小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《喜怒哀樂(lè )》
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《喜怒哀樂(lè )》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《喜怒哀樂(lè )》1
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有，還很多。我想過(guò)自己是一只無(wú)憂(yōu)的小鳥(niǎo)，也想過(guò)自己是一只快樂(lè )的小豬，當然，也想過(guò)真格的，想成為一名醫生，但后來(lái)還是放棄了，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧�？墒�，在后面的成長(cháng)中，我卻慢慢地發(fā)現，醫生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人，而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng)，當然，不是去解剖人咯，而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂(lè )的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂(lè )》，整個(gè)解剖我分三步來(lái)完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂(lè )》是浙美版第六冊第四課的內容，屬“造型表現”領(lǐng)域。所謂的“造型表現”領(lǐng)域，即讓孩子們通過(guò)看看、做做、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。本課是第一課時(shí)，主要是讓孩子們用線(xiàn)描的方式去表現人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對象是三年級的孩子，平時(shí)表現高興的，快樂(lè )的比較多，而表現憤怒、悲哀的卻很少，再結合孩子們的年齡特征，我設定了以下教學(xué)目標：
1、了解人物的各種表情，學(xué)習運用夸張變形等方法來(lái)表現人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對人物表情的感性認識。
3、激發(fā)學(xué)生對表情的認識由無(wú)意的感受到有意的觀(guān)察再到富有創(chuàng )意的表現創(chuàng )作。
明確了教學(xué)目標，那么教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜怒哀樂(lè )表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來(lái)表現。
二、解剖教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加上新課標要求課程設計要體現人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)游戲導入，創(chuàng )設愉快的課堂氛圍，培養學(xué)生自主探索學(xué)習的能力，在評價(jià)中激勵學(xué)生去點(diǎn)評他人的作品，培養學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng )作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設計我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導入的一個(gè)片斷吧。
1、環(huán)節一：游戲，表演，導入。
第一個(gè)環(huán)節，我用游戲表演來(lái)導入，是因為有這樣一名經(jīng)典的話(huà)——興趣是最好的老師，三年級的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語(yǔ)等都很能激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
在變臉游戲中，我設置了這樣三個(gè)問(wèn)題：
一問(wèn)這是什么表情？是想讓孩子們說(shuō)說(shuō)表情的名稱(chēng)，孩子們會(huì )發(fā)現，同樣的表情有著(zhù)不同的說(shuō)法
二問(wèn)什么時(shí)候你會(huì )有這樣的表情？是想讓孩子們體會(huì )，心情連著(zhù)表情，表情里看得出你的心情。
三問(wèn)這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀(guān)察體會(huì )表情里的特征。
從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節，也就是教學(xué)重點(diǎn)。
2、環(huán)節二：多種形式，把握重點(diǎn)。
為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn)，我設計了多種教學(xué)方式：老師畫(huà)—學(xué)生猜，學(xué)生說(shuō)—老師畫(huà)，老師演—學(xué)生畫(huà)，學(xué)生畫(huà)—老師改，并提問(wèn)，每種表情都有什么特點(diǎn)？
由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸，表現得較多的表情，我也就沒(méi)有重點(diǎn)指導，而“怒”、“哀”是孩子們表現最少的，我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導，讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設想：孩子們，猜一猜，來(lái)享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來(lái)的成就感！那么，我們一定會(huì )學(xué)得很輕松，很快樂(lè )的！
在剛才的片斷中，有個(gè)孩子一看到我畫(huà)豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達到了�！安乱徊隆蔽怂フJ真觀(guān)察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會(huì )不掌握嗎？
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設想：
孩子，別怕，就算畫(huà)不好，可你把你的勇氣畫(huà)出來(lái)了！而且是那么地耀眼，這是別人沒(méi)有的，是你獨具的光芒！
在這一環(huán)節中，本想自己畫(huà)的，但想到新課標不是要求我們要側重學(xué)生的體驗過(guò)程嗎？那我就給孩子一個(gè)表現勇氣的體驗吧，后來(lái)，我把修改別人作品的體驗也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫(huà)筆”！
下面進(jìn)入“樂(lè )”的課堂。
關(guān)于樂(lè )的設想：
掌握了重點(diǎn)，就該向難點(diǎn)突破了。
勇敢的孩子，其實(shí)你畫(huà)得挺好的，老師把你的畫(huà)進(jìn)行修改，是為了讓你們更快更好地學(xué)習后面的本領(lǐng)！
在這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)修改學(xué)生的“樂(lè )”提前預設了難點(diǎn)的教學(xué)。
3、環(huán)節三：欣賞，突破，拓展
在第三個(gè)環(huán)節，也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節的設想：
孩子們，很喜歡漫畫(huà)的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點(diǎn)，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開(kāi)眼界，大展想象，很多時(shí)候，精彩意外就是這樣來(lái)的。
這一環(huán)節中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫(huà)頭像，學(xué)會(huì )夸張。第二塊是作品欣賞，學(xué)會(huì )變形。在這兩個(gè)課堂片斷中，我收獲了兩個(gè)“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開(kāi)啟了，那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節——大膽創(chuàng )作吧。
4、環(huán)節四：激勵創(chuàng )作，無(wú)限想象。
在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞，這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間，同時(shí)，也會(huì )讓自己的想象力滋生瘋長(cháng)。
5、環(huán)節五：展示，評價(jià)
這節課我主要設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“猜猜他畫(huà)的是什么表情？”“你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現？”
激勵孩子們去點(diǎn)評他人的作品，目的是讓孩子們在點(diǎn)評前去仔細觀(guān)察別人的作品，點(diǎn)評時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評后能再一次地進(jìn)行創(chuàng )作想象。
6、環(huán)節六：課外拓展，人生百態(tài)
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂(lè )以外的很多表情，孩子們大都喜歡開(kāi)心的笑，開(kāi)懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒(méi)來(lái)得及告訴他們：只要多一點(diǎn)笑容，我們的生活就會(huì )變得更快樂(lè )！
