小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿[經(jīng)典]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
隨著(zhù)課改的逐漸深入，說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來(lái)越受到普遍重視。那么如何正確認識說(shuō)課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說(shuō)課究竟有什么作用，如何掌握初中英語(yǔ)中的說(shuō)課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認識說(shuō)課
說(shuō)課，就是教師在總結自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結合教學(xué)內容、學(xué)生基本狀況和現有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設計進(jìn)行系統闡述。但是必須注意說(shuō)課不同于一般意義上的備課說(shuō)課并不是讀教案。
說(shuō)課的過(guò)程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習并用于指導新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是教師對教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認識理解的過(guò)程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗條理化并升華到理性認識的過(guò)程。說(shuō)課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現。
二、說(shuō)課的作用
1、說(shuō)課具有提高教學(xué)效率的作用。說(shuō)課的過(guò)程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當。
2、說(shuō)課是檢驗教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)說(shuō)課可及時(shí)發(fā)現教師運用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說(shuō)課作為一個(gè)重要方式。說(shuō)課具有提高教師整體水平的.作用。因此，說(shuō)課可用來(lái)指導和檢驗備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗總結，還可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、怎樣說(shuō)課
I、說(shuō)教材
1．簡(jiǎn)要分析本課內容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。
2．確定教學(xué)目標及其依據，根據單元教學(xué)的目的和要求（對語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標和本課的具體目標。目標包括：
1）知識目標：
a.語(yǔ)言知識目標；
b.文化知識目標；
2）能力目標：
a.語(yǔ)言能力目標；
b.智力發(fā)展目標，如訓練學(xué)生的邏輯思維和快速反應能力等；
3）德育（情感情意）目標。
3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據
重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
II、說(shuō)教法
以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現教學(xué)目標，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說(shuō)明。如果有獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨說(shuō)明。
III、說(shuō)學(xué)法
結合教學(xué)內容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)習使用或學(xué)會(huì )使用什么學(xué)習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等。要說(shuō)明結合本課教學(xué)培養學(xué)生哪種學(xué)習能力，如觀(guān)察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結合。
IV、說(shuō)教學(xué)程序
簡(jiǎn)要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節教哪個(gè)（些）知識點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節的具體活動(dòng)，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時(shí)說(shuō)出各步驟的時(shí)間安排。
V、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。用多媒體展示板書(shū)內容。
�、�.說(shuō)課注意事項
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達：
1.簡(jiǎn)明扼要，用詞準確得體，長(cháng)短句搭配；
2.盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語(yǔ)；
3.避免多次使用同一種結構或詞語(yǔ)表達；
4.可適當使用具有口語(yǔ)特征的語(yǔ)言，避免“背書(shū)”的嫌疑；
5.語(yǔ)調、語(yǔ)速應有變化。
�。ǘ┒嗝襟w演示
1．將教案主要內容與本課的電子課件有關(guān)內容相結合；
2．簡(jiǎn)明實(shí)用，千萬(wàn)不要過(guò)于花哨；
3．演示操作應熟練。
�。ㄈw態(tài)語(yǔ)言
1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；
2．站位應和聽(tīng)眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽(tīng)眾，有時(shí)兼顧屏幕或評委；
3．眼神應和不同位置的聽(tīng)眾交流；
4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。
總而言之，說(shuō)課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗基礎上，依照教學(xué)大綱要求、教材內容、學(xué)生基本狀況和現有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設計進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過(guò)說(shuō)課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀(guān)情況，并對如何安排教學(xué)內容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說(shuō)明。
因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說(shuō)課這項教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認識，與教學(xué)大綱密切結合起來(lái)，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(cháng)為教育領(lǐng)域的棟梁。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀五個(gè)短語(yǔ)：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、
2、初步了解句型：what can you do? I can…
3、重點(diǎn)是：有關(guān)家務(wù)的五個(gè)短語(yǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入
熱身時(shí)我是以談話(huà)方式導入，從第二單元所學(xué)過(guò)的句子what day is it today? It's…引入，過(guò)渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動(dòng)中引入本課內容：家務(wù)活動(dòng)。
2、新授
a、在教學(xué)單詞時(shí)，我是一個(gè)個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，因為這五個(gè)單詞比較難，所以在教學(xué)時(shí)時(shí)間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語(yǔ)時(shí)，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避免學(xué)生出現疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴大，讓更多的學(xué)生有機會(huì )讀。
b、在引出water the flowers時(shí)，我用各個(gè)短語(yǔ)組成花的'形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。
c、在學(xué)完所有單詞后，再出現所有單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語(yǔ)相結合，也就是讓學(xué)生在會(huì )讀單詞的時(shí)候也了解了單詞的意思。
3、鞏固，鞏固時(shí)我主要用了2個(gè)小游戲。
1、看圖片說(shuō)單詞
讓學(xué)生根據圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當看到下一張圖片時(shí)，馬上說(shuō)出相對應的單詞。一是訓練學(xué)生的反應能力，另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內容，將單詞與圖片有機結合。
2、聽(tīng)聲音，猜單詞
根據聽(tīng)到的聲音來(lái)猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂(lè )性，活躍課堂氣氛。英語(yǔ)學(xué)習我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見(jiàn)但是卻較為實(shí)用。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊第四單元第一課。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人能力,并在此基礎上培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),學(xué)習中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現，記憶力強，處在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結合教學(xué)內容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認知規律以及發(fā)展需求，根據教材的編寫(xiě)思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀(guān)情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應法等激趣，減負增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀(guān)形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習得語(yǔ)言，并且根據教學(xué)內容和教學(xué)目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標與要求
1．知識目標
�。�1）能聽(tīng)說(shuō)認讀本課詞組c the eal,s ……
2用展示 “母親節的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?
4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah d? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學(xué).
�。ㄔO計意圖：多媒體展示動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的'氛圍中學(xué)習單詞，并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節課的操練，也是下節課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
�、� Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說(shuō)的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動(dòng)作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據教師所下指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現itchen, bedr, garden, living-r .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到itchen 學(xué)生可說(shuō)：c the eals. 當然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到itchen還可說(shuō) have a snac; 看到 bedr可以說(shuō)have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄔO計意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂(lè )，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?
(設計意圖 培養學(xué)生在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達成這樣的共識①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
�、� Cnslidatin
1．做本單元lean的活動(dòng)手冊。
2．和同學(xué)一起玩Let’s pla的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語(yǔ)主要是圍繞“介紹”和“問(wèn)候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問(wèn)候語(yǔ)。
二、教學(xué)目標
基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，因此，制訂以下目標：
（1）認識目標
學(xué)習交際用語(yǔ)：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.
認識四個(gè)新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.
