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小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 1
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有，還很多。我想過(guò)自己是一只無(wú)憂(yōu)的小鳥(niǎo)，也想過(guò)自己是一只快樂(lè )的小豬，當然，也想過(guò)真格的，想成為一名醫生，但后來(lái)還是放棄了，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧�？墒�，在后面的成長(cháng)中，我卻慢慢地發(fā)現，醫生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人，而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng)，當然，不是去解剖人咯，而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂(lè )的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂(lè )》，整個(gè)解剖我分三步來(lái)完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂(lè )》是浙美版第六冊第四課的內容，屬“造型表現”領(lǐng)域。所謂的“造型表現”領(lǐng)域，即讓孩子們通過(guò)看看、做做、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。本課是第一課時(shí)，主要是讓孩子們用線(xiàn)描的方式去表現人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對象是三年級的孩子，平時(shí)表現高興的，快樂(lè )的比較多，而表現憤怒、悲哀的卻很少，再結合孩子們的年齡特征，我設定了以下教學(xué)目標：
1、了解人物的各種表情，學(xué)習運用夸張變形等方法來(lái)表現人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對人物表情的感性認識。
3、激發(fā)學(xué)生對表情的認識由無(wú)意的感受到有意的觀(guān)察再到富有創(chuàng )意的表現創(chuàng )作。
明確了教學(xué)目標，那么教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜怒哀樂(lè )表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運用已有的`知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來(lái)表現。
二、解剖教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加上新課標要求課程設計要體現人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)游戲導入，創(chuàng )設愉快的課堂氛圍，培養學(xué)生自主探索學(xué)習的能力，在評價(jià)中激勵學(xué)生去點(diǎn)評他人的作品，培養學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng )作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設計我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導入的一個(gè)片斷吧。
1、環(huán)節一：游戲，表演，導入。
第一個(gè)環(huán)節，我用游戲表演來(lái)導入，是因為有這樣一名經(jīng)典的話(huà)——興趣是最好的老師，三年級的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語(yǔ)等都很能激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
在變臉游戲中，我設置了這樣三個(gè)問(wèn)題：
一問(wèn)這是什么表情？是想讓孩子們說(shuō)說(shuō)表情的名稱(chēng)，孩子們會(huì )發(fā)現，同樣的表情有著(zhù)不同的說(shuō)法
二問(wèn)什么時(shí)候你會(huì )有這樣的表情？是想讓孩子們體會(huì )，心情連著(zhù)表情，表情里看得出你的心情。
三問(wèn)這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀(guān)察體會(huì )表情里的特征。
從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節，也就是教學(xué)重點(diǎn)。
2、環(huán)節二：多種形式，把握重點(diǎn)。
為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn)，我設計了多種教學(xué)方式：老師畫(huà)—學(xué)生猜，學(xué)生說(shuō)—老師畫(huà)，老師演—學(xué)生畫(huà)，學(xué)生畫(huà)—老師改，并提問(wèn)，每種表情都有什么特點(diǎn)？
由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸，表現得較多的表情，我也就沒(méi)有重點(diǎn)指導，而“怒”、“哀”是孩子們表現最少的，我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導，讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設想：孩子們，猜一猜，來(lái)享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來(lái)的成就感！那么，我們一定會(huì )學(xué)得很輕松，很快樂(lè )的！
在剛才的片斷中，有個(gè)孩子一看到我畫(huà)豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達到了�！安乱徊隆蔽怂フJ真觀(guān)察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會(huì )不掌握嗎？
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設想：
孩子，別怕，就算畫(huà)不好，可你把你的勇氣畫(huà)出來(lái)了！而且是那么地耀眼，這是別人沒(méi)有的，是你獨具的光芒！
在這一環(huán)節中，本想自己畫(huà)的，但想到新課標不是要求我們要側重學(xué)生的體驗過(guò)程嗎？那我就給孩子一個(gè)表現勇氣的體驗吧，后來(lái)，我把修改別人作品的體驗也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫(huà)筆”！
下面進(jìn)入“樂(lè )”的課堂。
關(guān)于樂(lè )的設想：
掌握了重點(diǎn)，就該向難點(diǎn)突破了。
勇敢的孩子，其實(shí)你畫(huà)得挺好的，老師把你的畫(huà)進(jìn)行修改，是為了讓你們更快更好地學(xué)習后面的本領(lǐng)！
在這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)修改學(xué)生的“樂(lè )”提前預設了難點(diǎn)的教學(xué)。
3、環(huán)節三：欣賞，突破，拓展
在第三個(gè)環(huán)節，也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節的設想：
孩子們，很喜歡漫畫(huà)的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點(diǎn)，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開(kāi)眼界，大展想象，很多時(shí)候，精彩意外就是這樣來(lái)的。
這一環(huán)節中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫(huà)頭像，學(xué)會(huì )夸張。第二塊是作品欣賞，學(xué)會(huì )變形。在這兩個(gè)課堂片斷中，我收獲了兩個(gè)“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開(kāi)啟了，那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節——大膽創(chuàng )作吧。
4、環(huán)節四：激勵創(chuàng )作，無(wú)限想象。
在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞，這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間，同時(shí)，也會(huì )讓自己的想象力滋生瘋長(cháng)。
5、環(huán)節五：展示，評價(jià)
這節課我主要設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“猜猜他畫(huà)的是什么表情？”“你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現？”
激勵孩子們去點(diǎn)評他人的作品，目的是讓孩子們在點(diǎn)評前去仔細觀(guān)察別人的作品，點(diǎn)評時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評后能再一次地進(jìn)行創(chuàng )作想象。
6、環(huán)節六：課外拓展，人生百態(tài)
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂(lè )以外的很多表情，孩子們大都喜歡開(kāi)心的笑，開(kāi)懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒(méi)來(lái)得及告訴他們：只要多一點(diǎn)笑容，我們的生活就會(huì )變得更快樂(lè )！
今天的解剖就到這里，有什么不對的地方，還請老師們批評指正，謝謝大家！
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
