小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿20篇（經(jīng)典）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿20篇（經(jīng)典），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1
老師們：下午好！我說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說(shuō)課將采用"五說(shuō)"的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說(shuō)教材
我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內容為活動(dòng)一——染制紙手帕。
"活動(dòng)一"即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現不同紋樣的一方紙手帕。
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標《花手帕》一課屬于"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì )人文價(jià)值。因而在備課上我結合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂(lè )求知"為目標，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構建一個(gè)"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )。
教學(xué)目標：我根據學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域：培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力的`培養貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，并保持學(xué)習過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀(guān)察分析——自主表現——評析交流。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
1、自主探究學(xué)習法
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出："美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程具體如下：
�。ㄒ唬┬蕾p感受
1、展示實(shí)物布手帕，引導學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì )仔細欣賞其圖案美�，F在取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，()通過(guò)體驗學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導學(xué)生觀(guān)察、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
�。ǘ� 方法指導
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著(zhù)課件的演示動(dòng)手折疊。
2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來(lái)演變不同的折法。
3）學(xué)生演示后，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導學(xué)生觀(guān)察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范
1）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀(guān)察浸染時(shí)間的長(cháng)短對染色有何影響。
2）師生共同總結染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(cháng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
�。ㄈ�、觀(guān)察分析
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？
�。ㄋ模�、自主表現
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
�。ㄎ澹�、評析交流
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問(wèn)：
1）你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？
總結：靈巧的手加會(huì )創(chuàng )新的腦，平凡也能幻化出神奇。
五、課后反思
這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現生宣紙在染色干透后色彩即會(huì )變暗��；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì )更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，在我總結全課話(huà)說(shuō)到一半"我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng )新的腦……"一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇！".學(xué)習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、編輯指導思想
不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養又味美的水果永遠是孩子們的最?lèi)?ài)。在南方，有披著(zhù)"魚(yú)鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會(huì )垂涎欲滴!這些水果不但看著(zhù)誘人，吃起來(lái)還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學(xué)生通過(guò)回憶，不但表現不同水果的`特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達自己的真實(shí)而獨特的感受。
本課是以“造型表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )創(chuàng )造性地表達自己的感受，從而體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、教學(xué)內容與目標
(1)顯性?xún)热菖c目標
應知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì )和表現物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應會(huì ):能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng )作出有情趣的畫(huà)面。
(2)隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng )造力，體驗生活美。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng )設的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高表現能力。
難點(diǎn):引導學(xué)生表達自己真實(shí)獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng )作。
4、學(xué)習材料
(1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果，作為感知材料。
(2)學(xué)生根據自己的愛(ài)好，選擇表現工具。
二、教學(xué)設計
在《好吃的水果》一課中（1）我運用原有的教學(xué)方法，巧用游戲、學(xué)玩結合的方法設計了“回憶感知”環(huán)節，通過(guò)游戲“猜謎語(yǔ)”引導學(xué)生積極回憶各種水果，教師與學(xué)生同游戲，同感知，在游戲的過(guò)程中強化學(xué)生對水果的認識與回憶。（2）運用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設計了 “欣賞感受”這一環(huán)節，通過(guò)欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀(guān)了解水果的形象、特征、色彩，感受自然的美。
在以往的教學(xué)中，通過(guò)以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節便解決了教學(xué)的內容與重難點(diǎn)，學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng )作，但在創(chuàng )作過(guò)程中，會(huì )發(fā)現學(xué)生的畫(huà)面內容單一，表現形式呆板，缺少創(chuàng )造力，為了解決這一問(wèn)題，我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學(xué)方法設計了“觀(guān)察思考”這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學(xué)生觀(guān)察其他人吃水果的動(dòng)作和表情，學(xué)生會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題，就是表現水果的好吃不單單是把水果畫(huà)的形準、色鮮這一個(gè)途徑，通過(guò)描繪吃水果的人，他們的動(dòng)作和表情也可以表現出水果的好吃（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會(huì )擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì )大口大口地吃……）這樣就會(huì )使學(xué)生多了一種表現“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進(jìn)行延伸，啟發(fā)誘導學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng )作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng )作表現“水果運動(dòng)會(huì )”、“水果演唱會(huì )”等等，使學(xué)生又多了一種表現“好吃的水果”的途徑。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節的設計，學(xué)生會(huì )從表現水果的單一途徑中跳出來(lái)，絞盡腦汁創(chuàng )造各種不同的表現水果的方法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新態(tài)度，將創(chuàng )新思維轉化成創(chuàng )新技能的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造力，完成了教學(xué)中的隱性目標與內容，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《家鄉的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊12課的一篇略讀課文。作者以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)了記憶中故鄉美麗的小橋，展現了江南水鄉那份優(yōu)雅的意境。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）正確流利的朗讀課文，掌握二類(lèi)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
2、過(guò)程與方法
抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì )文章蘊含的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生感受江南水鄉的優(yōu)美景致，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
了解課文內容，體會(huì )作者情感。
三、說(shuō)教法
自讀自悟法，朗讀體會(huì )法
四、說(shuō)學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉河湖交錯，小橋流水，如詩(shī)如畫(huà)，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉的橋有哪些了解？用文中的詞語(yǔ)概括。
2、學(xué)生交流
�、俟枢l江南的小河多。(板書(shū)：河多)
�、谛虻臄盗慷�。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
�、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，是孩子們的“樂(lè )園”。(板書(shū)：樂(lè )趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、欣賞家鄉的橋
�。ㄒ唬⿺盗慷�
1、出示句子
在我的故鄉江南，彎彎繞繞的.小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著(zhù)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮最有氣派的數單拱橋，橋洞像個(gè)大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過(guò)去，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
3、指導朗讀
�。ǘ蛎�
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�。ㄈ蛉ざ�
整個(gè)炎熱的夏天，家鄉的橋也成了我們的樂(lè )園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚(yú)、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉的橋是我們的樂(lè )園，我們__________,我們________我們____
五、配樂(lè )朗讀，拓展感悟
1、此時(shí)，故鄉的橋不再模糊，它清晰的展現在眼前。配樂(lè )朗讀全文。
2、當年的孩子長(cháng)大了，他時(shí)常想起家鄉那千姿百態(tài)的橋。他愛(ài)的只是橋嗎？
3、款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，隨著(zhù)彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結，感悟鄉情
是��！家鄉的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來(lái)快樂(lè )。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉情！
七、作業(yè)設計
選家鄉的一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
板書(shū)設計：
12.家鄉的橋
河長(cháng) 橋多
故鄉江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂(lè )園
橋名 優(yōu)美
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿4
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)三年級上冊《動(dòng)物明星》一課，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一：說(shuō)教材
·從課標領(lǐng)域來(lái)看：本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域，造型·表現是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，本課將運用繪畫(huà)、拼貼等各種美術(shù)技能創(chuàng )作，培養孩子的觀(guān)察能力、創(chuàng )造能力，讓孩子更加熱愛(ài)大自然。
·從本課的位置來(lái)看：本課是《動(dòng)物明星》一課的第二課時(shí)，在上一節課中，學(xué)生已經(jīng)對動(dòng)物的聲音、形狀有一定的了解，這就為這節課作了很好的鋪墊，這節課將在原來(lái)的內容上有一個(gè)提升，讓學(xué)生了解怎樣運用夸張、變形等裝飾手法，制作各種動(dòng)物圖案。
本課的重點(diǎn)是：把握動(dòng)物特征，運用自己擅長(cháng)的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現動(dòng)物，對于各種動(dòng)物不同造型及身體外貌、神態(tài)等特點(diǎn)的把握，則是本課的難點(diǎn)。