（2）能力目標
能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本單元所學(xué)日常交際用語(yǔ)，并能運用所學(xué)交際用語(yǔ)介紹他人和相互問(wèn)候
（3）德育目標
教育學(xué)生禮貌地使用交際用語(yǔ)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了突出本單元的訓練重點(diǎn)，結合本課特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
交際用語(yǔ)的綜合運用（重點(diǎn)）
this is 的讀音（難點(diǎn)）
四、教材處理
根據以上對教材的分析，同時(shí)爭對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學(xué)生在情景中對知識點(diǎn)進(jìn)行訓練。另外，本單元所學(xué)交際語(yǔ)言good morning. good afternoon.在第一單元常規訓練中應讓學(xué)生學(xué)會(huì )，體現早滲透原則。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)，特別是牛津小學(xué)英語(yǔ)3a主要是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂(lè )”學(xué)的趣味教學(xué)道路。
教法：情景交際法、聽(tīng)說(shuō)法、游戲法、唱歌法
學(xué)法：合作學(xué)習法
以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習，小組學(xué)習，群體操練，互相督促，互相進(jìn)步。
六、課前準備
1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面
2、教學(xué)準備：學(xué)生準備自己喜歡人物或動(dòng)物的頭飾
3、板書(shū)準備：寫(xiě)好課題和日期
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
step 1 revision 以歌激趣
從兒童心理學(xué)特征來(lái)講，唱歌能使學(xué)生感到松弛 、愉快、滿(mǎn)足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法。
“hello”這首歌節奏明快，學(xué)生易于上口，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中以不自覺(jué)地復習了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然。
step 2 free talk 溫故而知新
從學(xué)生已有的`知識水平出發(fā) ，第一單元學(xué)生已學(xué)會(huì )hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設計如下對話(huà)復習舊知并引出新知：
t: hi, i’m miss zha.
what’s your name,please?
s:hi, miss zha. i’m ….
此時(shí),教師應適時(shí)引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學(xué)生一一握手,五六輪下來(lái),學(xué)生便可猜出其中的意思。
此對話(huà)可反復操練多遍，使學(xué)生在無(wú)意注意中感知句子，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習，更可促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想記憶。
step 3 presentation 以舊促新
第一單元學(xué)生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學(xué)生回憶他們的名字，who is he?學(xué)生馬上會(huì )大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，you can say “this is…”學(xué)生便知道介紹他人用“this is…”(板書(shū))在此基礎上引出本課四個(gè)新人物miss li, mr green, wang bing, helen.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )造和諧、民主、寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力和團結協(xié)作精神。
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。
A. Let’s make 通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡(jiǎn)要分析：本教材的思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言目標
(1) 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導學(xué)生在觀(guān)察、探索的過(guò)程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過(guò)以上知識技能目標的訓練，培養學(xué)生的記憶、思維、想象、觀(guān)察和創(chuàng )新能力，以及初步運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
策略目標
(1) 通過(guò)各種視聽(tīng)、說(shuō)、唱活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言交際的創(chuàng )造力。
(2) 精心設計合作小組的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)組員之間的互動(dòng)、互評，創(chuàng )造自由、平等的生生關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學(xué)生的交流合作精神；通過(guò)小組間的交流展示和互評，培養學(xué)生欣賞他人、公正評價(jià)他人的能力。
(3) 通過(guò)做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
注重培養學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù)，并通過(guò)創(chuàng )設大量的情景，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流，對所學(xué)內容能主動(dòng)練習與實(shí)踐，從而逐步培養自主學(xué)習的能力。
情感目標
充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設能激發(fā)他們興趣和創(chuàng )造意識的情境，自由創(chuàng )編歌曲，真正體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)本課的`學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、做游戲，樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
文化意識目標：通過(guò)文化滲透，各國的代表性動(dòng)物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語(yǔ)言獨立做事的興趣，并通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內容進(jìn)行了適當的調整，努力創(chuàng )設生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習以及學(xué)習評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性，并引導學(xué)生根據生活經(jīng)歷，自由創(chuàng )編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開(kāi)教材，靈活運用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞教材內容，經(jīng)過(guò)對其進(jìn)行深入分析，通過(guò)英語(yǔ)錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設置幾種學(xué)生喜愛(ài)的特定情景和類(lèi)同情景，使學(xué)生積極地去體驗與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學(xué)生拋開(kāi)教材對話(huà)框框，結合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗，自由創(chuàng )編歌詞。加以真實(shí)運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現靈活地、創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準備農場(chǎng)的課件，也可以用圖畫(huà)代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準備一些動(dòng)物頭飾。
教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導、循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習和使用英語(yǔ)。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述：
說(shuō)教法
1、教學(xué)觀(guān)。積極創(chuàng )設朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語(yǔ)景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來(lái)開(kāi)始，以調節課堂氣氛; 以chant來(lái)復習舊知識，為課堂的逐步展開(kāi)教授新的知識作為鋪墊。
3、在應用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運用了合作學(xué)習的教學(xué)方法。
下面我說(shuō)一下對教學(xué)模式的安排：這個(gè)模式為激情設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節就是教師導入新課，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，運用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類(lèi)同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學(xué)生自己創(chuàng )設應用情景，引導個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學(xué)生生活的學(xué)習情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現首創(chuàng )精神，讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。
下面我說(shuō)一說(shuō)對教具，學(xué)具的安排使用：依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫(huà)等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
接下來(lái)，我說(shuō)一說(shuō)教學(xué)程序的設計。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價(jià)這五個(gè)步驟。
Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學(xué)過(guò)知識，導入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問(wèn)What’s that in English? It is a ..，同時(shí)注意對比，here的there的區別�？ㄆ葋�(lái)設置特定情景，教學(xué)生學(xué)習新語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生根據所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類(lèi)同情景學(xué)習Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng )編新歌詞，最后設置類(lèi)同情景學(xué)習woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知，聽(tīng)說(shuō)認讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽(tīng)錄音，進(jìn)行整體感知；然后標出歌詞順序，進(jìn)行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進(jìn)行強化練習。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的理解與記憶。（即加深對所學(xué)知識的意義建構）
Step 4 Application 設置語(yǔ)境，靈活運用。
讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學(xué)知識的意義建構，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價(jià)反饋。
在課程即將結束前，對全班三個(gè)小組的成績(jì)，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價(jià)，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學(xué)生在強烈的節奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習英語(yǔ)的愿望。
本課的板書(shū)我將重點(diǎn)句型和單詞設置于黑板正中的農場(chǎng)上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應掌握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書(shū)設計可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價(jià)表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教材分析
1．教學(xué)內容
本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運用五個(gè)新句型對天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預報、統計及討論和確定相應著(zhù)裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A(yíng)部分學(xué)習掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應著(zhù)裝的基礎上繼續深入，學(xué)習r(shí)ainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復實(shí)踐、學(xué)用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，提供充分的知識準備。
2．教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預報并用英文表達天氣情況。
�。�2）只是目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：注重培養學(xué)生學(xué)習的愿望，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
B學(xué)習策略：注重觀(guān)察，交際功能。
C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為對五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4．教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀(guān)法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預報開(kāi)始，創(chuàng )設外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．以學(xué)生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專(zhuān)制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學(xué)生一周內讀寫(xiě)的綜合表現評選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復習。本課時(shí)也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領(lǐng)全體同學(xué)復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言�！币虼�，我做了以下的設計：