知識就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本節課主要內容是了解喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅表情豐富的人物頭像。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠體會(huì )造型的樂(lè )趣，養成細心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著(zhù)想，才能真正的上好一堂課。五年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和創(chuàng )新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對細致觀(guān)察和刻畫(huà)人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì )引導學(xué)生多觀(guān)察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵同學(xué)們大膽地運用線(xiàn)描的方式進(jìn)行創(chuàng )作。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材地位與作用的分析以及結合學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維目標：
知識與技能：了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情，觀(guān)察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，嘗試用線(xiàn)描的方式勾畫(huà)人物表情特征。
過(guò)程與方法：觀(guān)察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會(huì )不同表情變化所帶來(lái)的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅有表情的人物頭像。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：增強對于表情特征的感知能力，養成細心觀(guān)察身邊事物的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作有表情的人像畫(huà)。
難點(diǎn)：在創(chuàng )作中能夠準確地抓住人物的表情特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
只有堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則”根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準備了水彩筆、畫(huà)紙、多媒體課件等教學(xué)工具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是一堂好課的具體展現，每個(gè)環(huán)節必須嚴謹、認真的對待。我將重點(diǎn)講解這一部分：
活動(dòng)一：趣味情境導入
生動(dòng)的導入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎，因此我會(huì )設置“情緒過(guò)山車(chē)——我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲，請學(xué)生代表根據我所描述的情境做出相應的表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛(ài)玩具等。其他學(xué)生仔細觀(guān)看并思考問(wèn)題：你看到了哪幾種情緒變化？學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)：有開(kāi)心、憤怒、悲傷等情緒。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂(lè )等情緒往往會(huì )通過(guò)面部表情呈現出來(lái)，從而引出本節課的題目《喜怒哀樂(lè )》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
圖像是視覺(jué)的基礎，是我們認識世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會(huì )展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫(xiě)信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察作品中人物的表情并猜測人物的心情。學(xué)生可以準確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開(kāi)懷大笑的表情來(lái)表現愉悅心情。接著(zhù)我會(huì )請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：人物的表情是通過(guò)哪些五官變化表現出來(lái)的？學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結出：表情主要是通過(guò)是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來(lái)的。
學(xué)生要準確的表現人物情緒，還需要抓住五官的變化特點(diǎn)，因此我會(huì )設置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂(lè )”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問(wèn)題：不同的.表情分別展現出什么樣的五官特點(diǎn)？師生共同總結得出，人物表情可以用口訣來(lái)表現：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落；畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴角掉�！�
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對于如何表現人物表情卻比較模糊，我會(huì )通過(guò)展示學(xué)生作品的方式，引導學(xué)生觀(guān)察作品的表現形式及其變化特點(diǎn)，總結出：在進(jìn)行線(xiàn)描人物頭像創(chuàng )作時(shí)，要結合線(xiàn)條的長(cháng)短、曲直、疏密的不同變化來(lái)表現人物表情。通過(guò)小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現，真正成為了學(xué)習的主人。
活動(dòng)三：技法表現探究
為了幫助學(xué)生突破本節課的創(chuàng )作難點(diǎn)，我會(huì )給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線(xiàn)描寫(xiě)生步驟：
第一步：觀(guān)察寫(xiě)生對象面部表情，勾畫(huà)臉型輪廓；
第二步：添加五官特征，進(jìn)行細致刻畫(huà)；
第三步：調整人物發(fā)型和服飾；
第四步：整理細節，完成作品。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會(huì )請學(xué)生認真觀(guān)察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線(xiàn)描稿。在學(xué)生創(chuàng )作期間，我會(huì )進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫(huà)以及線(xiàn)條的運用等方面加以指導。
活動(dòng)五：多元展示評價(jià)
創(chuàng )作結束后，我會(huì )設置“表情大師”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫(huà)、線(xiàn)條運用等多方面評價(jià)作業(yè)。通過(guò)這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足，樹(shù)立創(chuàng )作的自信心。
活動(dòng)六：小結升華作業(yè)
課堂小結可以幫助學(xué)生總結重點(diǎn)，理清脈絡(luò )。在課程最后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生結合板書(shū)回顧重難點(diǎn)，并從觀(guān)察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后，請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈留念。
以此培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的好習慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是輔助學(xué)生創(chuàng )作的重要依據，因此我的板書(shū)結構清晰、布局合理，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書(shū)設計。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 3
今天我的說(shuō)課的題目是《喜怒哀樂(lè )》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《喜怒哀樂(lè )》選自人教版美術(shù)教材五年級下冊第六課的內容，屬于“造型·表現”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)�？梢耘c本冊教材中的《夸張的臉》等課程相結合，幫助學(xué)生認識理解線(xiàn)條、形狀等基本造型元素。本課旨在學(xué)習過(guò)程中，感受不同表情的突出特點(diǎn)，重在掌握對人物表情的細致刻畫(huà)、并通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行表現。
根據以上對教材地位、內容與意義的分析，在新課程改革指導下，我制定了以下目標：
1、了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情，觀(guān)察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，學(xué)習用線(xiàn)描的方式勾畫(huà)人物特征。
2、體會(huì )不同情緒變化的五官變化，運用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅表情生動(dòng)的人物頭像。
