小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿14篇（優(yōu)）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。
一、教材分析
本套教材以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，融合語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養語(yǔ)言運用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習、強調合作學(xué)習、鼓勵項目制作、重視表現評價(jià)、實(shí)施整體設計。
本冊書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂底�、談�(wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設計教學(xué)內容。所選課文屬本冊書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂底譃橹行�，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據教材特點(diǎn)及課標對本學(xué)段的要求，著(zhù)眼學(xué)生英語(yǔ)知識的基墊，及英語(yǔ)素養的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢(xún)問(wèn)對方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運用對話(huà)內容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的'基礎上運用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習。
二、教法設計
新修訂的《英語(yǔ)課程標準》中提出英語(yǔ)學(xué)習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著(zhù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話(huà)題為核心，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導學(xué)生運用感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成本課的教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。為此在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)我著(zhù)重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì )話(huà)。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數字閃讀既復習了數字單詞認讀，也復習了拼寫(xiě)。這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）新課呈現
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學(xué)生觀(guān)察單詞間的區別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習的基礎，在教師創(chuàng )設的問(wèn)題中：你們喜歡運動(dòng)會(huì )嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時(shí)，互相學(xué)習，互相傾聽(tīng)，達到了互相學(xué)習，互動(dòng)合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價(jià)
英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì )學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認識，該環(huán)節我是這樣設計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結合以前舊知識和本節課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗成功的快樂(lè )。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內的學(xué)習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內容，感謝大家的傾聽(tīng)！
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿2
各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學(xué)習關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì )運用句型How manydo you have？ I have；會(huì )唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習本單元有關(guān)學(xué)習用品的話(huà)題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標
1、教學(xué)目標：依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：A知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì )運用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)情境來(lái)運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。C情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，并學(xué)會(huì )歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀(guān)形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著(zhù)是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的`激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì )問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。然后再拿出自己的書(shū)包，讓學(xué)生猜測老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著(zhù)出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著(zhù)，進(jìn)行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過(guò)單詞練習引出句型，引導學(xué)生用數字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊配以恰當的動(dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習這三個(gè)環(huán)節的設計，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準確的詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，對話(huà)等教學(xué)手段，培養學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對話(huà)，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據現代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習意識。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土晫�
該環(huán)節主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì )進(jìn)行對話(huà)等口語(yǔ)交流，接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的'歌曲，讓學(xué)生在對話(huà)與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內容的學(xué)習做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
在這一環(huán)節里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學(xué)生的認知規律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據第一節課學(xué)習的內容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設計，讓同學(xué)們在學(xué)習知識的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準確表達出來(lái)。
3.根據探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)練習。接著(zhù)，請同學(xué)們根據掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題認真思考如何就單、復數進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對話(huà)的主要內容，突出了重點(diǎn)，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著(zhù)請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對話(huà)練習，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復習，提升他們學(xué)習的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結
兒童的注意力可持續時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調動(dòng)他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個(gè)連線(xiàn)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對的應采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對表現好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。
板書(shū)設計
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(連線(xiàn))
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小學(xué)四年級4A英語(yǔ)Unit 9 What’s the matter說(shuō)課稿
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿4
我說(shuō)課的內容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說(shuō)教材
