實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿錦集5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
課文是一篇古文，選自晉代陳壽所寫(xiě)的《三國志》。內容為三國時(shí)期蜀將關(guān)羽被毒箭射中，請醫生為其刮骨療毒。古文共4句話(huà)。第一句是事情的緣由，第二句起寫(xiě)治病的經(jīng)過(guò)。其中“割炙引酒、言笑自若”十分形象地描述了關(guān)羽的動(dòng)作和神態(tài)，表現了一代名將的英雄氣概。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生，在以往的學(xué)習中對古文已有過(guò)初步的接觸，因此對古文字詞的'理解，學(xué)生可以運用以往的學(xué)習經(jīng)驗與知識基礎，借助工具書(shū)和譯文進(jìn)行自主學(xué)習。但是，由于古文與現代白話(huà)文的表達有著(zhù)很大的差異，再加上學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習古文，因此在理解上還需要教師適時(shí)地點(diǎn)撥、指導。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：自主學(xué)習生字新詞，借助工具書(shū)等理解“嘗”“炙”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古今詞義不同。
在閱讀中自主學(xué)習本課的生字，能讀準“鏃”和“炙”，借助注釋了解“嘗”和“炙”的意思，初步感悟古今詞義的不同。
目標二：有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，
學(xué)習古文重在讀，如何將古文讀通，讀順是重點(diǎn)，只有會(huì )讀才能讀懂。正所謂“讀書(shū)百遍，其意自現”。
這篇古文雖然內容簡(jiǎn)短，但要讀正確讀出感情并不是件易事。文中的多音字較多，如“為、中、創(chuàng )、血、將”等，只有知道每個(gè)字的意思，才能讀準字音。其次，讀古文還要注意句中的停頓。本節課就是希望通過(guò)多次不同形式地朗讀幫助學(xué)生一步步讀好。
目標三：感受關(guān)羽的英雄氣概。
全文內容簡(jiǎn)短，僅僅85個(gè)字卻將關(guān)羽的英雄氣概刻畫(huà)得淋漓盡致。如何幫助學(xué)生感受到作者所要表達的情感呢？教學(xué)中，引導學(xué)生根據古文內容，結合圖片展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)自己仿佛聽(tīng)到什么，看到什么，隨后再讓學(xué)生扮一回充滿(mǎn)英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，幫助學(xué)生融入課文，體會(huì )情感。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
今天我執教的內容是部編版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元語(yǔ)文園地的看圖寫(xiě)話(huà)，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。本次看圖寫(xiě)話(huà)是通過(guò)觀(guān)察以電腦屏幕中的一只貓和旁邊的一只老鼠為主體的插圖，引導學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng )編故事。貓和老鼠是學(xué)生們生活中非常熟悉的小動(dòng)物，它們之間的關(guān)系也能從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)中得到多角度的解讀，孩子們對這樣的內容感興趣、樂(lè )于表達，這樣的內容很利于落實(shí)《課程標準》對低段寫(xiě)話(huà)“感興趣、寫(xiě)自己的話(huà)�！钡囊�。經(jīng)過(guò)前面一年多的學(xué)習，孩子們已經(jīng)具備了最基本的觀(guān)察和表達能力，能基本看懂大致的圖意。雖然本單元的訓練重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗”，但由于參賽時(shí)間原因，目前學(xué)生還沒(méi)有接觸到這一單元的訓練，加之這只是孩子們入學(xué)以來(lái)第三次的寫(xiě)話(huà)練習，所以在觀(guān)察時(shí)，如何展開(kāi)豐富的想象，使孩子們的創(chuàng )作生動(dòng)有趣、富有個(gè)性，從而激發(fā)孩子們寫(xiě)話(huà)的興趣，還需要教師多多加以引導。
基于課程標準的要求，結合個(gè)人對教材的理解，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我確定本節課的教學(xué)目標為
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)中貓和老鼠的樣子，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整，做到格式正確，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
2.在創(chuàng )編故事時(shí)大膽想象，無(wú)拘無(wú)束，把想說(shuō)的話(huà)都表達出來(lái)。
其中，第一條即是本節課的重點(diǎn)，第二條本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
新課程標準強調落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我采用觀(guān)察法、引導法，創(chuàng )設情境法等方法引導學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣；通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗的方式，獲得情感體驗，激起情感共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
