實(shí)用的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿錦集九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)，屬于新課程標準中綜合探索性繪畫(huà)。本課主要是對以前繪畫(huà)內容作一個(gè)回顧，使學(xué)生在原有繪畫(huà)知識的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，了解和掌握繪畫(huà)人頭像的特點(diǎn)及 方法。根據《美術(shù)新課程標準》的要求，結合本校學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的.想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、 教學(xué)目標
1、 知識與技能，了解繪畫(huà)特點(diǎn)，并能應用。
2、 過(guò)程與方法，通過(guò)形式來(lái)描畫(huà)記憶，完成人頭像。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認識生活中的真善美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì )繪畫(huà)的表現特點(diǎn)及繪畫(huà)方法。
2、 激發(fā)學(xué)生記憶和思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶，想象完成繪畫(huà)內容。
四、 說(shuō)教法
遵循：“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學(xué)法為主，不斷采用觀(guān)摩啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想象力，陶冶學(xué)生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生充分認識自我，評價(jià)自我，并鞏固所學(xué)知識。
五、 分析學(xué)法
以學(xué)為主體的教育思想，做到學(xué)與練相結合。通過(guò)繪畫(huà)演示，討論，合作等學(xué)習形式，讓學(xué)生了解與掌握繪畫(huà)人頭各個(gè)表情特點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
本課是“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域內容，在義務(wù)教育階段主要是培養學(xué)生形成設計意識和提高動(dòng)手能力的一課。因此，在郵票設計的教學(xué)中，應遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
說(shuō)學(xué)生
十二屬相對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學(xué)習郵票制作，這樣就讓本課感覺(jué)有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。
說(shuō)目標
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據教學(xué)大綱我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、知識目標：了解十二屬相的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創(chuàng )作設計郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設計能力，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。3、情感目標：在了解屬相知識時(shí)，引導學(xué)生了解祖國獨特的民族藝術(shù)，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
說(shuō)設計理念 在
設計這節課的過(guò)程中，我首先根據學(xué)生對民間文化知識的了解來(lái)導入課 題，結合學(xué)生對屬相用途的了解，調動(dòng)學(xué)習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。通過(guò)了解郵票的相關(guān)知識，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )作欲望和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，對學(xué)生作品的評價(jià)進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
說(shuō)教法
根據本課特點(diǎn)，我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問(wèn)式教學(xué)相結合的方法，使學(xué)生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關(guān)的知識。
說(shuō)學(xué)法
根據建構主義學(xué)習理論：以學(xué)生為主體，從知識灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節課中，我始終引導學(xué)生興趣，使得學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng )新”思想滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、圖片導入，趣味引題。
提出問(wèn)題：1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動(dòng)物嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆骸皩傧唷眱勺�。學(xué)生邊回答，教師邊課件演示動(dòng)物圖片，請學(xué)生按屬相排列順序讀一遍。）3、說(shuō)一說(shuō)你是通過(guò)什么途徑知道的十二生肖屬相？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎？
[設計意圖：通過(guò)親切自然的語(yǔ)言引導，讓學(xué)生溫習屬相動(dòng)物的'名稱(chēng)，在不知不覺(jué)中引入課題。]
�。ǘ┼]票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
[設計意圖：讓學(xué)生了解有關(guān)郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書(shū)郵票的四個(gè)組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。]
�。ㄈ�、圖案分析、方法表現。
1、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的，有字畫(huà)、古玩、攝影、繪畫(huà)等形式。今天我們就以屬相動(dòng)物形象為主進(jìn)行郵票設計。