二：說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面，好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，本課主要通過(guò)欣賞、感受、觀(guān)察、體驗、發(fā)現、對話(huà)、討論、思考、嘗試以及表現等活動(dòng)，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，培養其設計意識與創(chuàng )新精神。
三：說(shuō)目標：
·就知識而言：讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用夸張、變形的裝飾手法來(lái)制作動(dòng)物圖案，并用自己擅長(cháng)的繪畫(huà)技能對動(dòng)物進(jìn)行造型與表現。
·就能力而言：在制作動(dòng)物圖案的學(xué)習過(guò)程中，提高了學(xué)生觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造能力。
·就情感而言：在看動(dòng)物、說(shuō)動(dòng)物、畫(huà)動(dòng)物的同時(shí)，培養對大自然的熱愛(ài)。
四：說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，從教的方面來(lái)看，本節課主要運用：引導探究法，演示法，觀(guān)察法。演示法，觀(guān)察法主要運用分析總結各種不同動(dòng)物的造型、身體外貌、神態(tài)特點(diǎn)用于突破難點(diǎn)。引導探究法運用認識真實(shí)動(dòng)物和動(dòng)物圖案的異同，把握動(dòng)物的特征，用于突破重點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，為了更好的完成教學(xué)內容，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，這節課老師和學(xué)生需要準備這樣一些材料：
教師準備：有關(guān)的動(dòng)物資料、多媒體課件
學(xué)生準備：繪畫(huà)工具（水彩筆、油畫(huà)棒）和制作工具（剪刀、卡紙等）
五：說(shuō)教學(xué)設計
1、游戲激趣, 導入課題
我打算用這樣的方式導入,先出示動(dòng)物的圖片，然后問(wèn)學(xué)生認識它們嗎?要求學(xué)生與多媒體中的動(dòng)物交朋友，并要求學(xué)生嘗試著(zhù)問(wèn)這些虛擬的動(dòng)物是否愿意，當學(xué)生問(wèn)畫(huà)面上的動(dòng)物是否愿意與自己交朋友時(shí)，我用鼠標點(diǎn)按一下，動(dòng)物就會(huì )有所反應，叫一下、做一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生的興趣馬上提高了。
�。ㄔO計意圖：在多媒體課件制作過(guò)程中，我設置了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，并使這些動(dòng)畫(huà)具有交互性，當點(diǎn)按時(shí)能有聲音和動(dòng)作，在教學(xué)中便可以實(shí)現學(xué)生與畫(huà)面中的動(dòng)物交流了。）
2、走進(jìn)生活，加深體驗
我打算先讓學(xué)生欣賞的動(dòng)物裝飾圖案（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）邊看邊問(wèn)。來(lái)猜猜看自己看到了什么動(dòng)物，從哪看出來(lái)的？根據以往的經(jīng)驗，在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生應該能看出是什么動(dòng)物�？床粊�(lái)的情況下，可以先把動(dòng)物圖案中的動(dòng)物特征說(shuō)出來(lái)，提示學(xué)生這是什么動(dòng)物。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生主動(dòng)總結動(dòng)物的特征，讓學(xué)生自己發(fā)現動(dòng)物圖案的特征。）
接著(zhù)展示真實(shí)動(dòng)物圖片與同一種動(dòng)物圖案比較，找出二者的異同？（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）學(xué)生討論后總結，相同的是都具有這個(gè)動(dòng)物的基本特征，例如真實(shí)的大象的基本特征是身體壯，鼻子長(cháng)，動(dòng)物圖案中的大象也具有這樣的特征，邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動(dòng)物形象更活潑，更生動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生找一找自己身邊有沒(méi)有課件中的那些動(dòng)物圖案，學(xué)生會(huì )很容易在文具，衣服上找到�？偨Y告訴孩子，為了裝飾美化生活，設計師對自然界中的動(dòng)物進(jìn)行了夸張、變形，這樣的動(dòng)物形象稱(chēng)為動(dòng)物圖案，揭示主題。然后再引導學(xué)生欣賞書(shū)上的圖片，體驗夸張變形所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。ㄔO計意圖：用生活物品上的動(dòng)物圖案與自然界中的動(dòng)物作比較，讓學(xué)生聯(lián)系生活，理解動(dòng)物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現這一點(diǎn)。）
3、 尋找樂(lè )趣，深入探究
用什么方法才能把生活中的動(dòng)物形象變成動(dòng)物圖案呢？告訴學(xué)生夸張動(dòng)物最明顯的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
例如：①夸張形狀的特點(diǎn)，展示小狗的圖片（點(diǎn)擊鼠標，演示課件），總結：把小狗的頭畫(huà)的最大，縮小其他的部位。畫(huà)出一個(gè)卡通形象的狗。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計非常有趣，把動(dòng)物擬人化了，這樣讓學(xué)生感覺(jué)非常的親切，更貼近生活，更受這個(gè)年齡段孩子的喜愛(ài)。）（板書(shū)：形狀）。
�、诳鋸埢y的特點(diǎn)，展示長(cháng)頸鹿的圖片（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）長(cháng)頸鹿圖案不僅把它很有特點(diǎn)的`脖子畫(huà)的更長(cháng)，身上的花紋斑點(diǎn)的顏色也變的豐富多彩。（板書(shū)：花紋）
�、劭鋸堫伾奶攸c(diǎn)，展示熱帶魚(yú)的圖片（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）把熱帶魚(yú)的顏色進(jìn)行了夸張。告訴學(xué)生圖案中動(dòng)物的顏色可以和真實(shí)動(dòng)物的不一樣。（板書(shū)：顏色）。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，運用多媒體課件，能夠很好的把動(dòng)物夸張、變形部分展示出來(lái)，體現多媒體課件的優(yōu)勢。）
4、主動(dòng)參與，大膽實(shí)踐
在學(xué)生動(dòng)手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫(huà)，粉版畫(huà)等（點(diǎn)擊鼠標，出示可參考的資料），也可依據自己的想象，運用一些老師也沒(méi)想到的材料，比一比，看誰(shuí)設計的最有創(chuàng )意。在黑板上出示一張森林圖片，讓學(xué)生把制作各種形式的動(dòng)物圖案貼到大森林里來(lái)，再讓學(xué)生來(lái)找一找我們的“變身大王”。
板書(shū)設計：
本課課我設計了這樣的板書(shū)：
動(dòng)物明星
夸張 、變形
形狀 、花紋 、顏色
之所以這樣的板書(shū)，都是學(xué)生在自主探究的基礎上得來(lái)的。在知識層面上要求學(xué)生掌握的，通過(guò)這樣對知識的概括，便于學(xué)生掌握動(dòng)物圖案的制作方法。
六：說(shuō)媒體使用
本節課在教學(xué)過(guò)程，我利用多媒體的交互性，來(lái)達到學(xué)生與不可能在課堂上見(jiàn)到的動(dòng)物之間的交流，從而使學(xué)生展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。在講解真實(shí)動(dòng)物到動(dòng)物圖案的夸張、變形的過(guò)程中，運用FLASH動(dòng)態(tài)演示它的變形過(guò)程，形象生動(dòng)表達這個(gè)過(guò)程。很好的解決了這一難點(diǎn)問(wèn)題。
七：說(shuō)評價(jià)與拓展
● 本課在評價(jià)方面，立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展，側重于幾個(gè)方面：一：能否通過(guò)繪畫(huà)或其他形式大膽、自由變現自己的感受。二：能否動(dòng)腦筋用可塑性材料制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案。美術(shù)課程標準中指出：評價(jià)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；教師必須尊重學(xué)生的人格、情感和差異。以學(xué)生自主評價(jià)為主體的評價(jià)方式,有助于培養學(xué)生的自信心和鑒賞意識。
總結拓展階段，主要是展示幾千年前，祖先用動(dòng)物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。（設計意圖：讓學(xué)生欣賞中國古代器皿上的動(dòng)物紋樣及民間剪紙圖案，讓學(xué)生感受我國五千年的文化，感受古代藝術(shù)的魅力. ）
以上就是我的說(shuō)課，期待專(zhuān)家的指正。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
思想目標：體會(huì )XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和協(xié)調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞XX”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。ǘ┮龑l(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作XX”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的.結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四.板書(shū)設計：
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6
一. 教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的`表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：正確運用冷色調畫(huà)一幅畫(huà)，初步了解冷色調的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè )，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂(lè )的世界中，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的色彩感覺(jué)，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發(fā)
了解生活中的冷色，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
然后我設計了一個(gè)小測試，讓學(xué)生自己區分冷暖色，以此來(lái)引出色彩的相對性。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。培養學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題的能力。課上到這里學(xué)生都會(huì )有一點(diǎn)疲勞的感覺(jué)，注意力開(kāi)始分散，所有我隨之設計了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己判斷畫(huà)面的冷暖，也以此來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫(huà)中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫(huà)，引導學(xué)生探討冷色調畫(huà)中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫(huà)法的不同表現，嘗試不同的畫(huà)法，體會(huì )不同造型特點(diǎn)的樂(lè )趣。
3、大膽創(chuàng )作
設計一個(gè)情境，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng )作，在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
4、展示 交流 評價(jià)
我接著(zhù)設計了展示交流評價(jià)環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結 擴展延伸
我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7
一、教材分析
本課教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)、以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設刷牙時(shí)的快樂(lè )情境，讓學(xué)生在積極的情感體驗中了解刷牙時(shí)的有趣模樣，感悟刷牙情趣，并結合游戲、錄象、音樂(lè )、直觀(guān)教具、實(shí)物表演等教學(xué)手段，讓學(xué)生享受樂(lè )趣，喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能，最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )新思維，發(fā)散想象，創(chuàng )造繪畫(huà)作品。整節課滲透人文主義教育，使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，養成良好的衛生習慣。
二、教學(xué)理念
新的美術(shù)課程標準指出：美術(shù)課程應發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望。教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，引導學(xué)生增強感受能力和想象能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現學(xué)生是學(xué)生學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者和參與者。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎，注重趣味性、層次性，更注重實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中充分利用豐富多彩的媒體形式和教學(xué)手段，結合富有情趣的教學(xué)過(guò)程、自由輕松的繪畫(huà)表現氛圍和形式多樣的評價(jià)方式，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，盡量引導學(xué)生觀(guān)察、體驗、探究、思考、發(fā)散想象，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，讓他們在活動(dòng)中、游戲中輕松愉悅地學(xué)習繪畫(huà)，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)習的境界。
三、教學(xué)目標
1、情意目標：
激發(fā)繪畫(huà)興趣，感受繪畫(huà)樂(lè )趣。
通過(guò)繪畫(huà)練習，培養良好的衛生習慣。
2、認知目標：
體驗刷牙的快樂(lè )，把刷牙時(shí)的有趣樣子表現出來(lái)。
3、能力目標：
培養審美能力
培養創(chuàng )造想象能力和繪畫(huà)表現能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)誘導、體驗感悟
�。ㄔ谡n前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周?chē)�，或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙工具，這些環(huán)境的布置，為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng )設了完美的教學(xué)情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。）
1、播放刷牙廣告片，感悟廣告詞：“我的呀是什么顏色的？”“米色、珍珠色┅┅”，展露本課學(xué)習內容：刷牙。
