小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿（通用9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)內容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。
二、教學(xué)分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上，和鳥(niǎo)嘴在側面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神，音樂(lè )形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語(yǔ)的聲音，和口語(yǔ)相似，簡(jiǎn)單而自然。
三，學(xué)習情況分析：
在學(xué)校的教學(xué)中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專(zhuān)注于持續不斷，但容易有趣，充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著(zhù)重使用指導，情境教學(xué)方法等方法設計課程。
四、教學(xué)目標：
根據以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我設置了：
指導學(xué)生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學(xué)會(huì )相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進(jìn)取精神。
五、教學(xué)困難：
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導學(xué)生深化角色，感受音樂(lè )的美，從中理解意識形態(tài)內容中包含的音樂(lè )。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律;并親自練習，用打擊樂(lè )器伴奏歌曲。
六、教法：
在教學(xué)方法中，為了充分，準確地實(shí)現本課的教學(xué)目標，教導兒童的特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著(zhù)重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng)，在經(jīng)驗中探索，在模仿學(xué)習，通過(guò)自我探索總結到精煉，實(shí)現良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ˋ）教學(xué)組織學(xué)習
在組織教學(xué)的過(guò)程中，我利用學(xué)生將音樂(lè )教室與音樂(lè )常見(jiàn)的藍色精神融入教室，以創(chuàng )造音樂(lè )教室氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情。
在課開(kāi)始時(shí)我對學(xué)生說(shuō)：學(xué)生，你看到老師的臉，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰(shuí)能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過(guò)這次交流，更接近我和學(xué)生之間的距離。
�。˙）刺激興趣，引入主題
我會(huì )告訴他們，動(dòng)物王國有一個(gè)有趣的事情，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動(dòng)畫(huà)，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續探索渴望學(xué)習。
�。–）歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲，然后我會(huì )讓他們和我跟著(zhù)節奏讀歌詞，這個(gè)鏈接，我會(huì )專(zhuān)注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話(huà)的對話(huà)部分的交易音調。對于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調來(lái)準備歌曲準備。
然后用朋友唱全曲，讓學(xué)生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗;然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成：是學(xué)習唱歌，第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學(xué)生改變歌曲的速度，運用不同的情感來(lái)唱各
種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對話(huà)的.方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過(guò)三個(gè)節奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據他們的打擊樂(lè )器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會(huì )激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
�。―）擴大創(chuàng )作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學(xué)習。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng )作，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng )造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場(chǎng)景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇，他們會(huì )說(shuō)什么？創(chuàng )作后的小組討論設計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個(gè)性，提高他們對音樂(lè )表演的自信心，在他們的唱歌，聽(tīng)力，觀(guān)看，演奏過(guò)程培養良好的合作意識。
�。‥）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學(xué)生用音樂(lè )移出教室。
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 2
一、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)課內容及設計意圖
尊敬的各位評委老師，您們好！我是清英學(xué)校的豐才明，今天我說(shuō)課的歌曲內容是《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。我的教學(xué)設計意圖是根據：《教育教學(xué)》綱要中強調學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，所以本節快樂(lè )的音樂(lè )課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設計貼近學(xué)生的生活，無(wú)論是唱歌還是歌曲表演都體現出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受，愿意參與快樂(lè )的音樂(lè )活動(dòng)，敢于創(chuàng )造和表現的教育理念。
二、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)教材
1、快樂(lè )音樂(lè )教材分析
我所上的是人民音樂(lè )出版社二年級上冊第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
這是一首2/4歌曲，受用于臺灣省少數民族高山族民間音樂(lè )，歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑蝸牛的情景，歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終、不怕困難、堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè )形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
2、快樂(lè )音樂(lè )目標定位：
�。�1）、讓學(xué)生能體會(huì )到音樂(lè )的節奏與旋律美。
�。�2）、讓學(xué)生感受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。做一個(gè)勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。