課程標準致力于為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎。我個(gè)人認為終生發(fā)展是離不開(kāi)的學(xué)習的，那么交給學(xué)生學(xué)習方法就顯得尤為重要。所以在本節課的學(xué)習中，我將通過(guò)創(chuàng )設情境、引導觀(guān)察等方法培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)流程
為了達成教學(xué)目標，本節課我共安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、 動(dòng)畫(huà)激趣、導入新課
動(dòng)畫(huà)片是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，且充滿(mǎn)了趣味，為了營(yíng)造了良好的課堂氣氛，打開(kāi)學(xué)生的思路，在開(kāi)課伊始，便以動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》節選視頻導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，快速拉近學(xué)生和課堂的距離，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、觀(guān)察圖畫(huà)、激發(fā)想象
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識更重要�！蓖瑫r(shí)，課程標準也強調：“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能�！� 所以本環(huán)節首先引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，再通過(guò)想象小老鼠怎么來(lái)的？看它表情大膽猜測發(fā)生了什么事？接著(zhù)想象小老鼠后來(lái)怎么樣了？用這種“思前想后”的方法引導學(xué)生把靜止的畫(huà)面變得動(dòng)起來(lái)，從而開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，也為孩子們后面個(gè)性化表達奠定了基礎。
三、學(xué)生動(dòng)筆、嘗試寫(xiě)話(huà)
學(xué)生把觀(guān)察到的、想象到的和口頭表達的東西轉化為書(shū)面文字，這是看圖寫(xiě)話(huà)的最后一個(gè)過(guò)程，也是看圖寫(xiě)話(huà)的最終目標。通過(guò)以上的層層訓練，再來(lái)寫(xiě)話(huà)就成了水到渠成之事了。在寫(xiě)話(huà)中出示寫(xiě)話(huà)小提示，有助于幫助孩子了解寫(xiě)話(huà)格式；出示詞語(yǔ)錦囊既降低了表達的難度，又為不同程度的`學(xué)生提供了充分表達的機會(huì )，同時(shí)也讓學(xué)生積累了大量有用的詞語(yǔ)，為寫(xiě)話(huà)打下堅實(shí)的基礎。
四、交流展示、總結評價(jià)
低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)應該把“感興趣”作為兒童起步階段寫(xiě)話(huà)的第一要求，而興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生上臺分享自己編寫(xiě)的故事，讓“聽(tīng)眾”用點(diǎn)贊的方式激勵評價(jià)可以增強小朋友寫(xiě)話(huà)自信，提高孩子寫(xiě)話(huà)的熱情，也可以激發(fā)其他小朋友創(chuàng )作靈感，學(xué)他人之長(cháng)。在交流過(guò)程中設計最佳傾聽(tīng)獎，有助于培養學(xué)生傾聽(tīng)能力。
總之，在教學(xué)中，我始終是一個(gè)引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者，傾心營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的創(chuàng )作氛圍。以學(xué)生的自主表達為主，充分訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，從而使寫(xiě)話(huà)變成一件充滿(mǎn)樂(lè )趣的事兒。
以上只是個(gè)人不太成熟的認識，如有不妥之處，懇請各位評委批評指正。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《雨后的森林》是一年級實(shí)驗班教材第4課，在語(yǔ)文課本的60.61頁(yè)，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
我制定了4個(gè)教學(xué)目標：①會(huì )認本課生字②能正確流利地朗讀課文，背誦課文③了解課文中詞句的意思④感受大自然的美麗從而樹(shù)立環(huán)保意識。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
本課的重難點(diǎn)是：①了解雨后森林的樣子②感受大自然的美麗。
四、說(shuō)教法：
因為一年級的學(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種游戲形式，寓教于樂(lè )；因為低年級的學(xué)生應多訓練他們的朗讀能力，低年級的課堂應是一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達到本課的教學(xué)要求，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：
首先，激發(fā)興趣，引入新課：親愛(ài)的'同學(xué)們，上節課我們到樂(lè )園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的果實(shí)吧！只有認識這些漢字寶寶，我們才能到達，然后出示蘋(píng)果形狀的的字卡，采取了開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，男女生互讀的形式復習鞏固上節課的生字，采得了知識的果實(shí)，我們就去大森林吧！
