有關(guān)小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
設計意圖
《快樂(lè )涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動(dòng)。我注意到孩子們平時(shí)喜歡用筆自由涂畫(huà)，3—4歲的孩子正于繪畫(huà)發(fā)展的第一個(gè)階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個(gè)時(shí)期孩子們的畫(huà)面上經(jīng)常會(huì )出現各種各樣的線(xiàn)條，在我們大人看來(lái)，這些線(xiàn)條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中，一般都是老師規定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和想象”，快樂(lè )涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個(gè)自由創(chuàng )作的機會(huì )，無(wú)拘無(wú)束的想象、隨意地涂畫(huà)，沒(méi)有統一的標準和固定的繪畫(huà)模式，讓孩子們在獲得快樂(lè )的同時(shí)，也增加了他們繪畫(huà)的自信心。
活動(dòng)目標
1、能夠大膽畫(huà)線(xiàn)、涂色。
2、通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫(huà)的自信心。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽畫(huà)線(xiàn)涂色。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì )運用線(xiàn)條和色彩，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng )作。
活動(dòng)準備
教具準備: 保羅克利的抽象畫(huà)，貼有彩色線(xiàn)條的場(chǎng)地及創(chuàng )意畫(huà)廊的掛畫(huà)墻。
學(xué)具準備:圖畫(huà)紙、蠟筆、自制小畫(huà)框人手一份。
教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我運用快樂(lè )游戲法、演示法、提問(wèn)法等，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)法：孩子們則通過(guò)欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)想象的翅膀，大膽涂畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)分為：欣賞—想象—繪畫(huà)—展評，四個(gè)環(huán)節
第一個(gè)環(huán)節：通過(guò)游戲與欣賞，初步感知線(xiàn)條與色彩。
一、走線(xiàn)游戲。
我是這樣引導幼兒的'：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線(xiàn)條上走走看好嗎？”
通過(guò)走線(xiàn)游戲讓孩子們對線(xiàn)條有一個(gè)最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫(huà)。
在走線(xiàn)游戲的基礎上，我向孩子們進(jìn)一步提出問(wèn)題：“剛才你都過(guò)走什么樣的線(xiàn)條？”
在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫(huà)�！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫(huà)，上面也有一些有趣的線(xiàn)條，我們一起來(lái)看看好嗎？”
老師出示瑞士畫(huà)家保羅克利的抽象畫(huà)，并提問(wèn)：“小朋友，請你們說(shuō)說(shuō)在這幅畫(huà)上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫(huà)里的這些線(xiàn)條像什么？”
通過(guò)欣賞與提問(wèn)，讓孩子們對線(xiàn)條與色彩有了初步的感性認識。
第二個(gè)環(huán)節：運用想象，進(jìn)一步理解線(xiàn)條。
有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線(xiàn)條展開(kāi)豐富的想象：“剛才我們一起認識了線(xiàn)條寶寶，它可是一個(gè)可愛(ài)的孩子，在我們的周?chē)教幎寄芸吹剿�，不過(guò)它最喜歡在我們的畫(huà)紙上散步，今天，它要和我們玩一個(gè)猜猜看的游戲，請你們說(shuō)說(shuō)畫(huà)紙上的線(xiàn)條寶寶像什么�！�
一、 教師畫(huà)線(xiàn)條，請小朋友說(shuō)說(shuō)線(xiàn)條像什么。
二、 請個(gè)別小朋友畫(huà)線(xiàn)條，請其他的孩子來(lái)進(jìn)行想象。
這個(gè)環(huán)節充分調動(dòng)了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經(jīng)驗，對線(xiàn)條展開(kāi)豐富了的想象，借此也對線(xiàn)條有了進(jìn)一步的理解。
第三個(gè)環(huán)節：幼兒隨音樂(lè )涂鴉繪畫(huà)，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。
在上面兩個(gè)環(huán)節的基礎上，我請孩子們進(jìn)行涂鴉繪畫(huà)。并且播放輕快的背景音樂(lè )。在指導的過(guò)程中，我關(guān)注孩子們之間的個(gè)體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫(huà)。
第四個(gè)環(huán)節：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個(gè)小畫(huà)框，把自己的畫(huà)粘到上面并掛到創(chuàng )意畫(huà)廊中。欣賞著(zhù)自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿(mǎn)了喜悅和自豪，就像一個(gè)真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線(xiàn)條的勾畫(huà)和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動(dòng)反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂(lè )，真正體現了這次活動(dòng)的主題——快樂(lè )涂鴉。這次快樂(lè )體驗，超越了繪畫(huà)本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過(guò)涂鴉，我也從另一個(gè)側面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫(huà)是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂(lè )，讓孩子們始終保持著(zhù)一種愉快的情緒，從而能夠放開(kāi)手腳大膽涂畫(huà)，難點(diǎn)的解決則通過(guò)引導孩子們欣賞世界名畫(huà)。在對線(xiàn)條進(jìn)行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫(huà)來(lái)表達自己的情感和想象。在活動(dòng)指導的過(guò)程中，我充分尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。讓孩子們成為活動(dòng)的主體，我則是他們活動(dòng)中的支持者和引導著(zhù)，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我的說(shuō)課內容是小學(xué)三年級美術(shù)下冊第10課《風(fēng)鈴叮當》它屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域，從課程的整合性來(lái)說(shuō)，它更屬于綜合探索學(xué)習領(lǐng)域。下面我將從課程標準、教材和學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和媒體、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思八個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、 說(shuō)課程標準
本 課是綜合實(shí)踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此我確定本課的教學(xué)目的是：繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；發(fā)展學(xué)生的感知能力和 形象思維能力；培養創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力；尤其是動(dòng)手制作能力，在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和探究學(xué)習，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。