�。�3）、讓學(xué)生合著(zhù)伴奏獨唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
�。�4）、讓學(xué)生感性的認識樂(lè )譜。
3、快樂(lè )音樂(lè )教材重難點(diǎn)
�。�1）、讓學(xué)生合著(zhù)伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
�。�2）、教導學(xué)生準確的打拍子及演唱歌曲。
�。�3）、指導學(xué)生根據歌詞內容，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
三、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)教法：
�。�1）、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。讓學(xué)生手放膝蓋，眼睛閉起，靜聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的節律美。
�。�2）、教師朗讀歌詞及講解歌詞內容。
�。�3）、合著(zhù)歌曲的節拍，教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著(zhù)一樣。并說(shuō)明：在普通話(huà)里有特殊音節的（字），讀和唱是有所不同的'。如下：
讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著(zhù)zhe），唱的時(shí)候(著(zhù)zhuo)，讀的時(shí)候（么me）, 唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）, 唱的時(shí)候(了liao)。
�。�4）、教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲，教唱簡(jiǎn)譜及歌詞，教的過(guò)程中老師要非常細心的聽(tīng)每位同學(xué)的歌唱情況，一有發(fā)現音調和時(shí)值的錯誤，教師馬上耐心的糾正。（因為錯誤已形成到習慣就非常難以糾正）
�。�5）、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 。（目的是繼續糾正錯誤）
�。�6）、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
�。�7）、這是一首臺灣省少數民族高山族的民間音樂(lè )，（教師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。（請讓學(xué)生欣賞）
四、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)學(xué)法：
�。�1）、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì )讀的向老師請教。
�。�2）、教師用電子琴彈奏歌曲，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節拍輕聲朗讀歌詞。
�。�3）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲，讓學(xué)生默唱一遍，然后小聲的唱一遍，音量不帶過(guò)磁帶音量為準。（目的是讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤。自己改正錯誤）
�。�4）、教師用電子琴彈奏歌曲，齊唱歌曲。
�。�5）、教師投放臺灣省文藝團表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻，請讓學(xué)生欣賞。
�。�6）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )，學(xué)生走到桌子間空地唱著(zhù)歌自由群舞。（培養學(xué)生的創(chuàng )編能力）
五、快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)準備：
�。�1）、中國地圖。（課件）
�。�2）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。（課件）
�。�3）、穿著(zhù)民族服飾的高山族肖像圖。（圖片）
�。�4）、中國人民解放軍樂(lè )團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕樂(lè )
�。�5）、音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》以及伴奏帶。
�。�6）、指揮棒、電子琴
�。�7）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。（課件）
六、快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、上課鈴響了，播放中國人民解放軍樂(lè )團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)走進(jìn)教室，坐到座位上。
2、師生問(wèn)好。
�。ǘ�、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
1、今天老師帶同學(xué)們一起去看看兩只小動(dòng)物，瞧，它們在這呢？同學(xué)們你們知道它們是誰(shuí)嗎？
2、今天老師教你們一首非常好聽(tīng)的好唱的歌曲“板書(shū)” 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，播放中國廣播少年合唱團《蝸牛鸝鳥(niǎo)》讓學(xué)生手放膝蓋，靜聽(tīng)。（感受音樂(lè )的節律美）
3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》朗讀歌詞，講解歌詞內容。
4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì )讀的起立舉手向老師請教。
5、讀歌詞與讀書(shū)和說(shuō)話(huà)有所不同，合著(zhù)歌曲的節拍，教師打著(zhù)指揮棒，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著(zhù)一樣。
(三) 、歌曲處理
1、教師用電子琴演奏歌曲（簡(jiǎn)譜），讓學(xué)生跟著(zhù)節拍輕聲讀歌詞。
2、教師用指揮棒指著(zhù)掛圖教唱簡(jiǎn)譜，教師要非常細心的聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的歌唱情況，一有發(fā)現音調和時(shí)值（節拍）錯誤，教師馬上耐心的糾正（因為錯誤已到形成習慣后非常難以糾正）。
3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲（繼續糾正錯誤）。
4、教師重復播放中國廣播少年合唱團《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè )，讓學(xué)生跟著(zhù)默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過(guò)磁帶音量為準，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤，自己改正錯誤。
�。ㄋ模�、讀詞和歌唱的區別
1、在普通話(huà)里有特殊音節讀和唱是有所不同的，“板書(shū)“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著(zhù)zhe），唱的時(shí)候(著(zhù)zhuo)，讀的時(shí)候（么me）, 唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）, 唱的時(shí)候(了liao)，領(lǐng)讀學(xué)生說(shuō)明。
2、教師用電子琴伴奏，學(xué)生完整齊唱歌曲。
3、教師播放音樂(lè )伴奏磁帶，并站在臺上指揮，學(xué)生在臺下唱，教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意，糾正有些學(xué)生不會(huì )跟伴奏的起唱錯誤。
4、這首歌是臺灣省的校園歌曲，受用于高山族民間音樂(lè )，教師在中國地形圖上指出高山族所在地，再出示高山族的（男、女）肖像圖，然后在地圖上再指出幾個(gè)中國其他少數民族的群居地，中國有著(zhù)五十六個(gè)民族的大家庭。
5、投放臺灣省文藝團體表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。
6、教師播放音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生走到桌子間空地唱著(zhù)歌自由群舞。
7、教師讓學(xué)生回座位，教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，齊唱歌曲。