3、提高對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，增強學(xué)生對于表情特征的感知，養成細心觀(guān)察身邊事物的習慣。
本著(zhù)對新課標的理解和學(xué)生學(xué)習基礎情況的分析，在充分理解教材的基礎上，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人物不同表情特征以及表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng )作出一幅造型準確，表情生動(dòng)、富有感染力的繪畫(huà)作品。
二、說(shuō)學(xué)情
在新的課程改革后，樹(shù)立了新的課程理念，以人為本，即以學(xué)生為本，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要對教材有充分深入的了解，還要對學(xué)生有明了的把握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教。在教學(xué)設計前，進(jìn)行學(xué)期的分析是十分必要的。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對美術(shù)的造型有了一定的認識和了解，思維活躍、愉悅性強，但是對人物造型表現能力還有待提高和豐富。因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生進(jìn)行充分的觀(guān)察與分析，并予以相應的指導，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機會(huì )。
三、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果顯著(zhù)提高，順利達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此在新課程理念的指導下確立了本課程的教法以實(shí)踐演示法為主，以欣賞觀(guān)察為輔，既能體現的主導作用，又能突出學(xué)生學(xué)習的主體性。
根據新課標的理解，本堂課我制定了以下學(xué)習方法，采用合作探究與圖片對比的學(xué)習方法，體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程，這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬┣榫硨�、引出課題
在課堂的開(kāi)始，采用《歡樂(lè )無(wú)限多》的表情游戲導入今天的課題。以四人為小組，采取競猜的形式進(jìn)行游戲競賽。以游戲方式調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，增強課堂的氣氛。游戲導入可以更好地吸引學(xué)生，使他們快速到課堂上來(lái)，達到課未始、興已濃的效果。
�。ǘ┲v授新知、增強理解
1、觀(guān)察人物表情圖片、分析表情變化
展示不同表情的人物圖片，引導學(xué)生找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)對人物表情與神態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行細致地觀(guān)察與分析，達到對人物表情特點(diǎn)的認知與了解，為接下來(lái)繪畫(huà)實(shí)踐打下基礎。通過(guò)學(xué)生之間的互相觀(guān)察與分析，了解人物表情特點(diǎn)，深入分析喜（眉毛、眼睛、嘴角上揚）、怒（眉頭緊鎖、嘴角緊閉）、哀（眉毛嘴角向下）、樂(lè )（眉毛、眼睛、嘴角上揚）的.神情特點(diǎn)，引導學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中應注意把握畫(huà)面的人物表情特點(diǎn)、豐富性和趣味性。
2、欣賞作品、探究方法
了解不同繪畫(huà)風(fēng)格，引導學(xué)生思考、探究以下問(wèn)題：畫(huà)面表情給你什么樣的心里感受？作者是如何表現人物表情特征的？怎樣繪制表情豐富的人物頭像？
學(xué)生回答，師生共同總結：人物的表情多種多樣，有懷疑、微笑、痛苦、悲傷、驚喜等，不同的表情給人不一樣的感覺(jué)，表情是通過(guò)人物的面部五官和人物動(dòng)作表現的；繪畫(huà)形式有油畫(huà)、國畫(huà)水墨、速寫(xiě)等。
3、教師示范、分析步驟
通過(guò)示范的方式講解不同表情人物的表現手法，組織學(xué)生進(jìn)行初步的技法體驗，通過(guò)交流感受的方法加深對技法的了解和把控能力。最后，通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回憶的方式，師生共同總結人物豐富表情的繪畫(huà)步驟為先畫(huà)出臉部和頭發(fā)的外部輪廓，再畫(huà)眼睛、眉毛等造型結構，最后完成整幅作品。通過(guò)示范和欣賞環(huán)節，學(xué)生能從整體上把握表情繪畫(huà)的方法和步驟，更好地突破本節課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生練習、教師指導
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作前再次欣賞一組人物表情圖片，通過(guò)課本上圖片展示及學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )作思路，主動(dòng)探討多樣的表現方式。
學(xué)生的課堂練習可以有效地了解到學(xué)生對于知識的掌握，本課學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展創(chuàng )作，可以畫(huà)現實(shí)中的人物，也可以畫(huà)想像中人物夸張的表情，完成一幅準確、內容豐富、構圖飽滿(mǎn)、造型多樣的繪畫(huà)創(chuàng )作作品。在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)我會(huì )在班級內進(jìn)行巡回輔導，及時(shí)幫助有需要的學(xué)生。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展示、評價(jià)交流
作完成后請學(xué)生把自己的作品放到展示區，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進(jìn)行評價(jià)。引導學(xué)生從多個(gè)角度對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，全班同學(xué)共同評出“造型明星、創(chuàng )意明星、個(gè)性明星”。并請同學(xué)發(fā)言，為什么覺(jué)得這件作品好，作品的小作者分享經(jīng)驗。最后，我將秉承“人人都有閃光點(diǎn)”的理念對全班同學(xué)的整體創(chuàng )作進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，并根據事實(shí)情況總結不足，向學(xué)生提出改正、加強的期望。
�。ㄎ澹┱n堂小結、拓展延伸
在課堂的最后，采用學(xué)生總結與教師總結相結合的方式對課程的學(xué)習進(jìn)行總結。在對全班同學(xué)課堂表現的認可之上，對本課的學(xué)習做一拓展延伸，通過(guò)學(xué)生之間相互觀(guān)察與表現，學(xué)生提高了對身邊同學(xué)、朋友以及親人的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，增進(jìn)了彼此之間的感情，鼓勵學(xué)生課下時(shí)可以在生活中找找，或者回去細致觀(guān)察身邊的人，感受不同人物之間的神態(tài)特點(diǎn)，下次上課我們一起分享一下。既能增加學(xué)生對生活的觀(guān)察與表現能力，又增進(jìn)了他們與親人之間的感情，感受生活中的美，提高學(xué)生的審美情趣。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)遵循的是簡(jiǎn)潔大方、清晰明了的原則。這樣不僅可以使學(xué)生更好的把握本課的重點(diǎn)知識，還有利于更好的指導學(xué)生的創(chuàng )作實(shí)踐過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委、老師：
大家好很榮幸我能參加此次的說(shuō)課比賽。今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂(lè )》。 針對教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的興趣，我把本節課設計成美術(shù)造型表現課。接下來(lái)，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
教材分析：
《喜怒哀樂(lè )》這一課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富活躍的時(shí)期，結合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達方式，通過(guò)觀(guān)察與寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節集欣賞性、表演性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課，根據教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。 （根據新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標） 認知目標：了解人物表情的不同表達方式。 技能目標：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。 情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。 本課的重、難點(diǎn)： 分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結合表情特征，大膽創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。 教學(xué)目標的達成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)一定的教學(xué)方法，我說(shuō)課的第二板塊就是教法。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
�。�1）游戲教學(xué)法：