二、 說(shuō)教材和學(xué)生
學(xué) 生分析：小學(xué)三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)科，尤其是勞技手工制作有著(zhù)濃厚的興趣，并且具備了一定的觀(guān)察、思考能力，有一定的繪畫(huà)表現能力和手工制作能力。但在小組合作學(xué)習過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)有為學(xué)生小組分擔任務(wù)的意識，也有的學(xué)生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，要有具體的 要求和指導。
教材分析：《風(fēng)鈴叮當》是小學(xué)三年級下冊美術(shù)（湘版）的教材內容，屬于綜合實(shí)踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實(shí)踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風(fēng)吹作響的各種工藝品風(fēng)鈴。
因此，根據本課教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的學(xué)習情況，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )運用繩線(xiàn)對物體進(jìn)行捆邦、穿、扎等精細活動(dòng)，使其養成耐心細致的工作作風(fēng)。
�。�2）了解風(fēng)鈴的結構和制作材料，學(xué)會(huì )設計風(fēng)鈴草圖和制作風(fēng)鈴。
2、能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組合作活動(dòng)，促使他們養成動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力、合作能力和創(chuàng )新能力。
3、情感目標
�。�1） 進(jìn)一步提高學(xué)生對勞動(dòng)手工課的學(xué)習熱情和興趣。
�。�2） 通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，分工負責，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
�。�3） 在制作的過(guò)程中，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、（說(shuō)）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是認識風(fēng)鈴的結構和名稱(chēng)；二是風(fēng)鈴的制作過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本節課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，一是本身不能發(fā)聲的'材料用來(lái)當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風(fēng)鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風(fēng)鈴，如何使風(fēng)鈴美觀(guān)、大方、有創(chuàng )意。
五、（說(shuō)）教學(xué)準備（教具和媒體）
依 據勞技美術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風(fēng)鈴，作為直觀(guān)教具，還到風(fēng)鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風(fēng)鈴，準備了直觀(guān)的多媒體教學(xué)課件，設計教學(xué)。學(xué)生準備了制作風(fēng)鈴的工具和各種制作風(fēng)鈴的材料。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教 法：整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)鈴、看風(fēng)鈴、說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。能運用多媒體課件在優(yōu)美的風(fēng)鈴音樂(lè )中欣賞了風(fēng)鈴店里做工精美的風(fēng)鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風(fēng)鈴，豐富了學(xué)生的視野和想象空間，調動(dòng)了學(xué)生的 興趣和積極性。通過(guò)說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴使學(xué)生的學(xué)習內容和生活相聯(lián)系，風(fēng)鈴主要用來(lái)美化居室、裝點(diǎn)生活，使學(xué)生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂(lè )。
具體采用以下幾種教學(xué)方法：
采 用游戲觀(guān)察法引出課題，采用欣賞法激發(fā)調動(dòng)學(xué)生制作風(fēng)鈴的積極性；運用直觀(guān)課件風(fēng)鈴結構圖和實(shí)物對照說(shuō)明，使學(xué)生了解風(fēng)鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察風(fēng)鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說(shuō)明。從而突破了本節課的第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；運用課件演示教師制 作風(fēng)鈴的過(guò)程和裝飾方法，既直觀(guān)形象又節省了課堂時(shí)間，突破了本節課的第二個(gè)重點(diǎn)。運用引導法、談話(huà)法，引導學(xué)生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過(guò)小組合作學(xué)習，制作不同樣式的風(fēng)鈴，從而突破了本節課的第二個(gè)難點(diǎn)，怎樣使作品豐富多樣，有創(chuàng )意。
學(xué)法：充分調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、評一評的學(xué)習氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
采用小組合作的學(xué)習方式，由小組長(cháng)分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學(xué)習效率，培養了合作和創(chuàng )新意識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、編輯指導思想
不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養又味美的水果永遠是孩子們的最?lèi)?ài)。在南方，有披著(zhù)"魚(yú)鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會(huì )垂涎欲滴!這些水果不但看著(zhù)誘人，吃起來(lái)還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學(xué)生通過(guò)回憶，不但表現不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達自己的真實(shí)而獨特的感受。
本課是以“造型表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )創(chuàng )造性地表達自己的感受，從而體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、教學(xué)內容與目標
(1)顯性?xún)热菖c目標
應知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì )和表現物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應會(huì ):能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng )作出有情趣的畫(huà)面。
(2)隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng )造力，體驗生活美。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng )設的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高表現能力。
難點(diǎn):引導學(xué)生表達自己真實(shí)獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng )作。