8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )走出教室。
七、快樂(lè )音樂(lè )課堂教學(xué)結束。
今天很高興和同學(xué)們一起共度這段很快樂(lè )的時(shí)光，老師看到了同學(xué)們精彩的演唱及創(chuàng )編歌曲動(dòng)作，老師心里非常的感動(dòng)。老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習上還是在生活上，不管遇到什么困難都要勇敢地面對，堅持到底，做事有始有終的好孩子。好嗎？最后：老師祝你們天天快樂(lè )，天天有顆進(jìn)取的心，同學(xué)們加油！
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內容是二年級音樂(lè )上冊《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
一、我的目標制定依據是：
1、課標解讀細化貫徹、落實(shí)《音樂(lè )課程標準》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強的精神。
2、教學(xué)內容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強和自律性差的特點(diǎn)，對學(xué)生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。
4、教學(xué)目標
1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、能為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，樂(lè )于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn)：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線(xiàn)。
三、教學(xué)方法
教法：我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導學(xué)生學(xué)唱這首歌。
學(xué)法：采用聽(tīng)唱法，練習法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準備
教師：多媒體課件、電子琴。
學(xué)生：音樂(lè )用書(shū)。
五、基于目標的教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)老師的指導，反復練習來(lái)掌握換氣記號，切分節奏和連音線(xiàn)，學(xué)會(huì )唱這首歌。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編表演，上臺展示來(lái)熟悉這首歌。
六、基于目標的教學(xué)過(guò)程
我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的.揭示了今天的課題（板書(shū)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）
第一步，初聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì )讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點(diǎn)內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書(shū)）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節奏型。我帶著(zhù)大家一起來(lái)練習并讓學(xué)生掌握這組節奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè )。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂(lè )句，學(xué)生唱第二樂(lè )句。以此類(lèi)推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學(xué)目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè )唱。（播放音樂(lè )）
最后有一個(gè)創(chuàng )編的環(huán)節，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調動(dòng)了整節課的課堂氣氛！我會(huì )讓表現較好的同學(xué)上臺來(lái)展示，來(lái)檢驗今天的成果。培養了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節課即將結束的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結來(lái)讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習，學(xué)習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂(lè )老師通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內容，請大家多多指教！
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內容：
我所上的是人教版音樂(lè )教材三年級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
二、教材分析：
這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛(ài)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
三、學(xué)情分析：
教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
四、教學(xué)目標：
根據以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
指導學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會(huì )相互合作，并創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在本課的'教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂(lè )的美，從中體會(huì )到音樂(lè )中所蘊藏的思想內涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰，尋找規律化難為易的去掌握切分節奏；并且親自實(shí)踐，用打擊樂(lè )器去為歌曲伴奏。
六、教法學(xué)法：
在教學(xué)方法上，為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童的特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用合作法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)中去感受、在體驗中去探詢(xún)、在模仿中去學(xué)習，通過(guò)自主探究去總結去提煉，使其達到良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節中我采用學(xué)生隨樂(lè )曲〈可愛(ài)的藍精靈〉音樂(lè )共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
上課伊始我對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣、引入課題
導入新課，我告訴他們動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時(shí)，我在播放歌曲動(dòng)畫(huà)，來(lái)引出課題，并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥(niǎo)為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有？”，以此來(lái)激起他們繼續探究學(xué)習的欲望。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，這時(shí)的他們又會(huì )對歌曲有了個(gè)新的認識，接下來(lái)我會(huì )讓他們和我一起按節奏讀歌詞，這個(gè)環(huán)節，我將注意重點(diǎn)引導他們掌握切分節奏和蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)部分的語(yǔ)氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現歌曲做好準備。
