小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿四篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
教材簡(jiǎn)析
今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文每五冊十九課�！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求
1、認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。級正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習在閱讀提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
中獎——不還獎——還獎
三、難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。
四、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
五、教學(xué)理念
學(xué)習貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開(kāi)辦的實(shí)驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導思想。讓學(xué)生根據導學(xué)提綱，運用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習重難點(diǎn)，經(jīng)綱導學(xué)，繼續培養學(xué)生自學(xué)能力的習慣。
六、教學(xué)程序
（一、）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會(huì )有什么樣的心情或表現呢？
2、過(guò)度：課文中的父親有什么表現呢？
（二、）深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意
大綱提出：“中年級要指導學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內涵。
例如：第1自然段寫(xiě)我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據”這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的'做人原則，為后文的最終將車(chē)送還同事埋直伏筆，也說(shuō)明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫(xiě)了母親說(shuō)父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著(zhù)母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著(zhù)一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留下淡淡的痕跡”這句話(huà)教導學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過(guò)思想斗爭的。說(shuō)明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫(xiě)一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話(huà)設計問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：打電話(huà)的時(shí)候父親做了什么事？為什么說(shuō)爸爸打電話(huà)的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠實(shí)、有信用”的含義，加深體會(huì )。
（三、）觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，加深理解課文
在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個(gè)只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、想象并條理地說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)能過(guò)共同討論，各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？
第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說(shuō)著(zhù)什么？如果這時(shí)你是父親的話(huà)，你會(huì )怎么做？
這們，把觀(guān)察、思維、想象結合起來(lái)，不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察力，語(yǔ)言表達力，又加深了對“誠實(shí)、有信用”這一哲理的理解。
（四）朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識才會(huì )觸及人的精神世界�！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責任感，決想使家人過(guò)上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長(cháng)大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì )這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實(shí)、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì )。
此外，在教學(xué)過(guò)程中，還需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書(shū)理解與歸納盲文，練習朗讀。
附板書(shū)：
中彩那天
不是自己的
中彩 → 神情嚴肅
還車(chē) 誠實(shí)守信
打電話(huà) → 高興
小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
今天說(shuō)課的題目是人教版課標實(shí)驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)目標
針對本人對教材的理解，結合中年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì )，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標是
�。�、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，理解呼風(fēng)喚雨等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里，了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)
第二課時(shí)的教學(xué)目標是，
1、品讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設計意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預習是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預習：預習課文勾畫(huà)自學(xué)生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料
課堂教學(xué)過(guò)程如下：
（一）創(chuàng )設情境，導入新課。
我們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱(chēng)為呼風(fēng)喚雨的世紀。今天，我們就來(lái)學(xué)習第29課。師板書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。
這一環(huán)節我采用創(chuàng )設情境法導入新課，由課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（二）初讀課文整體感知
這一環(huán)節我設計了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫(huà)的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫(xiě)字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的'形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著(zhù)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯的字。因為，中年級課標指出通過(guò)老師指導，能夠掌握難寫(xiě)、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導幻這個(gè)字，指出這個(gè)字要和幼比較注意寫(xiě)正確，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著(zhù)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養成正確寫(xiě)字姿勢，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問(wèn)題。中年級課標中提出，隨著(zhù)年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨立的個(gè)體，他們對文本都會(huì )有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會(huì )增強自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級小學(xué)語(yǔ)文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰，一名汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工——父親無(wú)意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí)，怯被父親趕了下來(lái)。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂(lè )；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開(kāi)了其中的奧秘——“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”；最后，在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實(shí)感人，選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財富更為重要。同時(shí)，學(xué)習作者運用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )故事中人物的感情變化，理解誠實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對“道德難題”著(zhù)一意思的理解。根據四年級學(xué)生的'認識水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓練的重點(diǎn)本組課文訓練項目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛``````等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
4、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)與文中的任務(wù)減刑對話(huà)，揣摩、品味任務(wù)的語(yǔ)言、行動(dòng)及神態(tài)描寫(xiě)等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會(huì )作者的表達方式。