本單元話(huà)題是What’s your number?,本節課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內容進(jìn)行適當的擴展和延伸，為后面繼續學(xué)習該話(huà)題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對動(dòng)物和字母應該不陌生，對單詞的學(xué)習應該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的動(dòng)物或物品還需教師的引導與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流
2.能力目標：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據自己的.喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的動(dòng)物或物品介紹自己的物品
3.情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
根據本課教學(xué)分析及教學(xué)目標制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）三會(huì )單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流．
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的物品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)練習。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.天氣真好，讓我們去動(dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。
�。ǘ㏄resentation
1．游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。
2．板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
3．利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
4．播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細觀(guān)看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對話(huà)，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓練
1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個(gè)新的chant ,并設計一些動(dòng)作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認識的物品或動(dòng)物。
五、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
六、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一.說(shuō)教材
1. 教材內容
本節課主要學(xué)習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習初步領(lǐng)會(huì )第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數動(dòng)詞的區別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現，讓學(xué)生用英語(yǔ)對食物進(jìn)行描述，并在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì )吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì )運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力的目的。
二.說(shuō)目標
1. 教學(xué)目標：新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識和教材的特點(diǎn)，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
〔情感目標〕：培養學(xué)習積極參與交流的.意識，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識目標〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì )合作的重要性，培養學(xué)生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學(xué)習食物，掌握教學(xué)內容。
2.學(xué)法指導
教師在課堂上要重視學(xué)法指導。本課第一部分是詞匯學(xué)習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等，主要培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平，并在此基礎上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè )的事情。
3.教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導入設計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節我主要采用讓“學(xué)生為主導”的教學(xué)模式，來(lái)認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發(fā)現學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習：此環(huán)節我注重培養學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀(guān)察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習。
(5) 應用老師和學(xué)生的對話(huà)很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評價(jià)
本節課主要采用直觀(guān)教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象直觀(guān)、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗、實(shí)踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習的樂(lè )趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿6
第一部分 把握教材內容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話(huà)題，本冊教材在學(xué)習了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對話(huà)。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習，那么本課的學(xué)習也是對于前面學(xué)習的延續。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導學(xué)生學(xué)習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據《英語(yǔ)課程標準》，確立了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標：
努力創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設置的與所學(xué)話(huà)題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運用能力；注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，注意評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng )新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的.教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再感受新知，對新知有初步的認識，進(jìn)而落實(shí)、強化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著(zhù)豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀(guān)察、體驗、實(shí)踐的活動(dòng)，當他們樂(lè )在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng )設真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導入新課
在上課伊始，根據學(xué)生已有的認知自創(chuàng )的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復習了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習中，產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習新課
在本環(huán)節中，通過(guò)猜謎游戲，結合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習；然后，再通過(guò)學(xué)習過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規律的總結、概括，讓學(xué)生學(xué)習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習更加充滿(mǎn)興趣，我還設計了大轉盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針所指的單詞。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標號練習，讓學(xué)生將知識融匯，通過(guò)此項練習，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿7
聽(tīng)完這節課，我反復思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。我總結了以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言的應用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng )設英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì )積極而精心地設計表演內容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習內容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的'句子后，引導學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導學(xué)生按照預定的目標進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng )設生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì )語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì )，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè )。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣(mài)水果，而且當你學(xué)會(huì )了買(mǎi)賣(mài)還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買(mǎi)賣(mài)水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對話(huà)，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì )更好。因為充當配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設計成一個(gè)有趣的故事，隨著(zhù)“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習的興趣大增。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿8