今天的解剖就到這里，有什么不對的地方，還請老師們批評指正，謝謝大家！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《喜怒哀樂(lè )》2
一、說(shuō)教材
知識就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本節課主要內容是了解喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅表情豐富的人物頭像。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠體會(huì )造型的樂(lè )趣，養成細心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著(zhù)想，才能真正的上好一堂課。五年級的學(xué)生具有強烈的`求知欲和創(chuàng )新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對細致觀(guān)察和刻畫(huà)人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì )引導學(xué)生多觀(guān)察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵同學(xué)們大膽地運用線(xiàn)描的方式進(jìn)行創(chuàng )作。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材地位與作用的分析以及結合學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維目標：
知識與技能：了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情，觀(guān)察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，嘗試用線(xiàn)描的方式勾畫(huà)人物表情特征。
過(guò)程與方法：觀(guān)察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會(huì )不同表情變化所帶來(lái)的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅有表情的人物頭像。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：增強對于表情特征的感知能力，養成細心觀(guān)察身邊事物的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作有表情的人像畫(huà)。
難點(diǎn)：在創(chuàng )作中能夠準確地抓住人物的表情特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
只有堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則”根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準備了水彩筆、畫(huà)紙、多媒體課件等教學(xué)工具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是一堂好課的具體展現，每個(gè)環(huán)節必須嚴謹、認真的對待。我將重點(diǎn)講解這一部分：
活動(dòng)一：趣味情境導入
生動(dòng)的導入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎，因此我會(huì )設置“情緒過(guò)山車(chē)——我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲，請學(xué)生代表根據我所描述的情境做出相應的表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛(ài)玩具等。其他學(xué)生仔細觀(guān)看并思考問(wèn)題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)：有開(kāi)心、憤怒、悲傷等情緒。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂(lè )等情緒往往會(huì )通過(guò)面部表情呈現出來(lái)，從而引出本節課的題目《喜怒哀樂(lè )》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
圖像是視覺(jué)的基礎，是我們認識世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會(huì )展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫(xiě)信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察作品中人物的表情并猜測人物的心情。學(xué)生可以準確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開(kāi)懷大笑的表情來(lái)表現愉悅心情。接著(zhù)我會(huì )請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：人物的表情是通過(guò)哪些五官變化表現出來(lái)的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結出：表情主要是通過(guò)是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來(lái)的。
學(xué)生要準確的表現人物情緒，還需要抓住五官的變化特點(diǎn)，因此我會(huì )設置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂(lè )”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問(wèn)題：不同的表情分別展現出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結得出，人物表情可以用口訣來(lái)表現：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴角掉�！�
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對于如何表現人物表情卻比較模糊，我會(huì )通過(guò)展示學(xué)生作品的方式，引導學(xué)生觀(guān)察作品的表現形式及其變化特點(diǎn)，總結出：在進(jìn)行線(xiàn)描人物頭像創(chuàng )作時(shí)，要結合線(xiàn)條的長(cháng)短、曲直、疏密的不同變化來(lái)表現人物表情。通過(guò)小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現，真正成為了學(xué)習的主人。
活動(dòng)三：技法表現探究
為了幫助學(xué)生突破本節課的創(chuàng )作難點(diǎn)，我會(huì )給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線(xiàn)描寫(xiě)生步驟：
第一步：觀(guān)察寫(xiě)生對象面部表情，勾畫(huà)臉型輪廓;
第二步：添加五官特征，進(jìn)行細致刻畫(huà);
第三步：調整人物發(fā)型和服飾;
第四步：整理細節，完成作品。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會(huì )請學(xué)生認真觀(guān)察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線(xiàn)描稿。在學(xué)生創(chuàng )作期間，我會(huì )進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫(huà)以及線(xiàn)條的運用等方面加以指導。
活動(dòng)五：多元展示評價(jià)
創(chuàng )作結束后，我會(huì )設置“表情大師”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫(huà)、線(xiàn)條運用等多方面評價(jià)作業(yè)。通過(guò)這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足，樹(shù)立創(chuàng )作的自信心。
活動(dòng)六：小結升華作業(yè)
課堂小結可以幫助學(xué)生總結重點(diǎn)，理清脈絡(luò )。在課程最后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生結合板書(shū)回顧重難點(diǎn)，并從觀(guān)察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后，請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈留念。
以此培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的好習慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是輔助學(xué)生創(chuàng )作的重要依據，因此我的板書(shū)結構清晰、布局合理，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書(shū)設計。
【小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《喜怒哀樂(lè )》】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選07-21
《美術(shù)的節奏》小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10-30
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿10-22
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿課件10-24