接著(zhù)，我范讀了課文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，了解內容，標畫(huà)生字，在這一環(huán)節中，我把書(shū)上要求會(huì )認的字寫(xiě)在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫(xiě)在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學(xué)生識字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。
然后，理解課文，課文的前兩句我指導學(xué)生體會(huì )雨后的心情如何，從而引導他們用愉快輕松的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這兩句，緊接著(zhù)組織討論：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介紹它們的？在講解這個(gè)環(huán)節中，以貼圖畫(huà)的形式展示這四句話(huà)，使學(xué)生更容易理解，并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶課文；接下來(lái)，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因為孩子的眼睛折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更豐富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩句話(huà)，重點(diǎn)強調要讀出自豪與贊美的語(yǔ)氣。
在講解課文結束后，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)要求。
1.學(xué)習目標：（1）符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應，關(guān)注學(xué)生的差異。（2）學(xué)習目標明確、恰當。
2.教學(xué)內容：（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（2）積極開(kāi)發(fā)和運用語(yǔ)文課程資源，創(chuàng )造性地使用教材。（3）充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用。
3.教學(xué)方法。（1）能激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級學(xué)生的認知規律。（3）如用多媒體輔助教學(xué)，應該適時(shí)、適度，講求實(shí)效。（4）及時(shí)采用積極、多樣的評價(jià)方式。
4.教師素質(zhì)。（1）教師的語(yǔ)言準確，有激勵性和啟發(fā)性。（2）尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)給予有的放矢的指導。（3）有較強的組織、調控及應變能力。
5.教學(xué)效果。（1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。（2）在限定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問(wèn)題。
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1.改革識字的教學(xué)方法，打好識字的基礎，培養學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書(shū)來(lái)獨立識字。
2.加強生字的復習和鞏固。（1）在一節課的不同環(huán)節復習和鞏固生字；（2）復習前面課文中學(xué)過(guò)的生字；（3）復習、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。
3.識字融入閱讀教學(xué)中，在語(yǔ)言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫(xiě)字指導。 如人教版一年級上冊第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì )認的字有：點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方。教師在教學(xué)生認字的'同時(shí)，還出示生詞卡片認識了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數不清、云彩、飄落。這時(shí)，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀（個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀）：“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！边@樣，就將識字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認、讀這些生字、詞語(yǔ)，發(fā)音準確，印象深刻。
4.相互交流課外學(xué)習的途徑和方法，在生活中培養學(xué)生獨立識字的習慣和能力。
5.根據學(xué)生年齡不同，識字指導的重點(diǎn)應不同，有所側重。加強范寫(xiě)，抓重點(diǎn)：不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的字，培養良好的寫(xiě)字習慣。
6.重視寫(xiě)字的講評，以表?yè)P和鼓勵為主。