接著(zhù)用“啦”來(lái)模唱整首歌曲，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)初步的練習，對歌曲有反復的情感體驗；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱。然后引導學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì )歌曲后，利用不同的演唱方法繼續練習熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而達到對歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節中，通過(guò)我剛開(kāi)始提供的三條節奏，讓學(xué)生根據自己的打擊樂(lè )器選擇一條適合的節奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動(dòng)作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )編
新課標提出自主、合作、探究的學(xué)習方式。在創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節中我充分滲透了這一教學(xué)理念。讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng )編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，設定情景“當秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么？”小組討論創(chuàng )編后，上臺展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )編和表演的能力，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中培養良好的合作意識。
�。ㄎ澹┱n堂延伸
讓扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自訴，當然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。
最后，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 5
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對話(huà)，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂(lè )的目的。
二、學(xué)情分析
根據三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂(lè )的美感,很快的學(xué)會(huì )本首歌曲。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì )成功。
三、教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現歌曲。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執著(zhù)追求的頑強精神。
3.在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生富有情趣的`演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：音準及切分節奏的把握，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┫群�(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)（給出圖片與聲音）
�。ǘ┬蕾p一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻
師：同學(xué)們，欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習這首歌呢？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱。首先，請聽(tīng)范唱。并說(shuō)一說(shuō)，歌曲是用怎樣的情緒來(lái)演唱的？
�。ㄈ⿲W(xué)習歌詞、讀歌詞
1.模仿老師一句一句地，有節奏地讀歌詞，注意聽(tīng)老師手打的節奏，學(xué)習切分節奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現在，跟著(zhù)老師唱一下這首歌的視唱。
3.學(xué)習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著(zhù)琴聲學(xué)唱歌曲。
4.教師范唱
師：接下來(lái)，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請你仔細聽(tīng)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在音色和語(yǔ)氣上有什么區別？
�。ń處熡貌煌囊羯驼Z(yǔ)氣自彈自唱）
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲
師：帶著(zhù)這種感覺(jué)，小聲跟著(zhù)伴奏唱一唱。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著(zhù)老師有感情的舞蹈吧！
�。ㄎ澹┱�?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌，你們有什么感觸，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊母邢耄?/p>
�。┱n后作業(yè)
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。
�。ǹ梢宰约壕巹�(dòng)作）
六、課堂小結：
師：今天，老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過(guò)這節課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著(zhù)自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會(huì )里，我們要有蝸牛爬樹(shù)堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì )將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事，只要肯登攀”！
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調式，曲調結構為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè )形象天真淳樸、富有引導生活氣息。歌曲結合緊密大多一字一音，與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導學(xué)生根據課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調，創(chuàng )編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
3、指導學(xué)生相互合作創(chuàng )造性地參與音樂(lè )劇的創(chuàng )編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
按節拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本節課中，以感覺(jué)為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后，我對他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來(lái)，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聽(tīng)完后，我對歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評，臺灣的校園歌曲親切、樸實(shí)，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽(tīng)嗎？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復聽(tīng)歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱，體會(huì )速度這一音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的`作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng )編與表現
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè )和語(yǔ)氣上有什么區別？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng )編歌詞。