�。�1）以電教為手段，呈現材料
心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或實(shí)景會(huì )有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續以天氣預報為主線(xiàn)，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應詞卡。進(jìn)一步引導學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中自主學(xué)習，達到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的`注意力。
�。�2）以游戲為方式，突破難點(diǎn)
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設計了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱(chēng)，然后由學(xué)生憑記憶將名稱(chēng)貼于相應天氣符號旁。這一活動(dòng)既練習了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置。由于此任務(wù)的目標明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以在突破難點(diǎn)方面可達到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱(chēng)并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習�？捎山處燁I(lǐng)讀轉為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
活動(dòng)設計在此處，適應了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
以上兩點(diǎn)構成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：新課呈現。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì )深受兒童喜愛(ài)。節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習的語(yǔ)言。運用全身反應法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細觀(guān)察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學(xué)習
課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì )單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導
在本課中，我努力以課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來(lái)。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運用機能，形成自主學(xué)習的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教學(xué)思想
我在本課教學(xué)設計中堅持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的、以活動(dòng)任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過(guò)最新的計算機多媒體等教學(xué)手段創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動(dòng)式教學(xué)模式(包括人機互動(dòng))，使學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)世界；在教學(xué)過(guò)程中，綜合運用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、整體語(yǔ)言教學(xué)、交際教學(xué)等手段，全面培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言綜合運用能力。在課內、外全面利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群等手段，做到英語(yǔ)與信息技術(shù)的完美整合。
二、說(shuō)教材與教材處理
本課采用的教材是人教版小學(xué)英語(yǔ)(PEP)六年級上冊，內容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習，在課時(shí)充足的基礎上，教師自行補充本節綜合實(shí)踐活動(dòng)(復習)課，本課教學(xué)為一課時(shí)。
Unit4的重點(diǎn)是E-mail和書(shū)信的寫(xiě)法,通過(guò)該單元的學(xué)習，學(xué)生基本了解一些英文書(shū)信書(shū)寫(xiě)的方法。但是學(xué)生還沒(méi)有利用計算機網(wǎng)絡(luò )去收發(fā)英文E-mail的實(shí)踐體驗，因此我就設計了本課，讓學(xué)生到微機室里去實(shí)踐英文E-mail收、讀、寫(xiě)、發(fā)整個(gè)過(guò)程。這樣本課是前幾課內容的課外擴充，也是一個(gè)單元復習課，更是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；并為學(xué)生后續的英語(yǔ)、信息技術(shù)學(xué)習作鋪疊。無(wú)論是從教材編排特點(diǎn)來(lái)看，還是從學(xué)生的日常交際來(lái)看，都具有十分重要的意義。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)情
作為我國中部的一所縣城小學(xué)，我校英語(yǔ)課開(kāi)設只有短短五年的時(shí)間。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我們取得了一些成績(jì)，但也面對著(zhù)嚴峻的形式：開(kāi)課課時(shí)不夠、學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較弱。目前英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展形勢不容樂(lè )觀(guān)，需要我們開(kāi)拓新的途徑來(lái)改變這種局面。
就學(xué)生的英語(yǔ)知識體系結構而言，六年級學(xué)生已具備了一定的英語(yǔ)基礎，在三年多的`學(xué)習中接觸、掌握了數以百計的句型和動(dòng)詞詞匯，了解一般的簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)法。在教師的指導下，應該能寫(xiě)一些相對簡(jiǎn)單的短信。
就學(xué)生的信息技術(shù)知識體系結構而言，絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級時(shí)就會(huì )上網(wǎng)瀏覽、用QQ，聊天、收發(fā)E-mail。這些就為我們利用電腦開(kāi)展本課的活動(dòng)創(chuàng )造了條件。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
考慮到本課是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力的基礎上，注重增強學(xué)生的英語(yǔ)交際能力（聽(tīng)、說(shuō)）的訓練。因此我采用情景、活動(dòng)、游戲、競賽等各種互動(dòng)方式來(lái)引導學(xué)生參與活動(dòng)，參與學(xué)習，提高其英語(yǔ)的應用水平。
具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）
“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運用中學(xué)，而且是為了運用而學(xué)，從而培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。本課以收到一封英文E-mail并回復為總體任務(wù)，中間把聽(tīng)信、說(shuō)信、讀信、寫(xiě)信用各個(gè)小任務(wù)有機地連接起來(lái)，從而對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力進(jìn)行綜合訓練，同時(shí)也訓練了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。
2、情景教學(xué)法（The Situational Approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒(méi)有教育定向和教學(xué)結構的情境，是很難實(shí)現有效的教學(xué)。我本課所設置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語(yǔ)活動(dòng)主題，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)、貼近生活的情境來(lái)組織課堂活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。
3、整體語(yǔ)言教學(xué)法（Whole language Teaching）
幼兒在家里學(xué)習語(yǔ)言，不是從零零碎碎的片斷開(kāi)始的，而是從聽(tīng)懂父母用完整的句子傳遞過(guò)來(lái)的完整的意思開(kāi)始，然后慢慢學(xué)著(zhù)開(kāi)口，用語(yǔ)言表達出自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語(yǔ)言當作一個(gè)整體來(lái)學(xué)習，從來(lái)都是相當成功的。
本課在教學(xué)環(huán)節的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)復述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個(gè)環(huán)節中都只要求學(xué)生能說(shuō)出大意。然后在接下的環(huán)節中，再進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)法講解。這里就很好地貫穿了整體語(yǔ)言教學(xué)法的思想。
4、英語(yǔ)交際法(Functional Approach)
因為語(yǔ)言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達到最佳效果。本課的活動(dòng)主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，以貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能自發(fā)地用英語(yǔ)表達出來(lái)，從而很好滲透了交際教學(xué)法。
5、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法
本節課是一節收發(fā)英文E-mail為主題的綜合實(shí)踐課，我大量地使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段：課內使用了在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習系統，課外使用Blog教學(xué)資源和QQ群進(jìn)行輔導。這就使得英語(yǔ)課與信息技術(shù)有機地整合在一起。當然這些最新的教學(xué)技術(shù)方法的使用目前還沒(méi)有現成的模式，還需要我們繼續探索。
另外，其它的一些教學(xué)方法的思想在我們的教學(xué)中也有所滲透，這里也就不再細述。
五、說(shuō)教學(xué)目標與重難點(diǎn)
(一)、教學(xué)目標
1．知識目標：
能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會(huì )單詞和四會(huì )句子；聽(tīng)、說(shuō)、認讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。
2．能力目標：
能夠在詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好的基礎上，聽(tīng)、說(shuō)、認、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發(fā)英文E-mail。
3、行為與創(chuàng )新目標
能整體綜合使用以前學(xué)習過(guò)的各種英語(yǔ)語(yǔ)法知識，寫(xiě)出有個(gè)性的信(沒(méi)有明顯語(yǔ)法錯誤)。
4．情感、策略、文化等有關(guān)目標
情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的、有益于身心健康的興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生樂(lè )于與人交往的性格，并對網(wǎng)絡(luò )交友進(jìn)行思想教育。
學(xué)習策略：積極運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流，加強合作，獨立完成學(xué)習任務(wù)。
文化目標：了解一些英語(yǔ)書(shū)信的基本知識，了解Internet優(yōu)點(diǎn)。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
1．本課的教學(xué)重點(diǎn)是收、讀、寫(xiě)、發(fā)英文電子郵件，能靈活運用課本的語(yǔ)言進(jìn)行綜合應用。
2．本課的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認讀I like…等句型
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、榜樣激勵，情景導入
用我校部分學(xué)生在省市英語(yǔ)競賽獲獎的事例來(lái)吸引學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。并以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學(xué)發(fā)給大家的一封英文E-mail，讓大家來(lái)了解、回復這封E-mail，從而達到輕松導入新課的目的。
�。ㄔO計意圖：以情景式任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，自然地習得知識，并運用知識的能力。）
2、聆聽(tīng)來(lái)信，復述大意
首先用電腦播放LiKejing同學(xué)E-mail內容的錄音(真人)，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)復述E-mail的大意。
�。ㄔO計意圖：以“考考你” 的游戲方式來(lái)訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，讓學(xué)生對E-mail進(jìn)行整體認識，同時(shí)將本課的重難點(diǎn)詞、句型設置在E-mail中，讓學(xué)生有機復習知識。）
3、閱讀來(lái)信，突破難點(diǎn)
接著(zhù)用電腦打開(kāi)這封E-mail，讓學(xué)生快速閱讀來(lái)信。
My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English
Your LiKejing
閱讀后再次讓學(xué)生談來(lái)信的含義。針對學(xué)生不認識的單詞(如Experimental)和理解困難點(diǎn)，可提示Learning English on-line(在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習)。我們學(xué)校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習系統能很好地完成這項任務(wù)。
然后進(jìn)行個(gè)人比賽，在規定時(shí)間內看誰(shuí)最快地學(xué)好單詞，能理解E-mail的內容，并評出最佳學(xué)習能手。
�。ㄔO計意圖：訓練學(xué)生的閱讀能力、培養學(xué)生利用英語(yǔ)在線(xiàn)功能自主學(xué)習的能力；即“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。）
4、模板創(chuàng )作，自主回信
看懂了來(lái)信，問(wèn)學(xué)生愿不愿給LiKejing回信，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生都愿意回，但有部分學(xué)生畏難，怕自己寫(xiě)的信詞不達意，這時(shí)我就采用模板填空練習，讓學(xué)生根據自身情況填寫(xiě)。
To:_______ @_______
From:__________@ __________
Dear Li Kejing,
My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.