2、理解“道德難題”的意思。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素質(zhì)，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，是新課標的重要理念，為了實(shí)現著(zhù)一目標，同時(shí)也為體現新課標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維設的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構件開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課題為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放和語(yǔ)文課與社會(huì )，與人生結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教材過(guò)程
我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質(zhì)疑導向——探索體驗——學(xué)習升華——擴展延伸。
檢查預習情況，了解學(xué)生對本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習課文奠定基礎。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！彼�，上課開(kāi)始，我就引導學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問(wèn)，讀了課題，你想知道什么？這時(shí)，學(xué)生會(huì )提出：“中了什么彩？”，“誰(shuí)中了彩？”“中彩者的心情會(huì )怎樣？”等。我針對學(xué)生提出的問(wèn)題概括出：
中彩（奔馳牌汽車(chē)）——父親
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著(zhù)，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生反反復讀課文，學(xué)生的尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生由自主探究轉為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個(gè)道德難題；最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�，充分體現了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信心，就等于有了一大筆財富�！�
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學(xué)生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進(jìn)行對話(huà)，并通過(guò)揣摩，品味作者對人物語(yǔ)言，行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì )作者的表達方式�！彼�，在學(xué)生的探究過(guò)程中，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮的想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái)�！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！薄耙粋�(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛(ài)，對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學(xué)生體驗探究，我指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節--拓展延伸。
新課標要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的宗旨，我設計了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是《頤和園》，它是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第五單元的內容，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能�！额U和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
2、教學(xué)目標：
根據《新課程標準》及教材要求，確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“長(cháng)廊”等十多個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，積累詞句。 學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
�。�2）情感目標：感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強民族自豪感。
�。�3）能力目標：概括能力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)話(huà)能力等。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：一是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶；二是學(xué)習本課移步換景，按照游覽的順序描寫(xiě)景物的方法。
二、 說(shuō)教法
根據教材內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，本課選用“以讀代講”的教學(xué)方法。引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力。
三、說(shuō)流程
我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
1、長(cháng)文短讀，整體把握。
在讀通讀順課文的基礎上讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著(zhù)重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結構安排。
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？找到相應的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀。于是一篇長(cháng)長(cháng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。
“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
為了使學(xué)生更直觀(guān)地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序。
長(cháng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。
2、品讀詞句，以讀促情。
頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)。重點(diǎn)指導：
句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)、畫(huà)多且美的特點(diǎn)。并以此指導朗讀。
句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
引導學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強調“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。
�、壅懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導學(xué)生體會(huì )昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會(huì )作者用字的精準。（如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì )產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫(xiě)出了游船、畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字，以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。）朗讀應以輕柔的語(yǔ)調。
�、苓@座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
此處留白，可以引導學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養學(xué)生的想象力，訓練說(shuō)話(huà)能力，而且對十七孔橋的壯觀(guān)有了更深刻的'印象。
3、圖文結合，內化語(yǔ)言
展示圖片，讓學(xué)生描述畫(huà)面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語(yǔ)言來(lái)描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語(yǔ)言描述；第三種是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng )造性描述。
我們學(xué)習語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運用語(yǔ)言。這一環(huán)節的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過(guò)運用，使文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
圖片的出現要講究時(shí)機。出現早了，可能就會(huì )有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話(huà)是一位特級教師說(shuō)的，具體是誰(shuí)我已忘了，當然也不是原話(huà)。但我非常同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我們語(yǔ)文與電視等其他媒體最大的不同在于，語(yǔ)文是通過(guò)文字來(lái)描述事物的，而非畫(huà)面。所以有時(shí)看似用畫(huà)面幫助理解，實(shí)質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了。當然，有些光看文字實(shí)在難以理解的另當別論。
在學(xué)生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫(huà)面，讓學(xué)生根據自己的現有水平選擇不同的方式來(lái)描述，既可以增強對語(yǔ)言的理解，又可以提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
4、積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結合
從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛(ài)的作業(yè)：
●抄課文中的好詞佳句；
●為頤和園其中一處景觀(guān)設計導游詞；
●照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記。
以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。
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