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小學(xué)五年級語(yǔ)文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿優(yōu)秀1
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是西師大版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導以及教學(xué)過(guò)程的設計方面對本課的教學(xué)設想進(jìn)行說(shuō)明。
第一、教材分析
1、教材的地位和作用
四年級語(yǔ)文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀(guān)察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學(xué)習這個(gè)單元，能夠引導學(xué)生在日常生活中認真細致地觀(guān)察周?chē)挛�，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養出做事認真細致的習慣。
《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫(xiě)都各有特寫(xiě)，字里行間充分洋溢著(zhù)作者對觀(guān)察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。
學(xué)習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類(lèi)似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學(xué)習到作者觀(guān)察事物認真細致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習中受到啟發(fā)：只有觀(guān)察得認真細致，才能寫(xiě)好文章。
2、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于對教材結構和教材內容的這種認識，結合著(zhù)小學(xué)四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標：
�、伲ㄖR與技能目標）學(xué)會(huì )本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、冢ㄟ^(guò)程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
�、郏ㄇ楦信c價(jià)值觀(guān)目標）充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
小學(xué)四年級的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習的基礎上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會(huì )到認真細致觀(guān)察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì )到作者觀(guān)察的認真細致。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣以及培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>
第二、教法、學(xué)法
本課作者觀(guān)察金蟬脫殼過(guò)程認真細致，敘述詳細生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現力，充滿(mǎn)了情趣，根據文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻真實(shí)再現金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察認真細致觀(guān)察事物的興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的`教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對本課的學(xué)習。
2、直觀(guān)演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候學(xué)生可以思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，學(xué)生要充分調動(dòng)自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì )是什么樣子的。在此基礎上，通過(guò)觀(guān)看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀(guān)察事物的興趣并培養認真細致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
第三、教學(xué)過(guò)程的設計
由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個(gè)課時(shí)。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、導入新課：（2~3分鐘）
復習上節課的基礎上通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導入新課。導語(yǔ)設計的依據：既概括和復習了舊知識，又通過(guò)問(wèn)題引出新知識，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習。這是教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節。我的導語(yǔ)是這樣的：我們之前對《火燒云》的學(xué)習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì )到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì )是什么樣子呢？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習《金蟬脫殼》這篇文章一起來(lái)了解一下。
我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫(xiě)法和意思，把握課文大意（5分鐘）
2、講授新課：（25分鐘）
在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。
學(xué)生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。
在此基礎上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習增加趣味性，通過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
在完成對金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀(guān)，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。
通過(guò)視頻與教材的結合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
3、課堂小結：（2-3分鐘）
課堂小結的目的是強化學(xué)生對課文的理解和認識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，從而引導學(xué)生培養認真細致觀(guān)察事物的習慣。
4、板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
小學(xué)五年級語(yǔ)文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露)——頭（鉆）——腳（出）——尾(抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
二。說(shuō)教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
4、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
三。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
四、教法學(xué)法
�。ㄒ唬� 學(xué)法
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我采�。�
1、質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。
2、品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。
3、自讀自悟法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法”。因此，在本課的教學(xué)設計及師生互動(dòng)學(xué)習中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達意，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。）
�。ǘ� 教法
1、 以讀代講 ：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應該有讓學(xué)生傾吐內心情感的舞臺。為此，我設計了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節，意在通過(guò)學(xué)生的體驗和理解內化人物的情感。
2、 品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
3、 合作探究 ：倡導用合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗的'需要，有被認可與欣賞的需要，有承擔責任的需要。培養學(xué)生相互合作的精神，從而養成互相合作的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學(xué)習方法及表達自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應，針對這一實(shí)際情況，我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見(jiàn)解的能力。 第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。
一、復習導入
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生通過(guò)復習，對文章有一個(gè)整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學(xué)習中來(lái)。把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
二、主動(dòng)探究，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-2自然段
1、快速瀏覽1-2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受？
2、 這是多么神奇有趣的是��！你想了解嗎？ 在文中劃出原句。
夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
�。ǘ⿲W(xué)習第3-6段
1、品讀句子合作交流閱讀感受。
突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬在樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
2、默讀第3-6自然段，思考：
�。�1）這段是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）作者是按怎樣的順序寫(xiě)的，請圈出蟬相關(guān)的部位。
3、邊讀邊想金蟬脫殼的過(guò)程，先是背部找出相關(guān)語(yǔ)句。
蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著(zhù)，先是極淡的綠色，一會(huì )兒變成了深綠色。
從加粗的詞語(yǔ)中感受蟬兒脫殼后顏色的變化奇特動(dòng)人
4、接著(zhù)頭鉆出來(lái)了，品讀下面語(yǔ)句，分析加粗的詞語(yǔ)的含義。
接著(zhù)，頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
5、下面六只腳出來(lái)了，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。
1、 6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——（引讀）為什么作者寫(xiě)禪尾出殼時(shí)的情景描寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣呢？因為用詞非常精準（動(dòng)詞）能把動(dòng)詞圈出來(lái)嗎？
xx帶動(dòng)作自由讀。 xx指名帶動(dòng)作讀。 xx帶動(dòng)作齊讀。
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