2、引導學(xué)生了解刷牙的必要用具及其特點(diǎn)，出示實(shí)物感知其模樣特色。（興趣是最好的老師。因此，本課一開(kāi)始，便運用一些兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的廣告片導入新課。當那句精美的廣告詞：“我的呀是什么顏色的？”“米色、珍珠色┅┅”時(shí)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，這樣導入課題，及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣，達到課伊始，趣已生的目的。）
二、情景誘導，激活思維
1、結合兒歌、音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演，讓學(xué)生拿著(zhù)自制的牙刷、杯子，一起表演刷牙歌，說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢等，教師給予及時(shí)表?yè)P。
2、運用小組比賽形式試著(zhù)引導學(xué)生互相觀(guān)察，深刻感受刷牙時(shí)的`動(dòng)作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。
3、通過(guò)一些蛀牙案例、扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動(dòng)作，進(jìn)行良好的衛生教育。
�。ㄟ@種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現、體悟到了刷牙時(shí)的樂(lè )趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗和滿(mǎn)足，了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣打下了扎實(shí)的情感基礎。更陶冶了學(xué)生的審美情操，激活了創(chuàng )造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，為創(chuàng )作積累了更為豐富精彩的繪畫(huà)素材。）
三、欣賞感悟，想象創(chuàng )新
1、教師出示柯達膠卷廣告，說(shuō)一說(shuō)廣告中的小朋友擠牙膏時(shí)的有趣情景，并啟發(fā)大膽想象，引導觀(guān)察、思考，鼓勵他們大膽地把自己的想法表達出來(lái)，教師給予及時(shí)鼓勵。
2、引導學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫(huà)作品，體驗作品創(chuàng )作特色，啟發(fā)鼓勵學(xué)生象他們一樣想象創(chuàng )作。
�。ㄟ@樣既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習的學(xué)習方式，在學(xué)習中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養了他們的多種能力。）
3、引導學(xué)生回憶刷牙時(shí)的趣事和有趣動(dòng)作，教師給予及時(shí)的建議和肯定。
4、學(xué)生根據個(gè)人喜好用畫(huà)筆進(jìn)行自由創(chuàng )作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創(chuàng )作思維。
5、教師巡視，給予及時(shí)鼓勵及改進(jìn)建議、提示。
(創(chuàng )作過(guò)程中，《刷牙歌》的播放，是學(xué)生的學(xué)習環(huán)境更為輕松、愉悅，更給學(xué)生的創(chuàng )造思維添上了想象的翅膀。)
四、評價(jià)促進(jìn)，升華興趣
1、教師鼓勵學(xué)生誰(shuí)先畫(huà)好，就把誰(shuí)的作品貼到預先設置的展區。
2、引導學(xué)生大膽介紹自己作品的有趣場(chǎng)面，教師及時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵和表?yè)P。
3、引導學(xué)生評一評同桌學(xué)生的作品，大膽發(fā)表自己的想法，培養學(xué)生的評價(jià)能力的自信心。
�。ńY合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣，可有效的挖掘學(xué)生潛能，提高了評價(jià)能力，更提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習自主性，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展，升華了興趣。）
4、全課總結、課后延伸：請學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周?chē)挠H戚朋友進(jìn)行愛(ài)牙護牙宣傳活動(dòng)。
�。ㄗ詈�，結合愛(ài)牙護牙活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。）
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情。引導學(xué)生發(fā)現不同時(shí)期棋子的造型變化及棋子不同角色的個(gè)性化表現，有意識地選擇自己喜歡的棋子角色進(jìn)行造型設計表現與應用，用充滿(mǎn)想象力的獨特的造型和色彩展現棋子的美。
教材展示了不同時(shí)期的弈棋圖和立體造型的棋子，如唐朝絹畫(huà)、漢朝弈棋俑、宋朝的.象棋棋子以及現代的立體象棋棋子等等。還展示了現代游戲棋以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的設計表現方式，盡情地表現自己設計的棋子造型。
本課為設計?應用類(lèi)型的課，安排2課時(shí)完成，有著(zhù)不同的側重點(diǎn)。第1課時(shí)主要了解棋文化和棋子的制作工藝，并設計自己喜愛(ài)的棋子造型；第2課時(shí)完成棋子制作，并運用于下棋的游戲中，體驗下棋的樂(lè )趣。教師在教學(xué)時(shí)要注意它們之間的聯(lián)系與區別
做好相互間的銜接。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、激趣法
2、引導法
3、評價(jià)法
1、動(dòng)手實(shí)踐法。2、觀(guān)察思考法
3、合作法
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1.了解棋文化，培養學(xué)生對歷史悠久的棋文化的熱愛(ài)之情。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生設計、制作立體的棋子。
3.提高學(xué)生對立體造型的感受、設計和表現能力。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對棋子立體造型的觀(guān)察、設計與表現。
難點(diǎn)：對棋子不同角色特征的把握與表現。
五、說(shuō)教學(xué)設計
課前準備
�。▽W(xué)生）泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集有關(guān)棋文化資料
�。ń處煟┍M可能收集各種棋的圖片資料、范作、各種制作工具和材料等
教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)。
檢查課前準備情況，安定學(xué)生情緒。
2.揭題。
這是什么？出示棋子。揭示課題：《自制棋子》
3.引導思考。
�。�1）你喜歡下棋嗎？喜歡下哪種棋？
�。�2）下棋給我們的生活帶來(lái)了什么變化？（豐富的業(yè)余文化生活，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，鍛煉思維能力，培養頑強沉著(zhù)、機智勇敢的意志品質(zhì)……）
�。�3）你印象中的棋有哪些棋子組成？
使學(xué)生認識將帥、兵卒、車(chē)馬炮和棋盤(pán)等。
�。�4）你知道棋的來(lái)歷嗎？引導學(xué)生感受棋文化。
4.引導探究。
�。�1）書(shū)上的棋子在造型上有哪些特點(diǎn)？
先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后大膽地說(shuō)出棋子的造型、色彩特征等。
�。�2）讓學(xué)生嘗試制作自己喜歡的棋子。相互評點(diǎn)、交流感受。
�。�3）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料及不同的表現方法。
5.作業(yè)要求：用泥塑的方法，表現獨一無(wú)二的棋子。
6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導。
輔導要點(diǎn)：（1）棋子的整體造型；（2）表現方法；（3）個(gè)性體現。
7.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路，再讓同學(xué)評議，教師小結。
8.延伸部分：你還能用別的方法表現棋子嗎？請同學(xué)們課后繼續嘗試。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
我今天說(shuō)的內容為人美版小學(xué)二年級美術(shù)上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術(shù)，教材中的圖文體現了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂(lè )趣。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生非常喜歡美術(shù)課，對剪紙有一定的了解。樂(lè )于動(dòng)手，容易對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的探究XX，并進(jìn)行大膽嘗試。具有一定的觀(guān)察能力，在教師的引導下能發(fā)現事物的不同特征。自我表現XX很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀(guān)察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
1、認知目標：用探究、合作的學(xué)習方法研究團花的折法和剪法，并能總結出團花的基本特點(diǎn)。
2、情感目標：通過(guò)欣賞及學(xué)習制作團花的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
3、能力目標：在學(xué)習制作團花的過(guò)程中，有意識地培養學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：團花的特點(diǎn)及設計制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
四、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生引導者、幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究學(xué)習，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創(chuàng )設發(fā)、演示法、觀(guān)察欣賞、分析比較法。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看、做的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
了使學(xué)生順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。�1）觀(guān)察提問(wèn)、激發(fā)興趣
因為興趣是的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生觀(guān)察后回答問(wèn)題，了解團花知識和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》
�。�2）欣賞分析歸納方法技巧
通過(guò)播放課件，采用合作學(xué)習的方法分析歸納，培養學(xué)生合作精神、自主學(xué)習和探究的能力。
�。�3）探索實(shí)踐作業(yè)
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂(lè )《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我示范并引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�4）展示欣賞評價(jià)
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的'喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
�。�5）課堂小結擴展延伸
好的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”這一環(huán)節，最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說(shuō)說(shuō)這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
本節課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊第9課，從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是引導學(xué)生認識了解面具，感受面具的獨特魅力，并且學(xué)會(huì )制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對面具這一中國傳統非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)高年級的學(xué)生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，觀(guān)察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展，而且已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì )使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”，能大膽地表現他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著(zhù)濃厚的興趣，但創(chuàng )造力還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材和學(xué)生的了解，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解面具的文化內涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受面具的獨特魅力，激發(fā)對中國傳統非物質(zhì)文化遺傳的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標，不難分析出本課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。
難點(diǎn)：結合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用提問(wèn)法、講述法、示范法等教學(xué)方法，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：激趣導入
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，學(xué)生自由回答后，教師總結：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
通過(guò)多媒體的導入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節二：描述分析
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞《盒子面具》，并提出問(wèn)題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答，教師結合學(xué)生的回答總結出面具的概念、特點(diǎn)�！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌�(gè)面都有不同的表情，不同的面具傳達出來(lái)的情緒也各不相同。在學(xué)生對面具有個(gè)初步的感知之后，我會(huì )繼續展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導學(xué)生思考：我們常見(jiàn)的.制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現情緒呢?通過(guò)圖片的展示可以得出常見(jiàn)的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過(guò)對眼睛、嘴巴的夸張描繪來(lái)表現面具的情緒。
之后，為了提高學(xué)生對于面具文化內涵的認識，我會(huì )播放視頻藏戲選段，請學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì )設置一個(gè)小組討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，合作交流。討論結束后我會(huì )讓小組派代表進(jìn)行回答，結合小組的回答可以得出面具寓意著(zhù)吉祥，祈求神靈的庇護;面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三：示范講解