4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng )編的歌曲，看到他們的創(chuàng )編與表演，我引導學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？
四、師生評價(jià)與反思
1.師生共同評價(jià)在表演中的成功與不足，并評出最佳個(gè)人表演獎。
2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 7
本課設計意圖
一、 本人想把教學(xué)研究成果“互動(dòng)式”課堂教學(xué)在這堂課上展現出來(lái)：
1、“創(chuàng )設情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情豐富情境，析難解情深化情境，品美治情渲染情境，即興抒情。
2、“指導學(xué)法，導生會(huì )動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè )。
二、 通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機會(huì )、一種表現的欲望、一種創(chuàng )新的動(dòng)機和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng )作、自由評價(jià)。讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生評價(jià)學(xué)生。
教學(xué)目標
一、 認知目標：
學(xué)習帶休止符的節奏型。
二、 情感目標：
通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
三、 能力目標：
通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作和編、導、演歌曲內容情景，培養學(xué)生創(chuàng )新性、發(fā)散性思維和探究團結的精神。
教學(xué)內容
1、 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、 學(xué)習節奏為歌曲伴奏。
3、 創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)準備
1、學(xué)生：音樂(lè )書(shū)；畫(huà)紙；畫(huà)筆。
2、教師：多媒體平臺；實(shí)物投影機；蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、打擊樂(lè )器；畫(huà)紙；
教學(xué)過(guò)程
一、以故事法導入
1、 （師）提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà)，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作。
2、 等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結束表演，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對表現較好的同學(xué)給予獎勵。
3、 （師）同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”
蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現過(guò)程及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè )。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧！那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
�。�、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱。
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。�、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
引導學(xué)生感受歌曲，用身體語(yǔ)言去體驗歌曲，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)加以渲染。
三、學(xué)習節奏型為歌曲伴奏
1、老師示范拍節奏
2、（師）同學(xué)們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習節奏
聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè )器，老師作指導。引導學(xué)生回憶生活中蝸牛行走的形象，從而選擇適合節奏型和打擊樂(lè )器。
四、 創(chuàng )編活動(dòng)
�。◣煟├蠋熡X(jué)得這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，下面同學(xué)們能不能用你喜歡的`方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設計舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng )編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以到老師這里拿一些紙，你可以根據歌曲內容來(lái)作畫(huà)，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現在大家開(kāi)始動(dòng)手吧！
畫(huà)畫(huà)的同學(xué)繼續把你們的作品完成，舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì )怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。
組織學(xué)生表演完后，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)學(xué)生，老師給予肯定和獎勵。
�。◣煟┪覀兊男‘�(huà)家也創(chuàng )作完了，讓大家來(lái)欣賞欣賞。（在實(shí)物投影機上展示然后貼在黑板上）。
讓學(xué)生用自己喜歡的表現方式根據歌曲內容去自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng )作、自由評價(jià)。從而培養學(xué)生創(chuàng )新性、發(fā)散性思維和探究團結的精神。通過(guò)學(xué)生評價(jià)學(xué)生，充分力用學(xué)生的資源，要學(xué)生認真經(jīng)過(guò)思考后再進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生感到自信、自我和獨立。
五、 德育滲透
�。◣煟┩瑢W(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應該學(xué)習，我們要學(xué)習蝸牛身上那種對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
六、 小結下課
�。◣煟┙裉旌芨吲d聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng )意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。好，今天我們這節課就上到這里，下課。
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學(xué)生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng )編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現歌曲、創(chuàng )編歌詞
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、聽(tīng)臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？
2、請大家談?wù)勛约核赖呐_灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的`地理位置、風(fēng)土人情等，教師簡(jiǎn)介臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風(fēng)景吸引著(zhù)世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來(lái)欣賞一段熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》
師：同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。
三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
