ㄎ澹┳髌沸蕾p，感知廢紙的再利用
在此步驟中我運用了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)看讓幼兒感知廢紙的再利用；
�。﹦�(dòng)手操作，學(xué)做紙漿畫(huà)的方法
這一步中我運用了講解法、操作法，通過(guò)講解讓幼兒知道如何粘貼紙漿畫(huà)，再通過(guò)操作讓幼兒體驗做紙漿畫(huà)的快樂(lè )。
�。ㄆ撸┨岢鲆�，生活中要節約用紙
本步中我提出了要求，讓他們回去之后繼續搜集有關(guān)節約用紙的好方法，回來(lái)和我們大家一起來(lái)分享。并在生活中做到節約用紙。
五、說(shuō)反思
本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預設的目標。當然，在活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足。請各位多提寶貴意見(jiàn)。
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