2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點(diǎn)？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點(diǎn)？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來(lái)進(jìn)行裝飾美化的？
教師總結創(chuàng )作方法：郵票中的動(dòng)物形象是以生活中的動(dòng)物形象為原型，把握動(dòng)物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡(jiǎn)化。帶給我們一種裝飾性的美感。
[設計意圖：培養學(xué)生分析研究問(wèn)題的能力，提高觀(guān)察力講透民族藝術(shù)文化與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生掌握藝術(shù)形象的創(chuàng )作方法。]
�。ㄋ模�、教師示范、郵票設計。
師：同學(xué)們我是屬兔的，現在我來(lái)設計一枚以兔為主題的郵票。
[設計意圖：教師在示范過(guò)程時(shí)，把郵票圖案設計中出現的問(wèn)題逐一解決。更直觀(guān)的給學(xué)生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學(xué)生的學(xué)習能力，還提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
�。ㄎ澹�、創(chuàng )設情景、提出要求。
師：在座的每一位同學(xué)都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來(lái)為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。
師：在設計過(guò)程中郵票的四個(gè)組成部分缺一不可，圖案造型要生動(dòng)，構圖要飽滿(mǎn)，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術(shù)字形式精心設計，郵票的各個(gè)要素要安排合理。
[設計意圖：教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，增強學(xué)生的創(chuàng )作能力，強調屬相郵票設計要點(diǎn)，培養學(xué)生的設計能力。]
�。�、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。
教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設計中存在的問(wèn)題，對設計精巧、新穎的學(xué)生作品，及時(shí)給予鼓勵。發(fā)現基本要素安排有遺漏的及時(shí)補充。
�。ㄆ撸�、學(xué)生作業(yè)、展示評價(jià)。
學(xué)生主動(dòng)將設計好的作品展示在黑板上。同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？還有什么不足需要改進(jìn)？教師給與指導性評價(jià)。
[設計意圖：學(xué)生體會(huì )創(chuàng )作成果帶來(lái)的樂(lè )趣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達能力。]
�。ò耍�、教師總結、拓展知識。
今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會(huì )用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術(shù)形象。
知識拓展：說(shuō)一說(shuō)十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說(shuō)課內容，有不妥和需要改進(jìn)的地方，請老師給予指導，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治�、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學(xué)內容，屬于設計應用類(lèi)課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點(diǎn)、線(xiàn)、面》、《會(huì )變的花樹(shù)葉》、《鳥(niǎo)的紋樣》、《魚(yú)的紋樣》、《人物裝飾畫(huà)》等課形成線(xiàn)性脈絡(luò )遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設計類(lèi)課型，本課教學(xué)內容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀(guān)性。四年級學(xué)生的學(xué)習定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專(zhuān)業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對比教學(xué)上，通過(guò)觀(guān)察、對比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應性”的特點(diǎn)，設計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設計方法。
2、操作目標：學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作設計，用繪畫(huà)的方式表現出富有變化的適合紋樣，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
3、情感目標：在生活中觀(guān)察美、領(lǐng)悟美，運用創(chuàng )造美的能力來(lái)美化我們的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過(guò)夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現手法計適合紋樣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運用形式美法則，組合點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等繪畫(huà)元素設計出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準備：
1、教師：課件、范畫(huà)、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫(huà)紙。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生在以前學(xué)習過(guò)《相同圖案排排隊》、《鳥(niǎo)的紋樣》等課后對圖案的設計有一定認識：知道紋樣有規律的重復排列能表現出節奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線(xiàn)、面設計出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設計是對具體形象的高度概括，而四年級的學(xué)生概括能力不是很強，因此在讓學(xué)生設計紋樣的時(shí)候不能要求過(guò)高。重點(diǎn)在指導學(xué)生運用夸張、變形等表現手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時(shí)，以舊知導入，創(chuàng )設情境法為主；學(xué)習新知時(shí)，以引導發(fā)現法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導法、練習法為主；評價(jià)、拓展時(shí)，以多元評價(jià)法、激勵評價(jià)為主。