Your new __________, ______.
通過(guò)模板練習，讓學(xué)生基本掌握寫(xiě)回信的方法。
然后讓學(xué)生自主創(chuàng )作，以小組比賽方式看誰(shuí)最先把E-mail發(fā)給Li Kejing同學(xué)，當然，在這環(huán)節要注重引導學(xué)生正確用語(yǔ)意識，力爭創(chuàng )造出有個(gè)性化的E-mail。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，將習得的語(yǔ)言靈活運用。）
5、評價(jià)創(chuàng )新，提升能力
各位學(xué)生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)等，教師進(jìn)行總結性評價(jià)，引導學(xué)生注意吸取其他學(xué)生語(yǔ)言運用的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)與比較，增強學(xué)生的學(xué)習能力和知識的運用創(chuàng )新能力。）
6、利用網(wǎng)絡(luò )，擴展課堂
在教學(xué)最后環(huán)節，要求學(xué)生回家后，在家長(cháng)的指導下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學(xué)生可以把英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的疑點(diǎn)在班級英語(yǔ)學(xué)習QQ群上交流、探究。
�。ㄔO計意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，擴展英語(yǔ)課堂。）
七、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教育必須符合兒童的心理特點(diǎn)、必須與生活緊密結合
小學(xué)英語(yǔ)教育需針對兒童的心理特點(diǎn)，用多媒體摸擬生活現實(shí)情景，并充分利用多媒體語(yǔ)音識別技術(shù)，視、聽(tīng)、說(shuō)一體化，突出培養聽(tīng)說(shuō)技能，根治“啞巴英語(yǔ)” ，才能全面培養英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合應用能力。
2、英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合課，需要注意相關(guān)的問(wèn)題。
我深刻認識到基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的多媒體整合教學(xué)，雖能大大提高教學(xué)效率，但也有一些問(wèn)題需要我們注意：1、只有把教學(xué)設計作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；2、整合課一定要找準信息技術(shù)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導作用；3、在整合課堂中，要強化學(xué)生的主體地位，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、利用信息技術(shù)與英語(yǔ)整合拓展了英語(yǔ)課程資源
在實(shí)際教學(xué)中，我校一星期才兩節課，如何讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好呢？我針對80%左右的學(xué)生家庭有電腦并可上網(wǎng)的事實(shí)，充分地使用了Blog和QQ群，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )Learning English on-line(在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習)。這些網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與我們英語(yǔ)教學(xué)完美整合，大大地延伸了我們英語(yǔ)教學(xué)的陣地，使我們的教學(xué)從有限的課內走向無(wú)限的課外，從而使教學(xué)效果有了很大的提高。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片。
5.用來(lái)完成拼貼畫(huà)的貼片。
教學(xué)內容
A Listen and number.
1.本部分主要教學(xué)內容是通過(guò)聽(tīng)錄音標號，檢測學(xué)生聽(tīng)力。
2.畫(huà)面中呈現了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關(guān)系，為學(xué)生準確理解聽(tīng)力練習的內容提供了必要的視覺(jué)參照。
3.教學(xué)的重點(diǎn)是：訓練學(xué)生的聽(tīng)力，并檢測學(xué)生對本單元單詞的掌握情況。
B Let's make and talk.
1.本部分提供了一張拼貼畫(huà)的背景，請學(xué)生剪下自己家庭成員的相片，貼在書(shū)中提供的相框內，以完成一張家庭合影的拼貼畫(huà)。
2.學(xué)生完成拼貼畫(huà)后，就畫(huà)面上的內容進(jìn)行描述。
教學(xué)建議
1.本課時(shí)是單元檢測課。在這一課時(shí)的學(xué)習中，教師應注意先復習本單元的全部?jì)热�，然后檢測學(xué)生掌握的情況。
2.教師首先可以對本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員稱(chēng)謂的名詞進(jìn)行復習�？刹捎枚喾N方法帶領(lǐng)學(xué)生復習，可采用聽(tīng)、說(shuō)單詞畫(huà)圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說(shuō)歌謠、看投影畫(huà)面說(shuō)詞、認單詞卡片說(shuō)詞等形式復習、鞏固、掌握單詞。
3.在復習本單元句型時(shí)，教師應充分利用教學(xué)圖片、學(xué)生圖畫(huà)作品、照片等教學(xué)資源幫助復習。
4.在進(jìn)行A部分練習之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先給圖片外的小姑娘起個(gè)名字。然后，請學(xué)生扮演這個(gè)小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復習句型：“這是……”和“他是……”然后，學(xué)生對家庭成員的職業(yè)進(jìn)行猜想。
5.在復習與預測之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過(guò)程中，教師示意學(xué)生仔細聽(tīng)錄音中的內容。教師可講授一些做聽(tīng)力的技巧：先完整地聽(tīng)，了解大概意思;在聽(tīng)第二遍時(shí)要注意聽(tīng)關(guān)鍵詞，從而準確完成聽(tīng)力練習。
6.在學(xué)生完成聽(tīng)錄音標號的練習后，教師組織學(xué)生交換教科書(shū)，開(kāi)展pair work活動(dòng)，相互進(jìn)行批改，分別用√或 在所貼部分的旁邊做出標志。教師按計劃將一組或部分學(xué)生的聽(tīng)力情況記入學(xué)習檔案。
7.在進(jìn)行B部分練習時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己完成拼貼畫(huà)。完成后，開(kāi)展group work活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)圖片中出現的家庭成員，向同桌介紹。
8.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Girl: No1: This is my grandpa.
No2: He is my brother.
No3: This is my mom.
No4: This is my dad.
No5: This is my sister.
No6: She is my grandma.
課堂學(xué)習評價(jià)
1.教師指導學(xué)生把找出、做出的形狀及用英語(yǔ)說(shuō)出單詞和句子的情況用和符號記入學(xué)習檔案。學(xué)習檔案的記錄內容可以選擇以下項目：
—教師記錄兩組學(xué)生聽(tīng)錄音標號練習的`結果，將評價(jià)放入學(xué)習檔案。
—教師記錄學(xué)生完成拼貼畫(huà)的情況，對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)并將評價(jià)結果放入學(xué)習檔案。
2.教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當堂表現：
—能夠借助參照形狀找對A部分各圖中人物并進(jìn)行介紹的學(xué)生有多少人?