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1.重視朗讀的指導：（1）要體現朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達到的朗讀目的做到心中有數，不要太隨意。（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣。（3）發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導朗讀的地方：長(cháng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2.引導學(xué)生質(zhì)疑，相互問(wèn)答，適當講解和點(diǎn)撥。引導學(xué)生說(shuō)出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨到的內心體驗。
3.精心設計課堂提問(wèn)，有思考價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思維。
4.注意積累語(yǔ)言：課內外好的詞語(yǔ)、句子、段篇。
三、低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┱w教學(xué)目標
1.感悟課文蘊含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2.引導學(xué)生相互交流學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
3.發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級語(yǔ)文教學(xué)中的工具作用，加強識字指導和訓練，培養朗讀能力。
4.注意糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5.根據學(xué)生年齡特征，選擇直觀(guān)形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑�？梢越柚鷦�(dòng)作、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。
6.運用多種評價(jià)方式，給予鼓勵、表?yè)P，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ┳R字教學(xué)目標
1.正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng )新識字方法，探索識字規律。
2.運用多種手段創(chuàng )設識字情境，搭設字詞和事物之間圖文結合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3.多種途徑、多種方法識字，體現識字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節有：在課文中借助拼音讀一讀、離開(kāi)課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過(guò)猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。
4.重視課堂教學(xué)的書(shū)寫(xiě)指導，教師示范要規范。給學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，培養書(shū)寫(xiě)習慣和審美能力。課堂識字和寫(xiě)字做到動(dòng)靜結合、疏密有致。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)目標
1.準確把握閱讀教學(xué)目標，實(shí)現低段閱讀教學(xué)認認、讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。
2.閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3.以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4.朗讀形式多樣，培養學(xué)生良好的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)感。學(xué)生語(yǔ)言積累豐富，思維敏捷。
5.積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的指導、學(xué)習習慣的培養，邊讀邊畫(huà)，促進(jìn)知識向技能轉變。
四、實(shí)施建議
1.課堂教學(xué)符合低段語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語(yǔ)、姓低、姓小、姓細。
2.倡簡(jiǎn)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。求真：識字、寫(xiě)字的指導、書(shū)寫(xiě)訓練扎實(shí)，朗讀面向大多數學(xué)生，學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出個(gè)人的認識、體會(huì )，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現識字及閱讀教學(xué)目標。
3.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，盡可能隨文識字，在語(yǔ)境中識字，在閱讀過(guò)程中識字、記字。
4.教學(xué)設計要盡快轉變“線(xiàn)性”的單一設計，改為“塊狀”的開(kāi)放設計�；诒拘：妥约喊嗉壍膶�(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結、提高。
5.課件要少而精，應后置于文本的閱讀理解基礎上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過(guò)多的畫(huà)面會(huì )造成學(xué)生思維的缺憾。
6.寫(xiě)字練習必須在課上當堂完成，與學(xué)生課下的減負緊密聯(lián)系。
7.認真鉆研教材，明確教學(xué)目標。識字教學(xué)中知道哪些是會(huì )認的字，哪些是要求學(xué)會(huì )的字。
8.把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。