4、學(xué)習材料
(1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果，作為感知材料。
(2)學(xué)生根據自己的愛(ài)好，選擇表現工具。
二、教學(xué)設計
在《好吃的水果》一課中，（1）我運用原有的教學(xué)方法，巧用游戲、學(xué)玩結合的方法設計了“回憶感知”環(huán)節，通過(guò)游戲“猜謎語(yǔ)”引導學(xué)生積極回憶各種水果，教師與學(xué)生同游戲，同感知，在游戲的過(guò)程中強化學(xué)生對水果的認識與回憶。（2）運用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設計了 “欣賞感受”這一環(huán)節，通過(guò)欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀(guān)了解水果的`形象、特征、色彩，感受自然的美。
在以往的教學(xué)中，通過(guò)以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節便解決了教學(xué)的內容與重難點(diǎn)，學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng )作，但在創(chuàng )作過(guò)程中，會(huì )發(fā)現學(xué)生的畫(huà)面內容單一，表現形式呆板，缺少創(chuàng )造力，為了解決這一問(wèn)題，我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學(xué)方法設計了“觀(guān)察思考”這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學(xué)生觀(guān)察其他人吃水果的動(dòng)作和表情，學(xué)生會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題，就是表現水果的好吃不單單是把水果畫(huà)的形準、色鮮這一個(gè)途徑，通過(guò)描繪吃水果的人，他們的動(dòng)作和表情也可以表現出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會(huì )擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì )大口大口地吃……）這樣就會(huì )使學(xué)生多了一種表現“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進(jìn)行延伸，啟發(fā)誘導學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng )作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng )作表現“水果運動(dòng)會(huì )”、“水果演唱會(huì )”等等，使學(xué)生又多了一種表現“好吃的水果”的途徑。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節的設計，學(xué)生會(huì )從表現水果的單一途徑中跳出來(lái)，絞盡腦汁創(chuàng )造各種不同的表現水果的方法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新態(tài)度，將創(chuàng )新思維轉化成創(chuàng )新技能的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造力，完成了教學(xué)中的隱性目標與內容，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)重點(diǎn)
師生一起協(xié)作完成"集體大樹(shù)"的制作
二、教學(xué)難點(diǎn)
剪或撕"名字樹(shù)葉"的方法
三、課業(yè)類(lèi)型
工藝制作
四、教具準備
剪刀、彩紙、"集體大樹(shù)"的范圖、教學(xué)課件
五、學(xué)具準備
剪刀、膠水、彩紙
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準備情況
�。ǘ⿲胄抡n：
教師出示"集體大樹(shù)"的范圖，介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體。
1、提出問(wèn)題：如何才能使這棵大樹(shù)變得完整？并且我們都能來(lái)到這個(gè)集體中？2、結論：制作樹(shù)葉--寫(xiě)上名字--貼在大樹(shù)上。3、教師小結：這棵大樹(shù)代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹(shù)，只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員，這棵樹(shù)才能茁壯地成長(cháng)。
�。ㄈ┲v授新課
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹(shù)葉，樹(shù)葉上寫(xiě)著(zhù)老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱(chēng)形樹(shù)葉提出問(wèn)題：如何制作出這種對稱(chēng)形樹(shù)葉？
3、教師總結并演示實(shí)驗結果：對折--從開(kāi)口處剪或撕樹(shù)葉的一半--展開(kāi)成為完整的葉子教師輔助演示
4、提出問(wèn)題：葉子是什么形狀的？
6、出示課件：樹(shù)葉的常見(jiàn)形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結：大家一起動(dòng)腦筋，用自己的`方法來(lái)制作"名字樹(shù)葉",看誰(shuí)的樹(shù)葉最好、最漂亮、最先來(lái)到"集體大樹(shù)"上。
�。ㄋ模�、學(xué)生制作，教師巡回輔導。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng )作出其他方法；在樹(shù)葉上面寫(xiě)上自己的名字，反面寫(xiě)上自己的愛(ài)好。
師生共同將"名字樹(shù)葉"貼在"集體大樹(shù)"上。圍繞"集體大樹(shù)",請"名字樹(shù)葉"的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名、年齡、愛(ài)好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
�。ㄎ澹�、教師總結：同學(xué)們你們看，我們用"名字樹(shù)葉"裝點(diǎn)的這棵"集體大樹(shù)"多美呀！集體因為有我們的存在才充實(shí)，才充滿(mǎn)活力，我們也因為有集體的愛(ài)護、培養才能夠茁壯成長(cháng)。在以后的日子里，我們將共同生活在這個(gè)集體中，用我們的行動(dòng)去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，能引導小學(xué)生通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"一系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養小學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng )新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵小學(xué)生大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、白紙，黑色水彩筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，小學(xué)生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓小學(xué)生在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓小學(xué)生體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽牖顒�(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著(zhù)許多快樂(lè )的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的'在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì )兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì )兒在比賽游戲，一會(huì )兒又湊在一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可幸福了。然后請小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據小學(xué)生回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p小學(xué)生繪畫(huà)作品，請小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