—能夠對圖中人物的職業(yè)進(jìn)行猜想的學(xué)生有多少人?
—能夠較順利地完成B部分拼貼畫(huà)的學(xué)生有多少人?
—能夠在B部分內容的基礎上對圖中內容進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人?
3.本課對學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內容的評價(jià)方法：
—出示各種家庭成員圖片，讓學(xué)生迅速用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)詞。教師進(jìn)行現場(chǎng)記錄。
—請學(xué)生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫(huà)像，畫(huà)中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學(xué)過(guò)的內容。學(xué)生向家長(cháng)描述畫(huà)面，家長(cháng)根據學(xué)生的表達情況寫(xiě)出評價(jià)意見(jiàn)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、教學(xué)內容： 新標準英語(yǔ)第七冊Module 4 Unit1
教材分析：本單元主要學(xué)習Thanksgiving Day，通過(guò)這堂課讓學(xué)生在進(jìn)一步了解該節日的同時(shí)，增強學(xué)生對祖國文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高六年級學(xué)生學(xué)習和使用英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)設計：
本案例是Reading(精讀課)，按照英語(yǔ)新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務(wù)貫穿讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)‘感知-概括-應用’的思維來(lái)增長(cháng)知識，發(fā)展能力”�；诖�，其教學(xué)設計的落腳點(diǎn)有二：
1.學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習能力。
2.通過(guò)合作閱讀進(jìn)行語(yǔ)音處理、單詞處理、短語(yǔ)處理和句子處理;通過(guò)閱讀進(jìn)行意義建構，在與文本相互作用的過(guò)程中，在理解、思辨的過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，即說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力。
三、教學(xué)目標：
a. 知識目標：
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.
b.能力目標：交流自己對節日的喜好。
c.情感目標：注重文化意識，讓學(xué)生加深對本國文化的認識，了解中西在節日文化上的差異，培養學(xué)生的跨文化意識，調動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。
四、文化意識:簡(jiǎn)單了解世界各國不同的節日文化.
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”
2. Enable to grasp the new words: present,
3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
六、教學(xué)難點(diǎn):
1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
2. To use the words of months to introduce the festivals well.
七、教學(xué)資源:
多媒體教學(xué)課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機、
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身導入：1.師生通過(guò)問(wèn)答進(jìn)行口語(yǔ)交際,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today?
What’s your favourite festival?(設計說(shuō)明：閱讀短文前先通過(guò)Greeting和師生問(wèn)答，讓學(xué)生立刻融入到英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中，無(wú)形中拉近了師生之間的距離，為接下來(lái)的短文閱讀做好鋪墊。)
(二)課文閱讀
1.整體感知，了解大意;
Listen and point to the correct pictures.
Listen and underline the key words.
(通過(guò)整體感知課文內容能夠幫助學(xué)生快速了解學(xué)習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關(guān)鍵信息即key words。)
2.初讀課文，回答問(wèn)題;
Read the text by yourselves and answer questions.
A. When is Thanksgiving Day?
B. What do people do on Thanksgiving Day?
(設計意圖： 讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內容思考并回答2個(gè)基礎問(wèn)題，能進(jìn)一步幫助學(xué)生對所學(xué)內容加深記憶并為下一步合作學(xué)習打好基礎。)
3.合作閱讀，找出知識點(diǎn)。
A:Read in groups and find the useful expressions.
B:Ask more questions in groups.
(設計意圖：在合作中學(xué)習找出本文中的知識點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識與團隊精神，讓學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)回答問(wèn)題來(lái)加深對課文細節內容的`理解，同時(shí)加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓練。)
4.誦讀課文，積累語(yǔ)言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).
(2)Read in groups then get ready for group show.
(設計意圖： 讓學(xué)生整體感受對話(huà)，訓練其聽(tīng)的能力，在大量聽(tīng)的輸入后，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環(huán)節，通過(guò)小組展示的方式讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)樹(shù)立自信心。)
(3)More information about Thanksgiving
(設計意圖：由于本課內容較少主要介紹了Thanksgiving的基本信息，作為西方最盛大的節日，還有很多學(xué)生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)
(4)group work: Retell Thanksgiving
(設計意圖： 教學(xué)手段要靈活多變，才能避免學(xué)生學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生枯燥感。用復述的形式結合板書(shū)的關(guān)鍵詞，操練所學(xué)內容，做到當堂學(xué)習、當堂鞏固。)
(三)拓展練習。
1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?
Ss:Spring Festival.
T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(壓歲錢(qián)). We wear new clothes. We love it.
(設計意圖： 讓學(xué)生觀(guān)看課件，進(jìn)一步了解中國春節與感恩節不同的文化習俗，拓寬了學(xué)生的知識面。)
2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.
(設計意圖:在語(yǔ)言操練足夠的條件下，讓學(xué)生在更為開(kāi)放的模式下操練、使用所學(xué)過(guò)的內容。在任務(wù)型教學(xué)思想的指導下，讓學(xué)生在正式的情境中使用自己學(xué)到的知識，進(jìn)行小練筆，有助于學(xué)生獨立表達自己的思想。)
3.Share in groups and help each other。
(設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學(xué)生更大膽的表達，提高自信心。)
4.Read your passage.
(設計意圖：通過(guò)個(gè)人展示幫助學(xué)生引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣，學(xué)習寫(xiě)作方法。)
(四)布置作業(yè)
九、板書(shū)設計
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
festival, special ,meal, sound
When is Thanksgiving Day?
What do people do on Thanksgiving Day?
十.課后反思
多數學(xué)生能當堂完成掌握本課的單詞及重點(diǎn)句型，并能根據關(guān)鍵詞提示復述課文。整堂課容量大，可將寫(xiě)作部分放在課后，這樣學(xué)生能夠有更充分的時(shí)間思考并完成習作練習，提高寫(xiě)作質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
各位老師：
我上的這節課是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A第12單元的第2課時(shí)，A：Learn to say部分。
本課的教學(xué)目標要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夠運用所學(xué)的英語(yǔ)，就昆蟲(chóng)特征等進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。
本課所涉及的詞匯、日常交際用語(yǔ)眾多。如何在較短的時(shí)間內使學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生詞，準確區分并使用It has等日常表達法，同時(shí)保持介紹語(yǔ)篇的完整性，我做了如下處理：
首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語(yǔ)，以Daily Talk的形式在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透。
然后，通過(guò)觀(guān)察昆蟲(chóng)特征，復習第所學(xué)的詞匯，反復誦讀，接著(zhù)根據昆蟲(chóng)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為下一步完整的介紹進(jìn)行鋪墊。
鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡(jiǎn)單的介紹方法之后，我設計了幾個(gè)拓展活動(dòng)：
首先，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲，檢驗學(xué)生對本課知識掌握的.情況新課標要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉化為技能，并在實(shí)際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性和成功感。
回顧這一課，結合平時(shí)的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會(huì )到日常教學(xué)中英語(yǔ)知識滲透的重要。英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)日積月累的過(guò)程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時(shí)有意無(wú)意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本課的內容是學(xué)習關(guān)于天氣冷暖的幾個(gè)單詞，并嘗試運用所學(xué)知識當一回小天氣預報員。在這之前，四年級的孩子還沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似的內容，關(guān)于四季的，天氣的等都沒(méi)有碰到守，所以說(shuō)這是第一次學(xué)習與天氣有關(guān)的內容，而且也都是定性的。由于冷暖的感知對于每個(gè)人都是不一樣的，有時(shí)候，我們可以說(shuō)熱，但也有人認為是暖和；也有情況是暖和，涼快都可以用，因此對于課的設計來(lái)說(shuō)，存在著(zhù)一定的難度。
本課要求掌握的三會(huì )單詞為本單元后面的內容的教學(xué)，力在通過(guò)這節課，能讓學(xué)生擴充原有的詞匯量，并提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
因此，我確立本課的教學(xué)目標為：
1.教學(xué)目標：
【知識目標】能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課的重點(diǎn)單詞warm, cold, hot, cool和 weather。
【能力目標】能利用所學(xué)單詞來(lái)表達自己的感受，如 it’s warm/ cold…in….