9.關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生看著(zhù)課本讀。
10.學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤和存在的問(wèn)題。
11. 充分發(fā)揮單元導讀、自學(xué)提示、課本插圖插語(yǔ)、課后思考練習題和語(yǔ)文園地習題的教材編排導向作用
12.課堂評價(jià)多提供展示學(xué)生識字和閱讀成果的平臺，評價(jià)語(yǔ)言適時(shí)、適度，恰到好處。
小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的建議
1.要有目的地創(chuàng )設生動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣，使他們樂(lè )于把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的與大家交流分享。
2.在課堂教學(xué)中，要善于引導學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內外聯(lián)系，多做擴詞造句，積累運用的練習，培養學(xué)生的語(yǔ)感和句子概念。
3.根據表達的需要，學(xué)習標點(diǎn)符號的正確使用。從一句話(huà)中的逗號、句號到問(wèn)號、感嘆號，要在不斷練習中提高運用的能力。
4.要巧用課文插圖，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )表達，使我們的教材能活學(xué)活用。
5.選擇典型句段，進(jìn)行模仿練習時(shí)，要注意學(xué)生的層次差異性，不能局限學(xué)生的思維，多鼓勵學(xué)生有不同表述。
6.抓住課文中的留白處，補充延續，發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言能力。形式要多樣，增強語(yǔ)文學(xué)習的趣味性。
7.多做看圖寫(xiě)話(huà)的練習，從單幅圖起步，到二年級學(xué)會(huì )寫(xiě)多幅圖，能按事情發(fā)展順序或時(shí)間順序，寫(xiě)清圖意，表達清楚，有條理。
8.引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，體驗生活。積極創(chuàng )造條件，豐富學(xué)生的閱歷，主動(dòng)獲取寫(xiě)話(huà)素材。
9.提高課堂寫(xiě)話(huà)的有效性，及時(shí)交流反饋。注重師生評價(jià)和生生評價(jià)，用學(xué)生喜歡的方式交流意見(jiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)話(huà)的信心，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
(一) 教材的地位和作用
《論語(yǔ)》是我國古代文獻中的一部巨著(zhù)，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法�！墩撜Z(yǔ)》文簡(jiǎn)義長(cháng)，質(zhì)樸含蓄;語(yǔ)言形象，富含哲理;易于成誦，瑯瑯上口，是舊時(shí)傳統教育下蒙童的必讀書(shū)。近幾年來(lái)，社會(huì )上重新掀起讀《論語(yǔ)》、學(xué)《論語(yǔ)》的熱潮，新教材七年級上冊的編寫(xiě)也順應了這種形勢，在原來(lái)十則的基礎上又增加了兩則，有的談學(xué)習方法和態(tài)度，有的談道德修養和為人處世之道，其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的教育意義。
(二)教學(xué)目標
《新課標》對7-9年級文言文學(xué)習的總體要求是：誦讀古代詩(shī)詞、，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，初一學(xué)生接觸文言文時(shí)間不長(cháng)，缺乏古文功底，學(xué)習上可能有畏難情緒，但是初一的學(xué)生也有他們明顯的優(yōu)勢，他們有對初中學(xué)習的新鮮感，他們樂(lè )于探索，勇于展現，競爭意識強烈，而新課標背景下的中學(xué)的文言文教學(xué)，應以學(xué)生為主體，教師為主導進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分信任學(xué)生，從朗讀訓練到理解文章字句的意思到挖掘文章的精神內涵，都應由教師引導學(xué)生采用互動(dòng)的形式完成，從而提升學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，培養他們學(xué)習文言文的能力，使他們能通過(guò)學(xué)習，自主地發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握一些淺顯的文言文基礎知識，打好扎實(shí)基礎，提升他們的文學(xué)鑒賞品位，從而為今后的文言文學(xué)習奠定基礎。
因此，我對這篇課文的教學(xué)目標有以下設想：
1.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值。
2、引導學(xué)生反復誦讀，要求讀準字音，注重節奏與語(yǔ)氣，并在誦讀中加以體會(huì )其內在含義
3.學(xué)習重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培養學(xué)生閱讀理解文言文的能力;
4、引導學(xué)生聯(lián)系自身的學(xué)習經(jīng)歷，理解《論語(yǔ)》蘊含的精華思想，深入理解孔子將治學(xué)和修身結合的思想境界，感受孔子的人格魅力，開(kāi)闊胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：：
1. 能準確流暢的朗讀并熟練背誦課文
2、 積累、理解重點(diǎn)詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系自身的學(xué)習經(jīng)歷，體會(huì )課文豐富精彩的思想內涵，理解孔子將治學(xué)和修身結合的思想境界。