�。�2）示范指導法
�。�3）引導欣賞法 以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習之中。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問(wèn)題討論法
2、自主學(xué)習法
我時(shí)刻遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養學(xué)生自主探究的意識。引導學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄈ绻f(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便 是一節課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下）
1、 親近學(xué)生，游戲導入 。（本環(huán)節用時(shí)3分鐘） 興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現象露出4種不同的表情。學(xué)生觀(guān)察故事畫(huà)，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀(guān)雞蛋為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機會(huì )引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。 （設計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）
2、 解析圖例、總結規律。（本環(huán)節用時(shí)6分鐘）
這一環(huán)節，我首先給大家出了一道連線(xiàn)題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對應的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對應的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問(wèn)題討論法，讓學(xué)生根據簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現的`五官特征，討論總結出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀(guān)察。
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節的設計，降低了總結五官變化規律的難度，培養學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習興趣更濃。 ）
3、 游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節用時(shí)2分鐘）
這一環(huán)節中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。 （設計意圖：使老師對學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎。）
4、欣賞名畫(huà)、感受意境（本環(huán)節用時(shí)7分鐘）
本環(huán)節，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規律。讓他們更深刻的體會(huì )大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。 （設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生對大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫(huà)面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng )作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎。）
5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節用時(shí)5分鐘） 示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，可以用一個(gè)“樂(lè )”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè )”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請一位學(xué)生上講臺根據我的表情添加。 （設計意圖：通過(guò)示范指導法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng )作、巡回指導（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習階段。 在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現欲已經(jīng)很強烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng )作的機會(huì )。以鏡子中的自己為模特，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。 （作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學(xué)習的體現。讓學(xué)生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲。也間接教育學(xué)生用心觀(guān)察生活。） 在巡回的過(guò)程中我發(fā)現許多學(xué)生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫(huà)的不像，導致人物表現的很緊、構圖不飽滿(mǎn)、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立刻當堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線(xiàn)條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì )跟著(zhù)變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫(huà)出了自己的感受，我抓住機會(huì )大力的表?yè)P這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結于畫(huà)像不像，都放開(kāi)手筆，大膽的去創(chuàng )作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來(lái)后出又現很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評 。（本環(huán)節用時(shí)5分鐘） 對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：
1.學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分，為大家講述這張心情背后的故事。
2.將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線(xiàn)條、構圖這些方面去評價(jià)（這樣設計評價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節用時(shí)2分鐘）
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 5
通過(guò)美術(shù)的表現形式，探討人類(lèi)豐富多樣的情感體驗， 培養學(xué)生的情感表達能力與溝通能力，使學(xué)生能夠通過(guò)藝術(shù)表現方式準確傳遞和理解他人的情感，增進(jìn)人與人之間的溝通和理解。以下是一個(gè)關(guān)于美術(shù)喜怒哀樂(lè )的教案，根據教材學(xué)情，僅供參考。
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠理解和區分美術(shù)作品中喜怒哀樂(lè )的表現方式，提高對情感的敏感性和理解能力，提升自我情感表達能力。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)察、分析和創(chuàng )作美術(shù)作品，培養學(xué)生的思考能力、觀(guān)察能力和創(chuàng )意表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)美術(shù)作品的觀(guān)察和創(chuàng )作，培養學(xué)生的審美情操，增進(jìn)學(xué)生對不同情感體驗的理解和尊重，培養學(xué)生的情感互動(dòng)與溝通能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對不同美術(shù)作品中喜怒哀樂(lè )情感的觀(guān)察和分析，培養學(xué)生的情感溝通能力和創(chuàng )作能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對不同情感的敏感性，以及通過(guò)美術(shù)表達情感的能力，并形成自己獨特的美術(shù)作品。
三、教學(xué)準備
1、教學(xué)素材：
美術(shù)作品：包括繪畫(huà)、雕塑、攝影等不同形式的作品。
教學(xué)媒體：投影儀、電腦。
2、教學(xué)手段：
課堂教學(xué)、小組合作、藝術(shù)欣賞和表演。
四、教學(xué)過(guò)程
步驟1：導入（10分鐘）
通過(guò)呈現一些生活情感場(chǎng)景的圖片，激發(fā)學(xué)生對喜怒哀樂(lè )的理解和體驗，并引導學(xué)生討論不同情感的表現方式。
步驟2：觀(guān)賞與分析（20分鐘）
教師引導學(xué)生觀(guān)賞一些美術(shù)作品，并指導學(xué)生通過(guò)作品中的線(xiàn)條、顏色、構圖等元素來(lái)感受和理解作品所表達的情感。教師可以提出一些問(wèn)題，幫助學(xué)生分析作品中喜怒哀樂(lè )情感的表達方式。
步驟3：創(chuàng )作實(shí)踐（30分鐘）
1、學(xué)生個(gè)人創(chuàng )作：根據教師提供的題目和要求，學(xué)生個(gè)體創(chuàng )作一幅表達喜/怒/哀/樂(lè )情感的美術(shù)作品。教師可以提供一些創(chuàng )作的啟示和指導，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