八、學(xué)法指導。
在學(xué)法指導上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設置問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、概括、總結。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設計及依據。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥(niǎo)的紋樣”，今天在我們課堂上來(lái)了一些老朋友，你們認識他們嗎？學(xué)生課堂展開(kāi)討論，回憶“鳥(niǎo)的紋樣”。
2、創(chuàng )設情境，了解適合紋樣。
鳥(niǎo)兒們在森林里飛來(lái)飛去，變換著(zhù)不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來(lái)幫助它們吧，他們分別應該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對情境游戲，開(kāi)展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現，揭示課題。
當孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B(niǎo)兒找到了自己的家后，教師提問(wèn)“你有什么發(fā)現”，為了進(jìn)一步鼓勵孩子發(fā)現紋樣的適應性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結：像這樣設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來(lái)的形狀，這樣的圖案被稱(chēng)為“適合紋樣”。今天讓我們來(lái)走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設計意圖：“適合紋樣”對學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺(jué)得本節課的內容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過(guò)的紋樣，并利用課件創(chuàng )設情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。又通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
�。ǘ┳灾魈骄�、感知體驗。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗學(xué)生是否了解適合紋樣的.特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設計小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節，教師提出：適合紋樣千變萬(wàn)化，但其實(shí)它也是有一定的規律的，你有什么發(fā)現嗎？學(xué)生展開(kāi)小組討論。以此發(fā)現適合紋樣的對稱(chēng)美。
師小結：圖案按照一定的規律重復排列，體現了美術(shù)的韻律美與節奏美，如左右對稱(chēng)、離心式、向心式、旋轉式。像這一類(lèi)適合紋樣我們稱(chēng)為對稱(chēng)式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱(chēng)式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生間再次展開(kāi)討論）
教師小結：這一類(lèi)紋樣雖然不對稱(chēng)，變化很大，但是注重整體構圖的協(xié)調、平衡，我們稱(chēng)之為均衡式。
設計意圖：通過(guò)比較，發(fā)現適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構成方法，為下面的設計打下基礎。
3、學(xué)習適合紋樣的繪制方法。
繼續創(chuàng )設情境：森林里的鳥(niǎo)兒都找到了家，只有小魚(yú)沒(méi)有找到合適的家。它可著(zhù)急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現）
教師出示另一條魚(yú)，讓學(xué)生進(jìn)行對比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫(huà)出對稱(chēng)式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對稱(chēng)式的畫(huà)法，最后得出結論，除了均衡式畫(huà)法，也可以有規律的重復紋樣來(lái)繪制對稱(chēng)式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結繪制過(guò)程：
�。�1）夸張變形畫(huà)主紋樣，使之適合幾何形；
�。�2）添加背景，使之構圖飽滿(mǎn)；
�。�3）點(diǎn)線(xiàn)面裝飾；
�。�4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設計意圖：教師通過(guò)對比以及示范讓學(xué)生學(xué)習探究適合紋樣繪制的方法。
�。ㄈ┬蕾p交流、啟發(fā)創(chuàng )作。
1、欣賞發(fā)現，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒(méi)有適合紋樣呢？鼓勵學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結：自古以來(lái)，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤(pán)、漢代的磚瓦、古代的門(mén)窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì )發(fā)現生活中的適合紋樣無(wú)處不在。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察尋找生活中的適合紋樣，培養學(xué)生對生活美的觀(guān)察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng )作，運用方法繪制適合紋樣。
設計情境：母親節快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來(lái)設計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設計之前讓我們來(lái)看看其他小朋友是怎么設計的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設計內容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設計素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問(wèn)題。