說(shuō)課內容:
一、單元分析、課時(shí)分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
五、教法與學(xué)法
六、教學(xué)步驟與活動(dòng)設計
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設計
一、單元分析
本單元是第五單元，談?wù)摰闹饕?huà)題是學(xué)習和詢(xún)問(wèn)喜好吃的食物。整個(gè)單元分為A、B、C三個(gè)部分。A部分主要學(xué)習食物的名稱(chēng)，學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì )單詞，以及以及運用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來(lái)詢(xún)問(wèn)對方喜歡什么食物；B部分將在A(yíng)部分的基礎上繼續學(xué)習食物名稱(chēng)的拼寫(xiě)，并學(xué)習關(guān)于餐具的名稱(chēng)，學(xué)生能夠用Can I help you？的句型提問(wèn)對方；
單元分析
C部分不做重點(diǎn)學(xué)習，有興趣的學(xué)生可以根據A、B部分的基礎上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。
課時(shí)分析
本課時(shí)為第五單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì )單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個(gè)基本句型。本節課的話(huà)題是“食物”，所以學(xué)生的興趣會(huì )很濃厚。單詞的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。在句型教學(xué)中如何引導不同層次的學(xué)生運用本課學(xué)習的詞匯與句型、借助已有的語(yǔ)言積淀、結合自己的實(shí)際參與交流和討論是本課的.教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，他們對英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇，他們還活潑好動(dòng)、樂(lè )于參與、善于模仿、愛(ài)表現、喜歡新鮮事物，對新語(yǔ)言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。另外，四年級的學(xué)生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛(ài)玩愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，還很在乎老師的激勵與表?yè)P。
三、教學(xué)目標
1.知識目標:
學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì )單詞。
學(xué)生能夠熟練運用Can I have some…和What would you like?這兩個(gè)基本句型。
2.能力目標：
通過(guò)對以上知識的掌握，學(xué)生能聽(tīng)懂關(guān)于食物的對話(huà)和錄音，能聽(tīng)懂師生之間展開(kāi)的問(wèn)答，能夠和同伴展開(kāi)對話(huà)，了解和傳遞信息；
學(xué)生能就類(lèi)似話(huà)題，創(chuàng )造性地自編對話(huà)。
3.情感目標：
通過(guò)合作交流，培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、以及運用語(yǔ)言的能力,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
培養了學(xué)生的合作意識和參與意識。
有助于學(xué)生了解西方文化，拓展國際視野。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì )單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個(gè)句型，初步鍛煉學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
2.難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是對于vegetable和hamburger這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě);
本課的另一個(gè)難點(diǎn)是對于四會(huì )單詞復數形式的掌握。
五、教法與學(xué)法
1.教法：
直觀(guān)演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結合的方法。
注重于趣味教學(xué)，創(chuàng )設情景，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口。
在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生膽用英語(yǔ)交際的能力。
多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
2.學(xué)法：
小組活動(dòng)學(xué)習法。例如：pair work/ group work等。
六、教學(xué)步驟與活動(dòng)設計
Step 1、熱身（5'）
Step 2、新課呈現及操練（15')
Step3、活動(dòng)(10')
Step4、鞏固練習(8')
Step5、作業(yè)布置(2')
Step 1、熱身（Whole class work 5'）
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。
3、設計目的：通過(guò)歌謠的引入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣、吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)入本課主題作準備。
Step 2、新課呈現及操練（20')
1、猜謎語(yǔ)游戲。教師出示準備好的圖片，學(xué)生用漢語(yǔ)猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。
2、聽(tīng)錄音，跟讀。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
設計意圖：首先設計謎語(yǔ)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出本課重點(diǎn)。
Step3、活動(dòng)(Pair work 10')
活動(dòng)2：(group work 5')
Step4、鞏固練習(group work 8')
活動(dòng)方式：四人一小組，完成補全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準確最快的組可獲得獎勵。之后由老師糾正出現的錯誤。
目的：本練習切入本課難點(diǎn)，真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用的目的。另外通過(guò)小組評價(jià)的方式，培養了學(xué)生的小團隊精神和集體榮譽(yù)感。
七、作業(yè)布置（2'）
1、抄寫(xiě)課本58頁(yè)的新單詞，每個(gè)單詞五遍。
2、運用今天所學(xué)句型問(wèn)問(wèn)自己的家長(cháng)，有興趣的同學(xué)可以嘗試做。
八、板書(shū)設計
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、教材分析
1．教學(xué)內容
本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運用五個(gè)新句型對天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預報、統計及討論和確定相應著(zhù)裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A(yíng)部分學(xué)習掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應著(zhù)裝的基礎上繼續深入，學(xué)習r(shí)ainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復實(shí)踐、學(xué)用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，提供充分的知識準備。
2．教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預報并用英文表達天氣情況。
�。�2）只是目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：注重培養學(xué)生學(xué)習的愿望，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
B學(xué)習策略：注重觀(guān)察，交際功能。
C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為對五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4．教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀(guān)法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預報開(kāi)始，創(chuàng )設外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．以學(xué)生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專(zhuān)制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學(xué)生一周內讀寫(xiě)的綜合表現評選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復習。本課時(shí)也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領(lǐng)全體同學(xué)復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言�！币虼�，我做了以下的設計：
�。�1）以電教為手段，呈現材料
心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或實(shí)景會(huì )有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續以天氣預報為主線(xiàn)，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應詞卡。進(jìn)一步引導學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中自主學(xué)習，達到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。