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì )示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對表情的夸張表現，以及制作過(guò)程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
教育家弗萊登塔曾說(shuō)：“學(xué)習的唯一正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。因此，我將布置這樣的練習作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視指導，積極的糾正學(xué)生存在的技法問(wèn)題。在大部分學(xué)生創(chuàng )作完成的情況下，我會(huì )設置一個(gè)化妝舞會(huì )的場(chǎng)景，并引導學(xué)生對自己喜歡的面具進(jìn)行自評、互評，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
在課程即將結束時(shí)，引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統全面的認識。在此過(guò)程中進(jìn)行升華情感，引導學(xué)生熱愛(ài)傳統文化，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國的面具資料。
這一環(huán)節請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識與其他知識形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，提高美術(shù)素養。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為了充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿11
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《黃色和藍色的畫(huà)》。我主要從教材分析、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計，說(shuō)教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細地講解我對這節課的安排。
一、教材分析：
本課占用了兩個(gè)版面，共展示了12幅黃色和藍色的畫(huà)，它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體是用黃色和藍色來(lái)表現的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關(guān)系，有的畫(huà)面主體采用的是和底色對比明顯的其他顏色。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受，采用各種不同的黃色和藍色，分別畫(huà)出以黃色為主的畫(huà)和以藍色為主的畫(huà)。
能力目標：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，訓練學(xué)生色彩的感受能力和表現能力。
情感目標：培養學(xué)生善于發(fā)現生活中的美，引導學(xué)生在情感體驗中提高對色彩美的認識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識、感知黃色和藍色帶給人的不同感受及其在畫(huà)面上的運用。訓練學(xué)生的色彩感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：注意主體和背景的色彩對比關(guān)系以及同類(lèi)色之間的深淺對比。引導學(xué)生反復欣賞作品，對比、借鑒其表現手法。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
學(xué)習用不同深淺的黃色和藍色分別畫(huà)出兩幅畫(huà)，對于剛剛接觸色彩的三年級學(xué)生來(lái)講比較難，在教學(xué)過(guò)程中，應采取啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和討論。還可以運用比較的方法，如通過(guò)黃色的畫(huà)面與藍色畫(huà)面的對比，使學(xué)生感知它們帶給人們的不同美感。還可以把表現不同的兩幅作品，放到一起對比，使學(xué)生能比較容易發(fā)現不同，有利于學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)借鑒其表現方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
同學(xué)們，世界上哪幾種顏色是無(wú)法調和出來(lái)的？（紅黃藍“三原色”。）上節課我們感受了紅色的熱情與溫暖，今天我們來(lái)認識三原色中的另外兩種顏色。
板書(shū)課題：黃色和藍色的畫(huà)
�。ǘ�、新授課
1、請看屏幕，這里有兩幅圖，它們給你的感覺(jué)如何？
2、分別感受黃色和藍色
�。�1）出示黃色的實(shí)物。黃色常常帶給我們什么樣的感覺(jué)？使我們聯(lián)想到什么？
一年四季中哪個(gè)季節是可以用黃色來(lái)代表的？（2）藍色。生活中你會(huì )在哪些地方見(jiàn)到藍顏色？藍顏色常常使你聯(lián)想到什么？
�。�3）請拿出色相卡，找出黃色和藍色。找到擊中顏色？有何不同？（認識黃色和藍色，初步了解不同深淺的黃色和藍色）
�。ㄈ�、欣賞感受
我們來(lái)了解一下黃色的畫(huà)和藍色的畫(huà)，看一看他們與紅色的畫(huà)有什么區別？
1、課件：欣賞梵高《向日葵》
這幅畫(huà)運用了什么顏色？給你什么感受？
2、欣賞一組黃色的畫(huà)：《阿爾的房間》、《黃色印象》、《城堡》
同桌交流：這些畫(huà)為什么稱(chēng)為黃色的畫(huà)？
畫(huà)面中哪些地方運用了黃色？它們都一樣嗎？
還運用了哪些顏色？
3、欣賞藍色的畫(huà)，小組討論：這些藍色的畫(huà)表現了什么內容？給你的感受如何？
《山湖遠望》給人的感覺(jué)：寧靜
《星空》給人的感覺(jué)：夢(mèng)幻
《藍色的靜物》給人的感覺(jué)：清爽
《鳶尾花》給人的感覺(jué)：優(yōu)雅
小結藍色給人的感覺(jué)：涼爽寧靜
�。ㄋ模�、學(xué)生作業(yè)
1、如果讓你來(lái)畫(huà)一幅以黃色為主的畫(huà)或以藍色為主的畫(huà)，你要怎樣變現？
小結：畫(huà)面的主題可直接采用黃色或者藍色的物體來(lái)表現；背景可以是黃色和藍色的，而主體采用與之對比的其他顏色來(lái)表現；也可以背景和主體用一種顏色，但要注意深淺對比。
2、學(xué)生作業(yè)
構圖、組織畫(huà)面。教師巡視輔導。
�。ㄎ澹�、展示評價(jià)
分析學(xué)生作品布局和顏色的'運用。自評、互評相結合，談一談自己的感受。
�。�、課堂小結。
這節課你學(xué)到了什么？課后利用黃顏色、藍顏色，嘗試布置自己身邊的環(huán)境。
六、說(shuō)板書(shū)設計
黃色和藍色的畫(huà)
感受黃色：明亮、溫馨
感受藍色：涼爽、寧靜
七、說(shuō)教學(xué)反思
這節課的內容很多，要三年級的學(xué)生同時(shí)接受黃色和藍色這兩種原色的知識點(diǎn)有一定的難度，我在課前準備了大量的圖片使學(xué)生能在感觀(guān)上理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來(lái)什么樣的感覺(jué)，從而去深入讓學(xué)生明白，黃色是屬于暖色調而藍色是屬于冷色調，一幅黃色為主的畫(huà)面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫(huà)是不是所有的藍色都一樣呢？從畫(huà)中讓學(xué)生明白無(wú)論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著(zhù)不同的藍和黃，在作業(yè)中讓學(xué)生能了解到畫(huà)一幅黃色或藍色的畫(huà)，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著(zhù)深淺的不一樣，有變化。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是xx號考生，我今天說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著(zhù)重從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面對這節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教學(xué)內容：
《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊第8課內容，是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱(chēng)性的獨立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內在蘊涵的情感，同時(shí)通過(guò)對剪紙這種獨特形式的學(xué)習來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。
2、本節課的地位和作用：
本節課初步培養了學(xué)生的設計意識，對學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3、教學(xué)目標：根據四年級學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下幾個(gè)目標：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
�、冢私饧艏埼幕�，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
�、郏憻捳Z(yǔ)言組織和口頭表達能力。
�、芘囵B學(xué)生的想象和設計能力，并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。
�、萃ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生們能夠保護環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，提高審美能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出事物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應該讓學(xué)生拋開(kāi)對稱(chēng)規則，依靠視覺(jué)平衡和對事物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
5、課前準備：
多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。
6、課時(shí)：一課時(shí)
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng )作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教法分析
遵循“教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，根據小學(xué)四年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用故事導入法教學(xué)，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時(shí)候同時(shí)出示剪紙，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習剪紙的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內容有一個(gè)感性的認識，然后欣賞觀(guān)看教師準備的資料，進(jìn)一步對所學(xué)內容加以認識，接下來(lái)，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認識，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵學(xué)生獨立思考，及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與練相結合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現不足及時(shí)改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學(xué)習態(tài)度。
五、教學(xué)過(guò)程中我將采用以下的步驟：
1、故事導入，激發(fā)興趣
首先，教師講一個(gè)《我和妹妹喂小松鼠》的'故事，同時(shí)出示剪紙圖片。提出問(wèn)題：“聽(tīng)完了故事，同學(xué)們請想想，它特別在什么地方?”讓同學(xué)們仔細觀(guān)察得出，這個(gè)故事是個(gè)剪紙故事，（老師出示課題）
2、剪紙介紹，初步感知
教師簡(jiǎn)單介紹剪紙。并繼續激趣談話(huà)：“要剪出一個(gè)故事并不難，大家都能學(xué)會(huì )，只要大家待會(huì )認真觀(guān)察，細心剪制，就能創(chuàng )造一個(gè)剪紙故事�！边@樣既樹(shù)立大家“我能學(xué)會(huì )”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
3、演示制作步驟
教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學(xué)習制作步驟2（剪或刻出人物的細節、花紋）的時(shí)候，重點(diǎn)介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚(yú)鱗紋。并告訴同學(xué)們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。
4、欣賞剪紙故事作品
教師出示課件一起觀(guān)察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)出現最多的剪紙裝飾手法。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識。
5、綜合實(shí)踐，合作完成
教師提出合作要求。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下合理分工，每個(gè)同學(xué)都必須參與制作一個(gè)人物、動(dòng)物或景物，互相協(xié)調，使作業(yè)具有整體感和一定的情節。粘貼好后說(shuō)說(shuō)自己小組的剪紙故事。
6、作品展示、總結
先讓同學(xué)們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創(chuàng )作的剪紙故事。最后進(jìn)行課堂延伸：故事每天都會(huì )在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現，從而受到啟發(fā)。愿我們每個(gè)人都成為熱愛(ài)生活的有心人吧！
六、板書(shū)設計
第8課剪紙故事
月牙紋：鋸齒紋：
在這節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當一個(gè)引導者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調動(dòng)了主體意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。
我的說(shuō)課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿13
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結合美術(shù)課程標準中的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，本課屬于"欣賞，評述"領(lǐng)域�！睹佬g(shù)課程標準》中這樣寫(xiě)到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受，從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著(zhù)人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫(huà)作品，其繪畫(huà)方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，其中還提出了中西方繪畫(huà)比較的問(wèn)題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無(wú)形中傳達這樣一個(gè)信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學(xué)中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點(diǎn)完成，因為課堂時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。
本課的教學(xué)目標是：
1、顯性目標：
�、�、通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生應了解生活中一些常見(jiàn)花的造型特點(diǎn)及寓意。
�、�、認識中外不同藝術(shù)表現方法及不同表現形式表現出的花的特點(diǎn)。