設計意圖：創(chuàng )設情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)。
創(chuàng )設情境——絲巾展銷(xiāo)會(huì )。在展示區分別貼上色彩美、構圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當的欄目，完成自評。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評，最后教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，表?yè)P作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫(huà)的形式表現，還有其他的方式來(lái)表現嗎？學(xué)生欣賞。
師小結：生活中的適合紋樣無(wú)處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫(huà)的形式表現適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
�。┌鍟�(shū)設計。
十、綜述：
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計與思考。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習，相信他們一定會(huì )有意識的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習過(guò)程將強化學(xué)生對身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)三年級上冊《動(dòng)物明星》一課，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一：說(shuō)教材
·從課標領(lǐng)域來(lái)看：本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域，造型·表現是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，本課將運用繪畫(huà)、拼貼等各種美術(shù)技能創(chuàng )作，培養孩子的觀(guān)察能力、創(chuàng )造能力，讓孩子更加熱愛(ài)大自然。
·從本課的位置來(lái)看：本課是《動(dòng)物明星》一課的第二課時(shí)，在上一節課中，學(xué)生已經(jīng)對動(dòng)物的聲音、形狀有一定的了解，這就為這節課作了很好的鋪墊，這節課將在原來(lái)的內容上有一個(gè)提升，讓學(xué)生了解怎樣運用夸張、變形等裝飾手法，制作各種動(dòng)物圖案。
本課的重點(diǎn)是：把握動(dòng)物特征，運用自己擅長(cháng)的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現動(dòng)物，對于各種動(dòng)物不同造型及身體外貌、神態(tài)等特點(diǎn)的把握，則是本課的難點(diǎn)。
二：說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面，好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，本課主要通過(guò)欣賞、感受、觀(guān)察、體驗、發(fā)現、對話(huà)、討論、思考、嘗試以及表現等活動(dòng)，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，培養其設計意識與創(chuàng )新精神。
三：說(shuō)目標：
·就知識而言：讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用夸張、變形的裝飾手法來(lái)制作動(dòng)物圖案，并用自己擅長(cháng)的繪畫(huà)技能對動(dòng)物進(jìn)行造型與表現。
·就能力而言：在制作動(dòng)物圖案的學(xué)習過(guò)程中，提高了學(xué)生觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造能力。
·就情感而言：在看動(dòng)物、說(shuō)動(dòng)物、畫(huà)動(dòng)物的同時(shí)，培養對大自然的熱愛(ài)。
四：說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，從教的方面來(lái)看，本節課主要運用：引導探究法，演示法，觀(guān)察法。演示法，觀(guān)察法主要運用分析總結各種不同動(dòng)物的造型、身體外貌、神態(tài)特點(diǎn)用于突破難點(diǎn)。引導探究法運用認識真實(shí)動(dòng)物和動(dòng)物圖案的異同，把握動(dòng)物的特征，用于突破重點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，為了更好的完成教學(xué)內容，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，這節課老師和學(xué)生需要準備這樣一些材料：
教師準備：有關(guān)的動(dòng)物資料、多媒體課件
學(xué)生準備：繪畫(huà)工具（水彩筆、油畫(huà)棒）和制作工具（剪刀、卡紙等）
五：說(shuō)教學(xué)設計
1、游戲激趣, 導入課題
我打算用這樣的方式導入,先出示動(dòng)物的圖片，然后問(wèn)學(xué)生認識它們嗎?要求學(xué)生與多媒體中的動(dòng)物交朋友，并要求學(xué)生嘗試著(zhù)問(wèn)這些虛擬的動(dòng)物是否愿意，當學(xué)生問(wèn)畫(huà)面上的動(dòng)物是否愿意與自己交朋友時(shí)，我用鼠標點(diǎn)按一下，動(dòng)物就會(huì )有所反應，叫一下、做一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生的興趣馬上提高了。
�。ㄔO計意圖：在多媒體課件制作過(guò)程中，我設置了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，并使這些動(dòng)畫(huà)具有交互性，當點(diǎn)按時(shí)能有聲音和動(dòng)作，在教學(xué)中便可以實(shí)現學(xué)生與畫(huà)面中的動(dòng)物交流了。）
2、走進(jìn)生活，加深體驗
我打算先讓學(xué)生欣賞的動(dòng)物裝飾圖案，（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）邊看邊問(wèn)。來(lái)猜猜看自己看到了什么動(dòng)物，從哪看出來(lái)的？根據以往的經(jīng)驗，在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生應該能看出是什么動(dòng)物�？床粊�(lái)的情況下，可以先把動(dòng)物圖案中的動(dòng)物特征說(shuō)出來(lái)，提示學(xué)生這是什么動(dòng)物。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生主動(dòng)總結動(dòng)物的特征，讓學(xué)生自己發(fā)現動(dòng)物圖案的特征。）