2、小組合作：將學(xué)生分成小組，鼓勵學(xué)生在小組內分享創(chuàng )作成果，并一起討論和改進(jìn)，提高作品的表達效果。
步驟4：展示與分享（10分鐘）
邀請學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，并要求他們對其他同學(xué)的作品進(jìn)行觀(guān)賞和評價(jià)。鼓勵學(xué)生分享創(chuàng )作時(shí)的感受和對情感表達的理解。
步驟5：總結與反思（10分鐘）
教師與學(xué)生一起總結本節課的學(xué)習收獲和感受，引導學(xué)生思考藝術(shù)作品中情感的.多樣性和個(gè)體的表達特點(diǎn)。
五、教學(xué)延伸
1、學(xué)校舉辦美術(shù)展覽，邀請學(xué)生展示他們的作品，并組織學(xué)生解讀和欣賞展覽中的作品。
2、開(kāi)展班級美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，鼓勵學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、雕塑等形式表達自己的情感和思想。
3、導師制指導學(xué)生進(jìn)行更深入的藝術(shù)創(chuàng )作，形成藝術(shù)品或藝術(shù)項目。
六、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)習態(tài)度與情感態(tài)度評價(jià)：督促學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，體驗和表達情感，尊重他人情感表達，團結合作。
2、學(xué)習能力與創(chuàng )造力評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生是否能夠準確感受和理解美術(shù)作品中的情感表達，創(chuàng )造性地進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng )作。
3、知識與技能評價(jià)：評估學(xué)生在觀(guān)察和分析美術(shù)作品中喜怒哀樂(lè )情感時(shí)的表現，以及在創(chuàng )作美術(shù)作品中表達情感的能力。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生了解到情感是美術(shù)作品中常見(jiàn)的表達元素。通過(guò)觀(guān)察和分析不同美術(shù)作品中喜怒哀樂(lè )情感的表現方式，培養學(xué)生對情感的敏感性和理解能力。通過(guò)個(gè)體創(chuàng )作和小組合作，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力和團隊合作精神。在展示和分享環(huán)節中，增進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和尊重。最后，通過(guò)對本節課的評估，了解到學(xué)生在情感表達和美術(shù)創(chuàng )作方面的理解和能力，進(jìn)一步指導學(xué)生的學(xué)習。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是x號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《喜怒哀樂(lè )》，下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)具準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)課堂調控以及說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面對本課進(jìn)行闡述。
一 、依據課標說(shuō)教材
1．《喜怒哀樂(lè )》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課的內容，屬于美術(shù)新課程標準中的“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域。
教材的要求是學(xué)生在進(jìn)行人物創(chuàng )作時(shí)，要善于抓住人物的表情，細致刻畫(huà)，這樣才會(huì )使畫(huà)面的主題突出，人物形象生動(dòng)。
這是一堂集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性于一體的美術(shù)課。在教材中起承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì )人物創(chuàng )作而且能夠把課本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)繽紛的藝術(shù)世界。我計劃用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
2、根據素質(zhì)教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解人物表情的不同表達方式；
過(guò)程與方法目標：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解不同表情下的不同成長(cháng)經(jīng)歷和現實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
�。ㄍㄟ^(guò)教學(xué)目標的設置使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。）
3、明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征；
教學(xué)難點(diǎn)是：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽想象表現。 （教學(xué)重難點(diǎn)的確定是對美術(shù)教學(xué)目標更全面而深刻的認識。）
二、因材施教說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。在教學(xué)中，我遵循了“教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，依據五年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法為主，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分運用多媒體、范例等直觀(guān)教具。采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握知識。
三、全面發(fā)展說(shuō)學(xué)法
常言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！笨茖W(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的金鑰匙。五年級學(xué)生屬于高年級階段，認知能力相對較強，基于以上學(xué)情分析在學(xué)法指導上我結合（音樂(lè )）學(xué)科等相關(guān)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀(guān)察法、討論法、操作法充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感觀(guān)參與學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
四、教具學(xué)具準備
為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受《喜怒哀樂(lè )》，教具上我準備了資料豐富的多媒體課件，而在學(xué)具上則需要學(xué)生準備基本的繪畫(huà)工具包括HB—2B繪畫(huà)鉛筆、畫(huà)架、橡皮等。
五 、循序漸進(jìn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我下面我將著(zhù)重來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。我將40分鐘的課堂設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：欣賞名作，導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”調動(dòng)學(xué)生的求知欲可以取得更好的學(xué)習效果。
首先，多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，林風(fēng)眠的《仕女》等帶領(lǐng)同學(xué)們走近藝術(shù)大師的作品進(jìn)行觀(guān)摩、欣賞、感受。 然后讓大家談?wù)勑蕾p之后的感受。同學(xué)們會(huì )說(shuō)：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導學(xué)生再次仔細觀(guān)察畫(huà)中人物的表情是什么樣的？
有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。大膽說(shuō)出自己的感受，并適時(shí)進(jìn)行鼓 在歡樂(lè )的氣氛中引出課題《喜怒哀樂(lè )》。
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)這樣的環(huán)節激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，用時(shí)約2分鐘。）
環(huán)節二：情趣教學(xué)，形成認知
1、多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學(xué)上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學(xué)們觀(guān)察他們的五官變化：人笑時(shí)，眉開(kāi)眼笑嘴上翹；人哭時(shí)，眉掉眼垂淚下落；人怒時(shí)，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時(shí)，皺眉縮眼嘴角掉。
2、人物的表情是非常豐富的，提問(wèn)：“孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來(lái)�！蔽視�(huì )用相機幫大家拍攝下來(lái)記錄瞬間。同學(xué)們會(huì )說(shuō)奸詐、害羞、咬牙切齒、無(wú)奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來(lái)同學(xué)會(huì )爭相表演，我用相機一一拍攝下來(lái)，并運用多媒體展示出他們天真、可愛(ài)、滑稽的表情，這時(shí)課堂氣氛將達到頂點(diǎn)。