二、 說(shuō)教法：
設置教法的緣由：人教版初中文言文可以分為寫(xiě)景抒懷類(lèi)、介紹說(shuō)明類(lèi)、敘事寓理類(lèi)、敘事明理類(lèi)等。作為敘事明理類(lèi)文章，《〈論語(yǔ)〉十二章》教學(xué)適合誦讀感悟，以“學(xué)”切入。
教學(xué)方法：1、誦讀法。指導學(xué)生通過(guò)反復的讀，大聲的讀、氣韻暢達的讀，讀出古味，培養學(xué)生古文學(xué)習的語(yǔ)感。注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、和停頓等，在讀中理解、領(lǐng)悟。
2、 自主學(xué)習四步教學(xué)法： ⑴自譯，標疑難 ⑵合作，通文意
(3)競答，查重點(diǎn) (4)總結，理脈絡(luò )
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前預習布置：1、查找論語(yǔ)及孔子的相關(guān)資料
2、試著(zhù)朗讀課文，要求讀準字音，并嘗試讀準節奏。
3、借助工具書(shū)自譯，標疑難
課堂教學(xué)：
(一) 導入新課：說(shuō)成語(yǔ)出處引入：教師出示“言而有信”、“隨心所欲”“舉一反三”“后生可畏”“文質(zhì)彬彬”等成語(yǔ)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道出處，從而引出《論語(yǔ)》。
這樣的導語(yǔ)設計，簡(jiǎn)潔明了，從常見(jiàn)成語(yǔ)入手，引出《論語(yǔ)》，讓學(xué)生體會(huì )到這部文化典籍離我們并不遙遠。
(二) 學(xué)生交流資料，介紹孔子和論語(yǔ)的相關(guān)知識，教師補充。
多媒體顯示孔子和《論語(yǔ)》的相關(guān)介紹，進(jìn)一步明確相關(guān)知識。
(三)誦讀課文
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，可見(jiàn)誦讀對于古文學(xué)習的重要性。初一的學(xué)生剛接觸古文，文字生疏，缺乏語(yǔ)感和停頓斷句的常識，所以我在朗讀訓練時(shí)采用循序漸進(jìn)的方法：
1、 初讀---讀準字音：學(xué)生分成四人學(xué)習小組，老師要求每個(gè)學(xué)生先在小組中朗讀，其他成員注意傾聽(tīng)這位同學(xué)有無(wú)讀音上的錯誤，并進(jìn)行糾正，這樣既培養了學(xué)生聽(tīng)讀課文的能力，還能讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)學(xué)習課文中重點(diǎn)字詞的讀音，并不斷加強印象。一輪進(jìn)行完之后，小組成員選出在組內讀得好的同學(xué)，來(lái)參加班內的朗讀展示，如果有錯，再在全班范圍內糾正。此時(shí)，老師再出示幾個(gè)易錯的生字，如：說(shuō)、慍、省、罔、殆、簞、肱等進(jìn)一步落實(shí)。在此期間，教師應肯定這次小組內朗讀的成果，并對讀音完全正確的學(xué)生和小組進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)孩子們的好勝心和小組合作的信心。
2、 再讀——讀出停頓和重音：教師多媒體顯示：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?吾日三省吾身。知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè )亦在其中矣。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。請個(gè)別學(xué)生朗讀，提醒其他學(xué)生注意傾聽(tīng)他有無(wú)停頓和重音上的錯誤，并提出改進(jìn)的建議。教師逐條進(jìn)行訂正，并帶領(lǐng)大家齊讀。在教師示范的基礎上，學(xué)生將全文朗讀節奏掌握。
3、三讀---讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調。學(xué)生此時(shí)對文句的意思還未掌握，所以讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調還有些難度。這里教師可以化難為簡(jiǎn)，要求學(xué)生想象置身于古代學(xué)堂中，眼前有位老者手拿書(shū)卷在給學(xué)生們上課，老者的神態(tài)怎樣?語(yǔ)氣怎樣?和學(xué)生交流時(shí)又是怎樣?然后讓學(xué)生模仿朗讀，教師可以給參加朗讀展示的學(xué)生配上古樂(lè )，讓孩子融入到情境中，這樣，學(xué)生對于語(yǔ)氣和語(yǔ)調的掌握就容易多了。
(四)、疏通文意：合作通文意，競答查重點(diǎn)。
我們課本上所選取的這十二章《論語(yǔ)》，篇幅短小，句意簡(jiǎn)單，而其課文提供了大量重點(diǎn)詞語(yǔ)與的解釋?zhuān)n前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行預習，學(xué)生完全可以自主學(xué)習解決，老師稍加點(diǎn)播即可，所以我放棄了串講，利用前邊小組學(xué)習的初見(jiàn)成效和小組與小組之間的競爭，我采用這樣的形式：首先，學(xué)生以小組為單位，以小組中成績(jì)較好的同學(xué)為核心，利用課下注釋和工具書(shū)，解決重點(diǎn)字詞的解釋和句子的翻譯，如果在學(xué)習中遇到問(wèn)題無(wú)法解決，就做好標記，留待全班交流時(shí)解決。其次，學(xué)習小組間相互質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組或某位同學(xué)回答，其他同學(xué)可以糾正或補充。在此期間，教師應該對大膽質(zhì)疑的同學(xué)或者是作出精彩回答的小組代表進(jìn)行表?yè)P，對存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和訂正，以求知識的落實(shí)。這樣的教學(xué)設計，既解決了基礎知識的落實(shí)，又培養了學(xué)生自主學(xué)習探究的能力，又增強了學(xué)生之間的競爭意識，何樂(lè )而不為?