1、聽(tīng)時(shí)：請大家想一想，歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？
2、聽(tīng)第二遍時(shí)，請大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞，進(jìn)一步體驗歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。
四、合作創(chuàng )編與表現
1、請大家討論歌中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區別？
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創(chuàng )編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學(xué)生創(chuàng )編的歌詞。
5、師：同學(xué)們編得可真好，在生活中我們也要學(xué)習蝸牛的什么精神呢？請學(xué)生來(lái)總結。
時(shí)間過(guò)得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點(diǎn)播，你們說(shuō)好不好。
最后：在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌聲中結束教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)
阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著(zhù)那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)
阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著(zhù)那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞大意，并從中受到一定的思想教育。
2、編創(chuàng )表演，通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐，體會(huì )堅持下去就一定會(huì )勝利的道理。
3、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，培養學(xué)生的節奏感、專(zhuān)注力、抗干擾能力。
4、培養學(xué)生的合作精神，體驗合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱《蝸牛與黃鸝》，編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
集體為歌曲填加打擊樂(lè )伴奏。
學(xué)前準備：
老師：琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、幾種打擊樂(lè )器、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片
學(xué)生：身邊能打擊伴奏的器物
教學(xué)方法：
1、故事導入，激發(fā)興趣，感悟品質(zhì)。
2、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲。
3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏。
4、示范和鼓勵法建議鼓勵學(xué)生編創(chuàng )動(dòng)作表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入板書(shū)課題
師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認識，教師相機把圖片分別粘貼在黑板上。
師問(wèn)：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)？為什么？
師：其實(shí)，蝸牛雖然爬得慢，但它身上有一種非�？少F的精神，很值得大家學(xué)習。是什么精神呢？先請聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（在“蝸�！焙汀包S鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū)：與）
二、故事激趣感悟精神
播放課件圖片，教師配音講故事
春天來(lái)了，春雨滋潤了萬(wàn)物，喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù)，青枝嫩葉剛發(fā)芽�！秉S鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō)：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了！”小鹿說(shuō)：“葡萄成熟再來(lái)嘗，脖子一伸就夠著(zhù)�！蔽伵Ｂ�(tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄，早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，現在上去干什么？”可是，“蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬�！鼻锾斓搅�，“葡萄成熟多香甜，摘給大家來(lái)分享�！蔽伵＝K于爬上樹(shù)，吃到紫亮大葡萄。
同學(xué)們，你認為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習？
三、學(xué)唱新歌
過(guò)渡：為了贊美這種笨鳥(niǎo)先飛、知難而進(jìn)、堅持到底、勇往直前的精神，人們把這個(gè)故事編成了一首歌：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》廣為傳唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。úシ耪n件歌曲）
1、學(xué)生完整聆聽(tīng)，初次感受。
2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手
3、拍手跟老師按節奏讀歌詞
4、老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱，逐句進(jìn)行。
5、練習熟唱，老師彈琴幫助學(xué)生唱準確。
6、歌唱技巧輔導：師范唱，讓學(xué)生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。
7、多種形式練唱，記住歌詞。（男女生比賽、小組比賽、獨唱等）
四、表演歌曲
1、師示范表演
2、自編動(dòng)作表演，師適當指導、建議
3、小組分角色表演
4、自愿上臺展示，戴頭飾表演，教師多激勵評價(jià)
五、打擊樂(lè )伴奏
1、跟老師學(xué)習拍擊節奏
2、輔導學(xué)生分三組用不同的節拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏，教師可指揮提示學(xué)生完成。
六、結課
同學(xué)們真聰明，配合得非常好，和同學(xué)合作你快樂(lè )嗎？那么，請全體起立，用歌聲和表演盡情表達你的快樂(lè )吧！
教師總結：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細節教學(xué)如：節奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設計中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編歌詞，音樂(lè )劇等進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè )與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結合，讓學(xué)生全面了解的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的'人文素養。歌曲的主要構成單位是樂(lè )句。樂(lè )句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請代表視唱完整樂(lè )句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂(lè )句非常輕松地學(xué)會(huì )了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因為有了其他學(xué)科，其他形式的參與，音樂(lè )教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說(shuō)音樂(lè )欣賞課是培養學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培養的則是學(xué)生的記憶力與再現能力。
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