3、多媒體播放人物寫(xiě)生視頻，教師講解
基本步驟：
1、觀(guān)察人物表情特征
2、畫(huà)出輪廓
3、畫(huà)出頭發(fā)
4、畫(huà)出五官
5、整體調整，完成作品
�。ㄍㄟ^(guò)老師的設問(wèn)，分析以及老師的示范講解，讓學(xué)生知道基本方法，達到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用時(shí)約12分鐘）
環(huán)節三：創(chuàng )作實(shí)踐，擴展想象
在學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節中，我將拍攝下來(lái)的學(xué)生表情照片展示到大屏幕上，作為同學(xué)們的繪畫(huà)對象。并及時(shí)提示學(xué)生注意人物不同表情時(shí)五官的變化及比例關(guān)系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線(xiàn)條的疏密關(guān)系、粗細運用、虛實(shí)規律，注意整體把握。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)播放一些輕音樂(lè )，讓學(xué)生在愉悅的情境中，創(chuàng )造美、展示美。我會(huì )巡視輔導并對構思新穎的小組進(jìn)行獎勵。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )作。提醒學(xué)生在制作時(shí)注意安全，做完要及時(shí)整理課桌，回收物品，養成良好習慣。
�。ū经h(huán)節體現學(xué)生是學(xué)習的主體，為使主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)
間留給學(xué)生自由創(chuàng )作。用時(shí)約18分鐘）
環(huán)節四、評價(jià)欣賞，提高審美
創(chuàng )作結束，將學(xué)生作品懸掛展示。每組選一二名學(xué)生將該組的構思、設計意圖，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。在評價(jià)過(guò)程中，重視生生之間的互評，老師鼓勵學(xué)生作品創(chuàng )作的閃光點(diǎn)并提出建議，給學(xué)生指引方向，提高審美能力。通過(guò)學(xué)生投票，選出大家心目中最喜歡的作品，裝飾我們的教室，美化我們的生活。
�。ū经h(huán)節課堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生自評和互評，促進(jìn)他們交流學(xué)習使美術(shù)教學(xué)與生活融合。用時(shí)約5分鐘）
環(huán)節五：課后拓展，歸納總結
科學(xué)有趣的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。在課即將結束時(shí)，提問(wèn)：“孩子們，這節課你快樂(lè )嗎？”鼓勵學(xué)生課后把這份快樂(lè )傳遞下去，與家人朋友共同體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，成功的樂(lè )趣。根據所學(xué)內容，我給孩子布置了課后作業(yè)，放學(xué)回家后，對著(zhù)父親母親或爺爺奶奶進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。下周帶來(lái)與同學(xué)們分享，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生回顧快樂(lè )，加深對整個(gè)學(xué)習過(guò)程的印象同時(shí)又是對本節內容的歸納總結。用時(shí)約3分鐘）
五、說(shuō)課堂調控
調控好課堂是上好一堂課的重要保證課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。而美術(shù)課堂也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的意義在于明確、簡(jiǎn)潔的表達課文內容，設計合理、層次清楚、重點(diǎn)突出。因此在教學(xué)中，應將做到教學(xué)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：
喜怒哀樂(lè )
基本特征示意圖 展示區
總之本節內容通過(guò)精心設問(wèn)，合作研討、動(dòng)手操作，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，把學(xué)生當成發(fā)現者，大膽的放手把課堂還給學(xué)生。
最后，我以布魯克菲爾德的一句名言結束我的說(shuō)課： 讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、合作、交流，讓學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者！
以上就是我今天全部的說(shuō)課內容，謝謝各位評委、各位老師的耐心聆聽(tīng)，辛苦了！
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 7
美術(shù)教學(xué)是在培養學(xué)生審美能力、創(chuàng )造能力和藝術(shù)修養方面具有獨特作用的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)中，人們常常會(huì )談到四種基本的情感，即喜、怒、哀、樂(lè )。本文將以美術(shù)喜怒哀樂(lè )為主題，介紹一堂美術(shù)課的教案，幫助學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作藝術(shù)作品來(lái)表達自己的情感，激發(fā)他們的創(chuàng )造力與想象力。
一、教學(xué)目標：
1、了解美術(shù)中的喜怒哀樂(lè )的表現形式。
2、培養學(xué)生的情感表達能力與藝術(shù)修養。
3、提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與想象力。
二、教學(xué)準備：
1、教師準備：
�。�1）收集一些有關(guān)喜怒哀樂(lè )的藝術(shù)作品，以供學(xué)生參考。
�。�2）準備一些實(shí)踐案例，用于展示不同情感藝術(shù)作品的創(chuàng )作思路。
�。�3）準備一些美術(shù)材料，如顏料、畫(huà)筆、畫(huà)紙等。
2、學(xué)生準備：
�。�1）搜集一些自己喜怒哀樂(lè )的情感體驗，準備用于創(chuàng )作。
�。�2）帶上自己的美術(shù)工具，如顏料、畫(huà)筆等。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、課堂導入：
�。�1）教師出示一些喜怒哀樂(lè )的藝術(shù)作品，讓學(xué)生觀(guān)察并討論其中展現的情感。
�。�2）與學(xué)生一起回顧一些有關(guān)喜怒哀樂(lè )的詩(shī)詞、歌曲、電影片段等，引發(fā)學(xué)生對情感表達的思考。
2、情感課堂：
�。�1）教師指導學(xué)生進(jìn)行情感的認知與體驗，鼓勵學(xué)生分享自己的喜怒哀樂(lè )體驗。
�。�2）教師通過(guò)情感體驗讓學(xué)生感受不同情感的表現形式，如喜悅時(shí)的.歡笑、憤怒時(shí)的怒目而視、哀傷時(shí)的落淚等。
3、創(chuàng )作實(shí)踐：
�。�1）教師提供一些實(shí)踐案例，讓學(xué)生了解如何通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)表達自己的情感。
�。�2）學(xué)生根據自己的喜怒哀樂(lè )體驗，借鑒案例的思路，進(jìn)行創(chuàng )作。他們可以選擇繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑等形式進(jìn)行表達。
4、作品展示與討論：
�。�1）學(xué)生完成作品后，展示給全班同學(xué)觀(guān)賞。
�。�2）進(jìn)行作品的評價(jià)與討論，學(xué)生可以分享自己的創(chuàng )作靈感、表達方式以及對他人作品的觀(guān)點(diǎn)。
5、總結與延伸：
�。�1）教師與學(xué)生一起總結本節課的學(xué)習成果，回顧所表達的喜怒哀樂(lè )的情感。
�。�2）鼓勵學(xué)生在日常生活中，通過(guò)創(chuàng )作藝術(shù)作品來(lái)表達自己的情感。
�。�3）推薦學(xué)生繼續深入探究一些名家的作品，了解更多不同情感的表達方式。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作藝術(shù)作品來(lái)表達自己的喜怒哀樂(lè )情感。通過(guò)學(xué)習美術(shù)，學(xué)生不僅能夠提高情感表達能力，還能培養他們的藝術(shù)修養，并激發(fā)他們的創(chuàng )造力與想象力。此外，本節課還幫助學(xué)生更好地理解和感受他人的情感，培養學(xué)生的同情心和包容心。美術(shù)喜怒哀樂(lè )教案將情感與藝術(shù)結合起來(lái)，更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 8
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第六課《喜怒哀樂(lè )》，根據新課程標準的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《喜怒哀樂(lè )》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第6課，屬于造型·表現領(lǐng)域。 教材的要求是了解人物表情的不同表達方式。通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。理解不同表情下的不同成長(cháng)經(jīng)歷和現實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。 本課是一節集欣賞性、表演性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課。根據教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
根據素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解人物表情的不同表達方式。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。