接著(zhù)展示真實(shí)動(dòng)物圖片與同一種動(dòng)物圖案比較，找出二者的異同？（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）學(xué)生討論后總結，相同的是都具有這個(gè)動(dòng)物的基本特征，例如真實(shí)的大象的基本特征是身體壯，鼻子長(cháng)，動(dòng)物圖案中的大象也具有這樣的特征，邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動(dòng)物形象更活潑，更生動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生找一找自己身邊有沒(méi)有課件中的那些動(dòng)物圖案，學(xué)生會(huì )很容易在文具，衣服上找到�？偨Y告訴孩子，為了裝飾美化生活，設計師對自然界中的動(dòng)物進(jìn)行了夸張、變形，這樣的動(dòng)物形象稱(chēng)為動(dòng)物圖案，揭示主題。然后再引導學(xué)生欣賞書(shū)上的圖片，體驗夸張變形所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。ㄔO計意圖：用生活物品上的動(dòng)物圖案與自然界中的動(dòng)物作比較，讓學(xué)生聯(lián)系生活，理解動(dòng)物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現這一點(diǎn)。）
3、 尋找樂(lè )趣，深入探究
用什么方法才能把生活中的動(dòng)物形象變成動(dòng)物圖案呢？告訴學(xué)生夸張動(dòng)物最明顯的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
例如：①夸張形狀的特點(diǎn)，展示小狗的圖片（點(diǎn)擊鼠標，演示課件），總結：把小狗的頭畫(huà)的最大，縮小其他的部位。畫(huà)出一個(gè)卡通形象的狗。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計非常有趣，把動(dòng)物擬人化了，這樣讓學(xué)生感覺(jué)非常的親切，更貼近生活，更受這個(gè)年齡段孩子的喜愛(ài)。）（板書(shū)：形狀）。
�、诳鋸埢y的特點(diǎn)，展示長(cháng)頸鹿的圖片，（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）長(cháng)頸鹿圖案不僅把它很有特點(diǎn)的脖子畫(huà)的更長(cháng)，身上的花紋斑點(diǎn)的顏色也變的.豐富多彩。（板書(shū)：花紋）
�、劭鋸堫伾奶攸c(diǎn)，展示熱帶魚(yú)的圖片，（點(diǎn)擊鼠標，演示課件）把熱帶魚(yú)的顏色進(jìn)行了夸張。告訴學(xué)生圖案中動(dòng)物的顏色可以和真實(shí)動(dòng)物的不一樣。（板書(shū)：顏色）。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，運用多媒體課件，能夠很好的把動(dòng)物夸張、變形部分展示出來(lái)，體現多媒體課件的優(yōu)勢。）
4、主動(dòng)參與，大膽實(shí)踐
在學(xué)生動(dòng)手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫(huà)，粉版畫(huà)等（點(diǎn)擊鼠標，出示可參考的資料），也可依據自己的想象，運用一些老師也沒(méi)想到的材料，比一比，看誰(shuí)設計的最有創(chuàng )意。在黑板上出示一張森林圖片，讓學(xué)生把制作各種形式的動(dòng)物圖案貼到大森林里來(lái)，再讓學(xué)生來(lái)找一找我們的“變身大王”。
板書(shū)設計：
本課課我設計了這樣的板書(shū)：
動(dòng)物明星
夸張 、變形
形狀 、花紋 、顏色
之所以這樣的板書(shū)，都是學(xué)生在自主探究的基礎上得來(lái)的。在知識層面上要求學(xué)生掌握的，通過(guò)這樣對知識的概括，便于學(xué)生掌握動(dòng)物圖案的制作方法。
六：說(shuō)媒體使用
本節課在教學(xué)過(guò)程，我利用多媒體的交互性，來(lái)達到學(xué)生與不可能在課堂上見(jiàn)到的動(dòng)物之間的交流，從而使學(xué)生展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。在講解真實(shí)動(dòng)物到動(dòng)物圖案的夸張、變形的過(guò)程中，運用FLASH動(dòng)態(tài)演示它的變形過(guò)程，形象生動(dòng)表達這個(gè)過(guò)程。很好的解決了這一難點(diǎn)問(wèn)題。
七：說(shuō)評價(jià)與拓展
● 本課在評價(jià)方面，立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展，側重于幾個(gè)方面：一：能否通過(guò)繪畫(huà)或其他形式大膽、自由變現自己的感受。二：能否動(dòng)腦筋用可塑性材料制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案。美術(shù)課程標準中指出：評價(jià)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；教師必須尊重學(xué)生的人格、情感和差異。以學(xué)生自主評價(jià)為主體的評價(jià)方式,有助于培養學(xué)生的自信心和鑒賞意識。
總結拓展階段，主要是展示幾千年前，祖先用動(dòng)物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。（設計意圖：讓學(xué)生欣賞中國古代器皿上的動(dòng)物紋樣及民間剪紙圖案，讓學(xué)生感受我國五千年的文化，感受古代藝術(shù)的魅力. ）
以上就是我的說(shuō)課，期待專(zhuān)家的指正。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的評委老師大家上午好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第二單元，下面，我著(zhù)重從說(shuō)課標,說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)建議，說(shuō)評價(jià)方式四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計，敬請指教。
一、說(shuō)課標
本冊教材以人文主題為顯現,突出美術(shù)學(xué)習的藝術(shù)價(jià)值。本單元設計了“郵票寄深情” “ 書(shū)票藏情趣” “跳動(dòng)的火花”三個(gè)課題，以學(xué)科知識技能為隱現,以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn),注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養過(guò)程.在課程設計中,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過(guò)程與參與。
