小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 1
各位評委
今天我說(shuō)課的內容是蘇少版小學(xué)音樂(lè )教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
教材地位和作用
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節來(lái)臨前夕。安排的內容主要著(zhù)眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結合，活動(dòng)設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學(xué)生音樂(lè )的感受積累，從作品的創(chuàng )作手法、表現手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂(lè )作品的理解力。
本單元可分四課時(shí)來(lái)完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導入的一堂新授課。
教材分析
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂(lè )段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂(lè )段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。
教學(xué)目標
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節課的教學(xué)目標如下：
1.情感目標：
通過(guò)演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標：
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
能根據力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作，添加合適的前奏和尾聲，培養學(xué)生的探索與創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
教師教法
音樂(lè )是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結構的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設計中我努力創(chuàng )設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè )，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話(huà)討論法
4、節奏律動(dòng)法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
學(xué)生學(xué)法
學(xué)生的學(xué)習需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習：
1、視覺(jué)圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽(tīng)賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
教學(xué)準備
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂(lè )瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車(chē)廂式)
教學(xué)過(guò)程
合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為五個(gè)環(huán)節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂(lè )會(huì )
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受冬天的美�！半S著(zhù)冬爺爺一起敲開(kāi)冬天的大門(mén)�！�
2、隨后出示無(wú)音樂(lè )的畫(huà)面：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問(wèn)：“畫(huà)面中描繪的是什么?”生各抒己見(jiàn)后，師小結：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開(kāi)，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機�！�
3、隨后出現兒童騎驢由遠到近的畫(huà)面：“看，誰(shuí)來(lái)了?”引導學(xué)生說(shuō)出：“一個(gè)小朋友騎著(zhù)毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來(lái)了�！�
4、通過(guò)以上這種預設懸念法，談話(huà)討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節我將引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng )作，作好鋪墊。
(一)說(shuō)一說(shuō)
1、首先問(wèn)學(xué)生：“這么美的畫(huà)面，似乎缺了點(diǎn)什么，缺什么呢?”學(xué)生會(huì )說(shuō)：缺少聲音，太安靜了。
2、引導學(xué)生討論后得出：
可能會(huì )有：呼嘯的寒風(fēng)、樹(shù)枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹(shù)枝的聲音……
(二)聽(tīng)一聽(tīng)
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫(huà)結合帶來(lái)的美感。
師在一塊預先準備好的小幕布后演示：
又是一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的'大雪終于停了，風(fēng)兒推開(kāi)冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個(gè)銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂(lè )瓶吹氣)地刮著(zhù)，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過(guò)來(lái)�！皒x xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無(wú)力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開(kāi)出朵朵的白梅來(lái)，一朵接著(zhù)一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng )造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學(xué)生通過(guò)對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過(guò)程中，用這種激勵性的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動(dòng)手來(lái)演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽(tīng)歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是哪些樂(lè )句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個(gè)熱區域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習歌曲環(huán)節。
在此環(huán)節我將著(zhù)眼于解決歌曲的重難點(diǎn)：
1、當學(xué)生選擇第一樂(lè )段時(shí)
按節奏跟老師分句讀歌詞，同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱：
在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽(tīng)鈴聲”節奏律動(dòng)的方法，來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過(guò)，鈴兒響叮當(聽(tīng)鈴聲)。
用畫(huà)弧線(xiàn)的方法解決“驢”的音高
最后讓學(xué)生帶著(zhù)這些動(dòng)作完整地跟琴唱一唱。
2、當學(xué)生選擇四句“響叮當”時(shí)，這樣安排:
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的?
讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。
學(xué)生選擇后介紹斷音記號。
師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來(lái)表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當學(xué)生選擇最后一句時(shí)，如下安排：
直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。
用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂(lè )句的難點(diǎn)。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂(lè )會(huì )
此環(huán)節充分運用合作討論的方法，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng )作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
“冬天萬(wàn)物凋零，萬(wàn)籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂(lè )會(huì )好嗎?”