�。�2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導小學(xué)生討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀(guān)賞評析作品
�。�1）請小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導者的身份幫助小學(xué)生觀(guān)察、想象、總結魚(yú)的特點(diǎn)的基礎上，創(chuàng )造出自己想象中的魚(yú)。我認為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們在魚(yú)身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數字進(jìn)行裝飾。
二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著(zhù)自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著(zhù)，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認真的畫(huà)著(zhù)，直至全部畫(huà)完，體現了孩子們對繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評的過(guò)程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚(yú)",結果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現小學(xué)生自我為中心的意識過(guò)強， 教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材內容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類(lèi)課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學(xué)內容落后于時(shí)代特點(diǎn)。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學(xué)習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學(xué)目標：
1、利用網(wǎng)絡(luò )欣賞各種猴子的形態(tài)，了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫(huà)方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過(guò)對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用信息技術(shù)在網(wǎng)上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備：
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網(wǎng)站、小問(wèn)卷。
七、學(xué)生準備：
剪紙工具、猴子知識。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：上虛擬網(wǎng)欣賞猴（預先發(fā)給小問(wèn)卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術(shù)課和信息技術(shù)整合，合理利用了信息技術(shù)找尋自己所需的資料，同時(shí)用問(wèn)卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪：先讓學(xué)生自由描述猴子的知識，再請學(xué)生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。
理念：
�。�1）請同學(xué)描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學(xué)生增加對本課的興趣。
�。�2）本課的難點(diǎn)是如何從具像的.圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學(xué)生總結、描繪、示范，可以為等會(huì )兒集體創(chuàng )作降解難度。
3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學(xué)生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學(xué)生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優(yōu)秀猴臉剪紙作品也可以降解創(chuàng )作難度。
4、剪制：利用已學(xué)的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時(shí)構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱(chēng)剪和勾線(xiàn)剪即可，教師也只需扮演采訪(fǎng)者的角色即時(shí)拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時(shí)在虛擬網(wǎng)中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術(shù)即時(shí)再現學(xué)生完成的作品，重點(diǎn)是讓學(xué)生描述自己的創(chuàng )意和情思，讓學(xué)生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學(xué)生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關(guān)鍵所在，為了使猴剪紙得到進(jìn)一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術(shù)形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，布置作業(yè)，要求將猴臉作業(yè)裝飾成品。
理念：美術(shù)課后清理教室的習慣必須時(shí)時(shí)提醒，同時(shí)課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業(yè)可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
九、板書(shū):
虛擬網(wǎng)—— 導入 ——欣賞
說(shuō)—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思：
教師如商賈，說(shuō)課如推銷(xiāo)，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說(shuō)課得心應手，不妨學(xué)學(xué)市井商販，想想他們的生存之道，就會(huì )感受頗多！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
繞繞涂涂是專(zhuān)為一年級學(xué)生而設的線(xiàn)條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀(guān)察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗與平面的.模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線(xiàn)與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線(xiàn)條表現形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學(xué)目標.
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線(xiàn)涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂(lè )趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì )觀(guān)察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積極運用線(xiàn)條進(jìn)行作業(yè),引導孩子仔細觀(guān)察線(xiàn)條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節
我設計從觀(guān)察------記憶------想象這一過(guò)程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線(xiàn)條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀(guān)察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現.
3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
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