3、情感態(tài)度目標：理解不同表情下的不同成長(cháng)經(jīng)歷和現實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力相對較強，在學(xué)習上兩節繪畫(huà)課時(shí)，對寫(xiě)生有了一定的經(jīng)驗，為本節課的學(xué)奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：了解人物表情的不同表達方式。
難點(diǎn)是：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。
五、教法、學(xué)法
“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法”，依據新課程標準 “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導上采用欣賞法、表演法、對比法、觀(guān)察法、討論法、操作法，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教具學(xué)具準備：
為了使學(xué)生靜物寫(xiě)生有更深的理解和表現，我準備了以下
教具：多媒體資料、范畫(huà)、學(xué)生作品等。
學(xué)具：繪畫(huà)工具等
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標，依據新課程標準，我將從六個(gè)環(huán)節設計實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬┬蕾p名作、導入新課
1、首先多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，《拉奧孔》，布留洛夫的《少女與葡萄》，林風(fēng)眠的《仕女》等帶領(lǐng)同學(xué)們走近藝術(shù)大師的作品進(jìn)行觀(guān)摩、欣賞、感受。
然后讓大家談?wù)勑蕾p之后的感受。同學(xué)們會(huì )說(shuō)：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導學(xué)生再次仔細觀(guān)察畫(huà)中人物的表情是什么樣的？
有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。
及時(shí)肯定學(xué)生的.感受，并著(zhù)重分析：《蒙娜麗莎》畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，達芬奇大師對人像面容中眼角、唇邊等感情表露的關(guān)鍵部位把握精確而含蓄，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮，具有一種神秘莫測千古奇韻。
《伏爾加河的纖夫》是俄國畫(huà)家列賓的油畫(huà)作品，表現苦役的勞作場(chǎng)景，畫(huà)面中陽(yáng)光酷烈、沙灘荒蕪，穿著(zhù)破爛衣衫的纖夫拉著(zhù)巨大的貨船，步履沉重的向前行進(jìn)，每個(gè)形象都來(lái)自于寫(xiě)生，他們的性格、年齡、經(jīng)歷、體力、精神氣質(zhì)各不相同，畫(huà)家對此都予以充分體現，畫(huà)面以淡綠、淡紫、暗棕色描繪天空，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫(huà)的悲劇性。
分析之后和學(xué)生一起總結：人物畫(huà)中，人物的表情非常重要，體現了人物的內心世界以及生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候也應該注意人物表情。
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生一起感受多種人物表情，激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。）
�。ǘ﹨⑴c活動(dòng)，探究學(xué)習
多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學(xué)上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學(xué)們觀(guān)察他們的五官變化：人笑時(shí)，眉開(kāi)眼笑嘴上翹；人哭時(shí)，眉掉眼垂淚下落；人怒時(shí)，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時(shí)，皺眉縮眼嘴角掉。
人物的表情是非常豐富的，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來(lái)，我會(huì )用相機幫大家拍攝下來(lái)記錄瞬間。同學(xué)們會(huì )說(shuō)奸詐、害羞、咬牙切齒、無(wú)奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來(lái)同學(xué)會(huì )爭相表演，我用相機一一拍攝下來(lái)，并運用多媒體展示出他們天真、可愛(ài)、滑稽的表情，這時(shí)課堂氣氛將達到頂點(diǎn)。
�。ū经h(huán)節通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，讓他們體驗人物表情的豐富變化，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。）
�。ㄈ┘挤c(diǎn)擊，教師示范
多媒體播放人物寫(xiě)生視頻，教師講解
基本步驟：
1·觀(guān)察人物表情特征
2·畫(huà)出輪廓
3·畫(huà)出頭發(fā)
4·畫(huà)出五官
5·整體調整，完成作品
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看人物寫(xiě)生視頻，加深對人物寫(xiě)生的了解。教師總結人物寫(xiě)生基本步驟，為學(xué)生創(chuàng )作奠定基礎。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作，老師輔導
在學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節中，我將拍攝下來(lái)的學(xué)生表情照片展示到大屏幕上，作為同學(xué)們的繪畫(huà)對象。并及時(shí)提示學(xué)生注意人物不同表情時(shí)五官的變化及比例關(guān)系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線(xiàn)條的疏密關(guān)系、粗細運用、虛實(shí)規律，注意整體把握。（學(xué)生是學(xué)習的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導。）
�。ㄎ澹┬蕾p評述，教師小結
在評價(jià)環(huán)節中，我讓同學(xué)們將他們的作品展示在黑板上，讓同學(xué)們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說(shuō)出為什么喜歡。最后，讓學(xué)生上臺介紹自己的設計意圖、寫(xiě)生經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來(lái)，記錄他們成長(cháng)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì )對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。（課堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，促進(jìn)他們的交流學(xué)習）
�。┱n后拓展：
放學(xué)回家后，對著(zhù)父親母親或爺爺奶奶進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)內容是通過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不同表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。 線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而這一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、 教學(xué)目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不同表情的`特征和表現手法。
技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更
好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用最主要的教學(xué)方法是情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便把學(xué)生帶進(jìn)水上公園，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
我出示不同表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境，不同心情。
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的內容進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先通過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環(huán)節能為能力弱及無(wú)從下
手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。
對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《喜怒哀樂(lè )》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第六課的內容。本節課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，旨在通過(guò)觀(guān)察、分析人物的表情特征，運用線(xiàn)條、色彩等表現手法，描繪出人物的喜怒哀樂(lè )，培養學(xué)生的觀(guān)察力、表現力和創(chuàng )造力。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的`觀(guān)察能力和表現能力，對人物的表情有一定的認知和感受。但在表現人物表情的細節和運用色彩、線(xiàn)條方面還需要進(jìn)一步的引導和訓練。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠觀(guān)察、分析人物表情的特征，了解喜怒哀樂(lè )的表情變化規律，掌握用線(xiàn)條和色彩表現人物表情的方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表現力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生關(guān)注生活中的人物表情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物喜怒哀樂(lè )的表情特征和表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠生動(dòng)地表現出人物表情的細節和情感。