2、學(xué)生展開(kāi)小組討論，設計合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導學(xué)生練習。并為表現好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券。
伴奏演員用樂(lè )器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。
歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
配音演員用可樂(lè )瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節以后，老師參與創(chuàng )作，提出新的建議。
用回聲法處理四句“響叮當”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂(lè )演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語(yǔ)：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！弊寣W(xué)生一起讀一讀。
2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀(guān)賞的美景，更為來(lái)年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來(lái)，讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧!
3、生在《踏雪尋梅》音樂(lè )聲中律動(dòng)走出教室。
小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 2
各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。 我說(shuō)課的內容分為四個(gè)部分：說(shuō)教材；說(shuō)教法；說(shuō)學(xué)法；說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材：本單元的主題是“冬之韻”， 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節來(lái)臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂(lè )的理解結合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力�！短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設計的第一課時(shí)，為帶變化再現的二段體，是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
[教學(xué)目標]：根據新課標理念和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，我制定出這節課的教學(xué)目標是：
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2．能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。
3．能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽(tīng)、比較、表現、創(chuàng )編等活動(dòng)中充分體會(huì )速度、力度等音樂(lè )要素在歌曲中的表現作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]：從教學(xué)目標不難看出，本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來(lái)表現歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現作用，并即興為歌曲創(chuàng )作伴奏，陪襯聲部。
教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂(lè )器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：本課中我是采用以下教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的—情境導入法 預設懸念法 談話(huà)討論法 節奏律動(dòng)法 圖譜示意法 對比演示法
三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習-視覺(jué)圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽(tīng)賞法 模擬演唱法 合作討論法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—這一部分，也是我說(shuō)課的重點(diǎn)部分。 針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：
1、情境導入；2、新課學(xué)習；3、創(chuàng )造表現；4、拓展延伸； 學(xué)生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂(lè )邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng )設良好的課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，易于教學(xué)環(huán)節展開(kāi)。
1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫(huà)面，問(wèn)：“畫(huà)面中描繪的是什么？”生各抒己見(jiàn)，教師引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)雪和梅花的詩(shī)詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽(tīng)后讓學(xué)生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，為新課學(xué)習做下良好的鋪墊。
2、新課學(xué)習。
�。�1）聆聽(tīng)感受：完整的聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導學(xué)生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。
（2）多次聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲：
簡(jiǎn)單介紹詞曲作者，并指導學(xué)生按節奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè )讀歌詞，同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。 學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現的二段體，引導學(xué)生分析感受B段的哪一樂(lè )句與A段的曲調有相似之處？
學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱歌曲，這時(shí)教師請學(xué)生用之前練過(guò)的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)相互交流合作，找出問(wèn)題，發(fā)現難點(diǎn)，教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如：騎驢灞橋過(guò)的騎字輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽(tīng)鈴聲”節奏律動(dòng)的方法，來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
�。�3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來(lái)感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來(lái)表現驢子由遠及近，探討歌曲每部分的`演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。
此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)體驗音樂(lè )，達到會(huì )唱，唱準歌曲的目的，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象思維，師生合作解決難點(diǎn)，建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學(xué)生良好的唱歌習慣。
3、創(chuàng )造表現：此環(huán)節充分運用合作討論的方法，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，讓他們獲得成功的體驗。
首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。 學(xué)生加入打擊樂(lè )器表現音樂(lè )。
教師指導學(xué)生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學(xué)生要注意聲部間的和諧統一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進(jìn)的方式表現驢兒由遠走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。
4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。
結語(yǔ)：總結概括教學(xué)內容，并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的
詩(shī)詞以及歌曲。最后，學(xué)生再次隨著(zhù)《鈴兒響叮當》的音樂(lè )聲拍手走出教室，在歡樂(lè )情緒中結束本課，令人回味無(wú)窮。 本課的設計理念：本節課是一節音樂(lè )唱歌課，以音樂(lè )為本體、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，符合新課標的要求。本課教學(xué)過(guò)程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出，以音樂(lè )審美為核心，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng )編等一系列的音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師！
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