2、隱性目標：
�、�、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì )發(fā)現大自然的美，學(xué)習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
�、�、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的活動(dòng)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點(diǎn)：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現方法。
二、教學(xué)方法和手段：
1、依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
3、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用進(jìn)行教學(xué)。 中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的.教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
�。ㄒ唬�、導入：（通過(guò)鮮花實(shí)物，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱(chēng)、特點(diǎn)及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請學(xué)生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
�。ǘ�、講授新課：（結合演示，引導學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動(dòng)及評述討論。）
1、了解生活中的花。
�。�1）看到美麗的瓶花，讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討玫模?/p>
�。�2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進(jìn)行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設計意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察靜物畫(huà)《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點(diǎn)。
�。�2）指導學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國畫(huà)《寫(xiě)生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：中國畫(huà)和西畫(huà)在花的表現形式上有什么不同？
4、教師適時(shí)的小結
[設計意圖]讓學(xué)生體會(huì )繪畫(huà)大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫(huà)風(fēng)格的不同。
�。ㄈ�、組織“每人獻一朵花”的繪畫(huà)接力比賽。
�。ㄋ模�、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫(huà)，看哪個(gè)組得到的星星多。教師進(jìn)行鼓勵性總評。
�。ㄎ�)、課堂小結：藝術(shù)源于生活，又美化生活。
以上是我對這節課簡(jiǎn)單的介紹，請各位領(lǐng)導和教師給予指導。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿14
你們好！我是xx號考生，今天我要和大家分享的說(shuō)課題目是《巨匠童心》，在說(shuō)課的過(guò)程中希望得到專(zhuān)家的批評和指導。
一、說(shuō)教材
《巨匠童心》是湘教版美術(shù)小學(xué)五年級下冊第一課的內容。通過(guò)本課的學(xué)習，主要是讓同學(xué)們了解齊白石和畢加索兩位藝術(shù)巨匠的藝術(shù)風(fēng)格，提升同學(xué)們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)學(xué)會(huì )一些美術(shù)技法，體驗美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)生:
我們的學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，在以前通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的美術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習美術(shù)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：
1.知識目標：了解齊白石，畢加索國畫(huà)特色及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞能力。
2.能力目標：體會(huì )人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線(xiàn)面結合以及背景處理。
3.情感目標：學(xué)習盧梭用豐富想象力彌補技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng )作的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據教學(xué)目標和學(xué)生的情況我確定本課的重點(diǎn)為：認識和了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫(huà)像。
難點(diǎn)為：在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線(xiàn)面結合以及背景處理等方法使畫(huà)像有趣。
五、說(shuō)教法
新課標提出“美術(shù)教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并要求“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習性得到提高和發(fā)展”。
根據上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備示范工具，多媒體課件。
學(xué)生準備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調色盤(pán)，4開(kāi)紙張，小水桶。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上對于課程標準的把握和教材結構、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標實(shí)現，我設計的教學(xué)流程如下：
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，春節期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢(qián)，添置需要的學(xué)習用具。
2．老師呀也喜歡過(guò)春節，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂(lè )場(chǎng)去玩各種娛樂(lè )游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫(huà)家，即使很老了，也有一顆有趣的.童心，咱們一起去看看吧。
二、發(fā)現巨匠的童心
1．齊白石
�。�1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著(zhù)一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚(yú)蝦等都是他的至愛(ài)。筆下的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)如天真活潑的兒童，在畫(huà)面上跳躍、嬉戲。
�。�2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現出了齊白石的童心？
2．畢加索
�。�1）畢加索是20世紀現代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫(huà)家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過(guò)世。
�。�2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫(huà)家身上，你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……
3
三、巨匠童心的規律
1．這些巨匠雖然充滿(mǎn)了童心，但是他們的畫(huà)是隨意畫(huà)的嗎？也是有創(chuàng )作方法和規律的。
2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構圖空間布置。
看來(lái)童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀(guān)察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著(zhù)的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅：正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！
皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線(xiàn)條，線(xiàn)面相結合，畫(huà)面增添了裝飾趣味。
背景：大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿(mǎn)趣味，但是要使畫(huà)面美觀(guān)還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論
如果讓你畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫(huà)像，你有什么創(chuàng )意嗎？
法國畫(huà)家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的畫(huà)家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術(shù)上的不足，創(chuàng )作出許多偉大的作品，并被世人稱(chēng)為稚拙派�？梢�(jiàn)，只要大家大膽想象，細心創(chuàng )作，一定能夠創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。
五、學(xué)生作業(yè)
1．發(fā)揮你的想象力，畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫(huà)像。
2．要求，運用多種方法，使畫(huà)面有趣！
3．教師巡輔。
以上是我在預設教學(xué)《巨匠童心》一課時(shí)一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點(diǎn)評,指導。謝謝大家！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析
本節課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，主題畫(huà)教學(xué)中的記憶畫(huà)和想象畫(huà)是發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生想象力的訓練手段�！缎强盏穆�(lián)想》是關(guān)于宇宙星空的想象畫(huà)。要使學(xué)生畫(huà)好星空的聯(lián)想應該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關(guān)于星空中幻想的情景用畫(huà)筆描繪出來(lái)，同時(shí)，本課的學(xué)習也為后面的想象畫(huà)課奠定一定的基礎。
二、教學(xué)目標
1．認知目標：了解淺顯的太空知識
2．技能目標：能夠運用多種表現手法創(chuàng )造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖
3．情感目標：發(fā)現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點(diǎn)：從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力
難點(diǎn)：能夠運用多種繪畫(huà)工具材料畫(huà)出星空的聯(lián)想
三、教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生年齡階段和本課的特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)引導法，直觀(guān)演示法，情境創(chuàng )設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，自主嘗試，探究學(xué)習等方式掌握本課的`內容。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
在本節課一開(kāi)始由兒歌把同學(xué)們引入星空，用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂(lè )，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，直觀(guān)地感受到星空的美，從而導入新課學(xué)習。
�。ǘ┨骄扛形�，激趣立志
引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞課前收集的有關(guān)星空的圖片以及課本上的圖片，并展開(kāi)討論。教師提問(wèn)：①從這些圖片里，你發(fā)現了星空里都有些什么？②你覺(jué)得星空有你想象的美嗎？從而讓學(xué)生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習，把觀(guān)察、思考，探索的空間留給學(xué)生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問(wèn)題的能力，著(zhù)力使學(xué)生的探究活動(dòng)有所悟、有所發(fā)，有所得，從而真正實(shí)現了自主學(xué)習，也解決了本課的重點(diǎn)。
�。ㄈ┬蕾p學(xué)習突破難點(diǎn)
主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)演示為第一層次，展現一張星空的聯(lián)想圖，看他像什么，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習繪制星空的想象畫(huà)，為學(xué)生的創(chuàng )作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我用多媒體課件讓學(xué)生欣賞多幅用各種繪畫(huà)工具材料創(chuàng )作的星空聯(lián)想畫(huà)，創(chuàng )設寬松的討論氛圍，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運用哪些表現方法更好的來(lái)表現。從而突破了難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱乖u作業(yè)分享快樂(lè )
評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現內在的潛能，促進(jìn)其表現力和創(chuàng )造力的發(fā)展，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng )造，沒(méi)有對與錯，只有更好。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿16
一、說(shuō)教材
《線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內容，本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生可以在原有的認知基礎上，進(jìn)一步了解線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識和形式美法則，感悟黑白對比的美感，對促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時(shí)也能打開(kāi)學(xué)生眼界，提升學(xué)生的審美修養。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生有一定的觀(guān)察分析和概括表現能力，在以往線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識，初步了解直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)等線(xiàn)條種類(lèi)，對線(xiàn)與線(xiàn)之間形成的疏密、長(cháng)短、粗細等對比關(guān)系并不陌生，能夠運用豐富的線(xiàn)條表現生活中所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線(xiàn)條表現具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫(huà)面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，抓住重點(diǎn)解決創(chuàng )作中的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：學(xué)習線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識和形式美法則，運用點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