�。�2）以游戲為方式，突破難點(diǎn)
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的.設計過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設計了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱(chēng)，然后由學(xué)生憑記憶將名稱(chēng)貼于相應天氣符號旁。這一活動(dòng)既練習了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置。由于此任務(wù)的目標明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以在突破難點(diǎn)方面可達到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱(chēng)并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習�？捎山處燁I(lǐng)讀轉為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
活動(dòng)設計在此處，適應了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
以上兩點(diǎn)構成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：新課呈現。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì )深受兒童喜愛(ài)。節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習的語(yǔ)言。運用全身反應法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細觀(guān)察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學(xué)習
課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì )單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導
在本課中，我努力以課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來(lái)。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運用機能，形成自主學(xué)習的能力。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學(xué)生對衣服類(lèi)詞與季節相鏈接。學(xué)習生活中的自然常識。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類(lèi)詞。并練習學(xué)會(huì )應用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識目標：要求學(xué)生實(shí)記衣服類(lèi)詞，并學(xué)會(huì )運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四基能力。強化學(xué)生的應試能力。
3．情感目標：學(xué)生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會(huì )自理。
三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類(lèi)詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運用了問(wèn)題導入法。對教學(xué)內容進(jìn)行歸納總結并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì )貫通。自然過(guò)度。
我運用了解析法，對問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類(lèi)詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀(guān)性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習法及時(shí)的復習鞏固所學(xué)知識。
六．說(shuō)教學(xué)工具：運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書(shū) 及教師用書(shū)。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題復習舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節與天氣的話(huà)題并書(shū)寫(xiě)與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì )一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì )運用。運用此法
3．粘貼衣服類(lèi)詞到相應的季節下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的'能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）
5．再讀衣服類(lèi)詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說(shuō)練習。（目的：培養學(xué)生的讀說(shuō)能力，并練習穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說(shuō)教學(xué)設計 ：
利用表格形式進(jìn)行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認識與比較。
九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：
做活動(dòng)手冊和課課練（目的：復習鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準確的詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，對話(huà)等教學(xué)手段，培養學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對話(huà)，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據現代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習意識。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土晫�
該環(huán)節主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì )進(jìn)行對話(huà)等口語(yǔ)交流，接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話(huà)與歌曲的'雙重合作中，復習前兩節課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內容的學(xué)習做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
在這一環(huán)節里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學(xué)生的認知規律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據第一節課學(xué)習的內容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設計，讓同學(xué)們在學(xué)習知識的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準確表達出來(lái)。
3.根據探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)練習。接著(zhù)，請同學(xué)們根據掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題認真思考如何就單、復數進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對話(huà)的主要內容，突出了重點(diǎn)，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著(zhù)請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對話(huà)練習，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復習，提升他們學(xué)習的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結
兒童的注意力可持續時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調動(dòng)他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個(gè)連線(xiàn)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對的應采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對表現好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。
板書(shū)設計
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hotcold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(連線(xiàn))
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時(shí)。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本單元所有內容都是圍繞天氣weather展開(kāi)的，本課為第一課時(shí)，學(xué)習4個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學(xué)知識當一次小天氣預報員。通過(guò)這節課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì )運用It's ......in......句型，從而提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四會(huì )單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標、能利用所學(xué)句子來(lái)表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標、讓學(xué)生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團結合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。
難點(diǎn)：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運用。
四、說(shuō)學(xué)情
由于四年級的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎。
五、說(shuō)教法設計