二、說(shuō)教材
天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書(shū)簽，在這些方寸之間，蘊含著(zhù)無(wú)盡精彩。在這里有歷史、陽(yáng)光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛(ài)。
第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過(guò)“郵票寄深情”“書(shū)票藏情趣” “跳動(dòng)的火花”三個(gè)課題,學(xué)生將學(xué)習剪紙,版畫(huà)等藝術(shù)形式,通過(guò)欣賞學(xué)習剪紙、郵票以及有關(guān)的音樂(lè )作品等藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現和感受剪紙、郵票、書(shū)簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養學(xué)生的觀(guān)察、設計、表演、創(chuàng )作等多種能力,讓學(xué)生的思維與想象跳動(dòng)在方寸之間,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在方寸之間言志,在方寸之間抒情.
1、教學(xué)內容
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現” “設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
我們要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定了本單元的教學(xué)目標
認識領(lǐng)域：積極、主動(dòng)收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.
操作領(lǐng)域：學(xué)習剪紙的表現方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.
情感領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習表現,喚起學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛(ài).
民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿(mǎn)足自身精神生活的需要而創(chuàng )造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤當中，體現了人類(lèi)藝術(shù)最基本的審美觀(guān)念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。因此，面對小學(xué)生開(kāi)設民間剪紙課程，通過(guò)鑒賞和手工制作的環(huán)節，可以提升學(xué)生熱愛(ài)民族文化和動(dòng)手設計制作的熱情。
2.教法和學(xué)法
美術(shù)教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何實(shí)現這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
在教學(xué)中想辦法為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生在第一時(shí)間就可以進(jìn)入狀態(tài)。因此，我在教學(xué)中有意識的開(kāi)設學(xué)習情境，以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，例如用音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等方式創(chuàng )設的情境，引導學(xué)生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、藝術(shù)感受力和想象力。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，將剪紙中運用的元素符號進(jìn)行歸納并展示給學(xué)生看，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
合理的處理鑒賞部分和手工制作的關(guān)系，挖掘美術(shù)課堂的文化內容。面對活潑好動(dòng)的小學(xué)生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個(gè)單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學(xué)生進(jìn)入到文化情境中來(lái)。
學(xué)法指導：
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’�！� 葉圣陶先生的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。 新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應關(guān)注的是學(xué)生情緒情感的體驗，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，再根據學(xué)生的需要給予適時(shí)適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學(xué)過(guò)程就是“引”的過(guò)程，而非灌輸。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤其重要,我的`做法是：
1、引導合作探究：
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握剪紙的一些基本技法，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先運用課件出示了剪紙的做法步驟，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題
1）、四折花邊是怎樣剪出來(lái)的？
2）、如果用分解圖表現的話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對這一知識會(huì )有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三．說(shuō)教學(xué)建議
生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)。把生活中的事物引進(jìn)課堂,是美術(shù)新課標中加強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在生活中掌握自主探究、合作的學(xué)習方式.使學(xué)生形成對周?chē)澜绲呐d趣,同時(shí),感受生活的美.根據所教學(xué)生的特點(diǎn),抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談?wù)劚締卧慕虒W(xué)活動(dòng)建議.