過(guò)程與方法目標：以合作探究的學(xué)習方式為主，能用線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、聚散等表現方法，畫(huà)一幅具有黑白對比效果的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：增強對民間傳統文化的熱愛(ài)之情以及對美術(shù)學(xué)習的興趣，形成可持續發(fā)展的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：運用點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。
難點(diǎn)：巧妙運用黑白對比，使作品展現自己的個(gè)性特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《課程標準中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅持以“學(xué)生為本”為指導思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng )造。因此，本節課我采用：提問(wèn)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：激趣入境，導入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導談話(huà)：我們常說(shuō)，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來(lái)感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點(diǎn)？黑白對比給我們帶來(lái)什么樣的視覺(jué)感受？學(xué)生觀(guān)賞后回答：沒(méi)有繽紛的色彩，只有簡(jiǎn)單的黑與白；對比強烈、簡(jiǎn)潔、裝飾感強……學(xué)生回答后教師小結：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的'對比，帶給我們這種強烈的視覺(jué)感受，現在我們就一起走進(jìn)《線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比》。
環(huán)節二：圖片欣賞，探究新知
�。ㄒ唬┱J識黑白對比的美
首先，我將出示年畫(huà)《門(mén)神》，引導提問(wèn)：在這張線(xiàn)描畫(huà)中有豐富的線(xiàn)條語(yǔ)言，請你找一找，這幅畫(huà)中都運用了哪些線(xiàn)條？學(xué)生觀(guān)察回答：直線(xiàn)、曲線(xiàn)，粗線(xiàn)、細線(xiàn)，長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)，交叉線(xiàn)等。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，強調線(xiàn)條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學(xué)生積極回答后我會(huì )給予肯定和鼓勵，并繼續追問(wèn)：在這張畫(huà)中，作者又是如何運用線(xiàn)條的對比變化，來(lái)表現黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學(xué)生思考回答，教師小結：線(xiàn)條的疏密、粗細、長(cháng)短、曲直等。不同的組織形式會(huì )產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫(huà)面中的黑白對比。
接著(zhù)，我會(huì )引導學(xué)生繼續觀(guān)察：找一找，在這件作品中哪個(gè)地方黑白對比最強烈？哪個(gè)地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學(xué)生觀(guān)察回答：門(mén)神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門(mén)神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現黑白對比關(guān)系時(shí)，培養學(xué)生嚴謹認真的態(tài)度。
�。ǘ┬蕾p黑白對比作品的美
當學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，欣賞線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比。引導學(xué)生仔細觀(guān)察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫(huà)面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫(huà)面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點(diǎn)表現，有的用線(xiàn)排列。認識黑、白、灰在黑白畫(huà)中表達的意義。
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
�。ㄒ唬┍憩F黑白對比的美
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：請你用線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、聚散等表現方法，畫(huà)一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現黑白對比的美感。
�。ǘ┱故驹u價(jià)
學(xué)生創(chuàng )作完成后自愿展示并描述作品，開(kāi)展自評與互評活動(dòng)，表達自己的想法。通過(guò)展示評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習，發(fā)現優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。在這過(guò)程中，我將分層進(jìn)行繪畫(huà)指導，尊重不同層次學(xué)生的認知水平，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )。
環(huán)節四：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。因此，我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)總結：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線(xiàn)描作品《八十七神仙卷》（局部），請學(xué)生欣賞。
八、板書(shū)設計
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿17
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體，對教材的分析有利于課程的順利展開(kāi)。本課選自江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)六年級上冊第5課，屬于造型·表現，課本展示了各種蔬菜造型的藝術(shù)品，造型多樣、色彩豐富、富有趣味。本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)習如何根據蔬菜的特點(diǎn)來(lái)巧妙的創(chuàng )意制作動(dòng)物、人臉等不同的造型。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到蔬菜制作的樂(lè )趣，拓展思維，掌握聯(lián)想的方法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，為了使授課效果更佳，了解學(xué)生十分必要。小學(xué)六年級的學(xué)生，隨著(zhù)年齡和經(jīng)驗的增長(cháng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維能力和想象能力也得到很大的提高，他們熱愛(ài)科學(xué)，對未知的事物充滿(mǎn)好奇和探索的興趣，因此，結合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將充分尊重這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規律，體現綜合探索課程的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養探索精神，以便達到最佳的學(xué)習效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標
為了更好的突出教學(xué)內容，我依據教材及學(xué)情設置了一下教學(xué)目標：
1、觀(guān)察并了解蔬菜的造型特點(diǎn)，運用切割、拼擺、重組等方法完成一件創(chuàng )意蔬菜作品。
2、通過(guò)觀(guān)察、想象、實(shí)踐進(jìn)行奇思妙想，嘗試制作有創(chuàng )意的蔬菜藝術(shù)品。
3、感受蔬菜之美，養成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的.教學(xué)目標，我設置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握蔬菜的造型特點(diǎn)，運用聯(lián)想和恰當的方法制作蔬菜作品。
難點(diǎn)：巧妙的利用蔬菜的特點(diǎn)塑造出奇特有趣的個(gè)性化蔬菜藝術(shù)品。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、講述法、示范法。從而引導學(xué)生運用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：PPT課件、水果實(shí)物等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
活動(dòng)一：視頻展示，導入新課。
在這一環(huán)節我會(huì )運用多媒體播放《燃燒的蔬菜》卡通片段，通過(guò)片段中播放的一群可愛(ài)的蔬菜的故事引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)思考問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)片里的蔬菜和我們常見(jiàn)的有什么區別？你們想不想學(xué)習用自己的巧手給蔬菜賦予新的生命呢？通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)揭示本課課題《蔬菜的聯(lián)想》。通過(guò)這種方式，能夠快速的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生迅速集中精力，走進(jìn)課堂。
活動(dòng)二：回歸生活，欣賞作品。
新課標中明確指出美術(shù)課堂要“關(guān)注文化與生活”，因此結合這一特點(diǎn)我將在大屏幕上展示各類(lèi)蔬菜的照片及其作品，請學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：“大家都喜歡吃哪些蔬菜呢？你愛(ài)吃的蔬菜在外形上有哪些特點(diǎn)？”此時(shí)學(xué)生會(huì )初步進(jìn)行觀(guān)察，在此基礎之上我將進(jìn)一步提出問(wèn)題“�？吹竭@些蔬菜可以讓你聯(lián)想到哪些形象呢？原因是什么？”
此時(shí)學(xué)生根據蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，可能會(huì )回答，像企鵝，像勺子等，因為他們的外形非常接近。
此時(shí)學(xué)生能夠初步的進(jìn)行聯(lián)想，接下來(lái)我會(huì )實(shí)物展示運用蔬菜創(chuàng )作的“聯(lián)想”作品，讓學(xué)生直觀(guān)的來(lái)觀(guān)察聯(lián)想蔬菜的作品，并提出問(wèn)題：“這些作品是如何運用蔬菜來(lái)進(jìn)行制作的？猜一猜他們分別運用了哪些方法來(lái)進(jìn)行制作？”
學(xué)生以小組為單位思考并討論，派代表回答，得出結論，主要創(chuàng )作的方法有切、割、拼接等方式。
讓學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)創(chuàng )作的方法，為之后的創(chuàng )作打下基礎。
活動(dòng)三：示范講解，學(xué)會(huì )方法。
為了突破技法上的難點(diǎn)，教師示范蔬菜的構思方法及制作步驟：
�、贅嬎祭L畫(huà)；
�、谶x擇蔬菜制作；
�、矍懈钇唇�；
�、苷{整，完成作品。提示用蔬菜作業(yè)時(shí)，盡量不要造成浪費。
提出問(wèn)題：你會(huì )如何根據蔬菜特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )作呢？
教師的示范則以直觀(guān)的方式解決了技法上的難點(diǎn)，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思考啟發(fā)他們的創(chuàng )意。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方式，逐步引導學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作的思路，為后面的創(chuàng )作打好基礎。同時(shí)學(xué)生的思維能力得到訓練，不同學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評，感受生活。
新課標指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。因此，我將布置這樣的練習作業(yè)：運用15分鐘的時(shí)間以小組為單位首先合作先畫(huà)出你們的構思，之后再根據構思完成作品，提示注意用具安全。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視指導，積極的糾正學(xué)生存在的技法問(wèn)題。在大部分學(xué)生創(chuàng )作完成的情況下，我將開(kāi)展“復活的蔬菜節”活動(dòng)鼓勵學(xué)生積極展示作品，并引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。
活動(dòng)五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)。
課程最后，我會(huì )請學(xué)生談一談本堂課的收獲和體會(huì )，以使學(xué)生認識美術(shù)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活珍惜食物蔬菜。
為了給學(xué)生一個(gè)拓展性的提高，我將布置這樣的課后作業(yè)：學(xué)會(huì )用心觀(guān)察生活，并巧妙運用家中的水果進(jìn)行拼擺組合成有趣的造型，進(jìn)一步體會(huì )造型的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿18
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 對各種材料的再認識及創(chuàng )造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設計制作的樂(lè )趣。
3. 培養學(xué)生對材料的認識、運用能力，以及設計制作能力和創(chuàng )造能力。
4. 培養學(xué)生善于發(fā)現、善于收集、敢于創(chuàng )造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識用各種材料、方法制作的魚(yú)，引導學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作、裝飾的方法。
教學(xué)準備：
各種廢舊材料制作的魚(yú)，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗釣魚(yú)
請學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚(yú)池”里釣魚(yú)。體驗著(zhù)釣魚(yú)帶來(lái)的樂(lè )趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二：探索做魚(yú)
1.想做好魚(yú)，必須得探討用什么材料做魚(yú)，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導學(xué)生觀(guān)察用不同材料做成的魚(yú)。問(wèn)：“這些魚(yú)是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚(yú)，怎樣做?”