以新課標為指導，學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)模式，結合任務(wù)型教學(xué)法將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
六、說(shuō)學(xué)法指導
小學(xué)英語(yǔ)課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。創(chuàng )造真實(shí)的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身階段：
a、熱身運動(dòng)，讓學(xué)生跟著(zhù)老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個(gè)熱身活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力從課外轉移到課堂上來(lái)。
b、引出新知
根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設最佳的開(kāi)端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來(lái)呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路�，很自然地過(guò)渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現階段
1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學(xué)生對此片段應該相當熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點(diǎn)。
2、出示幾個(gè)地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個(gè)地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個(gè)城市的溫度來(lái)判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會(huì )單詞，通過(guò)多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習來(lái)鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來(lái)教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對單詞和句型的理解及運用。
3、由于學(xué)生對直觀(guān)的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據小學(xué)生本身就愛(ài)表現自己，教師鼓勵學(xué)生挑戰老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂(lè )聲中用英語(yǔ)播天氣預報，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的知識實(shí)際運用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Let's chant經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，此時(shí)用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習中過(guò)渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動(dòng)：Let's play
由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是很有限的，那么設計一個(gè)趣味活動(dòng)是很有必要的'，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。在Let’s play環(huán)節，教師請四個(gè)組每組兩位代表上臺來(lái)，把本課的四會(huì )單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ �！边M(jìn)行練習，說(shuō)錯的扣分，對的給予獎勵，讓學(xué)生得到充分表現和自我發(fā)展的空間。
4、小結
教師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，然后教師引導學(xué)生自己總結本課的重點(diǎn)知識，其他同學(xué)補充，最后，由教師給出明確的小結。這個(gè)過(guò)程是由學(xué)生自己總結，而不是由教師直接總結，這樣能加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶。
5、課后練習：
a、抄寫(xiě)四會(huì )單詞及短語(yǔ)各一排，練習書(shū)寫(xiě)。
B、回家扮演天氣預報員給家長(cháng)看，把所學(xué)內容運用當真實(shí)情境中，練習學(xué)生的口語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)
這節課的板書(shū)我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，也體現本課的重點(diǎn)內容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說(shuō)課后反思
本節課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結合游戲讓課堂“活”起來(lái)。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現了在練習句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)热�，又為本單元知識擴展和綜合語(yǔ)言使用奠定堅實(shí)的基礎。，既可讓知識學(xué)習具有一定的延續性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
(二)本節課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
在“知識目標”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話(huà)題，以及進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表達水平;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識使用到實(shí)際談話(huà)中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標，根據英語(yǔ)“課標”中強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習水平的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的理解規律，我采用講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的水平
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過(guò)思考，將相關(guān)知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提升。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實(shí)行遷移，培養他們遷移類(lèi)推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無(wú)論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來(lái)了一段教學(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節的活動(dòng)，也為本節的重點(diǎn)突破環(huán)節打下基礎。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂(lè )趣，體會(huì )到英語(yǔ)的魅力，而這個(gè)過(guò)程正是培養學(xué)生的語(yǔ)言水平形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的`互動(dòng)探討與聽(tīng)力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對聲音語(yǔ)言實(shí)行體會(huì )、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，實(shí)行知識的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結合循序漸法實(shí)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們實(shí)行零距離對話(huà)，然后遷移到師生對話(huà)，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對話(huà)。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際水平提升到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結尾設懸，培養學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機實(shí)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識使用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節課學(xué)習的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè )教學(xué)”為指導思想，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們有機會(huì )展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內容是 “認物”，主要學(xué)習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購物用語(yǔ)Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 認知目標：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標：
(1) 培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
(2) 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標：
(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
(2) 牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級Buying fruit說(shuō)課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的.好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生
動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、 交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個(gè)話(huà)題的實(shí)際應用性，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
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