活動(dòng)一：暢游郵票天地
1. 學(xué)生收集各種郵票、火花，書(shū)簽，欣賞和探討有關(guān)郵票、火花、書(shū)簽、藏書(shū)票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風(fēng)情，了解郵票及火花、書(shū)簽的收藏價(jià)值，體驗收藏的樂(lè )趣。
2. 聽(tīng)配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯(lián)系。
活動(dòng)二：剪紙郵票
1. 著(zhù)重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術(shù)。
2. 學(xué)習運用陰刻，陽(yáng)刻、陰陽(yáng)結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。
3. 啟發(fā)學(xué)生交流自己的制作經(jīng)驗和感受，師生共同評價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
4. 分小組進(jìn)行討論和研究,啟發(fā)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間收集郵票、書(shū)簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。
四、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：
在本課的評價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)設計
本課的教學(xué)設計強調激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)中去感受、去體驗。引導學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，樹(shù)立集體意識，培養團結、友愛(ài)、協(xié)作的精神。
全課通過(guò)觀(guān)察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。接著(zhù)看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀(guān)察的`過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(cháng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對螞蟻的一點(diǎn)感性認識，進(jìn)而利用形象直觀(guān)的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開(kāi)學(xué)習討論，增強生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導學(xué)生學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環(huán)節由教師引導學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進(jìn)行自評和互評，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說(shuō)課稿
一、教材研究
�。ㄒ唬┱n題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過(guò)程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節表現性繪畫(huà)課，應鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
2、學(xué)習螞蟻的造型表現方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動(dòng)態(tài)的表現。
3、創(chuàng )設好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價(jià)側重于對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術(shù)說(shuō)課稿http://www.jiaoshizixun.com
�。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學(xué)目標
知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現。
情意目標：樹(shù)立集體意識，培養學(xué)生相互友愛(ài)、團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習討論來(lái)實(shí)現難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節
�。�1）觀(guān)察比較：了解螞蟻的外形與結構。
�。�2）討論指導：學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
�。�3）游戲表現：展開(kāi)螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
�。�4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。
二、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等），引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ǘ┱勗�(huà)與討論法結合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結論。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗、表現的學(xué)習方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè )等方式，引導學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習美術(shù)。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
1、教材內容學(xué)生開(kāi)始接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習過(guò)人物結構和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫(huà)的痕跡。本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓練，使學(xué)生在了解整體的基礎上，進(jìn)一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀(guān)察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。
本課教材主要通過(guò)傳統的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學(xué)生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學(xué)內容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第二課時(shí)為技法練習課。但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也安排了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習，但不是對真人的寫(xiě)生訓練，而是面對照片進(jìn)行練習，這一方面降低了寫(xiě)生的難度（對象可以保持不動(dòng)），另一方面更利于對人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀(guān)的講解。這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎。
2、教學(xué)目地①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規律。
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀(guān)察方法和描繪方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
4、教學(xué)難點(diǎn)①培養學(xué)生觀(guān)察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學(xué)課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看影片，并對影片中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學(xué)生提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來(lái)學(xué)習與我們人臉有關(guān)的知識。 <講授新課部分>
點(diǎn)擊"開(kāi)始",進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊"臉型特征",進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢？
點(diǎn)擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。
點(diǎn)擊"八格",出現"田國目用，由甲申風(fēng)".
用鼠標指向"田、國、目"三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風(fēng)"兩個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對大家回答的情況，加以進(jìn)一步和分析）二、五官位置（過(guò)濾）提問(wèn)：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。
點(diǎn)擊"五官位置",進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請大家看圖：
�、偈髽诉M(jìn)入發(fā)際區域，出現"發(fā)際"二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現"眉弓"二宇，點(diǎn)擊，出現"上停";②鼠標進(jìn)入鼻底區域，出現"鼻底"二字，點(diǎn)擊，出現"中停";③鼠標進(jìn)入下頦區域，出現"下頦"二字，點(diǎn)擊，出現"下停";（講此節內容時(shí)，還應適當的結合自己的面部進(jìn)行講解）注意： （提問(wèn)）請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方？
�。ɑ卮穑┗旧显谀樀闹虚g部位。 （在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的'寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）"三停五眼"古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
�。ㄟ^(guò)渡）人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的"喜形于色"等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè )等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今天，我們就把表情寫(xiě)在紙上。
�。c(diǎn)擊"下一節"）出現標題"豐富的表情",同時(shí)在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。