(五 精讀課文，探究思想內涵：
掃清了字詞的障礙，學(xué)生已經(jīng)初步理解了文意，引導學(xué)生理解課文中所蘊含的深刻哲理，體會(huì )孔子的思想內涵，是這課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了突破，我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 要求學(xué)生用“從——---這句中，我讀出了孔子————的主張”的句式發(fā)言。教師可以先做出示范，例如：從子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎?這句中，我讀出了孔子學(xué)習后要不斷溫習的主張。這樣的示范，進(jìn)一步給學(xué)生明確了思考的方向，消除了學(xué)生的'畏難心理。教師應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并對學(xué)生答案中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，對于比較成熟的答案，教師要板書(shū)到黑板上。當然，對于學(xué)生們確實(shí)難于理解的章節，教師可以做出講解。這樣，當所有的章節都分析完畢后，板書(shū)上清晰的顯現出學(xué)生們的答案，學(xué)生們就可以輕松分析出這十二章《論語(yǔ)》有的談學(xué)習方法，有的談學(xué)習態(tài)度，有的談道德修養和處事之道。
2、明確了這十二章論語(yǔ)的分類(lèi)，我進(jìn)一步引導學(xué)生思考：這十二章論語(yǔ)有的談學(xué)習方法，有的談學(xué)習態(tài)度，有的談道德修養和處事之道，那么這(課件上打思考：)三者之間有什么密切關(guān)系嗎?
根據初一學(xué)生的認知水平，，我預設了他們的答案：三者是密不可分的，學(xué)習態(tài)度是先決條件:人要熱愛(ài)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )趣，要謙虛向別人學(xué)習，珍惜時(shí)間等。學(xué)習方法也很重要，學(xué)習后要經(jīng)常的復習，知識才會(huì )鞏固;學(xué)習時(shí)要學(xué)思結合、取長(cháng)補短等。做人要有志向，有骨氣和堅定的信念，要淡泊名利。擁有這些品質(zhì)才能成為一個(gè)德才兼備的人。這樣的設計，讓學(xué)生明確了這十二章論語(yǔ)雖然各自獨立，其實(shí)是個(gè)密不可分的整體，這就為下面教師給學(xué)生講解孔子的“治學(xué)三境界”做好鋪墊。
3、教師講解“治學(xué)的三境界”：第一境界是“學(xué)而時(shí)習之”，包括讀書(shū)、練習、復習、實(shí)習等，這是治學(xué)基礎。第二境界是與志同道合者討論、交流、論辯，使自己的思想進(jìn)入新境界。第三境界是保持淡泊寧靜的心態(tài)，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴的人，才能在學(xué)問(wèn)上達到最高境界。在孔子看來(lái)，治學(xué)和修身的結合為最高境界。圣人如此，我們的同學(xué)也是如此!
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題設立和教師的講解，學(xué)生由淺入深的明確了孔子的精神境界，也明白了圣人的思想并不是高深莫測，游離于我們的生活中的，時(shí)隔兩千多年，仍然對我們的學(xué)習和生活有著(zhù)重要的意義。
(六)拓展延伸
除了課本中的章節，你還知道那些《論語(yǔ)》中的句子或者有關(guān)孔子的小故事。設計這個(gè)環(huán)節，是為了進(jìn)一步增加學(xué)生對孔子和《論語(yǔ)》的了解，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。
課堂小結：
四、作業(yè)設計：
推薦學(xué)生朗讀于丹的《〈論語(yǔ)〉心得》周?chē)降摹犊鬃拥臑⒚摗?/p>
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