2.討論自己帶來(lái)的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚(yú)。
可以合作，也可獨立完成。
在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。
三：魚(yú)桿創(chuàng )新
教師舉起自已做的魚(yú)桿對學(xué)生說(shuō)：“老師用筷子做成了釣魚(yú)桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚(yú)桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚(yú)竿。
四：釣魚(yú)競賽：
“釣魚(yú)比賽開(kāi)始了!”請學(xué)生們圍著(zhù)一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚(yú)池”，分小組進(jìn)行釣魚(yú)比賽。在競賽中感受成功帶來(lái)的喜悅。
札記：
本課我設計了“體驗釣魚(yú)——嘗試做魚(yú)——魚(yú)竿創(chuàng )新——釣魚(yú)競賽”教學(xué)流程。體驗釣魚(yú)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚(yú)活動(dòng)中，充分體驗釣魚(yú)的樂(lè )趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚(yú)過(guò)程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚(yú)，所以他們在探索做魚(yú)時(shí)總想設計制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚(yú)方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚(yú)。
在魚(yú)竿創(chuàng )新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚(yú)竿、鉛筆魚(yú)竿、槍形魚(yú)竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng )新設想讓人折服，釣魚(yú)競賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚(yú)時(shí)也玩出了新花樣。如：用一個(gè)魚(yú)鉤釣到二條魚(yú)(這是有一定難度的`)，有的還獨出心裁地釣著(zhù)一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng )造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的呈現形式，組織開(kāi)展以學(xué)生為主體的充滿(mǎn)自由、創(chuàng )造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng )造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng )作氛圍中，大膽創(chuàng )作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿19
今天我的說(shuō)課的題目是《喜怒哀樂(lè )》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《喜怒哀樂(lè )》選自人教版美術(shù)教材五年級下冊第六課的內容，屬于“造型·表現”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)�？梢耘c本冊教材中的《夸張的臉》等課程相結合，幫助學(xué)生認識理解線(xiàn)條、形狀等基本造型元素。本課旨在學(xué)習過(guò)程中，感受不同表情的突出特點(diǎn)，重在掌握對人物表情的細致刻畫(huà)、并通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行表現。
根據以上對教材地位、內容與意義的分析，在新課程改革指導下，我制定了以下目標：
1.了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情，觀(guān)察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，學(xué)習用線(xiàn)描的方式勾畫(huà)人物特征。
2.體會(huì )不同情緒變化的五官變化，運用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅表情生動(dòng)的人物頭像。
3.提高對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，增強學(xué)生對于表情特征的感知，養成細心觀(guān)察身邊事物的習慣。
本著(zhù)對新課標的理解和學(xué)生學(xué)習基礎情況的分析，在充分理解教材的基礎上，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人物不同表情特征以及表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng )作出一幅造型準確，表情生動(dòng)、富有感染力的繪畫(huà)作品。
二、說(shuō)學(xué)情
在新的課程改革后，樹(shù)立了新的課程理念，以人為本，即以學(xué)生為本，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要對教材有充分深入的了解，還要對學(xué)生有明了的把握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教。在教學(xué)設計前，進(jìn)行學(xué)期的分析是十分必要的。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對美術(shù)的造型有了一定的認識和了解，思維活躍、愉悅性強，但是對人物造型表現能力還有待提高和豐富。因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生進(jìn)行充分的觀(guān)察與分析，并予以相應的指導，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機會(huì )。
三、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果顯著(zhù)提高，順利達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此在新課程理念的指導下確立了本課程的教法以實(shí)踐演示法為主，以欣賞觀(guān)察為輔，既能體現的主導作用，又能突出學(xué)生學(xué)習的主體性。
根據新課標的理解，本堂課我制定了以下學(xué)習方法，采用合作探究與圖片對比的學(xué)習方法，體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程，這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
(一)情境導入、引出課題
在課堂的開(kāi)始，采用《歡樂(lè )無(wú)限多》的表情游戲導入今天的`課題。以四人為小組，采取競猜的形式進(jìn)行游戲競賽。以游戲方式調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，增強課堂的氣氛。游戲導入可以更好地吸引學(xué)生，使他們快速到課堂上來(lái)，達到課未始、興已濃的效果。
(二)講授新知、增強理解
1.觀(guān)察人物表情圖片、分析表情變化
展示不同表情的人物圖片，引導學(xué)生找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)對人物表情與神態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行細致地觀(guān)察與分析，達到對人物表情特點(diǎn)的認知與了解，為接下來(lái)繪畫(huà)實(shí)踐打下基礎。通過(guò)學(xué)生之間的互相觀(guān)察與分析，了解人物表情特點(diǎn)，深入分析喜(眉毛、眼睛、嘴角上揚)、怒(眉頭緊鎖、嘴角緊閉)、哀(眉毛嘴角向下)、樂(lè )(眉毛、眼睛、嘴角上揚)的神情特點(diǎn)，引導學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中應注意把握畫(huà)面的人物表情特點(diǎn)、豐富性和趣味性。
2.欣賞作品、探究方法
了解不同繪畫(huà)風(fēng)格，引導學(xué)生思考、探究以下問(wèn)題：畫(huà)面表情給你什么樣的心里感受?作者是如何表現人物表情特征的?怎樣繪制表情豐富的人物頭像?