五、教法與學(xué)法
教法：
直觀(guān)演示法：通過(guò)圖片、視頻等直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生更清晰地觀(guān)察人物表情的特征。
啟發(fā)引導法：引導學(xué)生思考、分析問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
評價(jià)激勵法：及時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)法：
觀(guān)察法：觀(guān)察人物表情的變化，積累感性認識。
討論法：小組討論，交流想法，共同解決問(wèn)題。
實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)片片段，引導學(xué)生觀(guān)察片中人物的表情變化。
提問(wèn)：片中人物都有哪些表情？這些表情給你帶來(lái)了怎樣的感受？
引出課題《喜怒哀樂(lè )》。
新授（15 分鐘）
展示不同表情的人物圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并分析喜怒哀樂(lè )的表情特征。
總結：喜——眉開(kāi)眼彎嘴上翹；怒——立眉瞪眼牙緊咬；哀——眉掉眼垂嘴向下；樂(lè )——眉彎眼彎嘴角翹。
教師示范用線(xiàn)條簡(jiǎn)單勾勒出人物的喜怒哀樂(lè )表情，強調線(xiàn)條的流暢和簡(jiǎn)潔。
引導學(xué)生思考：除了用線(xiàn)條，還可以用什么方法來(lái)表現人物表情？（色彩、形狀等）
小組討論與創(chuàng )作（20 分鐘）
學(xué)生分組討論：選擇一種表情進(jìn)行創(chuàng )作，討論如何用線(xiàn)條、色彩等表現出這種表情的特點(diǎn)。
學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。
展示與評價(jià)（10 分鐘）
展示學(xué)生作品，引導學(xué)生自評、互評。
教師從表情特征的把握、線(xiàn)條和色彩的運用等方面進(jìn)行評價(jià)，給予肯定和鼓勵，提出改進(jìn)建議。
課堂小結與拓展（2 分鐘）
總結本節課的重點(diǎn)內容，強調觀(guān)察生活、表現生活的重要性。
布置課后作業(yè)：觀(guān)察身邊人的表情，用所學(xué)知識畫(huà)一幅人物表情組畫(huà)。
七、板書(shū)設計
《喜怒哀樂(lè )》
喜——眉開(kāi)眼彎嘴上翹
怒——立眉瞪眼牙緊咬
哀——眉掉眼垂嘴向下
樂(lè )——眉彎眼彎嘴角翹
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂(lè )》說(shuō)課稿 11
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第六課《喜怒哀樂(lè )》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《喜怒哀樂(lè )》是一節造型·表現領(lǐng)域的課程。本節課主要通過(guò)觀(guān)察、分析人物的表情特征，運用線(xiàn)條、色彩等表現手法來(lái)描繪人物的喜怒哀樂(lè )，從而提高學(xué)生的觀(guān)察力、表現力和創(chuàng )造力。教材中提供了豐富的圖片素材，包括人物的面部表情特寫(xiě)、藝術(shù)家的作品等，為學(xué)生的學(xué)習提供了很好的參考。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和表現能力，對人物的表情有一定的感知，但在表現上還不夠準確和生動(dòng)。他們對美術(shù)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，喜歡用畫(huà)筆表達自己的想法和感受。在教學(xué)中，應充分激發(fā)學(xué)生的積極性，引導他們通過(guò)觀(guān)察、分析和實(shí)踐，掌握表現人物表情的方法。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠觀(guān)察、分析人物的表情特征，了解喜怒哀樂(lè )的表情變化規律。
掌握用線(xiàn)條、色彩等表現手法來(lái)描繪人物的喜怒哀樂(lè )。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、表現力和創(chuàng )造力。
提高學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
引導學(xué)生關(guān)注生活中的表情，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的自信心和成就感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握人物喜怒哀樂(lè )的表情特征和表現方法。
運用線(xiàn)條、色彩等表現手法生動(dòng)地描繪人物的表情。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠準確地表現人物表情的細節和變化，使作品富有感染力。
五、教法與學(xué)法
教法
直觀(guān)演示法：通過(guò)展示圖片、視頻等直觀(guān)素材，讓學(xué)生更加清晰地了解人物的.表情特征和表現方法。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望。
啟發(fā)引導法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現。
學(xué)法
觀(guān)察分析法：引導學(xué)生觀(guān)察人物的表情，分析其特征和變化規律。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，親身體驗用線(xiàn)條、色彩表現人物表情的過(guò)程，提高學(xué)生的表現力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，交流創(chuàng )作思路和經(jīng)驗，共同完成作品，培養學(xué)生的合作精神和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)短片，片中人物的表情豐富多樣，有喜怒哀樂(lè )等。
提問(wèn)：同學(xué)們，在這段動(dòng)畫(huà)中，你看到了哪些不同的表情？這些表情給你什么樣的感受？
引出課題：《喜怒哀樂(lè )》
�。ǘ┲v授新課（12 分鐘）
觀(guān)察分析
展示一組人物表情的圖片，包括喜怒哀樂(lè )四種表情。
引導學(xué)生觀(guān)察人物的眉毛、眼睛、嘴巴等五官的變化，分析不同表情的特征。
總結：喜：眉開(kāi)眼彎嘴上翹；怒：立眉瞪眼牙緊咬；哀：眉掉眼垂嘴向下；樂(lè )：眉彎眼彎嘴大開(kāi)。
欣賞作品
展示藝術(shù)家表現人物表情的作品，如達芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《自畫(huà)像》等。
引導學(xué)生欣賞作品中藝術(shù)家是如何運用線(xiàn)條、色彩來(lái)表現人物表情的，感受作品的藝術(shù)魅力。
表現方法
講解用線(xiàn)條表現人物表情的方法，如線(xiàn)條的粗細、長(cháng)短、疏密等可以表現出不同的表情效果。
介紹用色彩表現人物表情的方法，如暖色可以表現喜悅、興奮的心情，冷色可以表現悲傷、憂(yōu)郁的心情。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )作（20 分鐘）
布置作業(yè)：以“喜怒哀樂(lè )”為主題，創(chuàng )作一幅人物表情畫(huà)。
提出要求：
構圖合理，人物表情生動(dòng)。
線(xiàn)條流暢，色彩搭配得當。
可以適當添加背景，增強畫(huà)面的表現力。
學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)（10 分鐘）
組織學(xué)生展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹自己的創(chuàng )作思路和表現方法。
引導學(xué)生相互評價(jià)，從表情的準確性、線(xiàn)條和色彩的運用等方面進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
教師進(jìn)行總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng )意，對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的建議。
�。ㄎ澹┱n堂小結（3 分鐘）
回顧本節課的學(xué)習內容，總結人物喜怒哀樂(lè )的表情特征和表現方法。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中多觀(guān)察、多思考，用美術(shù)的方式記錄生活中的美好瞬間。
�。┩卣寡由欤�2 分鐘）
布置課后作業(yè)：觀(guān)察身邊人的表情，嘗試用不同的材料和表現手法來(lái)表現人物的表情。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、實(shí)踐和評價(jià)，讓學(xué)生較好地掌握了人物喜怒哀樂(lè )的表情特征和表現方法，提高了學(xué)生的觀(guān)察力、表現力和創(chuàng )造力。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在表現人物表情時(shí)不夠大膽，線(xiàn)條不夠流暢，在今后的教學(xué)中應加強對這部分學(xué)生的指導。同時(shí)，在評價(jià)環(huán)節，應給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的評價(jià)能力。
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