【情感目標】培養學(xué)生自我感知，觀(guān)察的習慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。
難點(diǎn)：會(huì )說(shuō)句子it’s warm/ cold…in…和單詞weather的發(fā)音。
3.教具準備：多媒體，錄音機，杯子若干。
二、說(shuō)教法
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學(xué)生的認知理論和特征. 教學(xué)應該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。本課我采用如下教法：
1、多媒體教學(xué)。利用多媒體等為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、活動(dòng)教學(xué)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生順利完成本課任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)整個(gè)過(guò)程如下：觸動(dòng)感官，呈現單詞——結合溫度，鞏固單詞，并呈現句子——創(chuàng )設情景，鞏固新知——“暢談感受”，拓展延伸
1、觸動(dòng)感官，呈現單詞
由于hot，cold，warm，cool這四個(gè)單詞不能很好地從視覺(jué)上意會(huì )意義，而是通過(guò)人的.感官來(lái)感受其意義的。所以，本課我抓住學(xué)生的感官，讓他們通過(guò)觸摸水杯來(lái)直接感覺(jué)不同的水溫，從而引出新單詞的學(xué)習。
首先，水的引出是從Warm-up持續下來(lái)的活動(dòng)，我先在熱身階段讓他們盡情地動(dòng)起來(lái)，過(guò)渡到老師說(shuō)的話(huà)“I’m thirsty, I want to drink some water. Can I drink some water?”征求學(xué)生的同意后開(kāi)始喝水，由于拿出的那杯水太燙而不能喝，讓學(xué)生Touch the cup,親自感受水溫，知道老師為什么不喝那杯水，從而學(xué)習新單詞“hot”。
接著(zhù)，以同樣的方法呈現單詞cold .將新單詞以這樣的順序呈現，目的是通過(guò)將單詞hot喝cold進(jìn)行溫度的強烈對比，加深對單詞的感知和記憶。
最后，hot 和cold兩個(gè)單詞呈現完之后，接下來(lái)是warm 和cool的學(xué)習，我繼續銜接上個(gè)環(huán)節，因為太燙、太冷，兩杯水都不能喝。由于我口渴，想喝水，讓一個(gè)學(xué)生幫忙，將冷熱水混合在一起，成為一杯溫水，同時(shí)為了感謝該同學(xué)，我又將冷水多倒一點(diǎn)，形成涼水，給他喝，讓他說(shuō)出感受。雖然這兩個(gè)單詞的引出是通過(guò)混合冷水和熱水的方法，但是量的不同會(huì )呈現不同的溫度。
整個(gè)單詞的引出過(guò)程中，我始終結合I feel….來(lái)說(shuō)出對水溫的不同感受。為下面的“暢談感受”一環(huán)節做好鋪墊。
2、結合溫度，鞏固單詞，并呈現句子
在感受水溫，學(xué)習單詞之后，我將四個(gè)單詞結合具體的溫度來(lái)學(xué)習,在哪個(gè)溫度范圍內屬于熱的（冷的…）我之所以這樣做，一是為了鞏固單詞，二是為了從溫度過(guò)度到天氣，引出單詞“weather”的學(xué)習：先通過(guò)四杯水的不同溫度范圍來(lái)猜單詞，并學(xué)說(shuō)句子It’s warm/cold…后通過(guò)四個(gè)不同溫度的城市來(lái)學(xué)說(shuō)句子It’s warm/cold…in…同時(shí)，說(shuō)There are different temperatures, so there are different weather.引出單詞weather.在呈現該單詞的過(guò)程中，又進(jìn)行了句子It’s warm/cold…in…的教學(xué)，可謂是一舉三得。
3、創(chuàng )設情境，鞏固新知。
在單詞和句子都學(xué)完之后，我創(chuàng )設了一個(gè)逼真的模擬情境：“weather reporter”，課件呈現書(shū)上有的四個(gè)城市之外，還另外加上其他的地方如：海鹽等。播放中央電視臺天氣預報的背景音樂(lè )，整個(gè)畫(huà)面就象是真實(shí)的天氣預報。在我的示范下，讓學(xué)生上臺做天氣預報，給他們一個(gè)施展的機會(huì )和空間。同時(shí)在這樣的模擬情境中，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的內容來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
4、“暢談感受”，拓展延伸
在鞏固拓展階段，我安排了一個(gè)“暢談感受(I feel…)”的活動(dòng)。即出示不同的圖片，讓學(xué)生看圖片說(shuō)出自己真實(shí)的感受。此活動(dòng)中，我尊重了學(xué)生的主體地位，并沒(méi)有要求他們統一意見(jiàn)。如看到air-conditioner，學(xué)生可以有很多說(shuō)法：I feel cool /cold / warm /hot.同時(shí)，在最后呈現了一張“街頭群毆”的圖片和“捐款”圖片，引導學(xué)生分別說(shuō)出“Ｉfeel cold”，和“Ｉfeel warm”，從而教育學(xué)生“If we help others,they will feel warm,Please do your best to help others!”，很好地從天氣的教學(xué)升華為德育教育。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教學(xué)課題： look at your eyes
二、 教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：能夠聽(tīng)，說(shuō)和口頭運用brown,blue,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.
2. 過(guò)程與方法目標： 能夠運用所學(xué)知識口頭描述自己和他人，會(huì )唱本課英文歌曲的第一段。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)游戲，歌曲,競爭等形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，發(fā)展和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能口頭回答：What colour are your eyes? My eyes are xxx. HeShe is xxx(handsome,beautiful,pretty).