�。ㄈ┴S富的表情今天這里也來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著(zhù)在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么？哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢？
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們觀(guān)察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同？
�。ㄒ黄鸹卮穑┍砬�；（提問(wèn)）再請同學(xué)們觀(guān)察他們表情的不同是如何表現的呢？
�。ɑ卮穑┩ㄟ^(guò)五官的不同來(lái)表現的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表現出來(lái)，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè )畫(huà)出來(lái)的呢？有什么絕招嗎？
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他？
點(diǎn)擊鼠標，出現"畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫(huà)人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。 （與同學(xué)們一起念）。
當然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開(kāi)的。
�。ㄟ^(guò)渡）我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢？（點(diǎn)擊"下一節"）（四）步驟演示屏幕出現一張白紙。
請同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今天畫(huà)什么呢？今天我專(zhuān)程為大家請來(lái)了一位模特，大家請看： （點(diǎn)擊鼠標）出現一女子，這就是今天我們要畫(huà)的模特。哪么我們該怎樣來(lái)畫(huà)呢？
首先，我們要仔細觀(guān)察對象，在觀(guān)察的時(shí)候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀(guān)察這位模特，（提問(wèn)）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？ （回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學(xué)生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表現對象。 <小結>講評學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點(diǎn)。
結束。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)冀教版美術(shù)教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序、主題研究的體現這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式的劃分，《美麗的花邊》一課屬于第二學(xué)段的“設計—應用”學(xué)習領(lǐng)域。在這一學(xué)習領(lǐng)域中，美術(shù)新課標要求學(xué)生學(xué)習對比與和諧、對比與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作的快樂(lè )�；ㄟ呍谖覀兊纳钪械教幎加�，許多物品也都使用了花邊來(lái)進(jìn)行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現新課標理念，我將從生活入手，樹(shù)立“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)思想，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解花邊的用途，特點(diǎn)和基本規律，感受花邊的秩序美
2、能力目標：⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼，旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花邊
�、婆囵B學(xué)生的設計意識和創(chuàng )新能力
3、情感目標：⑴喜歡電腦美術(shù)，愿意用電腦繪制作品。
�、婆囵B學(xué)生熱愛(ài)生活的情感與認真細致的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：了解花邊構成組合的特點(diǎn)和排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)： 如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的基本骨式
教學(xué)準備：教師：多媒體課件、微機室每人一臺電腦。
學(xué)生：尋找生活中有花邊裝飾的實(shí)物。
本課教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)揮學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力。在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類(lèi)知識的學(xué)習，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點(diǎn)設計成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng )設這種競賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè )中整體感知了知識點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的'優(yōu)勢，給學(xué)生以耳目一新的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導：
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’�！� 葉圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：教法學(xué)法針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，
1、引導合作探究：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握畫(huà)花邊的基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫(huà)花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現的話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對這一知識會(huì )有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：
在本課的評價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng )設競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競賽小隊，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競爭的欲望。
�。ǘ�、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣�！保ò鍟�(shū)課題：畫(huà)花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應用關(guān)”
在這一環(huán)節中，教師側重引導學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識與現實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ�、學(xué)生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識來(lái)裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模�、評價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價(jià)，然后學(xué)生之間互相評價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課《畫(huà)汽車(chē)》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、 教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《畫(huà)汽車(chē)》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)的方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，結合學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標：通過(guò)對汽車(chē)的觀(guān)察分析，學(xué)習概括、表現不同種類(lèi)汽車(chē)的外形特征。培養學(xué)生的形象思維能力以及造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：不同種類(lèi)汽車(chē)的外形特點(diǎn)及表現。
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�、鍎�(chuàng )設情境 疑問(wèn)導入
教學(xué)一開(kāi)始，播放了奇奇買(mǎi)汽車(chē)的`動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入汽車(chē)的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的汽車(chē)，為后面畫(huà)汽車(chē)做好鋪墊，并為學(xué)生設疑問(wèn)，要有一輛屬于自己的汽車(chē)，引出本課課題——《畫(huà)汽車(chē)》。
�、嬉龑l(fā)
引導學(xué)生觀(guān)察分析，設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。
�、缱灾魈骄� 大膽創(chuàng )作
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“我的汽車(chē)我做主”環(huán)節，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )作，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
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評價(jià)作品，在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，做到問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
�、檎n堂小結 擴展延伸
“課雖盡，但趣無(wú)窮”這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的汽車(chē)拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
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