學(xué)生回答，師生共同總結：人物的表情多種多樣，有懷疑、微笑、痛苦、悲傷、驚喜等，不同的表情給人不一樣的感覺(jué)，表情是通過(guò)人物的面部五官和人物動(dòng)作表現的;繪畫(huà)形式有油畫(huà)、國畫(huà)水墨、速寫(xiě)等。
3.教師示范、分析步驟
通過(guò)示范的方式講解不同表情人物的表現手法，組織學(xué)生進(jìn)行初步的技法體驗，通過(guò)交流感受的方法加深對技法的了解和把控能力。最后，通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回憶的方式，師生共同總結人物豐富表情的繪畫(huà)步驟為先畫(huà)出臉部和頭發(fā)的外部輪廓，再畫(huà)眼睛、眉毛等造型結構，最后完成整幅作品。通過(guò)示范和欣賞環(huán)節，學(xué)生能從整體上把握表情繪畫(huà)的方法和步驟，更好地突破本節課的重難點(diǎn)。
(三)學(xué)生練習、教師指導
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作前再次欣賞一組人物表情圖片，通過(guò)課本上圖片展示及學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )作思路，主動(dòng)探討多樣的表現方式。
學(xué)生的課堂練習可以有效地了解到學(xué)生對于知識的掌握，本課學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展創(chuàng )作，可以畫(huà)現實(shí)中的人物，也可以畫(huà)想像中人物夸張的表情，完成一幅準確、內容豐富、構圖飽滿(mǎn)、造型多樣的繪畫(huà)創(chuàng )作作品。在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)我會(huì )在班級內進(jìn)行巡回輔導，及時(shí)幫助有需要的學(xué)生。
(四)作業(yè)展示、評價(jià)交流
作完成后請學(xué)生把自己的作品放到展示區，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進(jìn)行評價(jià)。引導學(xué)生從多個(gè)角度對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，全班同學(xué)共同評出“造型明星、創(chuàng )意明星、個(gè)性明星”。并請同學(xué)發(fā)言，為什么覺(jué)得這件作品好，作品的小作者分享經(jīng)驗。最后，我將秉承“人人都有閃光點(diǎn)”的理念對全班同學(xué)的整體創(chuàng )作進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，并根據事實(shí)情況總結不足，向學(xué)生提出改正、加強的期望。
(五)課堂小結、拓展延伸
在課堂的最后，采用學(xué)生總結與教師總結相結合的方式對課程的學(xué)習進(jìn)行總結。在對全班同學(xué)課堂表現的認可之上，對本課的學(xué)習做一拓展延伸，通過(guò)學(xué)生之間相互觀(guān)察與表現，學(xué)生提高了對身邊同學(xué)、朋友以及親人的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，增進(jìn)了彼此之間的感情，鼓勵學(xué)生課下時(shí)可以在生活中找找，或者回去細致觀(guān)察身邊的人，感受不同人物之間的神態(tài)特點(diǎn)，下次上課我們一起分享一下。既能增加學(xué)生對生活的觀(guān)察與表現能力，又增進(jìn)了他們與親人之間的感情，感受生活中的美，提高學(xué)生的審美情趣。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)遵循的是簡(jiǎn)潔大方、清晰明了的原則。這樣不僅可以使學(xué)生更好的把握本課的重點(diǎn)知識，還有利于更好的指導學(xué)生的創(chuàng )作實(shí)踐過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿20
我今天說(shuō)課的題目是《今天我值日》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎，所以在正式上課之前，我將教材的地位和作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談一談對教材的理解。
《今天我值日》選自人教版小學(xué)四年級美術(shù)第三單元第7課，本課屬于“造型·表現”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本節課主要通過(guò)引導學(xué)生了解值日時(shí)人物姿態(tài)及動(dòng)作，并能運用繪畫(huà)的形式表現人物的今天我值日的情景。通過(guò)本課的學(xué)習，積累學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)等方面的經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的感知能力、實(shí)踐能力與創(chuàng )造能力。學(xué)生可結合校生活實(shí)踐，培養社會(huì )公德意識與責任感。
根據課程標準和本課的內容，我制定了以下教學(xué)目標：
1.回憶班級值日時(shí)的場(chǎng)景，觀(guān)察值日生的動(dòng)作、姿態(tài)變化，感受勞動(dòng)的樂(lè )趣。
2.運用繪畫(huà)的形式表現值日中的人的動(dòng)作和姿態(tài)，創(chuàng )作一幅表現值日的場(chǎng)景。
3.提高學(xué)生的觀(guān)察力和創(chuàng )作能力，養成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的情感。
依據新課程改革的基本理念和學(xué)生認知水平，為了有效達到教學(xué)目標，我制定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：能夠根據繪畫(huà)主題對人物動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等進(jìn)行積極的繪畫(huà)創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)是：結合所學(xué)知識，能夠較好地把握人物的動(dòng)態(tài)并處理好場(chǎng)景、畫(huà)面等，作品活潑生動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情
不僅要對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的情況進(jìn)行了解和掌握也至關(guān)重要，這樣才能做到因材施教。接下來(lái)我將對學(xué)生的情況進(jìn)行分析：
四年級學(xué)生具有較強的求知欲，對事物具有獨立的見(jiàn)解。對于該年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍處于以具象思維為主，抽象思維正處在起步階段。因此，在本堂課中我會(huì )充分考慮以上因素開(kāi)展教學(xué)設定相應的教學(xué)方法。
三、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。根據本課內容，針對初中生的心里特點(diǎn)和認知規律，在教學(xué)方式我將以情境法、示范法為主，輔以多媒體、講授法、討論法等方法相結合，多方面探討人物形象特征及表現方法。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用不同的提問(wèn)，引導不同層次學(xué)生回答。這樣多法并用，引導學(xué)生自主思考、親手創(chuàng )作，獲得良好的教學(xué)效果。
俗話(huà)說(shuō)：授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”，這在教學(xué)上更為重要。通過(guò)對本課內容、學(xué)情、學(xué)法的分析，在本課學(xué)法上我主要指導學(xué)生采用觀(guān)察法、自主探究法、合作交流法等學(xué)法進(jìn)行學(xué)習。這樣既可以在最大程度上體現課改精神，又可以充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導他們通過(guò)自身的體驗與合作交流的過(guò)程達到對知識的掌握，提高解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)目標及本學(xué)段學(xué)生想象力豐富，表達方式大膽，學(xué)習興趣持續時(shí)間短，動(dòng)手探究能力不強等心理特點(diǎn)和認知規律，我有針對性地設計了以下教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極容易受到環(huán)境氛圍和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我首先會(huì )提問(wèn)“今天誰(shuí)值日?”引導學(xué)生回答后，并針對教室的衛生情況進(jìn)行點(diǎn)評和表?yè)P，從而引出課題。
通過(guò)提問(wèn)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，達到課未始、興已濃的效果。
(二)傳授新知
在新授環(huán)節，我分成以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
首先，我將引導學(xué)生回憶學(xué)校、班級的值日情景，并作簡(jiǎn)單的描述，通過(guò)回憶，在學(xué)校，“班級中你做過(guò)什么值日?值日時(shí)做些什么事?”引導學(xué)生回答出在值日過(guò)程中文明休息，不奔跑，見(jiàn)到老師主動(dòng)招呼有禮貌。做值日生時(shí)擦黑板，掃地，排桌椅……得出無(wú)論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。引導學(xué)生欣賞課本中范畫(huà)《為我們偉大的祖國站崗》和《小小交通協(xié)管員》，提出問(wèn)題“在生活中還有哪些值日的場(chǎng)景?”引導學(xué)生回答出在生活中警察站崗，交通協(xié)管員指揮交通都是值日的場(chǎng)景，豐富素材。其次，請幾位學(xué)生來(lái)前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作，引導學(xué)生仔細觀(guān)察人物的動(dòng)態(tài)，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們有什么樣的形態(tài)與動(dòng)作，有什么變化?”“能否用基本形概括出每個(gè)動(dòng)作的特征?”引導學(xué)生進(jìn)行思考分析，練習用基本型概括形體。引導學(xué)生總結得出在值日過(guò)程中有站、蹲，擦等動(dòng)作，并總結用形表現形體的方法。
再次，出示幾張同齡人的優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽欣賞，并提出問(wèn)題：“畫(huà)面的構圖是如何安排的?表現手法有哪些?”進(jìn)行小組討論，互相交流，構思自己作品。引導學(xué)生組織畫(huà)面，畫(huà)面中的'人物不用很多，動(dòng)作不宜復雜，主要表現值日時(shí)的一個(gè)情景，抓住人物的動(dòng)作特征即可。大膽用色，表現手法多樣，例如線(xiàn)描、繪圖、剪貼等。
最后，學(xué)習繪畫(huà)制作，在此過(guò)程中我將進(jìn)行示范。
整個(gè)新授環(huán)節，我分成4個(gè)環(huán)節。通過(guò)初步感知、分析體驗、欣賞作品、教師示范培養學(xué)生分析研究問(wèn)題的能力，增強觀(guān)察力和設計意識。同時(shí)配合教師示范制作引導學(xué)生觀(guān)察和學(xué)習，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、制作欲望。
(三)課堂練習
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準(20xx年版)》指出，美術(shù)課程具有實(shí)踐性。因此，在這個(gè)環(huán)節里，我會(huì )引導學(xué)生以組為單位，以“今天我值日”為題制作一幅有創(chuàng )意的作品。要求學(xué)生在探索方法制作中大膽聯(lián)想，求異創(chuàng )新。同時(shí)，提醒同學(xué)們在分組制作當中應互相團結體現集體主義精神，引入競爭的概念，我將播放輕音樂(lè )，在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)我會(huì )進(jìn)行巡視輔導，及時(shí)幫助有需要的學(xué)生。
通過(guò)練習環(huán)節，學(xué)生參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力、提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。學(xué)生由被動(dòng)的、依賴(lài)性較強的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)的、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。
(四)展示評價(jià)
作品完成后請學(xué)生把自己的作品放到展示區，并設置“優(yōu)秀小畫(huà)家”的展評活動(dòng)，引導學(xué)生采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進(jìn)行評價(jià)。首先，引導同學(xué)們從多個(gè)角度對其他人的作品進(jìn)行評價(jià)，請同學(xué)們投票選出“今日最最棒”的作品。然后請同學(xué)代表談一談選擇的理由，再請小作者自己談一談創(chuàng )作思路。最后，我從表達明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng )造力、新穎獨特等方面參與評價(jià)。
在以上的環(huán)節，我將秉承“人人都有閃光點(diǎn)”的理念對全班同學(xué)的整體創(chuàng )作進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，并根據事實(shí)情況總結不足，向學(xué)生提出改正、加強的期望，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的積極性。
(五)小結拓展
在課堂的最后，教師以提問(wèn)學(xué)生的形式回顧本課所學(xué)的內容，再次強調重點(diǎn)。課后回家，幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣!
相信，通過(guò)這樣的小結和開(kāi)放性的作業(yè)，既可以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習興趣，又可以引導學(xué)生感受面具藝術(shù)獨特的魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計力求清晰明了、簡(jiǎn)單易懂，給人一種一目了然的感覺(jué)。因此在設計時(shí)，我將教材內容中關(guān)鍵的知識加以提煉、歸納。以便突出面具的共同特征、制作方法和步驟，從而幫助學(xué)生很好地梳理本節課知識的作用。
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