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )描述不同的眼睛和形容不同的人
四、教學(xué)準備
多媒體、不同顏色的頭發(fā)以及不同顏色眼睛的圖片
五、教學(xué)過(guò)程
Step1 Greetings and Review問(wèn)好并復習
T: Hello, boys and girls! How are you ? What colour is your hair ?教師走到學(xué)生中間，將準備好的.不同顏色的圖片系在學(xué)生頭上，讓學(xué)生回答。
Step2.New concepts Part 1學(xué)習第一部分
1. Teacher : Now, we will learn Lesson22 Look at your eyes(板書(shū)標題，邊說(shuō)邊指著(zhù)自己的眼睛，讓學(xué)生明白題目的意思)
2. Teacher: Look at your eyes. What colour are your eyes?(板書(shū)這句話(huà)，并裝出很疑問(wèn)的樣子)，讓學(xué)生猜出這句話(huà)的意思，必要是老師可用What colour is your hair?來(lái)提示他們，一些基礎好的學(xué)生自己可以說(shuō)出這句話(huà)的意思，這時(shí)老師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生說(shuō)：“Good” 然后獎勵一顆星。
3. 老師領(lǐng)讀“What colour are your eyes ?” 讓不同學(xué)生來(lái)練習，之后幫他們回答My eyes are xx.老師可以領(lǐng)讀第一部分第一句話(huà)My eyes are brown .學(xué)生回答其余的句子，使學(xué)生在反復練習中學(xué)習知識。
3. 播放第一部分錄音，學(xué)生跟讀，全班齊讀，然后小組內輪流問(wèn)答關(guān)于眼睛顏色的句子。
Step 3 Game一起做游戲
在黑板上畫(huà)出一個(gè)人的頭像，但不畫(huà)眼睛，將不同顏色的眼睛貼上去，讓學(xué)生練習回答：My eyes are xxx.答對的學(xué)生給小組加上一顆星。
Step4 New concepts Part2學(xué)習第二部分
1. 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上男人，女人，女孩，并逐一寫(xiě)出handsome,beautiful,pretty并加以翻譯。
2. Listen and read聽(tīng)和讀
播放第二部分錄音，學(xué)生跟讀，全班齊讀，小組練習(時(shí)間可以長(cháng)一些，因為三個(gè)單詞的讀音比較難)
3.Practice拓展延伸練習
讓學(xué)生充當模特，讓其他學(xué)生用handsome,beautiful,pretty來(lái)描述，描述正確的給他們組加一顆星，最后哪組得分最多，給哪組發(fā)一個(gè)小獎狀。
Step5. Learn a new song學(xué)唱英文歌
學(xué)唱第三部分的歌曲，先聽(tīng)一遍完整的歌曲，然后解釋一下歌曲的大意，再單獨放第一段歌曲，讓學(xué)生們跟著(zhù)錄音機唱，其他三段可作為欣賞。
Step6. Homework作業(yè)
1. 課下和同學(xué)用英語(yǔ)練習所學(xué)過(guò)的句型
2. 練習使用handsome,beautiful, pretty夸獎身邊的人。
六、教學(xué)反思：整節課學(xué)生熱情高漲，但如果在第一部分穿插畫(huà)眼睛，再進(jìn)行個(gè)人對話(huà)練習也許效果會(huì )更好。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《劍橋小學(xué)英語(yǔ)Join in Book 2》Unit 1 In the classroom第一課時(shí)，本節課的核心內容是掌握介詞in，on，under，behind，in front of，句型there be并能結合表達物品的方位。本課是這個(gè)單元的第二課，但它起到了統領(lǐng)全單元的作用，并為下一課學(xué)習作了重要的鋪墊。在此之前，學(xué)生硬件掌握了教室物品的單詞，這為學(xué)生學(xué)習本課的新知識打下了基礎。
二、說(shuō)目標
知識目標：
能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)方位介詞in，on，under，behind，in front of和there be…句型，并能結合表達物品的方位。
技能目標：
能根據圖片，情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流
情感目標：
1、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
2、培養觀(guān)察能力和主動(dòng)學(xué)習，競爭的意識以及合作交流的能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是：能聽(tīng)說(shuō)讀介詞in，on，under，behind，in front of和there be…句型。
難點(diǎn)是：1能靈活的將there be…句型和介詞結合運用。
3、掌握there be…句型的單復數用法。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，我根據小學(xué)生好奇，好勝，好動(dòng)，好表現等特點(diǎn)，主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)感知，體驗，時(shí)間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學(xué)，從而促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)際運用能力的提高。
四、說(shuō)教法
教法1：愉快教學(xué)法。根據小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現，求知欲強等生理心理特點(diǎn)，我著(zhù)重創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導入課堂，隨后設計小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語(yǔ)與學(xué)習進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
教法2：情景教學(xué)法（這里包括焦急法和多媒體輔助法）
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維。我讓學(xué)生利用自己身邊的各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交流對話(huà)從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達能力的提高；另外，多媒體以其獨有的生動(dòng)的畫(huà)面，直觀(guān)的形象，在課堂教學(xué)中施展其獨特魅力。因此我利用它，讓學(xué)生在文，圖，影的情景中學(xué)習鞏固，從而提高教學(xué)效率。
教法:3：另外還運用了討論法，講授法，演示法和練習法。
學(xué)法：合作探究法新課程尤其提倡要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團隊協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主，合作，探究的學(xué)習方式。因此，我設計課堂的各項教學(xué)活動(dòng)中，以小組活動(dòng)為主，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。
五、教學(xué)準備：
玩具狗，盒子，手袋各一只，幻燈片及卡片
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬嵘�
歌曲引入上課剛開(kāi)始我帶領(lǐng)學(xué)生邊指邊唱以前三年級學(xué)過(guò)的歌曲“Our happy classroom”。然后用卡片出示和師指生說(shuō)的方法復習教室里物品的單詞。
�。ǘ﹩卧~教學(xué)
1、猜謎游戲，引出新詞
我拿出一個(gè)裝有玩具狗的盒子，晃動(dòng)它制造神秘感并讓學(xué)生猜盒子里是什么。對話(huà)來(lái)引出介詞in移動(dòng)小狗的位置教授其他四個(gè)介詞，并板書(shū)。我配手勢帶讀單詞。然后小組合作，一個(gè)做手勢，另外一個(gè)說(shuō)。（通過(guò)直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維。）
2、動(dòng)作演示，編chant，加速記憶。（chant短小，押韻又歡快，學(xué)生樂(lè )于接受，是學(xué)生加速記憶，提高學(xué)習效率，調動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習興趣，同時(shí)在實(shí)際的環(huán)境中運用了所學(xué)的.內容，培養了良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。）
3、課堂練習，鞏固新知。完成P13第5部分。
�。ㄈ┚湫徒虒W(xué)
1、直接看圖，聽(tīng)我說(shuō)：there is a ball behind the box讓學(xué)生直觀(guān)了解句意，并能夠充分運用教材。
2、聯(lián)系實(shí)物，拿出一個(gè)文具，說(shuō)句子：there is（a pen）on the desk……并板書(shū)
老師展示，學(xué)生說(shuō)。然后拿出多個(gè)文具，教授there are句子并板書(shū)。
3、通過(guò)板書(shū)比較，來(lái)加深句型印象。
�。ㄋ模┚毩�，游戲，鞏固掌握。
1、看p11圖完成p14句子
2、判斷句子正誤。
3、大家來(lái)找茬（分組練習）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、句子改錯。
2、看圖，用there be句型寫(xiě)5句話(huà)。
七、課堂小結和歸納
在本節課的教學(xué)中，我主要抓住以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
一是將吸引學(xué)生注意力作為教學(xué)活動(dòng)的基礎。
二是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性作為教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)。
三是將多種手段的應用作為教學(xué)質(zhì)量的保證。
八、教學(xué)反思：
1、There be句型的教學(xué)還有很多方式與方法，今天由于時(shí)間原因，練習量不足。我將在今后的教學(xué)過(guò)程中增加聯(lián)系量，進(jìn)一步鞏固There be句型的教學(xué)。
2、本節課小組活動(dòng)的設計還不夠充分，小組合作形式有待進(jìn)一步深入。
3、雖然教無(wú)定法，今天我所采用的教學(xué)方法僅僅只是這種課型的一種教法，還有很多需要完善和補充的地方，今后我將深入鉆研，力求完善。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師批評指教。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
在前面的說(shuō)課中我已經(jīng)把本教材進(jìn)行了分析，在此不再贅述�，F在我來(lái)說(shuō)一下3、4模塊在本教材中的地位與作用。3、4模塊在本書(shū)的中部，它具有承上啟下的作用，對后面的第三人稱(chēng)單數的學(xué)習有著(zhù)重要的鋪墊作用。
在第三模塊中，主要學(xué)習是兩個(gè)句型：I like . I don’t like .以及7個(gè)與運動(dòng)有關(guān)的單詞和短語(yǔ)，最后進(jìn)行字母的書(shū)寫(xiě)。第一單元中學(xué)習主要句型，和幾個(gè)單詞和短語(yǔ)，第二單元進(jìn)行內容的延伸以及對前面的內容進(jìn)行練習并學(xué)習字母的書(shū)寫(xiě)。
第一單元中，課文主要是圍繞兩個(gè)句型展開(kāi)的，所以我認為本試課的教學(xué)重點(diǎn)是：兩個(gè)句型以及運動(dòng)單詞和短語(yǔ)的掌握。難點(diǎn)是：?jiǎn)卧~exercises table tennis 的發(fā)音以及如何讓學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞。我利用復習舊的來(lái)引入新的，加上自己的肢體語(yǔ)言來(lái)突破重點(diǎn)單詞，然后充分利用表情和肢體語(yǔ)言來(lái)導入并突破I like, I don’t like兩個(gè)句型。對于難點(diǎn)單詞我要通過(guò)多練習多活動(dòng)的方法來(lái)達到自己的學(xué)習目的。
二、說(shuō)教法
本課時(shí)我主要采用活動(dòng)教學(xué)法。由于本課學(xué)習的內容提要主要是運動(dòng)單詞和短語(yǔ)，所以這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和參與性。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)老師的引導，學(xué)生主要采用自主的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、教學(xué)目標
�。�1）四個(gè)單詞和短語(yǔ)：football 、basketball 、table tennis、 exercises
�。�2）兩個(gè)句子：I like . I don’t like .
2、教學(xué)重、難點(diǎn)上述。
3、教具：錄音機 單詞卡 幾個(gè)實(shí)物球 一個(gè)筐子
4、教學(xué)步驟：
�。�1）熱身：上課與學(xué)生打招呼，進(jìn)行幾分鐘的語(yǔ)言交流鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
�。�2）導入新課：This class ,let’s do some exercises.導入exercises后，邊做動(dòng)作邊教學(xué)生說(shuō)，以5遍為單位，這樣的.讀法有節奏，學(xué)生記得快，然后將單詞貼在黑板上。
�。�3）利用上一模塊的句型和實(shí)物來(lái)導入新單詞，拿出球問(wèn)：What’s this ?從而引出新詞ball （注意發(fā)音，尾音舌頭要卷起來(lái)）
Game 加速度游戲來(lái)進(jìn)行練習。（跟隨老師拍手的節奏越來(lái)越快，看誰(shuí)跟不上）
�。�4）look at me 指腳說(shuō)foot ，然后用腳踢球，說(shuō)football 邊做動(dòng)作邊教讀（5遍）Game 利用手勢進(jìn)行高低聲游戲（淘汰制）
�。�5）拿出筐子，告訴學(xué)生this is a basket,教讀幾遍basket ,拿起籃球扔進(jìn)去，So, guess ,What’s this?引導學(xué)生說(shuō)出basketball,邊做動(dòng)作邊教讀（5遍）。
Game 左右手游戲
�。�6）指著(zhù)桌子問(wèn)學(xué)生：What’s this 導入table教讀幾次，拿球拍打一下（做動(dòng)作）導入table tennis，注意發(fā)音
Game 復習四個(gè)單詞進(jìn)行一個(gè)猜單詞卡的游戲。
�。�7）舉起football說(shuō)：Football is my favourite, so I like football .此處的關(guān)鍵是老師一定要做好表情與肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。板書(shū)句型。注意like的發(fā)音。然后把四個(gè)單詞和短語(yǔ)都代進(jìn)句子里進(jìn)行練習，整個(gè)連在一起每句兩遍，有節奏地邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
�。�8）舉起football說(shuō)： I don’t like football .邊搖頭邊說(shuō)，此處的關(guān)鍵是老師一定要做好表情與肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。板書(shū)句型。注意like的發(fā)音。然后把四個(gè)單詞和短語(yǔ)都代進(jìn)句子里進(jìn)行練習，整個(gè)連在一起每句兩遍，有節奏地邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
�。�9）通過(guò)句子的學(xué)習已經(jīng)復習了所學(xué)過(guò)的內容，所以打開(kāi)書(shū)，①聽(tīng)一遍錄音：要求聽(tīng)完以后能復述故事，盡量用英語(yǔ)，并回答老師的問(wèn)題：What does the panda like? ②一句一句放跟讀進(jìn)行鞏固練習。③抽人讀
�。�10）復習整課內容布置作業(yè)：①背誦課文 ②用學(xué)過(guò)的句型表達自己的喜好
�。�11）板書(shū)：Module 3 Unit 1 I like football
football
I like . basketball
I don’t like . table tennis
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是一篇對話(huà)，讓學(xué)生圍繞著(zhù)Ben和Ben's father對動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(cháng)度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說(shuō)有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。
說(shuō)目標
1.教學(xué)目標
根據教材的內容和《英語(yǔ)課程標準》要求，我確定了以下教學(xué)目標。
【知識目標】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read中的三會(huì )單詞和句型并完成填充句子的練習；特別要能看懂、會(huì )朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
【能力目標】學(xué)會(huì )用形容詞的比較級來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛�，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì )用英文的長(cháng)度單位來(lái)描述人、物的身高和長(cháng)度，并能根據所給數據，對兩種事物進(jìn)行比較。
【情感目標】培養學(xué)生在觀(guān)察和測量中使用英語(yǔ)的習慣，引導學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養學(xué)生的團結合作意識。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話(huà)；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì )朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設計
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該把培養學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)生的認知規律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導學(xué)生完成本課學(xué)習任務(wù)。
2.學(xué)法指導
在學(xué)習過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習的能力。
3.教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
說(shuō)設計
1.導入設計
�。�1）Let's chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中。
�。�2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2.新課呈現
�。�1）呈現猴子圖片，初步接觸知識。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設計思路】學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復習前兩課時(shí)所學(xué)內容，起到知識循環(huán)的作用。
�。�2）猜一猜游戲：它們有多高？
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個(gè)競賽，看誰(shuí)能猜中正確數據，教師讓一些學(xué)生猜后出示數據。
【設計思路】學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心理。
�。�3）學(xué)習younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現funny/funnier,happy/happier.
�。�4）任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話(huà)，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.
�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.
�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkey's tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
�。�5）完成課文中的.填空并校對。
�。�6）學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
3.操練鞏固
請學(xué)生合作表演課文中的對話(huà)，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(cháng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調在這節課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請那些擅長(cháng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
【設計思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱(chēng)代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：
姓名
身高（）
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
�。ǹ紤]到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）
【設計思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
4拓展延伸
�。�1）Pair work.
為了節省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。
�。�2）比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當然也可以在動(dòng)物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長(cháng)度，請學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【設計思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(cháng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì )寫(xiě)出流暢的英文短文。
5.課后作業(yè)
�。�1）描述三只象這一作業(yè)可作為機動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。
�。�2）完成《活動(dòng)手冊》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現做及時(shí)正確的引導和評價(jià)。評價(jià)應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價(jià)以幫助學(xué)生成長(cháng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵，既培養可學(xué)生的團結協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識逐步轉化為語(yǔ)言技能。
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